百草園到味書屋。

現(xiàn)在是全媒體寫作的時代，我們常常寫作，寫作文可以和朋友相互交流彼此的經(jīng)歷，寫一篇優(yōu)秀的作文需要花費大量的時間和精力，你是否在搜相關的優(yōu)質(zhì)作文呢？以下是小編精心收集整理的從百草園到三味書屋讀后感模板5篇,帶給大家。歡迎閱讀，希望你能喜歡！

從百草園到三味書屋讀后感 篇1

從百草園到三味書店的《后記》中，經(jīng)常會提到魯迅嚴肅肅穆的面容。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是從百草園到三味書店的文章，為我打開了魯迅的童年之窗，把我?guī)肓唆斞傅耐辏屛铱吹紧斞敢灿刑詺獾囊幻妗?/p>

魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也隱藏著童趣。在小不玩的時候，它充滿了幻想和認真的學習。不缺幸福。

百草園是“快樂”的?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄;拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。……”這些都讓魯迅先生百玩不厭。

三味書屋是“枯燥”的。每天，他只看書，中午做漢字，晚上上課。這是魯迅先生的一生。但是，在學***，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學***中，又充滿了生趣。

看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。聽著，我們有有趣的玩具，漂亮的洋娃娃，當然我們很高興。

但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關愛，生活在溫室中，父母把我們保護的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私?，缺少與大自然的親密接觸。

看著魯迅先生快樂的童年，我真希望自己能有這樣一個童年！

從百草園到三味書屋的讀后感《從百草園到三味書屋》中生動描寫了塾師壽鏡吾的形象，他是魯迅的第一個啟蒙老師?！稄陌俨輬@到三味書屋》還——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

是一篇描寫魯迅童年生活的散文。本文分為兩個部分，從兒童戲劇的角度，展示了作者進入學校的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中的游戲，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。

第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學***，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。整個文章內(nèi)容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩。

從百草園到三味書屋的讀后感魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根……

魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現(xiàn)出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

魯迅寫了一個故事，講的是他的長母，書生在涼的時候被妖蛇纏住了。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉)。

讀完全文后，我不禁被當時的老師質(zhì)疑，學生不應該在教室外提問。教室外的問題也會被問到。為什么他們不能問？

他們讀書的時候，雖然有一些不聽話的人，但他們在魯迅先生的作品中表現(xiàn)得很好。

阿德的德語意思是再見。我不禁欽佩魯迅先生的外語水平。我想像他一樣精通德語和其他語言嗎？

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊!充滿魅力的百草園!

從百草園到三味書屋讀后感 篇2

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感**彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的*面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的*——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅小時候在藥草園里的樂趣，以及他在三味書店讀書時的枯燥生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

魯迅到了上學的年齡，家人就把他送到三味書店。三味書屋是老師家的書房。走進三味書店，魯迅先生開始了他沉悶的學習。

“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學***容。他的父母把他送到城里最嚴厲的學校，這樣他就永遠看不到美麗的花園了。

這種前后對比不存在褒貶前后的現(xiàn)象。當然，在花園里，是快樂和天真的。三味書店的生活描寫不是充滿了新奇和趣味嗎？所以，客觀地說，這是一首青春生活的情歌，而不是一把槍和匕首。

至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生寫了很多打斗和批判性的文字，但這并不意味著他的心像刀一樣冰冷兇猛，沒有一絲溫情和浪漫。

總之，這篇文章是要給我很多歡樂，讓我享受魯迅美好、純潔的童年。

從百草園到三味書屋讀后感 篇3

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感

讀"《朝花夕拾》——從百草園到三味書屋"有感

天門職業(yè)學院機電學院劉歡

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，作為回憶的記事，從多方面反映了先生青少年時期的生活和他的性格、志趣的形成過程。文集以記事為主，既優(yōu)美樸實，又穿插著幽默和諷喻，人物生動，非常有感染力?！冻ㄏκ啊反蠹铱隙ǘ疾荒吧锩娴亩嗥恼?，如"從百草園到三味書屋""藤野先生""記念劉和珍君"等都入選到初高中的語文課本中。

《從藥草園到三味書店》入選初中語文七年級（下冊）。

我一直覺得經(jīng)典是應該多讀幾次的，因為人成長的每個年齡階段對生活的感悟是不一樣的，每一次讀的時候都會有不同的收獲。在二十年前自己還是初中生的時候，第一次讀"從百草園到三味書屋"有些不知所云，幸好當時我們語文老師童慶賀老師為我們解讀分析時，極具感情。作為學生，我們自然而然地被帶到了文章描述的場景中。

石井欄、皂莢樹、桑葚，叫天子、斑蝥、何首烏、美人蛇……我會時常腦補這美好的畫面，心想要是我也有一個這樣的小花園該多好啊?？墒请S著畫風一轉(zhuǎn)，先生被送到了全城中稱為最嚴厲的書塾。ade,我的百草園！

二十年后的今天，作為一個已經(jīng)從教十年的教師，我專門買了一部《朝花夕拾》，再次讀起"從百草園到三味書屋"時，又有別樣的感受。文章的中心思想一直眾說紛紜，分歧在于是否批判腐朽的封建教育制度，還是主要表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮的天真快樂的心理。無論如何，結(jié)合自己的教育工作，作為一名職業(yè)院校的教師，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是我的工作宗旨。

我們一直非常重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，特別是計算機專業(yè)。五年來，我省高職院校技能競賽取得了一定成績。在技能高考方面，個專業(yè)考生通過率逐年提高，成績顯著。然而，我們不得不面對的是，中職生和中職生的人文素質(zhì)普遍較低。

為此，學校采取了很多措施：重視德育、思想政治教育，建立了一批思想政治課培訓基地；提高體育課程學時，培養(yǎng)相關專業(yè)教師；編寫高質(zhì)量的素質(zhì)教育校本教材，積極開展"傳統(tǒng)文化教學"、"道德講堂"、"陸子學堂"等講座和系列主題活動。作為一名一線教師，我也深深意識到對學生進行素質(zhì)教育和心理輔導的重要性，讓學生既能掌握專業(yè)知識，又能提高思想文化素養(yǎng)。

對新生進行入學教育時，我除了進行專業(yè)介紹和發(fā)展以外，還對學生進行人文精神的灌輸。在課堂上，將素質(zhì)教育的內(nèi)容與信息技術(shù)和實踐技能相結(jié)合，真正使教育成為一種享受。

雖然取得了一定的成績，但要把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，還有很長的路要走。我希望有一天，學生們能在“藥草園”里自由快樂地玩耍，在“三味書店”里以一種陽光而有趣的方式學習。

20xx年8月23日

從百草園到三味書屋讀后感 篇4

初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判舊封建社會的**教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿。

散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴肅，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他痛恨封建的教育制度，但他非常敬佩他的老師。在他的形象中，他的老師是一個有學問、和藹可親的朋友。

這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會**制度的強烈的反抗，這也是帶領他走向文學道路的一個重要的條件.

在三味書屋，魯迅先生曾今請教過老先生關于”怪哉”的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么”無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿佛認為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務.他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學溜出去，去玩耍。

我不知道該如何描述他的童年生活，說他很快樂，他的快樂不會持續(xù)太久。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。

讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那想念快樂的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著……

從百草園到三味書屋讀后感 篇5

品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來的天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一幅幅引人入勝，有趣的畫面。

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣……”讀著這些充滿趣味的文字，我的心仿佛已飛到了百草園里，與那些昆蟲們來個親密接觸。讀了這篇文章，我仿佛看到魯迅年輕時帶著昆蟲，采摘野花野果，舒舒服服地躺在草地上，享受著溫暖的陽光。m.cnsjbj.cn

冬天里，他在雪地里自由地玩耍著，支好竹篩，悠閑地捉捕鳥兒，但是總因為性急，捕不到許多鳥兒。他還喜歡聽長媽媽講故事，看《山海經(jīng)》，因此而害怕赤練蛇，不敢到長的草里去，害怕遇到美女蛇。

在藥草園里，一切都是那么的自由，一切美好的感情都在這里放射出燦爛的光芒。

不知道為什么，文章里的每一句話都讓我回味無窮。我想看看。也許是因為這篇文章充滿了孩子們的天真和可愛。讀了它真是太好了。

曾幾何時，童年不再屬于我，那么遙遠。也許是因為我踏進了青少年的行列，踏入了忙碌的學習生活。但是我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永遠不會老的。

童年甜蜜的夢仍是我最珍貴的財富，永遠不會在我心中褪色。

童年已漸漸離去，留下來的只是些美好的幼稚的記憶。讀《從百草園到三味書屋》，體會魯迅先生的童年之夢，我神往不已。

《從百草園到三味書屋》讀后感篇二

讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，我對魯迅先生小時候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書屋枯燥無味的學***到厭惡，也對他能在課后與同學們游戲而感興趣。

正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他童年的樂園。的確，能聽油蛉低唱，聽鳴蟬長吟，聽蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。根據(jù)斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，多有意思。

能在這樣的花園里無憂無慮地玩耍，真是太高興了！

不過，在環(huán)境這樣壓抑的三味書屋里學習，聽壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但我認為，魯迅先生之所以在未來取得如此巨大的成就，一定與他在三味書店的學習有關。只是老師的教學方法死板了點。

反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為快樂。可以爬花壇折花，在地上找蟬，捉蒼蠅和喂螞蟻，這樣的課余生活也很豐富。

不管怎么說，魯迅先生的童年是充滿樂趣的，既學到了知識，又能自在地玩耍，但和現(xiàn)在兒童的生活比起來，確實有許多差異的。如今，孩子們沒有魯迅先生小時候那么多親近自然的機會，連玩的地方都沒有。即使去公園，父母也要等到有時間，而不是想玩。不過，與教學相比，雖然氣氛比三味書店活躍得多，老師在課堂上講的話也比壽鏡吾老師講的有趣生動得多，但還是要承受考試的壓力。

這樣，我更喜歡魯迅的童年。

《從百草園到三味書屋》讀后感篇三

從初中開始，我們就在課本上學習這篇課文。現(xiàn)在寒假里，唐老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

魯迅在文章中表達了熱愛自然、向往自由的激情。他希望能自由地玩耍，與大自然有密切的聯(lián)系。他不想整天被父母和老師控制。這也是我們所有孩子的希望。

現(xiàn)在，我已經(jīng)遠離童年，步入青春，每天在忙碌的學習中，也有很多自由。平日里，我們早上5:50起床，晚上9點左右才能休息。

一天下來，已經(jīng)很累了。本來想趁寒假暑假休息休息，沒想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。

我多么希望大人能帶我去海邊和鄉(xiāng)下玩。每當海水漲潮時，我就光著腳丫，卷起褲腳，在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚、放風箏……春天，去郊外踏青，去享受春日的陽光;秋天，迎著***涼風，在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在 “百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的快樂。

再讀《從百草園到三味書屋》，我心中不由得想要以后建立一個像“百草園”一樣的園子，還孩子一個像魯迅一樣綠色自由的童年。