李白課件。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了李白的課件五篇，歡迎你的品鑒！

李白的課件【篇1】

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

注釋:

將進(jìn)酒:這首詩寫于唐玄宗開元二十四年(736)。將(qiāng)進(jìn)酒，樂府舊題。將，請。

朝如青絲暮成雪：形容時(shí)光匆促，人生短暫。青絲，黑色的頭發(fā)。暮成雪，到晚上黑發(fā)變白。

側(cè)耳聽：側(cè)著耳朵聽，形容聽得認(rèn)真、仔細(xì)。側(cè)，一作“傾”。

鐘鼓饌玉：代指富貴利祿。鐘鼓，古時(shí)豪貴之家宴飲以鐘鼓伴奏。饌玉，形容食物珍美如玉。

陳王昔時(shí)宴平樂：陳王，指三國時(shí)魏詩人曹植(192~232)，封陳王。宴平樂，在洛陽的平樂觀宴飲。

斗酒十千恣歡謔：斗酒十千，一斗酒值十千錢，指酒美價(jià)昂。曹植《名都篇》：“歸來宴平樂，美酒斗十千”。斗，盛酒器，有柄。恣歡謔，盡情尋歡作樂。謔，喜樂。

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，

波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。

你沒見那年邁的父母，對著明鏡感嘆自己的白發(fā)。

(所以)人生得意之時(shí)就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，

不要讓這金杯無酒空對明月。

每個(gè)人的出生都一定有自己的價(jià)值和意義，

黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來。

我們烹羊宰牛姑且作樂，

(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子和丹丘生啊!

快喝酒吧!不要停下來。

讓我來為你們高歌一曲，

請你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，

只希望醉生夢死而不愿清醒。

自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，

只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的事跡你可知道，

斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。

主人呀，你為何說我的錢不多?

只管買酒來讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，

把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧。

讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!

創(chuàng)作背景：

唐玄宗天寶初年，李白由道士吳人筠推薦，由唐玄宗招進(jìn)京，命李白為供奉翰林。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三年(744年)，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。此后，李白在江淮一帶盤桓，思想極度煩悶，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。據(jù)《李太白編年詩集目錄》記載，此詩作于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會時(shí)所作。此時(shí)距李白被唐玄宗“賜金放還”已有6年之久。

賞析：

這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)了自己的`憤激情緒。

時(shí)光流逝，如江河入海一去無回;人生苦短，看朝暮間青絲白雪;生命的渺小似乎是個(gè)無法挽救的悲劇，能夠解憂的惟有金樽美酒。這便是李白式的悲哀：悲而能壯，哀而不傷，極憤慨而又極豪放。表是在感嘆人生易老，里則在感嘆懷才不遇。詩篇開頭是兩組排比長句，如挾天風(fēng)海雨向讀者迎面撲來，氣勢豪邁?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，李白此時(shí)在潁陽山，距離黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，所以借黃河來起興。黃河源遠(yuǎn)流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。景象之壯闊，并不是肉眼可見，所以此情此景是李白幻想的，“自道所得”，言語中帶有夸張。上句寫大河之來，勢不可擋;下句寫大河之去，勢不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句(如“黃河落天走東海”)所沒有的。

緊接著，“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。悲嘆人生短促;而不直接說出自己感傷生命短暫而人一下就會變老，卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”，顯現(xiàn)出一種對鏡自照手撫兩鬢、卻無可奈何的情態(tài)。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”、“暮”之事，把本來短暫的說得更短暫，與前兩句把本來壯浪的說得更壯浪，是“反向”的夸張。于是，開篇的這組排比長句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作用;以黃河的偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個(gè)開端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可說是巨人式的感傷，具有驚心動魄的藝術(shù)力量，同時(shí)也是由長句排比開篇的氣勢感造成的。這種開篇的手法作者常用，他如“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂” (《宣城謝朓樓餞別校書叔云》)，沈德潛說：“此種格調(diào)，太白從心化出”，可見其頗具創(chuàng)造性。此詩兩作“君不見”的呼告(一般樂府詩只于篇首或篇末偶一用之)，又使詩句感情色彩大大增強(qiáng)。詩有所謂大開大闔者，此可謂大開。

“夫天地者，萬物之逆旅也;光陰者，百代之過客也”(《春夜宴從弟桃李園序》)，悲感雖然不免，但悲觀卻非李白性分之所近。在他看來，只要“人生得意”便無所遺憾，當(dāng)縱情歡樂。

五六兩句便是一個(gè)逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡“”樂”。從此直到“杯莫停”，詩情漸趨狂放?！叭松_(dá)命豈暇愁，且飲美酒登高樓”(《梁園吟》)，行樂不可無酒，這就入題。但句中沒有直寫杯中之物，而用“金樽”、“對月”的形象語言來突出隱喻，更將飲酒詩意化了;未直寫應(yīng)該痛飲狂歡，而以“莫使”、“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強(qiáng)調(diào)?！叭松靡忭毐M歡”，這似乎是宣揚(yáng)及時(shí)行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已。詩人此時(shí)郁郁不得志?！傍P凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵”(《玉壺吟》)，奉詔進(jìn)京、皇帝賜宴的時(shí)候似乎得意過，然而那不過是一場幻影。再到“彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情”(《行路難·其二》)，古時(shí)馮諼在孟嘗君門下作客，覺得孟嘗君對自己不夠禮遇，開始時(shí)經(jīng)常彈劍而歌，表示要回去。李白希望“平交王侯”的，而在長安，權(quán)貴們并不把他當(dāng)一回事，李白借馮諼的典故比喻自己的處境。這時(shí)又似乎并沒有得意，有的是失望與憤慨。

但并不就此消沉。詩人于是用樂觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，這是一個(gè)令人擊節(jié)贊嘆的句子?！坝杏谩倍氨亍?，非常自信，簡直像是人的價(jià)值宣言，而這個(gè)人——“我”——是須大寫的。于此，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望入世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來。正是“長風(fēng)破浪會有時(shí)”，實(shí)現(xiàn)自我理想的這一天總會來到的，應(yīng)為這樣的未來痛飲高歌，破費(fèi)又算得了什么?！扒Ы鹕⒈M還復(fù)來!”這又是一個(gè)高度自信的驚人之句，能驅(qū)使金錢而不為金錢所使，真足令一切凡夫俗子們咋舌。詩如其人，想詩人“曩者(過去)游維揚(yáng)，不逾一年(不到一年)，散金三十余萬”(《上安州裴長史書》)，是何等豪舉。故此句深蘊(yùn)在骨子里的豪情，絕非裝腔作勢者可得其萬一。

與此氣派相當(dāng)，作者描繪了一場盛筵，那決不是“菜要一碟乎，兩碟乎?酒要一壺乎，兩壺乎?”而是整頭整頭地“烹羊宰?！保缓壬稀叭俦睕Q不甘休。筵宴中展示的痛快氣氛，詩句豪壯。至此，狂放之情趨于高潮，詩的旋律加快。詩人那眼花耳熱的醉態(tài)躍然紙上，恍然使人如聞其高聲勸酒：“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停!”幾個(gè)短句忽然加入，不但使詩歌節(jié)奏富于變化，而且寫來逼肖席上聲口。既是生逢知己，又是酒逢對手，不但“忘形到爾汝”，詩人甚而忘卻是在寫詩，筆下之詩似乎還原為生活，他還要“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”。以下八句就是詩中之歌了。這著想奇之又奇，純系神來之筆。

“鐘鼓饌玉”意即富貴生活(富貴人家吃飯時(shí)鳴鐘列鼎，食物精美如玉)，可詩人以為“不足貴”，并放言“但愿長醉不復(fù)醒”。詩情至此，便分明由狂放轉(zhuǎn)而為憤激。這里不僅是酒后吐狂言，而且是酒后吐真言了。以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達(dá)，然而“大道如青天，我獨(dú)不得出”(《行路難》)。說富貴“不足貴”，乃出于憤慨。以下“古來圣賢皆寂寞”二句亦屬憤語。李白曾喟嘆“自言管葛竟誰許”，稱自己有管仲之才，諸葛亮之智卻沒人相信，所以說古人“寂寞”，同時(shí)表現(xiàn)出自己“寂寞”。因此才情愿醉生夢死長醉不醒了。這里，詩人已是用古人酒杯，澆自己塊壘了。

說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表。并化用其《名都篇》“歸來宴平樂，美酒斗十千”之句。古來酒徒歷歷，而偏舉“陳王”，這與李白一向自命不凡分不開，他心目中樹為榜樣的是謝安之類高級人物，而這類人物中，“陳王”與酒聯(lián)系較多。這樣寫便有氣派，與前文極度自信的口吻一貫。三國詩人曹植在《名都篇》中描寫洛陽飲宴時(shí)說：“歸來宴平樂，美酒斗十千。 ”曹植被稱為才高八斗(謝靈運(yùn)，晉朝文學(xué)家、史學(xué)家有云：“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?，盡管身懷利器，抱負(fù)不凡，卻在政治上受到來自親哥哥魏武帝曹丕的打擊，郁郁不得志。“陳王”曹植于丕、睿兩朝備受猜忌，有志難展，亦激起詩人的同情。一提“古來圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。此詩開始似只涉人生感慨，而不染政治色彩，其實(shí)全篇飽含一種深廣的憂憤和對自我的信念。詩情所以悲而不傷，悲而能壯，即根源于此。

剛露一點(diǎn)深衷，又回到說酒了，酒興更高。以下詩情再入狂放，而且愈來愈狂?！爸魅撕螢檠陨馘X”，既照應(yīng)“千金散盡”句，又故作跌宕，引出最后一番豪言壯語：即便千金散盡，也當(dāng)不惜將出名貴寶物——“五花馬”(毛色作五花紋的良馬)、“千金裘”來換取美酒，圖個(gè)一醉方休。這結(jié)尾之妙，不僅在于“呼兒”、“與爾”，口氣甚大;而且具有一種作者一時(shí)可能覺察不到的將賓作主的任誕情態(tài)。須知詩人不過是被友招飲的客人，此刻他卻高踞一席，氣使頤指，提議典裘當(dāng)馬，幾令人不知誰是“主人”。浪漫色彩極濃?？烊丝煺Z，非不拘形跡的豪邁知交斷不能出此。詩情至此狂放至極，令人嗟嘆詠歌，直欲“手之舞之，足之蹈之”。情猶未已，詩已告終，突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，而“萬古愁”的含義更其深沉。這“白云從空，隨風(fēng)變滅”的結(jié)尾，顯見詩人奔涌跌宕的感情激流。通觀全篇，真是大起大落，非如椽巨筆不辦。

《將進(jìn)酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關(guān)系，比如詩中屢用巨額數(shù)目字(“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”、“萬古愁”等等)表現(xiàn)豪邁詩情，同時(shí)，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實(shí)深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放、最后結(jié)穴于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、“絕去筆墨畦徑”之妙，既不是刻意刻畫和雕鑿能學(xué)到的，也不是草率就可達(dá)到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句“破”之，極參差錯(cuò)綜之致;詩句以散行為主，又以短小的對仗語點(diǎn)染(如“岑夫子，丹丘生”，“五花馬，千金裘”)，節(jié)奏疾徐盡變，奔放而不流易。

中心思想：

這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的憤激情緒。

李白的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；

2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性；

3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

李白，這個(gè)名字我們并不陌生，他是一位家喻戶曉，婦孺皆知的大詩人。那么，李白在我們的心目中究竟是一個(gè)怎樣的形象呢？請同學(xué)們用李白的詩說一說，你對李白的看法和認(rèn)識。

明確：“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！痹谖倚哪恐欣畎资且粋€(gè)浪漫，而且很有志向的詩人。

“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”在我心目中的李白是豁達(dá)、自信的詩人。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在我的心目中的李白是一個(gè)不慕權(quán)貴、豁達(dá)的詩人。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”在我心目中的李白是一個(gè)豪邁豁達(dá)的詩人，他的詩氣勢磅礴，浪漫主義想象力非常豐富。

今天，我們就再次通過一首詩來認(rèn)識一下我們心中的李白和詩中的李白究竟是怎樣的一種情況，一起來吟誦和欣賞李白的這首千古佳作——《將進(jìn)酒》。

二、吟詠詩文

1、誦讀本詩，提出兩個(gè)要求：

①讀準(zhǔn)字音。

②讀清句讀。

請大家嘗試自由讀一讀。同時(shí)在讀的時(shí)候，將發(fā)現(xiàn)的問題批注在書的旁邊。

2、找同學(xué)來吟詠一下。適時(shí)的進(jìn)行吟誦指導(dǎo)。

三、情感分析

1、剛才大家在吟詠的時(shí)候大多注意了感情，“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名，這首詩李白是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的，它是一首抒情詩。那么，李白的抒情詩有什么特點(diǎn)呢？

明確：李白的抒情詩是很豪放飄逸的、想象豐富、豪邁瑰麗。

2、在這篇詩文中，你是如何把握這些特點(diǎn)和詩人的情感的？（找出文中表達(dá)是人情感的字眼）

明確：悲、歡、愁

3、從哪你讀出詩人的“悲”？

①“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪暮成雪”。

明確：李白悲的是什么？人生易老，時(shí)光易逝。轉(zhuǎn)眼之間滿頭的青絲已經(jīng)變成了滿頭的白發(fā)。

這首詩寫于公元752年，據(jù)此推算，李白此時(shí)已是年過50的老人，韶華易逝，怎不叫人感而生愁？另外，中國古代的文人在面對著永恒的大自然的時(shí)候，也經(jīng)常生出這樣一種感慨，尤其是那些有著遠(yuǎn)大宏偉志向的人，當(dāng)他們的這種志向不能夠得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，報(bào)國無門的時(shí)候，更容易產(chǎn)生這種人生易老的感慨。從詩經(jīng)到楚辭，到古詩十九首，再到歷代文人墨客都在感慨人生苦短。這個(gè)“悲”字，悲的是人生苦短。

②那么開篇的那句“君不見黃河之水天上來”和它并舉又有什么作用？這不是多余的嗎？

老師有一點(diǎn)不理解：我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中，那也就是“黃河之水山上來”作者卻說“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎？

明確：作者這里是使用夸張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢，寫大河之來，勢不可擋，大河之去，勢不可回。

③夸張是李白浪漫主義的典型表現(xiàn)之一，看看這篇詩文中還有哪里有夸張？

明確：“朝如青絲暮成雪”“會須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬，千金裘”“萬古愁”。

④第一句除了運(yùn)用了夸張之外，我們看看還用了哪些表現(xiàn)手法？

先來看一下古人對于“流水”這一意象常表現(xiàn)的主題是什么？

明確：《論語》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

《長歌行》有詩云：“百川東入海，何日復(fù)西歸”

《念奴嬌》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

《三國演義》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”

“流水”意象——以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫。

以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝。

總結(jié)：以江水的永恒對比人類的渺小和人生的短暫——反襯。

以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝——比喻。

由江水的永恒引發(fā)對人生的思考——起興。

⑤這句話和白發(fā)有什么關(guān)聯(lián)？

明確：（朝、暮，速度之快，都是極盡夸張的手法），先言黃河再說白發(fā)，這種藝術(shù)方式我們在《詩經(jīng)》里面接觸過。（比興）

4、言歸正傳。詩人正自感傷，卻為何突而轉(zhuǎn)悲為“歡”？請用文中的原話來回答一下。

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”用白話文來說就是——

①既然人生短暫，何不及時(shí)行樂？

②悲又何益？就應(yīng)另外去尋找寄托。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時(shí)行樂?！皩⑦M(jìn)酒，乘大白”那就是必須的了、

③因?yàn)橛小疤焐也谋赜杏谩钡母叨茸孕?，和不為金錢所驅(qū)使“千金散盡還復(fù)來”的樂觀豪邁，于是有了“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”的豪放舉動了。

5、這種歡樂，歡快是發(fā)自李白內(nèi)心的嗎？不是。

明確：插入李白的人生經(jīng)歷。

天寶元年（742）當(dāng)時(shí)李白42歲，唐玄宗下詔召李白進(jìn)京，李白接到命令，以為可以從此仕途通達(dá)，不再灰頭土臉地生活在蓬蒿之間，于是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，這次李白只用了十天就到了長安。在這之前李白是進(jìn)過長安的，因?yàn)橛鲆姷氖羌赡芏什诺男∪?，那次也沒有機(jī)會得到重用。這次李白到達(dá)長安之后，玄宗也并沒有給李白安排什么官職，只是讓他待詔翰林，是臨時(shí)、候補(bǔ)的身份。李白有沒有才呢？有才（小故事：一次玄宗攜楊貴妃在驪山溫泉宮，行樂，玄宗親自作曲，想要以新詞入曲，于是急召李白。當(dāng)時(shí)李白正在酒店里喝得爛醉，但是，被抬進(jìn)宮中，涼水潑面之后，他頃刻之間就寫了十余首詩——其中八首保留到今天。玄宗十分高興，贊賞有加。）就是這么一個(gè)有才的人，在長安呆了兩三年也沒有得到實(shí)質(zhì)性的重用，只把他看作詞臣，后來玄宗還客客氣氣的讓他卷鋪蓋回家，把他從長安打發(fā)出來了。打發(fā)出來之后呢。我們要知道李白有一個(gè)不安定的靈魂，有更高更遠(yuǎn)的追求，他在東魯老家居住了一段時(shí)間后，又一次踏上漫游的旅途。并且寫下了《夢游天姥吟留別》這首詩里，在詩里他把長安三年的生活做了一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，最后發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”那樣激越的呼聲。我們看看這首《將進(jìn)酒》寫于哪一年呢？大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久。這個(gè)時(shí)候的李白已經(jīng)是被用無望。胸中郁結(jié)很深，這是他感嘆悲傷的深層原因。但是內(nèi)心的深處，仍然還是燃燒著那樣的一團(tuán)火，“天生我材必有用”。其中隱含的一個(gè)意思就是我有才，但是沒有得到重用。這實(shí)際上是李白在對酒當(dāng)歌時(shí)的一種自我安慰，一種無奈，或者說是一種氣憤。這也足以說明這個(gè)歡樂不是發(fā)自李白內(nèi)心深處的。

6、既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，“將進(jìn)酒，杯莫?！?。而且長歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像并不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。

明確：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡虐?！?/p>

①翻譯這六句話：榮華富貴算不了什么，只愿一醉方休不想事啊。自古圣賢都以飲酒排譴苦悶，他們喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪，不也是喝酒喝出了名嗎？

②“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”這是李白的真心話嗎？怎么理解？

明確：是仕途的失意，志不得抒的憤慨之詞。李白是要借酒來表達(dá)自己心中的不滿。在不滿當(dāng)中，他發(fā)出了令人震驚的話“古來圣賢皆寂寞”，圣賢在他眼里面都無所謂了。李白由自身的境遇，聯(lián)想到古今，這是他對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹的總結(jié)。其實(shí)李白從內(nèi)心深處是非常尊敬那些圣賢的。因?yàn)槭ベt，他們創(chuàng)造了燦爛的文化，留給了后人很多寶貴的精神財(cái)富，他內(nèi)心是尊敬圣賢的。在這個(gè)時(shí)候，他內(nèi)心確確實(shí)實(shí)有太多的不滿和不平。

◎比較“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”跟“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”。

明確：這兩句在內(nèi)容上是相同的，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個(gè)人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些?？偲饋碚f，前者于憤激中略見昂揚(yáng)，后者于憤激中略見低沉。

③“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！崩畎诪槭裁戳w慕飲者？

明確：這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)；“千秋萬歲名，寂寞身后事。”這些“圣賢”都是抱利器而無所施者，而飲者更是“圣賢”中逃于醉鄉(xiāng)的人。這兩句，也是對封建統(tǒng)治階級埋沒人才的揭露，詩人對統(tǒng)治者不再抱有幻想，也決心逃于酒鄉(xiāng)。

④“陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”在中國歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者何單舉陳思王曹植的例子來對自己的觀點(diǎn)加以說明？

明確：曹植才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，但由于“任性而行，飲酒不節(jié)”最終沒有得到父親曹操的重用?！安茏咏ㄆ卟匠稍姟笔侵奈膶W(xué)典故，他的《七步詩》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”

一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，終不得用。李白欽佩他的才干，同情他的遭遇，借以自況。將狂豪的曹植與自己相比，自己盡管沒有曹植那樣的經(jīng)濟(jì)條件，但是拼出去賣裘賣馬也要和朋友盡情地樂上一回。

7、李白和朋友一直“將進(jìn)酒，杯莫?！?，雖說“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將出換美酒”？

明確：借酒澆愁

李白這個(gè)人是傲岸不屈的，對不對。他追求的是一種自由，他不愿受到統(tǒng)治者的那種束縛，統(tǒng)治者你不重用我，我就“明朝散發(fā)弄扁舟去”。他是這樣一種要追求個(gè)性解放人。所以說，李白的這種感情發(fā)展到最后一個(gè)階段，一種狂傲的精神就出來了。這是李白的一個(gè)性格特點(diǎn)的表現(xiàn)。

面對著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實(shí)，詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。這無限的`激憤表現(xiàn)在行為上就成了無比的狂放。你做東的元丹丘為啥說錢不夠，經(jīng)須沽取對君酌，待會兒用我那匹好馬，還有價(jià)值千金的皮襖去當(dāng)酒來，與你們一起忘卻那亙古不盡的憂愁。

8、《將進(jìn)酒》這首詩是李白跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山的友人元丹丘家做客，三個(gè)好朋友登高飲宴，借酒放歌，從這一點(diǎn)來說呢，這首詩就是一篇喝酒發(fā)牢騷的詩，那么為什么這樣一篇喝酒發(fā)牢騷的詩能流傳千古呢？

明確：通看全詩，本詩緊緊圍繞著一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏，悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)什么字？

明確：“愁”

我們學(xué)過李清照的聲聲慢，“這次第怎一個(gè)愁字了得”。李清照把國仇家恨、漂泊之哀融為一體。她的愁自然而然的能流傳千古。

而李白這個(gè)愁僅僅是酒后發(fā)牢騷嗎？（不是）

僅僅是他一個(gè)人的愁嗎？不是?！芭c爾同銷萬古愁”

萬古什么意思？（古往今來）

那么，古往今來像李白這樣的人是個(gè)體的還是比較有共性的？

共性的，特別是在封建社會的那個(gè)年代懷才不遇，壯志未酬，青春易逝，人生苦短，這是古往今來許多有理想、不麻木的人共同的愁緒。因此，李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個(gè)人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢想的追夢者抒發(fā)的共同的愁緒，李白的這種愁苦把悲、歡、憤、狂融為一體，這的的確確是“萬古愁”，跨越了時(shí)間與空間。

愁若止于一身，那是毫無意義的。用歷史的眼光看，“抱利器而無所施”的賢能之士古代有，今日有，則將來一定還有——這樣的愁情唯“萬古愁”一語才能表現(xiàn)愁的深廣。

9、我們從李白的詩句中可以看出來，他的思想里既有積極入世的一面，又有消極避世的一面。

明確：李白自幼接受儒釋道各家教育，使李白的思想具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。

10、李白的詩不僅在當(dāng)時(shí)就非常有名，而且后代對他的評價(jià)也非常之高。展示一下他人對李白的評價(jià)。

①飲中八仙歌——杜甫

李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。

天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

②賀知章：子，謫仙人也。

③“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐?！保喙庵小秾だ畎住?/p>

李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了。

四、課堂總結(jié)

全詩緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。

李白的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫7個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個(gè)謎語(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

三、自主學(xué)習(xí)探究交流：

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

(2)說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

(課件出示)：“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！?“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

李白的課件【篇4】

本篇內(nèi)容為蘇教版語文《唐詩宋詞選讀》(選修)課本“豪放飄逸的李白詩”專題最后一首。本文是李白的代表作，和學(xué)生學(xué)過的《夢游天姥吟留別》屬同一個(gè)時(shí)期作品，并且二者在思想內(nèi)容上也有相似之處。

《將進(jìn)酒》本是漢樂府的曲調(diào)之一，是為勸酒而唱的歌辭。李白的《將進(jìn)酒》約寫于天寶十一年(752)，當(dāng)時(shí)他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時(shí)光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時(shí)，借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱，浪漫的詩風(fēng)，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個(gè)性，抒寫了他不合時(shí)宜而又慷慨自信的情懷。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”二句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。詩中起興和夸張手法的運(yùn)用頗具特色。

學(xué)習(xí)這首詩，要先把握本詩的整體內(nèi)容，體味詩人感情的跌宕起伏，弄清詩的基調(diào)，然后探究詩人的藝術(shù)手法。本單元選編的這幾首詩，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌，更進(jìn)一步認(rèn)識詩人李白淡于富貴、傲視圣賢的品質(zhì)，氣勢磅礴、豪放不羈的詩風(fēng)。其中對李白作品風(fēng)格的把握是一個(gè)重點(diǎn)。了解李白的詩風(fēng)，有利于學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。本詩時(shí)而奔放，時(shí)而深沉，豪壯的酒話背后是如波濤洶涌般郁結(jié)的情感。全詩大起大落，詩情由悲轉(zhuǎn)樂，再轉(zhuǎn)狂放，再轉(zhuǎn)憤激，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢如大江奔流。李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容。

作為本專題的收尾之篇，必須作扎扎實(shí)實(shí)的模塊總結(jié)教學(xué)，深入的理解李白作品的豪放飄逸。本節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合自我情感體驗(yàn)，更深入地體會李白的復(fù)雜感情。

過程與方法目標(biāo)： 朗讀全詩，理清詩歌中詩人情感變化的線索，熟讀成誦;

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

掀開中國的詩壇，一縷縷酒香撲面而來，詩與酒相從相隨，詩人與酒之間似乎有一種不解之緣。古來文人騷客，憑酒賦詩，留下多少名篇佳句。

我們今天就一起來吟誦他的詠酒詩中的代表作《將進(jìn)酒》。 (板書1：《將進(jìn)酒》)

“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng(標(biāo)注到課題上)“請”“愿”的意思?！皩⑦M(jìn)酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。

大家以前學(xué)過不少李白的詩歌，李白的詩歌有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：豪放)對，豪放的詩歌應(yīng)該怎樣讀?

2、展示。大家剛才朗讀得都比較投入，下面我們就請一位同學(xué)為我們大家展示一下。

要求：其他同學(xué)請側(cè)耳傾聽，然后請你對這位同學(xué)的'朗讀作出一個(gè)中肯的評價(jià)。(3分鐘)

3、評價(jià)。這位同學(xué)朗讀得怎么樣，你能給他一個(gè)怎樣的評價(jià)，并說明理由。(3分鐘)

(估計(jì)學(xué)生的評價(jià)只會從聲音等方面評價(jià)，不會很到位，教師可作引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)從……等幾個(gè)方面對這位同學(xué)的朗讀作了評價(jià)，說的不錯(cuò)，但僅僅如此就能把李白的情感表達(dá)出來了嗎?然后過度到下一個(gè)環(huán)節(jié))

(1)引導(dǎo)：同學(xué)們知道，讀詩就要聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音高低不同，語速緩急相間的，但這抑揚(yáng)頓挫高低緩急是由什么決定的呢?(感情)對，了解了詩人的情感變化，也就能把握住詩歌的情感脈搏，讀好讀準(zhǔn)這首詩，讀出詩的韻味來了。

(圍繞詩人感情的變化，賞析詩歌中有關(guān)語句，在賞析的同時(shí)吟誦詩句，這一點(diǎn)需要老師調(diào)控好課堂節(jié)奏)

(2)、小組合作：尋找感情變化線索，每個(gè)階段用一個(gè)字來表述。對困難的存疑。

(這一個(gè)環(huán)節(jié)是這一堂課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以教師要注重引導(dǎo)?！氨薄皻g”這兩種情感學(xué)生是很容易找到的，關(guān)鍵是“憤”“狂”這兩處情感，學(xué)生一下子不會說的很到位，教師在引導(dǎo)的時(shí)候，可設(shè)置一些問題：（WWw.03kKk.COM 零思考方案網(wǎng)）

①關(guān)于“憤”。比如：李白有自己的政治理想，他主張積極入世，他為什么說“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”? (“不復(fù)醒”時(shí)介紹背景)

而且除了“鐘鼓饌玉”不足貴外，詩人好像對“古來圣賢”也頗有微詞，倒是對所謂的“飲者”有所羨慕，這是為什么? 歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢……然后水到渠成引出: 面對著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實(shí)，詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。(板書： “憤”)

②關(guān)于“狂”。(承上問)這無限的激憤表現(xiàn)在行為上如何呢?(學(xué)生讀出有關(guān)語句：主人何為言少錢……呼兒將出換美酒)，(教師接)就成了無比的狂放。(板書“狂”)

隨機(jī)板書：

(4)總結(jié)：作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。真是——“這次地，怎一個(gè)愁字了得!)

(1)小組選擇自己感興趣的情感段落，進(jìn)行誦讀。并進(jìn)行朗讀技巧交流。

(2)小組推薦，全班交流。

隨機(jī)誦讀指導(dǎo)，并投影：

? ①開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”，指岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時(shí)頭腦中須有黃河奔流的視象?！疤焐蟻怼睒O言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)系承“不復(fù)回”而來，說及人生?！氨装l(fā)”，猶言人生易老，嘆意極濃，“悲”字當(dāng)重讀，再用“朝如”句補(bǔ)足其意。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

②以下節(jié)奏逐漸加快?！叭松币宦?lián)為人題語，重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對月”上?！疤焐币宦?lián)說明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個(gè)高潮蓄勢。第一個(gè)高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力加以渲染;為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。

以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。

③“岑夫子”以下六句為詩意轉(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快，重者依次落在“將”“莫?！薄案琛薄皟A耳聽”請字上，突出拆請之意。讀完，稍作停頓。

④“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個(gè)性。

“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人說這話時(shí)，其憤激之情必當(dāng)見于辭色，應(yīng)當(dāng)讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”二語當(dāng)用極強(qiáng)音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態(tài)。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風(fēng)歌笑孔丘”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》)之意;下句為主，宜重讀，要表現(xiàn)出十足的自信。

“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敘述調(diào)讀而略帶感情色彩。重音當(dāng)落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因?yàn)樵娙苏f陳王，其實(shí)又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀;“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，直重讀。讀后應(yīng)稍作停頓，為結(jié)尾的抒情高潮蓄勢。

⑤ 結(jié)尾前三句當(dāng)快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音——這是全詩的高潮，須有強(qiáng)大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格，不是一般的兒女愁情。

3、下面大家能不能按照老師的提示哪位來嘗試把全文朗讀一遍?(投影有標(biāo)志的全詩)(最好是找一位朗讀好的同學(xué)來讀)(3分鐘)

三讀 聽了同學(xué)們剛才的吟誦，老師不禁也想和大家PK一下。

四讀 現(xiàn)在大家想精彩演繹李白的《將進(jìn)酒》嗎?

五讀 在大家剛才朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有同學(xué)能背誦了，我們一起試著背一下好嗎?

賀知章說，李白是謫仙人，所以他必定擁有縱情傲物的權(quán)利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。詩與酒成就了詩仙太白豪放飄逸的詩風(fēng)，成就了他雄奇俊秀的浪漫主義詩境。正如臺灣作家余光中所說：

1、背誦并默寫全詩。

2、課后請收集李白的詩酒名句名篇，進(jìn)一步體悟李白的詩酒人生，寫一篇評論性文章。

1、教學(xué)一開始，教師利用學(xué)生已學(xué)知識，自然地引出課題。

2、能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要，注重對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，以“讀”代“講”，使得學(xué)生在誦讀中不知不覺地加深了對詩歌內(nèi)容的理解及對作者復(fù)雜情感的把握。

3、努力營造出有活力的語文課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，在快樂中地學(xué)習(xí)

李白的課件【篇5】

1 能借助拼音讀準(zhǔn)“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、親、就”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。

2 朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。背誦課文中的古詩，了解大意。

3 認(rèn)識心字底，描摹“思、山”兩個(gè)字，鞏固正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4 能根據(jù)課后要求，觀察月亮的圓缺變化，選一、二幅圖進(jìn)行說話練習(xí)。

1 能借助拼音讀準(zhǔn)三拼音，前后鼻音和平翹舌音的生字。

1 復(fù)習(xí)背誦已學(xué)過的古詩。

提示：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多首古詩，誰能來背誦一首?

2 介紹李白，讀熟《靜夜思》。

(1)除杜甫、白居易以外，唐朝還有一位很有名的詩人，他寫的詩非常美，就像神仙寫的，因此大家都叫他“詩仙”.他，就是唐朝著名的大詩人--李白(板)學(xué)生齊讀。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

(3)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生字：思：學(xué)習(xí)部首“心”，記字形。知道心字底的字大都跟想法有關(guān)。

《靜夜思》是一首較常見的詩，有的學(xué)生可能早已會背，可根據(jù)本班的實(shí)際情況在朗讀時(shí)間上作調(diào)整，但必須要求讀正確。

2 出示生字，合作學(xué)習(xí)。

(1)小組拼讀生字，記字形。

盡管本課有11個(gè)生字，但大都是常見字，因此可把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定在讀準(zhǔn)字音上。“亮、親”通過組詞、讀詞讓學(xué)生多次見面，以達(dá)到識記積累的目的。游戲可在同桌、小組中進(jìn)行，參與面廣，如沒有卡片，也可改為“你說我指?！?/p>

1 學(xué)生自由讀課文，要求不加字，不漏字，不頓讀。

2 分句朗讀，學(xué)生評議。

4 交流。提示引導(dǎo)學(xué)生理解課題中的“思”指的就是思念、想念。

5 齊讀古詩。

6 找找，課文中哪些句子就是這首詩所寫的內(nèi)容?

(1)抽讀有關(guān)的句子。提示范讀。

(2)學(xué)生比較評議，說說喜歡誰的朗讀，為什么?

(3)學(xué)生仿讀。

(4)比賽讀。

本環(huán)節(jié)安排了多次有目的朗讀，要求學(xué)生由讀正確到讀好課文，體現(xiàn)了朗讀學(xué)習(xí)的層次性。老提示范讀時(shí)，對描寫月色的句子要讀得有美感，李白思鄉(xiāng)的句子要讀得略有傷感，讓學(xué)生加以比較，旨在養(yǎng)成學(xué)生邊聽邊思的習(xí)慣，并在模仿朗讀中逐步增強(qiáng)語感。

1 讀課文中的生字新詞。

2 讀句：中秋節(jié)到了，明亮的月光照著小山村，村民們圍坐在一起，邊吃月餅，邊說話，說著說著，就不由得思念起遠(yuǎn)方的親人來。

將生字重新組合出現(xiàn)在新的語言環(huán)境中，既鞏固了生字，也鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。

3 照樣子說一說。

通過提示生問答，有意識地幫助學(xué)生練習(xí)用“怎樣的月亮像什么”的句式說話。教提示要關(guān)注學(xué)生的說話是否合理，表達(dá)是否規(guī)范、還可以隨機(jī)地推薦一些好詞，如：月牙、玉盤等，引導(dǎo)學(xué)生把這些好詞運(yùn)用到自己的說話中。

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