點(diǎn)心課件。

每一位教師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備教案和課件，因此我們需要安靜下來專心去編寫這些教案和課件。教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。為了滿足您的需求，我們專門為您準(zhǔn)備了標(biāo)題為“花點(diǎn)心課件”的教案和課件。我們的網(wǎng)站將會(huì)持續(xù)更新和優(yōu)化，為您提供更多相關(guān)的內(nèi)容！

花點(diǎn)心課件(篇1)

1、 學(xué)習(xí)團(tuán)圓、壓扁、搓條等泥工技能。

2、 喜歡玩泥，體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂趣。

1、 橡皮泥、泥工板、牙簽、小動(dòng)物手偶、紙盤。

3、 指導(dǎo)要點(diǎn)：豐富各種點(diǎn)心形狀知識(shí)，了解各種輔助材料物的使用，知道借助材料完成作品。

1、 出示制作好的點(diǎn)心（成品要大），利用手偶激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語：小動(dòng)物玩累了，來到點(diǎn)心店找吃的，點(diǎn)心店里有什么好吃的呢？是什么形狀的？在生活中還見過什么樣的.點(diǎn)心？

小結(jié)語：點(diǎn)心店里有三角形、圓形、長(zhǎng)條形和正方形的點(diǎn)心，我們一起來幫小動(dòng)物做點(diǎn)心吧。

2、 探索、示范“團(tuán)圓、壓扁、搓條”的基本方法。

提問：怎么做點(diǎn)心呢？你有什么好辦法？你想坐什么點(diǎn)心呢？

小結(jié)：兒歌——兩手搓搓做成小湯圓；小湯圓，壓壓扁，變成小圓餅；小圓餅，撒些泥，變成大餅；大圓餅，差牙簽，變成棒棒糖。

3、 幼兒分組制作，教師指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)想象：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你想做什么樣的點(diǎn)心送給小動(dòng)物呢？

分享評(píng)價(jià)：請(qǐng)介紹自己的點(diǎn)心是怎樣做的？你想把小點(diǎn)心送給哪個(gè)小動(dòng)物吃？你最喜歡這里的什么點(diǎn)心？為什么？

1、 引導(dǎo)他們運(yùn)用前期積累的泥工經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象餅進(jìn)行創(chuàng)作。

花點(diǎn)心課件(篇2)

教案?學(xué)案?點(diǎn)案 一、定義 教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。 學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。 點(diǎn)案，是教師在總纜全局的情況下將教材按冊(cè)、章、節(jié)、課、篇等內(nèi)容細(xì)劃為一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，以指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的記憶方案。 二、特點(diǎn) 教案：1、科學(xué)性；2、創(chuàng)新性；3、差異性；4、藝術(shù)性；5、可操作性；6、考慮變化性。 學(xué)案： 1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵； 2、知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)； 3、閱讀思考是學(xué)案的特色； 4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)。 點(diǎn)案： 1、點(diǎn)面結(jié)合，一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)連起來就是本節(jié)、課、章、冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。 2、動(dòng)靜結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)是靜止的，但記憶法是靈活的。 3、師生互動(dòng)，老師可以先提出自己的記憶要點(diǎn)，師生隨時(shí)改進(jìn)、創(chuàng)新、提高。 4、機(jī)動(dòng)靈活，根據(jù)實(shí)際情況可以隨時(shí)增減學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的記憶內(nèi)容。 5、分層優(yōu)化，知識(shí)點(diǎn)可分為基本點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、拓展點(diǎn)三個(gè)層次，根據(jù)班內(nèi)同學(xué)之間的知識(shí)、能力差異，分別安排不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。 6、目標(biāo)明確。當(dāng)堂課要掌握的內(nèi)容，本篇、本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)精確明了，師生都很清楚學(xué)生的.學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，能夠做到心中有數(shù)。 ? 三、區(qū)別: 目的: 教案――為教師上好課做準(zhǔn)備 學(xué)案――為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo) 點(diǎn)案――為學(xué)生記憶搭建橋梁 性質(zhì): 教案――教師中心,單向性,封閉性 學(xué)案――學(xué)生中心,互動(dòng)性,開放性 點(diǎn)案――以記憶為中心，趣味性，靈活性。 角色: 教案――教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾 學(xué)案――教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角 點(diǎn)案――師生都是主角，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高 表達(dá): 教案――界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語 學(xué)案――界面親切,表述生動(dòng)活潑,多用口語 點(diǎn)案――界面靈活，表述生動(dòng)有趣，形式多樣。 四、作用 教案：教師根據(jù)教學(xué)步驟按部就班地完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。 學(xué)案 1、為了幫助學(xué)生自學(xué) 2、提高現(xiàn)代化教學(xué)水平 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人 4、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換 5、學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 6、樹立新的教育理念--以學(xué)生為本,師生平等 7、能讓學(xué)生嘗試成功快樂 8、是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑 點(diǎn)案： 1、有利于制定整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 2、有利于組織課堂教學(xué) 3、有利于編寫教案和學(xué)案 4、有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 5、有利于因材施教，分層優(yōu)化 6、有利于復(fù)習(xí)、過關(guān)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，做到心中有數(shù) 7、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 8、有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心 ? (五)內(nèi)容 教案： 1、課題 2、教學(xué)目的 3、課型 4、課時(shí) 5、教學(xué)重點(diǎn) 6、教學(xué)難點(diǎn) 7、教學(xué)過程 8、作業(yè)處理 9、板書設(shè)計(jì) 10、教具 學(xué)案： 1、年級(jí) 學(xué)科 教材 課題 教師 2、學(xué)習(xí)要點(diǎn)(目標(biāo)) 3、重,難點(diǎn)分析 4、學(xué)習(xí)思路 5、學(xué)法指導(dǎo) 6、同步練習(xí) 7、自我測(cè)評(píng) 8、小結(jié) 9、練習(xí)答案和提示 10、資源鏈接(課外拓展) 11、學(xué)生水平差異對(duì)教學(xué)影響之解決方法 點(diǎn)案： 1、知識(shí)點(diǎn)（包括基本點(diǎn)，強(qiáng)化點(diǎn)，拓展點(diǎn)） 2、針對(duì)各知識(shí)的教法、學(xué)法和記法。 3、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間（以分鐘計(jì)） 4、當(dāng)堂課的容量（總共要讓學(xué)生掌握多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按層次定 5、各知識(shí)點(diǎn)的先后順序。 6、最后5分鐘的總結(jié)、落實(shí)或檢測(cè)。

花點(diǎn)心課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解常見的點(diǎn)心（名稱、外形、特征）。

2、嘗試學(xué)習(xí)制作點(diǎn)心：餃子，知道包餃子的過程。

3、激發(fā)我是一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大餅、油條、點(diǎn)心圖片、餃子皮、餡、醋、鍋等工具、順序圖。

活動(dòng)過程：

一、了解常見點(diǎn)心

1、引起興趣：

（1）今天你吃過早餐了嗎？吃的是什么？

（2）猜猜老師吃的是什么點(diǎn)心？

（3）出示大餅、油條：看看是什么樣子的？

2、你知道還有些什么點(diǎn)心？（幼兒講述后教師出示圖片）小籠：

（1）這是什么？你吃過嗎？味道怎么樣？

（2）小籠是怎么吃法？（輕咬皮、蘸醋）饅頭：

（1）這又是什么？它怎么和小籠這么象呀？（大小不一）

（2）吃過什么餡的饅頭？（菜、肉、奶黃）餛飩、餃子：

（1）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？吃過嗎？知道是用什么做出來的嗎？（皮子）

（2）出示皮子：哪張是餛飩皮？哪張是餃子皮？（方、園、厚、薄）

3、除了這些點(diǎn)心，你們還吃過、看過、知道哪些點(diǎn)心？

4、總結(jié)：這些點(diǎn)心都是中國(guó)人發(fā)明的點(diǎn)心，中國(guó)人真了不起。

二、制作點(diǎn)心

1、今天我們也來學(xué)做中華小廚師，來做做中國(guó)點(diǎn)心。

2、你們想做什么點(diǎn)心？（餃子）誰知道怎么做？

3、幼兒講述，教師操作。

4、制作重點(diǎn)：餡不能放得太多，皮不能破。

5、幼兒包餃子，教師指點(diǎn)。

三、圖片排序

1、幼兒說說自己包餃子的過程。

2、將包餃子制作過程圖片按順序排列。

四、品嘗餃子

1、看看餃子怎么樣才算燒熟？（冷水點(diǎn)一下，翻滾）

2、你喜歡吃干的還是濕的？

五、延伸

今天我們學(xué)做了餃子，下次還想學(xué)做什么點(diǎn)心？可以請(qǐng)爸爸、媽媽在家教我們學(xué)做點(diǎn)心，然后我們到幼兒園的區(qū)域活動(dòng)里制作各種好吃的點(diǎn)心。

花點(diǎn)心課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字9的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量之間的關(guān)系。2、鼓勵(lì)幼兒能大膽參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字9、貼有6—9的塑料杯若干、點(diǎn)心框4個(gè)

活動(dòng)過程：

一、 說點(diǎn)心

讓小朋友說說在幼兒園都吃了那些點(diǎn)心？

二、數(shù)點(diǎn)心

1、師：吃點(diǎn)心時(shí)間到了，我們一起來看看有哪些點(diǎn)心。

教師逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說出點(diǎn)心名稱并數(shù)數(shù)點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是九個(gè)，可以用什么數(shù)字來表示呢？

3、出示數(shù)字9，讓幼兒知道有9個(gè)點(diǎn)心可以用數(shù)字9來表示

4、9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？請(qǐng)幼兒舉例說明9可以表示的物體。

三、選點(diǎn)心。

1、師：今天老師也準(zhǔn)備了很多的點(diǎn)心，等一下請(qǐng)小朋友

2、幼兒自己選點(diǎn)心，將各種點(diǎn)心按塑料杯上的數(shù)字逐一裝進(jìn)杯子里，然后互換檢查，看看裝得是否準(zhǔn)確。

3、教師檢查并點(diǎn)評(píng)。

四、送點(diǎn)心。

1、師：點(diǎn)心包好了，我們?cè)侔堰x好的點(diǎn)心送到點(diǎn)心的貨架上?？墒屈c(diǎn)心不能亂擺放，我們?cè)趺礃硬拍馨腰c(diǎn)心擺整齊呀？

2、請(qǐng)幼兒說說擺放點(diǎn)心的方法。

3、教師引導(dǎo)幼兒把相同數(shù)量的點(diǎn)心袋放在同一格貨架上。

4、教師將6---9的數(shù)字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續(xù)將點(diǎn)心袋放在相同數(shù)字的貨架上。

5、教師和幼兒集體檢查一遍。

五、買點(diǎn)心。

1、師：點(diǎn)心擺放好了，現(xiàn)在我們?nèi)ベI點(diǎn)心吧。請(qǐng)三名小朋友當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余幼兒當(dāng)顧客，玩“點(diǎn)心屋”游戲。

2、“顧客”買點(diǎn)心時(shí)說出“我買X個(gè)點(diǎn)心”，“營(yíng)業(yè)員”就從相應(yīng)的貨架上取貨。

3、教師以顧客的身份引導(dǎo)幼兒檢查顧客的要求和營(yíng)業(yè)的操作結(jié)果是否一致。

4、把自己買的點(diǎn)心送給客人老師，讓客人老師檢驗(yàn)。

5、活動(dòng)延伸：幼兒用書第4頁上的作業(yè)。

花點(diǎn)心課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)列加減算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)3的加減法圖片、幼兒操作紙、筆人手一份

活動(dòng)過程:

1、通過游戲去數(shù)字王國(guó)玩復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。

介紹小客人小貓咪咪，請(qǐng)孩子們?nèi)?shù)字王國(guó)玩，并提出去玩的要求。

2、看圖學(xué)習(xí)3的加法

(1)分別出示圖1、圖2，先請(qǐng)小朋友嘗試講一講圖上說了什么?再請(qǐng)小朋友將兩幅圖連起來說一說。接著出示圖3，幼兒觀察并說出圖意。最后將三幅圖連起來說一遍。

帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。1+2=3注意引導(dǎo)幼兒說出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。

(2)2+1=3方法同上。

3、看三幅圖學(xué)習(xí)3的減法

(1)分別出示圖1、圖2，先請(qǐng)小朋友嘗試講一講圖上說了什么?再請(qǐng)小朋友將兩幅圖連起來說一說。接著出示圖3，幼兒觀察并說出圖意。最后將三幅圖連起來說一遍。

帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。3-1=2注意引導(dǎo)幼兒說出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。

(2)3-2=1方法同上。

4、游戲：翻一翻

幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)看圖說圖意并列算式。

5、操作活動(dòng)。

能通過介紹小客人的游戲形式進(jìn)行組織教學(xué)，孩子們興趣較濃，課堂氣氛活躍。

活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣，能做到動(dòng)靜交替，幼兒在活動(dòng)中感知，從而理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng)通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了3的加減法的意義。把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了：什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算3的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

花點(diǎn)心課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知數(shù)字10的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)不受物體的大小、顏色、排列方式的干擾，按10以內(nèi)數(shù)量的多少將物體分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼有7—10的數(shù)字卡片一套，點(diǎn)心包裝袋若干。

2、不知點(diǎn)心屋的場(chǎng)景，設(shè)置四格貨架。

3、材料袋：四種點(diǎn)心的卡片。

4、活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》

活動(dòng)過程：

一、說點(diǎn)心

讓小朋友說說在幼兒園都吃了那些點(diǎn)心？

b

1、師：吃點(diǎn)心時(shí)間到了，我們一起來看看有哪些點(diǎn)心。

教師逐條出示畫有點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒說出點(diǎn)心名稱并數(shù)數(shù)點(diǎn)數(shù)。

2、這些點(diǎn)心都是十個(gè)，可以用什么數(shù)字來表示呢？

3、出示數(shù)字10，讓幼兒知道有10個(gè)點(diǎn)心可以用數(shù)字10來表示

4、10除了表示十個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？請(qǐng)幼兒舉例說明十可以表示的物體。

三、選點(diǎn)心。

1、師：今天老師也準(zhǔn)備了很多的點(diǎn)心，等一下請(qǐng)小朋友

2、幼兒自己選點(diǎn)心，將各種點(diǎn)心按塑料杯上的數(shù)字逐一裝進(jìn)杯子里，然后互換檢查，看看裝得是否準(zhǔn)確。

3、教師檢查并點(diǎn)評(píng)。

四、送點(diǎn)心。

1、師：點(diǎn)心包好了，我們?cè)侔堰x好的點(diǎn)心送到點(diǎn)心的貨架上?？墒屈c(diǎn)心不能亂擺放，我們?cè)趺礃硬拍馨腰c(diǎn)心擺整齊呀？

2、請(qǐng)幼兒說說擺放點(diǎn)心的方法。

3、教師引導(dǎo)幼兒把相同數(shù)量的點(diǎn)心袋放在同一格貨架上。

4、教師將7-10的數(shù)字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續(xù)將點(diǎn)心袋放在相同數(shù)字的貨架上。

5、教師和幼兒集體檢查一遍。

五、點(diǎn)心屋營(yíng)業(yè)了。

1、師：點(diǎn)心擺放好了，現(xiàn)在我們?nèi)ベI點(diǎn)心吧。請(qǐng)三名小朋友當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余幼兒當(dāng)顧客，玩“點(diǎn)心屋”游戲。

2、“顧客”買點(diǎn)心時(shí)說出“我買X個(gè)點(diǎn)心”，“營(yíng)業(yè)員”就從相應(yīng)的貨架上取貨。

3、教師以顧客的身份引導(dǎo)幼兒檢查顧客的要求和營(yíng)業(yè)的操作結(jié)果是否一致。

4、把自己買的點(diǎn)心送給客人老師，讓客人老師檢驗(yàn)。

花點(diǎn)心課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、在操作活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)與物的對(duì)應(yīng)

２、感受做點(diǎn)心師的愉快氣氛，體驗(yàn)合作的感覺

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、彩泥、紙盤、自制的席位卡、廚師帽

活動(dòng)過程：

（一）教師導(dǎo)入

師：這段時(shí)間，我們都在研究好吃的食物。我想問問大家，你們吃過那些好吃的點(diǎn)心？是什么樣子的？

幼：面包、餃子、油條、大餅、芝麻餅、湯圓

（幼兒說到餃子、油條、湯圓、芝麻餅其中的一種，教師讓幼兒說說這種點(diǎn)心的樣子，并在黑板上出示所對(duì)應(yīng)的圖片）

師：你們知道那么多種類的點(diǎn)心，那你們知道在哪里可以吃到點(diǎn)心嗎？

幼：小攤、飯店

師：今天啊，我也來到了一所飯店，看到飯店的桌子上有一張牌子，牌子上是數(shù)字幾呢？

幼：11

師：這就表示是11號(hào)桌，你們幫我猜猜，牌子的背后是什么？

（引導(dǎo)幼兒猜出牌子的背后有圖片、數(shù)字）

師：如果是數(shù)字幾，就說明客人需要幾個(gè)這樣的點(diǎn)心。如果是５呢，我們的小小點(diǎn)心師就要做５個(gè)餃子。（換一張卡）如果是這張，應(yīng)該做什么呢？對(duì)了，我們客人啊，就需要這幾個(gè)，多了，他們可能會(huì)覺得怎么樣??？少了呢？嗯，要不多也不少。哎，你們想不想來試試做些點(diǎn)心呢？

幼：想！

師：今天啊，在座的朋友都是小小點(diǎn)心師。我們要進(jìn)行點(diǎn)心制作大賽。待會(huì)兒呀，我們還要組成臨時(shí)家庭呢，2個(gè)朋友組成一個(gè)家庭，找到朋友以后，就做到小椅子上。我會(huì)給你們發(fā)小小廚師帽哦，音樂開始，我們就根據(jù)廚師帽上的數(shù)字找桌子，找到桌子以后就可以做點(diǎn)心了。桌上有做點(diǎn)心的各種工具。音樂結(jié)束以后，每個(gè)家庭請(qǐng)一位成員把點(diǎn)心端上來，另一位朋友把桌上的牌子拿在手上坐好，我請(qǐng)拿牌子的朋友介紹你們家庭制作的東西。我們還要評(píng)比，有獎(jiǎng)品的哦！

（二）操作活動(dòng)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們起立，找啊找，找啊找，找到兩個(gè)好朋友。

師：好了，第一個(gè)找到小椅子的朋友，拿到一號(hào)廚師帽。（分發(fā)帽子）帽子分好了，待會(huì)兒，你們?nèi)フ易约旱男∽雷?。?zhǔn)備好了嗎？

（開音樂，幼兒進(jìn)行分組操作）

（三）交流討論

（教師關(guān)上音樂，幼兒做到小椅子上）

師：我們來看看，你們這些點(diǎn)心師們做的點(diǎn)心怎么樣。

師：你是第一個(gè)做好的，你先來介紹，你是幾號(hào)桌的點(diǎn)心師呀？我們來看看你做了幾個(gè)。

師：你做的餃子真漂亮！來看看你做了幾個(gè)餃子。

（教師手指點(diǎn)數(shù)，幼兒數(shù)數(shù)）

師：你們覺得哪些點(diǎn)心師能得到獎(jiǎng)牌呀？

（從數(shù)量，外型，速度等方面評(píng)出一些獎(jiǎng)）

花點(diǎn)心課件(篇8)

⒈在游戲情境中初步學(xué)會(huì)唱歌曲《點(diǎn)豆豆》。

⒉樂意用語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出不同味道的豆豆。

⒊喜歡與大家一起唱歌、游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

⒋培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

師：甜甜的蘋果真好吃，今天夢(mèng)夢(mèng)老師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了?

(學(xué)唱前先喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒歌唱的'興趣。)

師：想吃嗎?我們一起來做個(gè)點(diǎn)豆豆的游戲，拿出你的食指來點(diǎn)一點(diǎn)，邊聽我唱，邊玩。

(教師用比較親切自然的語言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著愉悅的心情歌唱。)

師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì)是什么豆豆?(請(qǐng)一位幼兒摸一個(gè))yJs21.Com

師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲音最好聽，動(dòng)作表情最最像。

師：還有一個(gè)豆豆呢，請(qǐng)一名幼兒來摸出來，看看什么豆豆，用表情告訴大家?！境鍪炯t色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開始游離活動(dòng)。)

(看到酸豆豆和辣豆豆的時(shí)候，幼兒的反應(yīng)沒有看到甜豆豆時(shí)的強(qiáng)烈，因?yàn)橛變簩?duì)酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關(guān)地經(jīng)驗(yàn)。)

師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀?來來來，每個(gè)小朋友都有豆豆哦?！窘處熛破饑?，貼滿了豆子，請(qǐng)每位幼兒選一個(gè)豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什么豆豆?！?/p>

(讓每個(gè)孩子都積極參與到活動(dòng)中，教師在表達(dá)情境語言的時(shí)候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續(xù)范唱，讓幼兒不自覺地熟悉旋律和歌詞。)

玩法：師：現(xiàn)在我們來做點(diǎn)豆豆的游戲，一邊唱一邊點(diǎn)豆豆，唱到“點(diǎn)到一個(gè)豆豆”的時(shí)候，我們請(qǐng)這個(gè)豆豆上來，然后大家問：“這是什么豆?”上來的小朋友指著自己的豆豆來回答。

示范：師：我先來點(diǎn)一次豆豆，引導(dǎo)幼兒一起唱:“來來，來來來，我們來吃甜豆豆?！?/p>

(游戲情境的創(chuàng)設(shè)，又一次激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在游戲中，還有部分幼兒不知道自己是什么豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，老師可以問問哪些孩子分別是什么豆，幫助幼兒強(qiáng)化記憶。)

結(jié)束：游戲多次后，請(qǐng)一名幼兒來點(diǎn)豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，現(xiàn)在跟著豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧。

⒈選材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

老師選擇的歌曲《點(diǎn)豆豆》，音樂形象鮮明，段落非常清晰，情境性強(qiáng)。歌曲中有趣的點(diǎn)豆豆游戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當(dāng)這些有趣的游戲情境與音樂融合在一起時(shí)，孩子們的興趣更為濃厚，同時(shí)也幫助孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

⒉教學(xué)策略的有效性。

⑴點(diǎn)豆豆中，教師準(zhǔn)備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請(qǐng)孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)候觀察豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動(dòng)作做出來。這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶，也結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把抽象的文字歌詞轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作。

⑵在學(xué)習(xí)理解歌詞的部分，教師并沒有刻意地強(qiáng)調(diào)歌詞是怎么樣的，教師通過自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潛移默化地引導(dǎo)孩子熟悉理解歌曲，最后鞏固點(diǎn)豆豆的游戲，并將兩部分串聯(lián)起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對(duì)歌詞的理解。⑶將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。最后的點(diǎn)豆豆游戲，孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱情更高了，把本次活動(dòng)推向一個(gè)高潮。

⒊教師教態(tài)自然、豐富老師的情緒很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致，在這次音樂活動(dòng)中，老師始終以飽滿的情緒感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師范唱的歌曲也非常動(dòng)聽，在動(dòng)聽的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。

建議：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在《點(diǎn)豆豆》中，不管是點(diǎn)豆豆的游戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現(xiàn)，都是需要孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)而表現(xiàn)出來的。我們明顯感覺到孩子在表現(xiàn)酸、辣的表情和動(dòng)作時(shí)不夠投入，是因?yàn)樗麄儗?duì)這兩種味道不熟悉?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都什么主意孩子的飲食，會(huì)避開這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動(dòng)前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參與活動(dòng)。

花點(diǎn)心課件(篇9)

在兩餐之間安排一段時(shí)間讓嬰幼兒吃點(diǎn)心，是因?yàn)閶胗變旱奈溉萘枯^小，活潑好動(dòng)，易饑餓，一日三餐不能滿足他們的營(yíng)養(yǎng)需要，點(diǎn)心能彌補(bǔ)膳食中不足的營(yíng)養(yǎng)和能量。對(duì)剛?cè)雸@的托班嬰幼兒來說，點(diǎn)心時(shí)間是一段快樂的時(shí)光，能放松身心，緩解焦慮情緒。同時(shí)，點(diǎn)心時(shí)間也是嬰幼兒習(xí)得良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，如定時(shí)定點(diǎn)吃點(diǎn)心、嘗試整理餐具、養(yǎng)成有規(guī)律的作息等。

一、嬰幼兒行為分析

●點(diǎn)心吧一開張，茹茹就迫不及待地來到這里，嘗過了三種小點(diǎn)心后，還在這個(gè)盤子拿一塊，那個(gè)盤子拿一塊，不愿意離開。

分析：嬰幼兒對(duì)吃特別感興趣，由于缺乏一定的自控能力，不能控制吃的量，沒有節(jié)制。

●濤濤在汽車城玩得正帶勁，教師提醒他來吃點(diǎn)心，濤濤頭也不回，擺擺手說：不要吃，不要吃!

分析：嬰幼兒的注意轉(zhuǎn)移能力較差，當(dāng)他被感興趣的事物、玩具所吸引時(shí)，往往興趣不容易轉(zhuǎn)移。

●樂樂喜歡自己用小水壺倒豆?jié){，手一歪，不小心將豆?jié){都倒在了桌子上，可他還忙著要給旁邊的豆豆倒豆?jié){。

分析：嬰幼兒開始表現(xiàn)出獨(dú)立傾向，有了初步的自主意識(shí)和愿望，樂意嘗試、操作，但由于動(dòng)作仍然不協(xié)調(diào)，常會(huì)把水、豆?jié){等倒在外面。

●豆豆沒洗手就準(zhǔn)備拿點(diǎn)心吃，教師對(duì)他做了個(gè)洗手的手勢(shì)，他才跑去洗手，吃完點(diǎn)心也不擦嘴就跑去玩了。

分析：嬰幼兒的規(guī)則意識(shí)還未完全形成，而且他們的思維處于直覺行動(dòng)階段(一看到點(diǎn)心就準(zhǔn)備吃)，需要成人多提示才能逐步形成良好的生活習(xí)慣。

二、教師的支持行為

從以上行為分析可見，托班嬰幼兒在點(diǎn)心時(shí)間存在著不主動(dòng)吃點(diǎn)心、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等問題，我們有針對(duì)性地采取了以下支持行為：

1．圖片提示

對(duì)于有些嬰幼兒吃點(diǎn)心過量的現(xiàn)象，除了注意點(diǎn)心提供的量(分?jǐn)?shù)次投放，數(shù)量約為正餐的1／3～1／4)，還可以在餐桌上、墻面上用直觀的圖示提示嬰幼兒吃點(diǎn)心的規(guī)則，讓嬰幼兒知道吃點(diǎn)心要適量，不能一下子吃太多，并提示、鼓勵(lì)嬰幼兒與同伴一起分享食物，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

2．游戲引導(dǎo)

可創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的點(diǎn)心環(huán)境，如在桌上鋪上漂亮的桌布，提供各種方便小巧的點(diǎn)心用具、設(shè)立提示牌來吸引嬰幼兒主動(dòng)參與，還可以游戲的方式轉(zhuǎn)移嬰幼兒的注意力，如點(diǎn)心店開張了，寶貝們快去吧，提醒游戲中的嬰幼兒先去吃點(diǎn)心，然后再繼續(xù)玩。

3．提供機(jī)會(huì)

對(duì)嬰幼兒為自己、同伴倒豆?jié){的行為及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，并在一日生活中多為嬰幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)著自己的事情自己做，如收拾餐具、整理物品等，在生活自理中促進(jìn)嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)、習(xí)得生活技能，提高自我服務(wù)的意識(shí)和能力。

4．強(qiáng)化規(guī)則

經(jīng)常采用兒歌指引、榜樣示范等方式，自然隨機(jī)地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)吃點(diǎn)心的規(guī)則，并在多次反復(fù)中幫助嬰幼兒理解和掌握。如吃點(diǎn)心前要先洗手，打翻東西要馬上收拾干凈或請(qǐng)教師幫助，要坐在位子上吃完自己的一份點(diǎn)心，吃完后要將餐具放到指定的地方，吃完點(diǎn)心要擦嘴等，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、活動(dòng)建議

1．創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓點(diǎn)心時(shí)間自主又快樂

利用活動(dòng)室的一角設(shè)置點(diǎn)心吧，創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、有序的點(diǎn)心環(huán)境，提供品種各異的點(diǎn)心和適宜的點(diǎn)心用具，如漂亮的小盤子、小水壺、大小不同的調(diào)羹、小勺子、擦嘴的小毛巾等，還可播放舒緩、柔和的音樂營(yíng)造寬松、自主的氛圍，愉悅身心，讓嬰幼兒吃得健康又快樂。

2．有目的地觀察指導(dǎo)，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

可利用點(diǎn)心時(shí)間對(duì)嬰幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真觀察嬰幼兒吃點(diǎn)心的情況，實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，還可將一些好的做法介紹給家長(zhǎng)，以取得家園教育的一致性。養(yǎng)成嬰幼兒定時(shí)定點(diǎn)用餐、自主有序、吃多少拿多少、與同伴一起分享好吃的食物、吃完后把餐具放到指定的地方等良好的生活習(xí)慣。

3．合理安排，不同階段有不同的教養(yǎng)重點(diǎn)

點(diǎn)心時(shí)間作為托班日常生活的環(huán)節(jié)之一，在不同階段有著不同的教養(yǎng)重點(diǎn)，教師應(yīng)有所側(cè)重、逐步遞進(jìn)。如在適應(yīng)階段，為了幫助嬰幼兒逐步適應(yīng)集體生活，可讓嬰幼兒一起吃點(diǎn)心(兩餐間隔2小時(shí)左右)，通過兒歌、故事等方式讓嬰幼兒知道吃點(diǎn)心的基本要求；在發(fā)展階段，可創(chuàng)設(shè)溫馨的點(diǎn)心吧，開展自助式點(diǎn)心活動(dòng)，讓嬰幼兒嘗試自我服務(wù)，習(xí)得一些生活自理的基本技能，積累用點(diǎn)心的基本禮儀，如自倒茶水、整理餐具、分享食物等；在銜接階段，嬰幼兒已能較好地適應(yīng)集體生活，可通過小集體活動(dòng)什么東西不能吃、游戲我愛吃的東西等讓嬰幼兒了解一些基本的生活、營(yíng)養(yǎng)常識(shí)。

此外，還可根據(jù)不同的季節(jié)調(diào)整點(diǎn)心、茶水的品種，如點(diǎn)心的品種可有餅干糕點(diǎn)類、雜糧類、羹類、水果類等，飲品可有奶類(牛奶、豆?jié){)、茶類(水果茶、枸杞菊花茶)等。

4．借助各種途徑，讓點(diǎn)心時(shí)間成為嬰幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

可利用各種途徑幫助嬰幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、提升各種能力，如游戲給杯子找家、給娃娃喂食，有助于嬰幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，促進(jìn)其手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和自我服務(wù)能力的提高：可在娃娃家投放一些點(diǎn)心餐具，教師以玩伴的身份參與，使嬰幼兒了解一些用餐的基本規(guī)則和文明禮儀；吃點(diǎn)心前可引發(fā)嬰幼兒對(duì)各種點(diǎn)心進(jìn)行觀察(如形狀、圖案、顏色、味道等)的興趣，說說今天的點(diǎn)心有什么不一樣，在享用點(diǎn)心的過程中促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知、語言的發(fā)展。

附：相關(guān)活動(dòng)舉例

●喂食游戲

在區(qū)角活動(dòng)中，提供一些游戲材料，如大嘴娃娃、小勺、食物，嬰幼兒在給娃娃喂食的游戲情境中，有助于手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及自我服務(wù)技能的掌握。

●小集體活動(dòng)：什么東西不能吃

借助故事情境，讓嬰幼兒知道不能吃掉在地上、不干凈的食物和不健康的垃圾食品。

●親子活動(dòng)：夾心餅干

可組織家長(zhǎng)到幼兒園與嬰幼兒一起開展自制夾心餅干的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和嬰幼兒在親手制作的過程中體驗(yàn)DIY的樂趣。

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