三年級下冊英語教案。

本文對于“三年級下冊英語教案”的相關(guān)信息進行了全面介紹，希望能給您提供一些參考建議。教案是老師在上課前需要準備的課件，每位老師都應(yīng)該仔細地規(guī)劃教案課件。只有在事先認真撰寫教案課件的情況下，學生才能更好地理解學習內(nèi)容的要求。

三年級下冊英語教案 篇1

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s talk：本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend

today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice：為了鞏固Let’s

talk部分而設(shè)計的練習。教學重點、難點：國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。教學過程：熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)，播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2，新課展示(Presentation)：接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new

friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。T：帶領(lǐng)全班一起說Amy!

Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling：Hi， I’m Bai Ling. I’m

from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America,

Canada三國的名字。教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

三年級下冊英語教案 篇2

我講的是小學三年級下冊英語Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導(dǎo)入新課的學習，設(shè)計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正地關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調(diào)動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

三年級下冊英語教案 篇3

《數(shù)學課程標準》指出：課堂上應(yīng)為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。

2．鼓勵算法多樣化。

《數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

2．導(dǎo)入新課。

師：同學們，我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十數(shù)又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

一、教學例1。

1．觀察情境圖，提出問題。

課件出示例1情境圖。

(1)引導(dǎo)學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

2．探究口算方法，明確算理。

(1)引導(dǎo)學生理解題意并列式。

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

(3)討論、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]

3．拓展延伸。

(2)思考口算方法，匯報交流。

(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)

三年級下冊英語教案 篇4

任三年級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結(jié)。

一、調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Storytime時，我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導(dǎo)的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

二、對教學中的一點改進

三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學生進行及時輔導(dǎo)。

　三、積極探索并采取行之有效的方法進行教學

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級下冊英語教案 篇5

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關(guān)家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導(dǎo)學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?m.cnsjbj.cn

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復(fù)學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向?qū)W生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應(yīng)及時給予獎勵。

三年級下冊英語教案 篇6

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復(fù)習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設(shè)計說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學生復(fù)習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們在談?wù)撌裁戳藛?對了，他們在談?wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請你聽課文對話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設(shè)計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M行新單詞和句型的教授，此部分的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)

(結(jié)束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復(fù)習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

三年級下冊英語教案 篇7

x月xx日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在xx市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。

課前我仔細的研究課本，精心準備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學有了更深的了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點反思：

1、用激情帶動學生

學生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學生都動了起來。

2、讓學生感受自己是課堂的主人

課堂是學生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學生運用以前的知識來自己挖掘。

對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學中我會用心去注意這些細節(jié)問題。

三年級下冊英語教案 篇8

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學生歸納：

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

教學設(shè)計說明：

“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓學生超前預(yù)習：布置學生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣，并結(jié)合進行愛國主義教育。

三年級下冊英語教案 篇9

教學重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學難點：

1.通過練習，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復(fù)習單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學生用英語句子描述老師的特征。

1. 引出短語“一本書”

a PE book等，強調(diào)英語，美術(shù)前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導(dǎo)孩子回答。

5.同桌練習以上句型。

6. Do you like科目?的問答練習(Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結(jié)合起來組成對話同桌練習。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對話，口頭練習。

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

自編2組對話，并和同桌練習。

三年級下冊英語教案 篇10

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

練習“there”

3.看圖片復(fù)習學過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復(fù)習本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T指圖片) What's it?

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同樣復(fù)習an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音樂教室圖片)What's it?

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

三年級下冊英語教案 篇11

2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學重點：

本部分主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學難點：

Hello!What’s your name?

Where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?

Can I use your pen/…?

播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內(nèi)容，邊聽邊做動作。

3.用字母卡復(fù)習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。

1.學習字母Xx和單詞box、fox。

(1)教師出示box的圖卡，問：What’s this?生：It’s a box．板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：What letter is this?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現(xiàn)，再分別進行書空與認讀。（在四線三格中書寫字母大小寫Xx。讓學生觀察并做空中書寫練習。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。

(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。

(3)出示作業(yè)紙學生進行書寫練習。

練習中教師先進行強調(diào)注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。

(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。

(5)聽Let’s sing部分，出示字母卡隨著歌曲復(fù)習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領(lǐng)唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動作。通過游戲，激發(fā)學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復(fù)習所學內(nèi)容。

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。

將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。

1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。（引導(dǎo)學生觀察字母的筆畫和筆順。）

2.Let’s check.

第一遍學生聽音選擇。

第二遍進行聽音核對答案。

書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。

5.教學反思：

本節(jié)課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。

三年級下冊英語教案 篇12

Lesson 1 教學設(shè)計 一、教學設(shè)計思路 教師通過自身的表情來解釋單詞：happy, sad, mad, tired。然后讓學生自己表演這些單詞，其他學生進行猜測，這樣既增加了課堂的趣味性，又讓學生牢記了單詞。在本課中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”時，教師可以和學生一起唱，或者進行小組歌詠競賽，使課堂氣氛變得活躍起來，同時對所學的知識又進行了一遍溫習。 二、教學目標 （一）知識 學會表示情感和感覺的單詞和句子：happy, sad, mad, tired? ?How do you feel? （二）能力 1. 熟練使用句子“How do you feel?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 2. 熟練演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能進行表演。 （三）情感 讓學生學會在生活中關(guān)心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。 三、教學重點 會認、會說、會用下列單詞和句子：happy 高興? sad 悲傷? mad生氣的? tired 疲勞的，累的 How do you feel? 你感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小笑臉圖片 五、教學過程 1. 導(dǎo)入 教師問候?qū)W生，進行“How are you？”的對話。 2. 呈現(xiàn)新課 1）出示教學圖片 教師出示表達“happy” “sad”和“mad”的三張圖片，同時也用自己的表情加以表現(xiàn)，并讀出該單詞。學生可以效仿，同時跟讀單詞“happy” “sad”和“mad”。 然后讓學生看課件“How do you feel?”學生跟讀。教師詢問單個學生，進行對話練習。 2）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“mad” “tired”。讓學生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。讓學生借助動作和表情演練對話。 3）播放錄音機 學唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲時教師帶領(lǐng)學生一邊唱一邊做動作。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師做出表情讓學生猜，答對以后會獎給學生一個笑臉，并要求學生做出此表情。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）表演競賽 把全班學生分成兩組，唱歌曲，邊唱邊做相關(guān)的動作，看哪個小組做的好，教師給予獎勵。 4. 課堂評價 1）教師對于能準確讀出單詞“happy, sad, mad, tired”在趣味操練“猜猜看”和“編對話”中積極配合教學活動的學生，教師多說鼓勵性的語言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同時給予小笑臉的圖片獎勵。 2）對于在趣味操練“表演競賽”中獲勝的小組，教師要表揚，可以冠以“最佳合作獎”的稱號；對于沒有獲勝的小組，教師要多加鼓勵。 5. 學以致用 教師建議學生做各種表情，讓家人猜并告訴他們用英語怎么說。 Lesson 2 教學設(shè)計 一、教學設(shè)計思路 教師通過回答學生的問候語“How are you today?”，引出本課的一個新單詞“cool”，教師在說這個單詞時加上相關(guān)的表情動作，也可以借助一些事物或圖片教授其他三個單詞Warm, cold, hot。當學生認識了所學的四個單詞t以后，教師可以讓個別學生表演這些單詞，從而達到真正的理解。本課中的第三、四部分是關(guān)于字母：a i o的內(nèi)容，教師可以在單詞中讓學生掌握這些字母。 二、教學目標 （一）知識 學會表示感覺的單詞及對冷熱的問答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟練使用句子“How are you today?”進行詢問并回答，能正確表達自己的感覺。 2. 使學生能理解并能口頭回答Are you____? 3. 熟練進行課本中最后一部分游戲的操作。 （三）情感 培養(yǎng)學生運用所學知識進行日常交際的能力。 三、教學重點 1. 掌握單詞：warm 暖和的? cold 冷的? cool 涼爽的? hot 熱的? 2. 會認、會說、會用下列字母和句子： 字母：A? I? O 句子：How are you today? 你今天感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、實物：扇子 五、教學過程 1. 導(dǎo)入 1）教師讓學生用“How are you today?”問候教師。 2）這時教師從講桌上拿起一把扇子，來回扇動，回答“I’m cool”，從而引出單詞“cool”。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“cold” “hot” “warm” “cool”。讓學生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How are you feel?”。學生借助動作和表情演練對話。 2）為了讓學生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教師可讓兩名學到講臺上，表演每兩組單詞的不同之處。 3）學生真正理解這些單詞的意思后，教師進一步引導(dǎo)學生去想在這四個單詞中有兩組反義詞：hot---cold；warm---cool。 4）教師在黑板上寫出三個單詞“n__me”, “n__ne”和“n__se”，讓學生思考三個單詞對不對，讓自告奮勇的學生把所缺的`字母補上，教師帶領(lǐng)學生大聲朗讀字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操練 1）表演小競賽 教師說出某一單詞，要求學生邊說邊快速表演出來。動作慢的或表演錯的同學被罰唱一首上一節(jié)課學的歌曲。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“How are you today?”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）做游戲。 教師說一個單詞，讓學生猜在這個單詞中有哪個字母是本課中學到的，如果學生猜對了，教師給這個學生他所猜的那個字母，帶領(lǐng)全班讀這個字母。 4. 課堂評價 1）在趣味操練“表演小競賽”中學生可能由于急著表演，而忽略了單詞發(fā)音的準確性，教師首先要對表演好的學生給予表揚，然后再糾正學生的發(fā)音。 2）教師和學生做游戲，特別要注意發(fā)音是否準確， 不要刻意糾正學生的發(fā)音，要通過興趣來引導(dǎo)。 5. 學以致用 教師建議學生學會表示冷、熱、暖和、涼快這些單詞后，可以說給家人聽。 Lesson 3 教學設(shè)計 一、教學設(shè)計思路 教師采用直接導(dǎo)入進行新課的學習。通過觀看課件，教師提問題，讓學生進行思考或討論，以調(diào)動全班的學習氣氛。教師鼓勵學生仿照課本內(nèi)容，編對話，讓學生在自編自演的對話中掌握所學知識。唱歌時，教師把學生分成兩組，一邊唱歌一邊拍手，讓學生在輕松自如的情景中結(jié)束學習。 一、教學目標 （一）知識 1. 理解和掌握有關(guān)“受傷”的單詞。 2. 知道受傷了如何進行詢問，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受傷了，能運用所學語句進行詢問和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相幫助，并讓學生注意做任何事都要小心以免傷著自己。 二、教學重點 掌握下面的單詞和句子 單詞： Nurse 護士? cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受傷 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你還好吧？ 三、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、單詞卡片、護士的服裝、水彩筆 四、教學活動 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放錄音 教師指導(dǎo)學生唱歌曲，復(fù)習表示感覺的單詞。 2. 呈現(xiàn)新課 1）播放課件“Are you okay?” 2）出示單詞卡片 教師借助動作和表情教授相關(guān)語句并出示相關(guān)的單詞。教師和學生反復(fù)演練“Are you okay?”。開始是學生問教師回答，然后改為教師問學生回答。 3. 趣味操練 1）把學生分組。教師出示一張寫有身體某部位名稱的卡片，由每組學生根據(jù)這個單詞編一個詢問健康狀況的小對話。比一比，看哪個小組更出色。 2）教師創(chuàng)設(shè)情景，比如準備護士的服裝等，讓學生在更為真實的情景下表演自己創(chuàng)編的對話。 4. 課堂評價 由學生自己來創(chuàng)編對話，可能會有錯誤，此時教師不要急于糾正錯誤，待學生盡興表演完畢后委婉指出。 5. 學以致用 讓學生課余和同伴多交流，進行對話練習。比如日常的問候和詢問身體健康狀況的語句。 Lesson 4 教學設(shè)計 一、教學思路 本課通過看圖片，讓學生回答圖片的相關(guān)問題開始的，在教授的過程中，教師用自己豐富的表情演示單詞“l(fā)augh”和“cry”，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學生深刻體會這兩個單詞，如：教師可以表揚一名學生，讓學生說出此時的感受等。本課中的最后一部分是關(guān)于Danny的一個小故事，教師首先讓學生快速閱讀，有針對性的提問題，一幾學生的理解程度，然后教師可以把故事編成自己的話講給學生聽。 二、教學目標 （一）知識 1. 熟記表示面部表情的單詞。 2. 理解正在進行動作的表現(xiàn)形式即“ing”。 （二）能力 熟練使用句子“Are you okay?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 （三）情感 讓學生在愉快的環(huán)境中學習英語。 三、教學重點 1. 掌握單詞：laugh? 笑 cry哭? Grandfather 爺爺 2. 會認、會說、會用下列單詞和句子： 單詞：表示情感：：laugh? 笑 cry哭? 句子：Are you okay?? 你好嗎？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小星星 五、教學過程 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生，進行“How are you？”的對話。 2）教師露出非常愉快的表情，問學生“How do you feel？”，從而引導(dǎo)學生回答，教師快樂的情緒也感染著學生們，從而引出如何表達感情的話題。 2. 呈現(xiàn)新課 出示圖片 1）教師出示課文中的兩張圖片“小女孩和爺爺在一起”、“小男孩和爸爸媽媽在一起”指著圖片上的人問學生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放錄音，讓學生跟讀。 3）教師出示“哭和笑”圖片或相關(guān)課件，學生一一跟讀這些單詞。然后教師自己表演這些表情并說這些詞，學生可以模仿。 4）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識 “l(fā)augh” “cry”。讓學生觀看相關(guān)課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是講故事，可是讓學生快速讀一遍，教師提出有針對性的問題，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師在黑板上掛兩副“表情”畫，讓學生猜是什么意思，學生猜對后，可以獎給學生一個小星星。 2）看誰做的好 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“she/he is crying/laughing”創(chuàng)作編對話，編好后自愿表演給大家看。 4. 課堂評價 1. 教師指導(dǎo)學生做表情活動，這樣既牢記了單詞，也滿足了學生的好動性。 2. 本課最后一部分“故事”這一環(huán)節(jié)，教師把故事用自己的話

三年級下冊英語教案 篇13

教學內(nèi)容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1．通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的`推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

1、練習十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

教學反思：

三年級下冊英語教案 篇14

1，教學內(nèi)容與目標：Let’s learn：主要學習掌握單詞:girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch

out!”這個短語。Let’s

play：本部分是為了練習和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設(shè)計一些游戲活動。學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。Let’s

chant：通過歌謠復(fù)習字母，增強語感。教學重點、難點：單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應(yīng)用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學生的書寫習慣。教學準備：教師準備人物圖片，學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊和有四線格的小黑板。教學過程：熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)，將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學過的句型做介紹。

2，新課展示(Presentation)：老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。創(chuàng)設(shè)情景出示watch

out.讓學生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。

三年級下冊英語教案做起來還是比較簡單的，但想要做的生動又有效，還是得多花一些心思的，可以多參考一下出國留學網(wǎng)的優(yōu)秀案例。

三年級下冊英語教案 篇15

本單元是本學期的第一個單元Welcome back to school!歡迎學生回到學校,從鞏固問候語開始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接著學習自我介紹I'm… I'm from… 及問句Where are you from?和9個單詞Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的發(fā)音。在上個學期知識點Good morning. Nice to meet you.的基礎(chǔ)上進一步擴展新知識,學生易于接受,能更好地學習自我介紹。通過本單元的學習,更好地為以后學習介紹他人奠定基礎(chǔ);字母的學習也為以后的學習打下基礎(chǔ)。課本通過新學期新學生與大家見面、學生之間做自我介紹的情景,讓學生感知句型的意義及應(yīng)用情景。

三年級學生經(jīng)過半年的學習,對英語有了全新的認識,加上社會與家庭的渲染與影響,學生對新課程充滿了好奇,想了解英語究竟是怎么一回事,學習熱情也比較高。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學好英語有很大幫助,教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學期的第一節(jié)課里充分展示英語的魅力,讓他們從一開始就愛上這門學科,激發(fā)學生的學習興趣。

(1)能夠聽懂、會說句型Where are you from? I'm from… He/She is…

(2)能夠聽、說、認讀單詞:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞。

(4)學會Let's check, Let's sing等部分內(nèi)容。

(1)能夠在情景中運用句型 Where are you from? I'm from…詢問他人的國籍或籍貫并回答。

(2)能夠在真實或模擬的情景中運用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等簡單介紹自己及他人。

(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學生通過以舊帶新的方式自主學習,同時注重合作學習。

(2)學會與人溝通、交流個人信息。

(3)通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。

(4)能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能認讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

第一課時:Main Scene A Let's talk Look and say

第五課時:B Let's learn Let's chant Start to read

第六課時:B Let's check Let's sing C Story time

本單元重點詞匯:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求學生做到能聽、會認,并在實際情景中準確表達?？蛇x用的活動有:

教師在黑板上貼上幾張不同國家的國旗或標志性建筑物的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應(yīng)的圖片上。

教師讓10名學生把椅子圍成一個圈,在圈中間的地上畫一條鱷魚,把每個學生編上號,然后大家坐進去。教師拿出幾張卡片,寫上今天學過的單詞,然后通過抽號的方式抽出5名學生,問他們每人一個單詞,看他們是否會讀,讀對的就從鱷魚池出來,讀錯的繼續(xù)留在鱷魚池。也就是說,有五名學生有機會先跳出鱷魚池。剩下的人怎么辦呢?我們開始用準備好的免死金牌!金牌的背面寫上今天學的單詞或句子,每人抽出一張金牌,讀對背面的單詞或句子就可以出來,否則就留在鱷魚池被咬死。咬死的人不得參加下一輪游戲,看誰留到最后。

本單元的重點句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可選用的活動有:

6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom. I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)

誰拿到花,必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教師利用事先制作好的課件或教材中出現(xiàn)的人物的剪影,讓學生猜一猜他是誰。

教師將人物頭飾、寫有數(shù)字的小球和幾面小國旗放入三個不同的箱子,請一名學生上臺,全班向他問候Good morning/afternoon.并依次提問What's your name? How old are you? Where are you from?學生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國旗靈活回答。

一名學生背對大家,任意一名學生站起來說話,讓背對大家的學生猜一猜

他(她)是誰,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型來回答。

本單元的語音:學習元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀、書寫含有這個字母的單詞?？蛇x用的活動有:

誰拿到花,必須說出一個含有字母a的單詞。

學生每人寫兩張字母卡片,大小寫各寫一張。教師將卡片混合后再發(fā)給學生,學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對),并一起大聲讀出這個字母。

兩名學生背對背,教師在其后背各放兩張卡片,數(shù)1、2、3,學生同時轉(zhuǎn)身看對方的單詞,誰先說出對方的單詞誰就贏。如果雙方都沒有看到,那教師就再下一個口令,學生開始跑動著去看對方的單詞,誰先說出來算誰贏。

活動3:展示學生照片,學生以小組為單位,練習介紹他人。如:This is my friend, Amy.

1.能聽、說、認讀單詞welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。

2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。

3.掌握表示國家、地點的名詞(專有名詞)需要大寫。

1.通過圖片理解并掌握名詞boy, girl, friend。

2.掌握專有名詞UK, USA, Canada, Shandong的拼寫及對應(yīng)的漢語意思。

1.掌握boy和from的讀音。

2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的書寫和讀音。

教師:與本課時相關(guān)的錄音、各個國家的國旗、人物頭飾、課件。

教師利用動畫形式展示Main Scene 中的兩組小對話,讓同學根據(jù)圖片和對話內(nèi)容進行模仿練習,讓學生初步感受英語的氛圍。

教師讓同學們分別用英語介紹自己的姓名和自己來自哪里,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

教師展示加拿大、美國、中國和英國的國旗,讓同學們合作用自己的筆畫出它們,并標出正確的國家名稱。讓學生在合作中獲得知識,體會學習的樂趣。

1.師生問候,互相對話:

T: Good morning, boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

a happy new year?

(1)教師使用課件展示主情景圖,引導(dǎo)學生觀察并討論圖片,根據(jù)圖片信息找出情景發(fā)生的地點和時間,推測本單元要學習的內(nèi)容,選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞:

學校,新學年,家庭成員,食物,打招呼,自我介紹和認識新朋友等。

(2)播放錄音,讓學生基本了解本單元的內(nèi)容。

(3)根據(jù)錄音,讓學生給情景圖的句子排序。

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向?qū)W生引出單詞:boy, girl, friend。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

3.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Amy. I'm from the UK.借助國旗引導(dǎo)學生認識英國的英語名稱。

4.教師戴上頭飾進行自我介紹:Hi, I'm Zhang Peng. I'm from Shandong.

5.教師點撥:英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫。the UK是英文縮寫形式,UK必須都大寫,讀作U和K。

6.聽課文錄音,跟讀對話。

6—8人一組圍坐成一圈,每組發(fā)一個氣球,誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如:游戲開始時,一人拿著氣球說:I'm Tom. I'm from China.然后把氣球隨便傳給另一個人,拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。(注:在這個游戲中,可以把自己當成其他國家的人。)

2.小組展示,表演對話:

—Hi, I'm Amy. I'm from the UK.

—Hi, I'm Li Na. I'm from China.

運用句子:I'm… I'm from…介紹自己。理解What about you?的含義。

4.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

1. 4人一組,每人代表一個不同國家的學生,分別用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介紹。

2.讓學生反復(fù)聽A部分Let's talk的錄音,熟讀課文。

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

單詞和短語:boys and girls, today, new friends。

1.仿照課文對話,自己創(chuàng)編對話并表演。

2.我會用be from。

be from的漢語意思是“來自”,需要注意的是be(is/am/are)要與主語保持一致。例如:I am from China.我來自中國。 He is from the UK. 他來自英國。We are from the USA.我們來自美國。 Where are you from? 你來自哪里?

3.What about you?

What about you? 這是英語口語交際對話中經(jīng)常用到的句子,我們要根據(jù)上下文內(nèi)容來確定其正確的含義。例如:I'm ten years old. What about you?我十歲了,你呢?(你幾歲了?) I'm from China. What about you?我來自中國,你呢?(你來自哪里?)我們也必須根據(jù)上下文的意思來回答。

4.選詞填空。

(1)I (is/am) from the UK.

(2)We (is/are)from the USA.

(3)Amy (is/am)from Canada.

(4)You (are/am) from Shandong.

本課時是第二學期的第一節(jié)課,所以我強調(diào)了課堂紀律的重要性。同時對上學期期末考試進行了總結(jié),對上個學期中表現(xiàn)好的學生進行了表揚。另外,我指出了同學們能夠改進的地方,學生聽得聚精會神,效果很好。此外,本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,讓同學在輕松愉悅的對話中掌握本課時的內(nèi)容。對新學期的第一單元進行了預(yù)習,教學了第一單元的單詞,由于這些單詞在生活中不是很常見,所以學生掌握起來有一定的'難度,Canada, friend等單詞的發(fā)音還得及時糾正。同時,各個國家的名稱很容易混淆,在課下要不斷聽錄音糾正。對于重要句型:I'm from the UK. We have two new friends today. 很多學生接受起來有一定的難度,跟讀錄音就必不可少。同時,小學生好玩好動,好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā),我采用靈活多樣的教學方式,如傳氣球,看國旗編對話的各種形式,不斷培養(yǎng)學生學習的興趣。同時,在活動中培養(yǎng)了學生的交流能力和語言組織能力。

1.能聽、說、認讀單詞UK, Canada, USA, China等。

2.會運用句子I'm… I'm from…介紹自己。

3.學會與人溝通,交流個人信息。

4.通過學習國家名稱,了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑物。

1.掌握Canada 的讀音。

2.了解中國和西方國家的國旗以及標志性建筑物。

教師:與本課時相關(guān)的錄音、國旗以及建筑物圖片、 課件。

教師和同學一起哼唱Let's chant 部分的小歌謠,讓同學在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞及簡單的句式。

教師利用圖片或大屏幕展示英國、加拿大、美國和中國的標志性建筑,分別找不同的同學扮演不同國家的小朋友,向大家介紹自己,使學生掌握本課時的句型和單詞。

1.師生問好,并做簡單的自我介紹。

2.Let's sing!同學一起唱歌曲Hello。

T: Good morning, boys and girls.

Nice to see you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

Follow me, please.

We are friends. We like to play.

We are friends. We like to play.

A boy from Canada,

A girl from the UK,

Friends from China and the USA.

1.教師出示不同國旗圖片讓學生認識,引出單詞:UK, USA, China, Canada。

2.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物,并跟讀單詞。

教師出示事先準備好的國旗和建筑物的圖片,教師出示圖片,學生說:I'm from…讓學生反復(fù)練習句子。

教師在黑板上貼上幾張不同國家標志性建筑物或國旗的圖片,然后學生拿一個充氣錘子,教師說單詞UK, USA, China, Canada,學生聽后,馬上跟讀,然后將錘子砸在相應(yīng)的圖片上。

2.兩人一組利用國旗圖片用“I'm…I'm from…”句型進行自我介紹。

3.Let's chant.聽錄音,學生跟著說唱。

4.完成全品學練考—課后練02頁第一題。

課件展示本課所學四個國家的國旗,國旗下分別標上A,B,C,D,教師播放錄音UK, USA, China, Canada,讓學生聽錄音并選擇正確的國旗序號。

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

單詞:UK, USA, China, Canada。

1.聽課文錄音,熟記單詞UK, USA, China, Canada和對應(yīng)的國旗圖片。

2.完成全品學練考—課后練02頁第三題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《三年級下冊英語教案集合15篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了三年級下冊英語教案專題，希望您能喜歡！