設(shè)計(jì)制作課件。
這份“設(shè)計(jì)與制作課件”是我精心制作的，期待您享受其中的口感體驗(yàn)，我們承諾您一定能找到所需的信息。在教學(xué)過(guò)程中，老師的首要任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時(shí)候了。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要步驟之一。
音樂(lè)具有的表情功能 、色彩功能、結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂(lè)的靈魂，在多媒體課件中的恰當(dāng)應(yīng)用，亦可成為多媒體課件的點(diǎn)睛之筆。
自然音樂(lè)廣泛存在于錄音帶、錄像帶、光盤及各種計(jì)算機(jī)文件中，應(yīng)用Windows系統(tǒng)所帶的錄音機(jī)及各種錄音程序即可錄制成所需格式音樂(lè)文件，如.wav。
MIDI音樂(lè)是一種電腦合成音樂(lè)，在各種市售游戲及多媒件教學(xué)軟件中，其背景音樂(lè)絕大部分都是MIDI音樂(lè)，當(dāng)我們找不到所需的音源時(shí)，可以自制MIDI音樂(lè)。不少人以為編制MIDI音樂(lè)需要價(jià)格較高的MIDI鍵盤才可進(jìn)行，其實(shí)，由于應(yīng)用程序的不斷發(fā)展，利用軟件編制MIDI音樂(lè)已經(jīng)十分方便，我們只要給計(jì)算機(jī)裝上類似于CAKEWALK的應(yīng)用程序，用鼠標(biāo)將曲譜寫到譜表中，電腦即會(huì)自動(dòng)演奏，演奏的音色，力度，滑音等也十分容易控制。如果想把MIDI文件錄制成通用的波形文件，我們用聲卡的應(yīng)用程序－－組合錄音機(jī)的系統(tǒng)錄音功能，即可達(dá)到目的。
除專門的音樂(lè)課件中的音樂(lè)和效果音樂(lè)，多媒體課件中的音樂(lè)主要作背景音樂(lè)之用，對(duì)于背景音樂(lè)的作用，有著不同的看法，筆者以為合理的應(yīng)用，可以起到以下三個(gè)方面的作用。
1、渲染感情，提高效率。
制作多媒體課件的目的是使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更科學(xué)，合理。使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，愉快，高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。對(duì)于藝術(shù)成份較多的課件，如文學(xué)作品、美術(shù)作品，配上感情特點(diǎn)相一致的音樂(lè)，對(duì)于課件本身而言，視覺(jué)形象能暗示音樂(lè)的內(nèi)涵，音樂(lè)又能解釋視覺(jué)形象中難以言表的內(nèi)容，所謂“言之不足歌之”，視覺(jué)形象之外的思想內(nèi)容很容易傳遞給學(xué)習(xí)者。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至還有運(yùn)動(dòng)器官協(xié)同工作，共同作用于同一個(gè)目標(biāo)，既符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，也適合人的情感需要，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。此類例子屢見(jiàn)不鮮，如在教學(xué)風(fēng)畫畫時(shí)，選配與之相適應(yīng)的明快的小提琴曲，很容易激起作畫的熱情和能力。
2、維系注意，消除情性。
音樂(lè)是一門時(shí)間的藝術(shù)，它只有在時(shí)間的不斷展開(kāi)中才能逐步展現(xiàn)其形式和內(nèi)涵，多媒體課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身所具有的前后聯(lián)系，趣味性往往不夠，客觀上很難使學(xué)習(xí)者保持注意的高度集中和穩(wěn)定，將這些內(nèi)容和流暢的.音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，借用音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)者所引起熱情來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容成了獲得對(duì)音樂(lè)愉快感受的“伙伴”，當(dāng)注意力減弱，思想出現(xiàn)惰性時(shí)，后續(xù)的音樂(lè)又會(huì)以一個(gè)新的感覺(jué)將學(xué)習(xí)者拉回來(lái)。清華大學(xué)洪恩公司出版的許多多媒體教學(xué)軟件中，對(duì)于一些知識(shí)的介紹常配有明快而輕松的MIDI音樂(lè)，使人學(xué)起來(lái)不感到枯燥零碎。
3、張馳統(tǒng)一，以動(dòng)促靜。
事物總是波動(dòng)前進(jìn)的，一節(jié)課是這樣，一個(gè)小節(jié)也是這是，甚至一名話也需要以抑揚(yáng)頓挫，多媒體課件中內(nèi)容難易、多少等特點(diǎn)也應(yīng)有波動(dòng)性?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在安排的多媒體呈現(xiàn)的主體內(nèi)容與背景音樂(lè)之間沒(méi)有內(nèi)在的思想聯(lián)系時(shí)，適當(dāng)?shù)腻e(cuò)開(kāi)的主體與背景之間的“波峰”與“波谷”有助于調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程的張馳結(jié)構(gòu)，當(dāng)一小段學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，背景音樂(lè)暫時(shí)占據(jù)主導(dǎo)地位，此時(shí)的背景作為一種過(guò)渡，是一種美好的結(jié)束，是一段短暫的休息，又是一個(gè)美好的開(kāi)始。我們知道,美好的、能激發(fā)想像力的開(kāi)始或結(jié)束總是令人難忘的。因此背景的這種暫時(shí)的“前顯”，有利于主體的更順利的發(fā)展。
以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，有些可能只是筆者的一家之言，依筆者之見(jiàn)，處理好以下幾個(gè)問(wèn)題，背景音樂(lè)的多種功能是可以發(fā)揮出的。
1、對(duì)于主體與背景音樂(lè)之間的情感聯(lián)系較強(qiáng)的課件，要充分發(fā)揮音樂(lè)自身所具有的表情功能，選擇音樂(lè)的主題與課件主題相一致，與學(xué)習(xí)者的情感水平、認(rèn)識(shí)能力相適應(yīng)，而不是根據(jù)設(shè)計(jì)者的感情、趣味設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期目的。要達(dá)到這一目的，就需要多和音樂(lè)工作者合作。
2、對(duì)于非藝術(shù)性課件，所選背景音樂(lè)也應(yīng)淡化人的思想感情，平淡而有趣味，體現(xiàn)出背味。我們可選取或?qū)懸恍┕?jié)奏簡(jiǎn)潔，速度平穩(wěn)自然，音高變化幅度相對(duì)較小，演奏力度均衡，裝飾音少的音樂(lè)。要做到這一點(diǎn)，編制MIDI音樂(lè)是較容易實(shí)現(xiàn)的。
3、提高背景音樂(lè)的可控性。我們知道，不同的教師，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，甚至是同一人在不同的時(shí)間對(duì)音樂(lè)的感知是不同的，所以，我們?cè)诙嗝襟w課件中設(shè)計(jì)的背景音樂(lè)應(yīng)方便于使用者的控制和選擇，按照現(xiàn)有的硬軟件水平，使用者應(yīng)便于控制背景音樂(lè)的有無(wú)，音量的大小，音樂(lè)的種類、長(zhǎng)度，演奏的速度，演奏的調(diào)式，這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂(lè)的作用。
2014年秋
為保障紅安教育可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)紅安教育未來(lái)，紅安縣教育局啟動(dòng)“青年教師成長(zhǎng)工程”。教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作是教師的重要工作
要的專業(yè)基本功。“教學(xué)設(shè)計(jì)與***課件制作”作為本次青年教師成長(zhǎng)考察項(xiàng)目，由縣教研室具體組織實(shí)施本次“教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作”比賽活動(dòng)。
一、比賽時(shí)間：
2015年1月17日，星期六，上午8：3。
2、比賽地點(diǎn)：
紅安思源學(xué)校（微機(jī)室）。
3、選手確定：
各中心校從新機(jī)制老師推薦三名選手（須含小學(xué)低、小學(xué)高、初中三個(gè)學(xué)段）、教育局從新機(jī)制教師中隨機(jī)抽取兩名選手（含初中、小學(xué)）參加比賽。每名選手定有相應(yīng)編號(hào)。
4、比賽方式：
1、內(nèi)容確定：各選手自報(bào)學(xué)段(含小季低、小車高、初中三個(gè)學(xué)段)、學(xué)科；比賽當(dāng)天，選手將在相應(yīng)學(xué)科和學(xué)科階段范圍內(nèi)抽簽確定比賽內(nèi)容；
2、操作方式：選手抽簽后，領(lǐng)取相關(guān)學(xué)科教材、教參，在電腦上獨(dú)立操作設(shè)計(jì)，針對(duì)自己抽簽的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)需要制作相應(yīng)的***課件；參賽選手的作品中不寫姓名和單位，只標(biāo)注參賽人數(shù)；所有選手同時(shí)進(jìn)行比賽；
3、資源提供：選手所需基本教材、教參，電腦一臺(tái)(無(wú)網(wǎng)絡(luò))，電腦統(tǒng)一裝有制作課件所需的基本素材資源包（含***模版、基本圖形、音**等）；
4、比賽時(shí)長(zhǎng)：150分鐘；
5評(píng)審方式：教研室教研人員根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有參賽作品進(jìn)行評(píng)分，每名選手的作品有兩名評(píng)委打分；當(dāng)天統(tǒng)計(jì)成績(jī)及并公布結(jié)果。
6獎(jiǎng)勵(lì)方式：根據(jù)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)的最終得分，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小紙片裝飾
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)撕紙，粘貼的簡(jiǎn)單技能，形成對(duì)撕紙、粘貼活動(dòng)的興趣。
2、養(yǎng)成整潔有序的操作習(xí)慣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
3、鍛煉手部肌肉的精細(xì)動(dòng)作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性。
4、撕后的形狀來(lái)引起幼兒的極大的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)小筐子，里面有廢舊畫書紙、報(bào)紙，膠棒。
2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。
3、音樂(lè)磁帶《挫冰進(jìn)行曲》，輕柔的鋼琴曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
二、學(xué)習(xí)撕紙的方法。
1、教師出示廢紙，請(qǐng)幼兒想像怎樣變小。
2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時(shí)的教給其他幼兒。
3、幼兒繼續(xù)練習(xí)，教師觀察每個(gè)幼兒，指導(dǎo)個(gè)別幼兒掌握撕紙的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)粘貼的技巧。
1、教師引導(dǎo)幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。
2、引導(dǎo)幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。
四、布置任務(wù)，幼兒練習(xí)。
1、任務(wù)1：鋪一條彩色的路。
任務(wù)2：貼漂亮的雪花。
任務(wù)3：粘花瓶里的花。
任務(wù)4：給娃娃穿衣服。
2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習(xí)，分組合作。
(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務(wù)。
(2)教師參與，鼓勵(lì)幼兒貼的滿，貼的多。
(3)引導(dǎo)幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。
五、欣賞作品，共同評(píng)價(jià)。
1、將作品進(jìn)行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。
2、教師總結(jié)。
3、在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
【過(guò)程描述】
1、幼兒隨《挫冰進(jìn)行曲》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂(lè)吸引了，利用歌曲中的稱呼來(lái)稱呼他們，當(dāng)我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時(shí)，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動(dòng)做好了鋪墊。)
2、(教師手拿廢舊圖書紙)——紅豆、大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)
對(duì)，是我們平時(shí)用過(guò)的圖紙，這些紙以后是用不到的。
怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說(shuō)：“用剪刀剪”幼2說(shuō)：“用手撕”。)
真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來(lái)把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動(dòng)手先撕一撕，看誰(shuí)撕的快，撕的小。
(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個(gè)角一點(diǎn)一點(diǎn)撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)
小朋友們都撕過(guò)了，那請(qǐng)你們把撕過(guò)的廢紙到到小筐里，聽(tīng)老師說(shuō)一說(shuō)怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。
那現(xiàn)在再請(qǐng)你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習(xí)中孩子們進(jìn)步很快，特別是那幾個(gè)不太會(huì)的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個(gè)別撕的快的幼兒還主動(dòng)去幫助他們，充分體現(xiàn)出團(tuán)體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@ 3、下面我要給你們變個(gè)魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來(lái))，請(qǐng)你們閉上眼睛，這回我不讓它下來(lái)!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽(tīng)話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個(gè)，膠棒。我請(qǐng)幾個(gè)小朋友到老師這來(lái)，用你的食指蘸一點(diǎn)和大拇指碰一碰，有什么感覺(jué)呀?(都說(shuō)粘粘的)所以它能粘住紙片。
4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請(qǐng)你們?nèi)プ隹?，可是新房子前的路還沒(méi)鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?
冬天到了，冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了許多小雪花，山坡、草地、大樹(shù)都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請(qǐng)第二桌的小朋友來(lái)把漂亮的小雪花粘上，好不好?
第三桌上只有一個(gè)花瓶，可是沒(méi)有花，能不能請(qǐng)第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?
這是什么?(紙盒娃娃)那請(qǐng)第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?
(播放的鋼琴曲)
(在分組活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們是一小片紙抹一點(diǎn)膠棒，帖起來(lái)速度較慢)
請(qǐng)小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，看誰(shuí)的方法又快又好。
(一個(gè)孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。
好樣的!小朋友說(shuō)他的方法棒不棒呀?那請(qǐng)你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動(dòng)，作品完成的十分漂亮)。
5、看，四張美麗的畫都完成了，我來(lái)把它們掛起來(lái)，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!
(當(dāng)孩子們看到通過(guò)自己的雙手做出來(lái)漂亮的圖畫時(shí)，很興奮，在議論：“你看，這個(gè)是我貼的，好看嗎?”“我覺(jué)得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的作品中嘗到了成功，個(gè)別孩子還樹(shù)立了自信，最重要的是他們從活動(dòng)中獲得快樂(lè)，得到了滿足。)
紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當(dāng)成小雪花，謝謝你們!
那我們以后看書的時(shí)候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來(lái)撕小紙片，一起來(lái)貼，一起來(lái)玩，好嗎?
(播放《挫冰進(jìn)行曲》)——請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)，和你們漂亮的圖畫一起來(lái)跳一跳舞吧!
類別： 學(xué)科組： 負(fù)責(zé)教師： 應(yīng)到： 人實(shí)到： 人時(shí)間：第周
1、活動(dòng)名稱
對(duì)圖像制作透視效果
2、活動(dòng)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯空白flash文檔；
2.了解flash的工具箱；
三。學(xué)習(xí)使用任何變形工具-使透視效果對(duì)圖像。
三、活動(dòng)內(nèi)容
flash任意變形工具——對(duì)圖像的透視效果
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
機(jī)房準(zhǔn)備，flash動(dòng)畫軟件，素材準(zhǔn)備
五、活動(dòng)內(nèi)容
（1） 創(chuàng)建和編輯flash空白文檔
1啟動(dòng)adobecs6工作界面顯示；
2.執(zhí)行“窗口》工作區(qū)》傳統(tǒng)”命令，將工作區(qū)恢復(fù)到傳統(tǒng)工作區(qū)的樣子；
3.執(zhí)行“文件》新建”命令，彈出“新建文檔”對(duì)話框，如圖1所示。在對(duì)話框中用戶可以根據(jù)不同的的需求來(lái)設(shè)置不同的參數(shù)，單擊“確定”按鈕，如圖2所示；
圖1圖2
4.如果創(chuàng)建的參數(shù)有誤差或希望更改文檔參數(shù)，可以執(zhí)行“修改》文檔”命令，彈出“文檔設(shè)置”對(duì)話框，如圖3所示。在對(duì)話框中可以再設(shè)置合適的參數(shù)，單擊“確定”按鈕。
圖3（二）熟悉工具箱
先來(lái)熟悉一下工具箱。flash cs6 的
工具箱如圖4 所示。
圖4（3）任意變形工具——對(duì)圖像進(jìn)行透視效果
1創(chuàng)建一個(gè)寬度為1000像素、高度為600像素的新空白文檔。執(zhí)行“文件》導(dǎo)入》導(dǎo)入到舞臺(tái)”，將素材圖像1導(dǎo)入舞臺(tái)，如圖5；
圖52. 在圖層1，時(shí)間軸的第80幀的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“插入幀”，控制動(dòng)畫的長(zhǎng)度，如圖6；
圖63. 新建“圖層2”，執(zhí)行“文件》導(dǎo)入》導(dǎo)入到舞臺(tái)”，將素材圖像2導(dǎo)入舞臺(tái)將其他素材導(dǎo)入到舞臺(tái)，并拖動(dòng)調(diào)整到合適位置，如圖7；
圖74. 在時(shí)間軸的第1幀的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，點(diǎn)擊“創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間”，如圖8：
圖85. 此時(shí)時(shí)間軸呈現(xiàn)虛線狀態(tài)，缺少一個(gè)元件，在第80幀的位置單擊，將原件移動(dòng)到右下角，使用任意變形工具調(diào)整元件的大小，注意觀察圖層上的線條變化，如圖9；
圖96.新建“圖層3”，在時(shí)間軸的最后一幀的位置，單擊右鍵選擇“插入關(guān)鍵幀”，如圖10；
圖106. 右鍵將“動(dòng)作”面板打開(kāi)，在動(dòng)作面板中添加停止的腳本：“stop();”如圖11;
圖117. 按“ctrl+enter”組合鍵，將制作好的動(dòng)畫進(jìn)行測(cè)試。
（4）學(xué)生實(shí)踐
根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)任務(wù)要求，完成本節(jié)的練習(xí)和任務(wù)，按時(shí)提交作業(yè)。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思
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以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“多媒體設(shè)計(jì)與制作課件”。每位老師都需要編寫教案課件，因此可能需要每天都進(jìn)行編寫。認(rèn)真編寫教案課件有助于保持教學(xué)的連貫性和可持續(xù)性。分享這些信息也會(huì)給你的朋友們帶來(lái)驚喜！
目前，各級(jí)各類學(xué)校一線教師自制的課堂教學(xué)課件基本都是PPT多媒體課件，應(yīng)用十分廣泛，然而，在教學(xué)應(yīng)用中，很多老師在制作多媒體課件時(shí)存在一些誤區(qū)，運(yùn)用PPT設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),因此多媒體課件更適合以教師講授為主的集體課堂教學(xué)。
選擇與設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過(guò)程的分析、教學(xué)目標(biāo)制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果，確定和知識(shí)點(diǎn)采用何種信息媒體來(lái)表達(dá)。在多媒體課件中，表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫、圖象、活動(dòng)影象、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容分析和教學(xué)需要，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇媒體，合理地設(shè)計(jì)課件中文、聲、圖、像、動(dòng)畫等各種信息媒體的運(yùn)用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是確定表達(dá)教學(xué)信息的媒體類型及其運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機(jī)結(jié)合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，多媒體課件的助學(xué)效果會(huì)更好。
多媒體課件的設(shè)計(jì)原則
教育性：包括直觀性—課件內(nèi)容直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)
趣味性：利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
新穎性：設(shè)計(jì)新穎，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
啟發(fā)性：在教學(xué)中應(yīng)具有較大的啟發(fā)性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)能力
針對(duì)性：針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容完整
創(chuàng)新性：應(yīng)能支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式
科學(xué)性：應(yīng)做到內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理，準(zhǔn)確真實(shí)。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
描述概念的科學(xué)性：取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范
問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，名詞術(shù)語(yǔ)、操作示范符合有關(guān)規(guī)定
技術(shù)性：技術(shù)性是多媒體課件設(shè)計(jì)者都比較關(guān)心的一個(gè)設(shè)計(jì)原則。一個(gè)成功的多媒體課件應(yīng)該畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，快慢適度，交互設(shè)計(jì)合理。
另外還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
穩(wěn)定性：課件在使用過(guò)程中應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性。
易操作性：課件在使用過(guò)程中應(yīng)做到操作簡(jiǎn)便、快捷。
易維護(hù)性：課件應(yīng)可以被方便地更新，利于交流、提高。
使用性與實(shí)用性：集中體現(xiàn)在界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活，導(dǎo)航系統(tǒng)清晰，符合一般人的使用習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)化與共享性：這是多媒體課件發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也是課件評(píng)估的一個(gè)重要依據(jù)。
所謂工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒體教學(xué)課件，專業(yè)的課件制作軟件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來(lái)的多媒體課件能生動(dòng)地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
速課網(wǎng)是基于多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，該平臺(tái)功能強(qiáng)大，界面簡(jiǎn)潔明晰，操作方便快捷，能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。用戶可通過(guò)速課網(wǎng)來(lái)制作出專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，速課網(wǎng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在全國(guó)高等教育的教學(xué)中，是最出色的教學(xué)軟件之一。
簡(jiǎn)便的制作過(guò)程
速課網(wǎng)清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。例如：
1.可快捷的將試題分組并隨機(jī)抽取——避免將題目分散；
2.試題包含圖片、視頻和聲音——甚至可以通過(guò)幾個(gè)頁(yè)面來(lái)表現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容場(chǎng)景；
3.根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的測(cè)試結(jié)果設(shè)定不同的學(xué)習(xí)分支路徑；
4.通過(guò)可拖動(dòng)的時(shí)間軸功能控制動(dòng)態(tài)組件及其出現(xiàn)時(shí)間；
5.可以從大量的專業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格中挑選模板或者自創(chuàng)模版；
6.根據(jù)考試結(jié)果給予學(xué)員不同的反饋效果。
速課網(wǎng)多媒體課件制作平臺(tái)，它具有多樣化的創(chuàng)意動(dòng)畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計(jì)。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開(kāi)發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)確定內(nèi)容，貫穿重點(diǎn)、難點(diǎn)，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價(jià)值的、全新概念的精品課件。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程是一門重要的課程，涵蓋了許多與數(shù)字媒體相關(guān)的領(lǐng)域，如圖像設(shè)計(jì)、視頻制作、動(dòng)畫制作、音頻編輯等等。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體的強(qiáng)大技能，并為他們提供各種形式的數(shù)字媒體制作的機(jī)會(huì)。本文將就“圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中的重要性”這一主題展開(kāi)討論，探討圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體制作中的作用及其影響。
首先，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中扮演著非常重要的角色。它是數(shù)字媒體中最突出的形式之一，往往被用于吸引觀眾的注意力。圖像設(shè)計(jì)可以傳達(dá)各種信息，包括關(guān)于品牌、產(chǎn)品、服務(wù)和個(gè)人的信息。它可以用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子郵件營(yíng)銷、廣告宣傳和視頻制作等領(lǐng)域。在這些場(chǎng)景中，圖像設(shè)計(jì)常常是與其它內(nèi)容一同發(fā)布的，形成一個(gè)完整的數(shù)字媒體。 圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中的作用非常突出，往往會(huì)直接影響到數(shù)字媒體的成功與否。
其次，圖像設(shè)計(jì)對(duì)品牌的形象塑造和傳播也非常重要。在設(shè)計(jì)數(shù)字媒體中，品牌形象及風(fēng)格是一個(gè)很重要的因素。良好的品牌形象和風(fēng)格可以使產(chǎn)品或服務(wù)更具吸引力。圖像設(shè)計(jì)是品牌傳播的重要手段，能夠傳達(dá)品牌的理念、價(jià)值和形象。當(dāng)數(shù)字媒體中的圖像設(shè)計(jì)與品牌形象一致時(shí)，能夠給目標(biāo)人群留下更深刻的印象，并進(jìn)一步增強(qiáng)品牌的認(rèn)知度和親和力。
再次，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中也能夠幫助提高用戶的體驗(yàn)。數(shù)字媒體的目標(biāo)是提供一個(gè)良好的用戶體驗(yàn)，使用戶能夠方便、有效地獲取想要的信息。圖像設(shè)計(jì)可以使數(shù)字媒體更加直觀、易于理解。例如，如果數(shù)字媒體中存在復(fù)雜的產(chǎn)品或服務(wù)介紹，一個(gè)好的圖像設(shè)計(jì)可以幫助用戶更好地理解這些內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。此外，圖像設(shè)計(jì)也可以提高用戶對(duì)數(shù)字媒體的忠誠(chéng)度，增加他們的留存率。
綜上所述，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中扮演著不可忽視的角色。它可以幫助提高數(shù)字媒體的質(zhì)量、凸顯品牌形象、提高用戶的體驗(yàn)。因此圖像設(shè)計(jì)專業(yè)的人才在數(shù)字媒體中有著不可替代的作用。同時(shí)，未來(lái)數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展也將更加注重其視覺(jué)呈現(xiàn)和用戶體驗(yàn)，這也將為圖像設(shè)計(jì)師提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課件
多媒體設(shè)計(jì)與制作是一門涵蓋了多種技能與知識(shí)的學(xué)科，它突出了對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、文字等多種媒介的應(yīng)用與融合，強(qiáng)調(diào)了通過(guò)技術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)信息與想法的能力。在當(dāng)今信息時(shí)代，人們的生活與工作已經(jīng)離不開(kāi)各種數(shù)字化的技術(shù)工具，多媒體設(shè)計(jì)與制作就是一個(gè)重要的數(shù)字化技能，已經(jīng)成為眾多行業(yè)所必需的一項(xiàng)技能。在這樣一個(gè)背景下，多媒體設(shè)計(jì)與制作課程就應(yīng)運(yùn)而生。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程是一門富有創(chuàng)造性與實(shí)踐性的課程，它不僅僅是教給學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)創(chuàng)作影音等數(shù)字媒體內(nèi)容，更是教授學(xué)生如何將自己的創(chuàng)意與想法通過(guò)數(shù)字技術(shù)表達(dá)出來(lái)的方法。這門課程的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)造性思維，讓他們能夠熟練地應(yīng)用各種數(shù)字工具來(lái)制作出優(yōu)秀的多媒體作品。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程的主要內(nèi)容包括如何運(yùn)用各種數(shù)字技術(shù)工具來(lái)進(jìn)行影音的制作、網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫的制作等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一系列技能，比如圖像、視頻、聲音等數(shù)字媒體的編輯能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力、動(dòng)畫制作能力等等。除此之外，多媒體設(shè)計(jì)與制作還涉及到人機(jī)交互、視覺(jué)傳達(dá)等方面的知識(shí)，學(xué)生需要了解這些知識(shí)，才能夠更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的多媒體作品。
在學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該將實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生能夠盡快地掌握基本的數(shù)字技術(shù)工具，理解數(shù)字媒體內(nèi)容的制作過(guò)程以及數(shù)字媒體的表現(xiàn)手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)與制作中的創(chuàng)新點(diǎn)，提高學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維能力，從而讓學(xué)生的多媒體作品更加優(yōu)秀。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一項(xiàng)技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。在數(shù)字化時(shí)代，多媒體設(shè)計(jì)與制作技能已經(jīng)成為各行各業(yè)所必需的一項(xiàng)技能，學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能之后，不僅可以在相應(yīng)的行業(yè)中找到一份好工作，更能夠在數(shù)字化時(shí)代中更好地適應(yīng)和發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。
總之，多媒體設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都有著非常重要的意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。多媒體設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)富有潛力的領(lǐng)域，未來(lái)的發(fā)展空間巨大，學(xué)生只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能夠在這個(gè)領(lǐng)域中取得成功。
多媒體課件制作與設(shè)計(jì)
【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效果的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，其中多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為突出。本文從教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，就教學(xué)多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)提出一些做法和建議。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；制作與設(shè)計(jì)
隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)手段，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科――計(jì)算機(jī)輔助教育。
多媒體課件，是利用多媒體技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。
一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)
多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、編寫多媒體CAI課件的腳本
腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。
從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。
第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。
第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。
三、搜集素材
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：
1.用數(shù)字照相機(jī)來(lái)采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
2.在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過(guò)視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG各式的視頻文件。
3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用迅雷、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來(lái)下載。
6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。
四、課件制作
制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。
多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware。
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、界面過(guò)于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。
多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過(guò)于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺(jué)中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫面會(huì)影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。
多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。就如我前面所說(shuō)的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。
3、生硬拼接、胡拼亂湊。
課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國(guó)的建立”時(shí)，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂(lè)，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂(lè)時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂(lè)，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂(lè)的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂(lè)，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。
五、課件修改，調(diào)試運(yùn)行
最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。
六、使用反饋與修改
一個(gè)課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無(wú)疑是失敗的。一個(gè)課件完成后，一定會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行
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多媒體課件制作步驟及要求
在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法確定之后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定作用的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課技巧。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)可使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，吸引學(xué)生，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體課件之中。多媒體課件是各種多媒體技術(shù)的集成，利用性能卓越的硬件設(shè)備，通過(guò)科學(xué)合理的軟件設(shè)計(jì)，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及影像等多媒體素材根據(jù)創(chuàng)作人員自己的創(chuàng)意融為一體，形成具有良好的交互性的多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件 ：適用于internet網(wǎng)絡(luò)傳輸和用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。
多媒體課件制作的步驟 1.選題
選擇開(kāi)發(fā)課件的課題是整個(gè)課件開(kāi)發(fā)的第一步，確定一個(gè)好的課題是至關(guān)重要的。一個(gè)好的選題是成功的必要條件，必要時(shí)還得進(jìn)行“查新”，避免與其他單位的作品雷同。選題的原則：（1）價(jià)值性：課題應(yīng)選擇學(xué)科較為重要的內(nèi)容或急需的內(nèi)容，以及較為抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）主題單一性：課題內(nèi)容盡量集中，涉及面不要太寬。（3）課題表現(xiàn)性：在選題上應(yīng)選擇用常規(guī)方法難以表現(xiàn)而又適合于計(jì)算機(jī)多媒體表現(xiàn)的課題。例如：一些微觀、圖片多、動(dòng)畫
多媒體設(shè)計(jì)與制作
一、前言
在數(shù)字化時(shí)代的今天，多媒體設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)成為了必不可少的一種技能。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們可以看到越來(lái)越多的企業(yè)、機(jī)構(gòu)和個(gè)人將自己的產(chǎn)品、服務(wù)、經(jīng)驗(yàn)和成果呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，而多媒體正是其中最為重要的一種呈現(xiàn)方式。因此，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作成為了我們今天不可或缺的一項(xiàng)技能。
二、多媒體設(shè)計(jì)與制作的概念
多媒體設(shè)計(jì)與制作就是利用計(jì)算機(jī)、軟件和各種設(shè)備制作出具有多種形式和多種媒體語(yǔ)言的作品。多媒體設(shè)計(jì)與制作的范圍非常廣泛，包括圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、交互式界面等多種形式。它可以應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，如廣告、教育、游戲、文藝創(chuàng)作等。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中，多媒體設(shè)計(jì)與制作都是一項(xiàng)重要的技能。
三、多媒體設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)方法
1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
多媒體設(shè)計(jì)與制作屬于計(jì)算機(jī)藝術(shù)領(lǐng)域，因此需要學(xué)習(xí)一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助我們更好地掌握多媒體制作的工具和技能。
2. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理
設(shè)計(jì)原理是多媒體設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)，如色彩原理、構(gòu)圖原理、字體設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)這些原理可以幫助我們更好地理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并能夠更好地實(shí)踐。
3. 學(xué)習(xí)多媒體制作軟件
多媒體制作軟件非常多，例如Photoshop、Illustrator、Premiere、After Effects等。這些軟件的使用也是多媒體制作的必要條件。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作軟件是非常重要的。
4. 學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維
創(chuàng)意思維是多媒體制作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作總要避免陳舊的模式，要發(fā)現(xiàn)富有潛力的、充滿想象力的新穎構(gòu)思。因此，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)意思維是非常重要的。
四、多媒體設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用領(lǐng)域
1. 廣告領(lǐng)域
廣告宣傳中，多媒體設(shè)計(jì)與制作作為一種直觀、生動(dòng)、瞬間可達(dá)的呈現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用。多媒體的視頻廣告、動(dòng)畫廣告等，極大地促進(jìn)了廣告的傳遞和傳播效果。
2. 教育領(lǐng)域
多媒體設(shè)計(jì)與制作在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳達(dá)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、音頻、視頻等信息形式有機(jī)地結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
3. 游戲領(lǐng)域
多媒體設(shè)計(jì)與制作在游戲中的應(yīng)用，增強(qiáng)了游戲的視覺(jué)效果，同時(shí)也提高了游戲的玩家交互性和娛樂(lè)性，大大提高了游戲的用戶體驗(yàn)。
4. 文藝創(chuàng)作領(lǐng)域
多媒體設(shè)計(jì)與制作在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要是以多媒體藝術(shù)形式呈現(xiàn)而成，包括如電影、動(dòng)畫、游戲等多種形式，既可以表達(dá)個(gè)人創(chuàng)作的情感，也可以傳達(dá)團(tuán)體的意識(shí)形態(tài)。
五、結(jié)語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)不再是一件遙不可及的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以輕松掌握多媒體制作技能，并將這項(xiàng)技能應(yīng)用在實(shí)際工作和生活中，促進(jìn)自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，我們可以說(shuō)多媒體設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。
多媒體課件集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,生動(dòng)直觀,信息量大,不僅能夠改善教學(xué)環(huán)境,還能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。但是,也有一些問(wèn)題,如多媒體課件的教學(xué)模式基本上以教師為中心,以演示為主,缺乏交互性,制作水平不高等。
那么教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)需要注意哪些方面,盡量改善甚至解決這些問(wèn)題呢？
明確教學(xué)中使用課件的作用
1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前多媒體課件大部分是以教師為使用者設(shè)計(jì)的,所追求的效果主要是改善和提高教師的教。實(shí)際上,我們要的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有,所以要以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì),將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入課件之中。通過(guò)教師主導(dǎo),交流互動(dòng)解決問(wèn)題,最后得到結(jié)論和答案。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生這樣自主的學(xué)習(xí),將會(huì)掌握得更加深刻。
2.實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),以滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求,是教育工作者長(zhǎng)期追求的教育理想。在班級(jí)授課制條件下這幾乎是不可能的。然而,在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的條件下,這種理想基本具備了實(shí)現(xiàn)的條件。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)度慢的和進(jìn)度快的學(xué)生可以互不影響,速度和時(shí)間的差異完全是個(gè)人的事情。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的程序和借助網(wǎng)絡(luò),教學(xué)過(guò)程將最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,學(xué)生能夠得到所需要的各種參考和幫助信息。
3.轉(zhuǎn)變教師角色
如果課件僅僅為教師“講授”服務(wù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所的巨大潛能。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)其實(shí)是由計(jì)算機(jī)替代教師的一部分勞動(dòng),使教師從大量的傳授知識(shí)的任務(wù)中解放出來(lái),把更多的智慧和精力投入到學(xué)生的發(fā)展上面。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出什么樣的問(wèn)題？需要安排哪些必要的討論？需要補(bǔ)充哪些重點(diǎn)講解和演示？……這些在教學(xué)中需要真正關(guān)注的問(wèn)題都有可能解決。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶給學(xué)校教學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用是不可估量的,代表著教學(xué)現(xiàn)代化的方向,促使教師的角色升華到更高的境界。
多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的方面
1.明確課件設(shè)計(jì)思路。
以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課件設(shè)計(jì),是目前占主導(dǎo)地位的設(shè)計(jì)思路。因此,制作課件,必須首先對(duì)所選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析,了解課程目標(biāo)、要求,分析重點(diǎn)、難點(diǎn):其次,規(guī)劃課件的板塊組成,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定各板塊所涉及的內(nèi)容。然后,對(duì)課件表現(xiàn)形式分析,明確在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒,采用什么形式能攻克這個(gè)難點(diǎn),以是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)為目的,確定整個(gè)教學(xué)課件各部分中的表現(xiàn)形式。
2.提高學(xué)生的參與性。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,制作的課件如果全部由老師操作,不給學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手,那么就又回到了滿堂灌的教學(xué)模式,所以課件制作的關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性。因此,可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的部分,讓學(xué)生自己演示、操作,這樣既鍛煉了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力,又使學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)反饋給老師,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)。
3.應(yīng)用多媒體的交互性
課件設(shè)計(jì)應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性。設(shè)計(jì)靈活的對(duì)話形式,友好的交互環(huán)境,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。如學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,課件能對(duì)回答作出判斷和評(píng)價(jià),提供反饋信息,人機(jī)之間可以實(shí)時(shí)地相互交換信息,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
4.合理使用素材
為了使課件更加生動(dòng),更富表現(xiàn)力,必須恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材。例如:用視頻、動(dòng)畫描述生活中平常觀察不到的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:圖片能表現(xiàn)某一瞬間的生動(dòng),或者展示結(jié)構(gòu):通過(guò)語(yǔ)音介紹能幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)內(nèi)容。
多媒體課件可以利用多種素材表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地吸引學(xué)生的注意力。但是,盲目使用各種媒體,使課件中的信息過(guò)多過(guò)濫,則會(huì)造成無(wú)效信息的泛濫,會(huì)分散學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué),反倒會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此,在制作課件的過(guò)程中,要把自身置于學(xué)生中,考慮到學(xué)生能不能接受。課件除必要的包裝外,應(yīng)該做得樸實(shí)些,畢竟,課件是為課堂教學(xué)服務(wù)。
多媒體課件制作
速課網(wǎng)”一個(gè)多媒體課件制作平臺(tái)，它具有多樣化的創(chuàng)意動(dòng)畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計(jì)。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開(kāi)發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)確定內(nèi)容，貫穿重點(diǎn)、難點(diǎn)，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價(jià)值的、全新概念的精品課件。
為保障課件質(zhì)量，所有課件均由名校一線教師撰寫腳本，專業(yè)軟件工程師、美工等通力合作，爭(zhēng)取每一個(gè)課件都經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢、科學(xué)性強(qiáng)、制作精良、畫面精美。為滿足教師應(yīng)用需求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，課件可分步演示，再配合大量的交互程序，模擬真實(shí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中的數(shù)值和現(xiàn)象都嚴(yán)格遵循現(xiàn)實(shí)生活，精品教學(xué)課件庫(kù)還附帶了大量相關(guān)的素材資源，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)。
為滿足各類學(xué)科學(xué)習(xí)需要，速課網(wǎng)課件的形式多樣化，包括操練與練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、輔助測(cè)驗(yàn)、模擬、問(wèn)題解決、教學(xué)游戲等類型。
多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì),它將改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力有不可低估的作用,是未來(lái)的學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)然,課件的教學(xué)也并不是十全十美的,它只是教學(xué)的一種輔助手段,并非萬(wàn)能,需要我們不斷的探求和完善,還要結(jié)合其它教學(xué)手段,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
（36課時(shí)）
專題一：多媒體教學(xué)軟件概述
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為各個(gè)階段教學(xué)不可替代的手段，多媒體教學(xué)也已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)理念與開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一。作為組成多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資料，多媒體教學(xué)軟件的編制則成為影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。
一 什么是媒體
媒體（Medium）一詞,音譯為媒介。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。
國(guó)際電報(bào)電話咨詢委員會(huì)（CCITT）按照信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸和呈現(xiàn)方式將媒體劃分為五種類型：
（1）感覺(jué)媒體（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而產(chǎn)生感覺(jué)的媒體，如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等。（2）呈現(xiàn)媒體（Presentation Medium）：指感覺(jué)媒體和傳輸信號(hào)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的一些設(shè)備，如錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、掃描儀、打印機(jī)等。（3）再生媒體（Representation Medium）：經(jīng)過(guò)加工、處理后的感覺(jué)媒體，常用的加工處理技術(shù)如聲音編碼、圖像編碼、文本編碼等。（4）存儲(chǔ)媒體（Storage Medium）：用于存儲(chǔ)再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。
從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺(jué)媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲(chǔ)、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設(shè)備，如呈現(xiàn)媒體、存儲(chǔ)媒體和傳輸媒體。
加拿大著名傳播學(xué)家麥克盧漢認(rèn)為“媒介就是信息”，傳播媒介不只傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子。人們?cè)谡莆瘴淖智爸饕囉卯?dāng)面交談的手段，即聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用。而有了印刷文字后，人們便長(zhǎng)期依靠報(bào)紙、書籍（視覺(jué)）；以及有了電視，人們才將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，既延長(zhǎng)了感官，也恢復(fù)了感官的平衡。接著，他在在《理解媒體------論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：
“過(guò)去的一切技術(shù)只不過(guò)是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”。
“電力系統(tǒng)發(fā)展起來(lái)以后，我們的神經(jīng)系統(tǒng)又得到了延伸”。
現(xiàn)代大眾傳播學(xué)之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。他認(rèn)為：媒介就是插入傳播過(guò)程之中，用以擴(kuò)大并延伸信息傳送的工具。他說(shuō)，媒介就是大眾傳播流程的渠道和工具，他起著承載、傳遞信息給大眾的作用。
國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者也對(duì)媒體（媒介）作出了諸多定義： 天津師范大學(xué)游澤清教授認(rèn)為：媒體是信息的載體，信息只有通過(guò)某一種或幾種媒體形式才能表達(dá)出來(lái)，如書本上的知識(shí)內(nèi)容，是通過(guò)文字、圖形、表格等形式表達(dá)出來(lái)的。這些文字、圖形、表格便是表示知識(shí)內(nèi)容的載體，即媒體。感覺(jué)媒體和經(jīng)過(guò)處理后的再生媒體均屬于媒體的范疇。
在何克抗、李文光所著的《教育技術(shù)學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社,2002）一書中對(duì)“媒體”的界定是：媒體是信息的載體和加工、傳遞信息的工具，有兩層的意思，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖像、圖形等。二是指存儲(chǔ)和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、光盤以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備。
著名電教專家南國(guó)農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對(duì)媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過(guò)程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說(shuō)是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報(bào)紙，磁帶錄上音樂(lè)信息符號(hào)成為音樂(lè)帶，才能成為媒體。
總的來(lái)說(shuō)，媒體就是介于信息源與受信者兩者之間，是雙方發(fā)展能量信息交流、能量交換的一切人和物。多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，我們注重強(qiáng)調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺(jué)媒體。
二 什么是多媒體
1.多媒體的詞義
多媒體一詞來(lái)自于英文“Multimedia”，是一個(gè)復(fù)合詞，由“multiple”和“medium”的復(fù)數(shù)形式“media”組成而成?！癿ultiple”有“多重、復(fù)合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。即多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人--機(jī)交互式信息交流傳播媒體。
同時(shí)，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。與傳統(tǒng)媒體相比，多媒體主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：
（1）集成性
一方面是指把單一的、零散的媒體有效地集成在一起，即信息載體的集成，另一方面，集成性還充分表現(xiàn)在存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成。（2）實(shí)時(shí)性
當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。（3）交互性
多媒體的交互性將為用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段，使用戶獲得更多的信息。（4）數(shù)字化
多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、處理、傳輸，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲(chǔ)與傳播。
2.多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)把文字、聲音、動(dòng)畫、圖形、圖像等多種媒體進(jìn)行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個(gè)完整的、能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。所以，人們?nèi)藗円财毡榈卣J(rèn)為，“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用它的一整套技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等。
目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺(tái)，主要的研究和開(kāi)發(fā)應(yīng)用有以下四點(diǎn)：
（1）多媒體信息的表示技術(shù)
多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)中的表示方法也不盡相同。
（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開(kāi)發(fā)
人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開(kāi)發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進(jìn)一步改進(jìn)。
（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)
多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲(chǔ)這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲(chǔ)容量大，價(jià)格低，易保存）, 目前常見(jiàn)的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。（4）多媒體的應(yīng)用開(kāi)發(fā)
多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育、環(huán)球超媒體信息系統(tǒng)等方面都有廣闊的應(yīng)用前景。
3.多媒體的基本元素和文件
教學(xué)訊息是教學(xué)內(nèi)容的符號(hào)化表示，是教學(xué)內(nèi)容的媒體化表示。在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中，主要通過(guò)文本（Text）、圖形（Graphic）、圖像（Image）、動(dòng)畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Audio）等多媒體元素表達(dá)教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息。（1）文本（text）
是指以文字和各種符號(hào)來(lái)表達(dá)信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號(hào)媒體形式，是人和計(jì)算機(jī)交互作用中的最主要形式。文本的特性包括有字體、字號(hào)、顏色，文件擴(kuò)展名為“.txt”、“.doc”等。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。
（2）圖像（image）
點(diǎn)位圖，是由點(diǎn)的像素排成矩陣組成的，每一個(gè)像素都可以是任意顏色。在位圖圖形文件中的圖形元素均由像素點(diǎn)來(lái)表示。位圖是用像素表示圖形。位圖放大時(shí)，放大的是其中每個(gè)像素的點(diǎn)，所以看到的是模糊圖片。（3）圖形（graph）即用數(shù)學(xué)方法（算法和特征描述）如畫點(diǎn)線圓函數(shù)等生成一幅圖形,由這些數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件稱為矢量圖。矢量圖形文件是用向量代表圖中所表現(xiàn)的元素。如直線，在矢量圖中，有一數(shù)據(jù)說(shuō)明該元素為直線，另外有其它數(shù)據(jù)注明該直線的起始坐標(biāo)及其方向、長(zhǎng)度和終止坐標(biāo)。而矢量圖形無(wú)論如何放大，它依然清晰。（4）動(dòng)畫（animation）
傳統(tǒng)動(dòng)畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來(lái)，每一幅畫面稱為動(dòng)畫的幀（Frame），各個(gè)圖片按一定速度連續(xù)播放出來(lái)形成動(dòng)作變化的一種視覺(jué)效果，動(dòng)畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛(ài)，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺(jué)引向一些客觀不存在的，或人力所達(dá)不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。
目前有許多動(dòng)畫制作軟件，如常用制作二維動(dòng)畫的Flash，制作三維動(dòng)畫的如3ds max、MAYAY。
（5）音頻（audio）
聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。音頻的作用是直接通過(guò)講話或演奏音樂(lè)表達(dá)信息，制作某種效果和氣氛。它可能是多媒體元素中最容易被人感知到的媒體成分。常見(jiàn)的音頻文件有.WAV、.MID、.MP3等。
（6）視頻（video）與動(dòng)畫一樣，視頻也是有一幅幅單獨(dú)的畫面組成的序列，并以數(shù)字信號(hào)形式保存在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器上。播放時(shí)，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。這樣視頻圖像看起來(lái)是平滑和連續(xù)的。通常，伴隨著視頻圖像還有一個(gè)或多個(gè)音頻軌道，提供聲音。常見(jiàn)的視頻格式有.AVI、.MPG、.DAT、.MOV等。
4.多媒體硬件設(shè)備介紹
（1）光盤驅(qū)動(dòng)器與光盤
光盤驅(qū)動(dòng)器是用來(lái)讀取光盤上的信息。此外它還可以用來(lái)播放CD、VCD、DVD。
光電存儲(chǔ)介質(zhì)俗稱光盤。主要有只讀光盤（CD-ROM）、一次性寫入型光盤（WORM和CD-ROM）、可擦寫型（REWRITE）光盤和直接重寫型（OVERWRITE）光盤。
（2）聲卡
聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。
聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂(lè)，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來(lái)把數(shù)字化的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，同時(shí)還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來(lái)把模擬聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。在多媒體計(jì)算機(jī)中，聲卡往往已經(jīng)被集成在主板上。
（3）視頻采集卡
視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過(guò)視頻攝像機(jī)在顯示器上實(shí)時(shí)顯示視頻，并可以從實(shí)時(shí)視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來(lái)，或者將實(shí)時(shí)視頻序列保存為AVI格式文件。捕獲的單幀圖像可用JPG、PCX、TIF、BMP、GIF和TGA等文件格式存儲(chǔ)。
（4）觸摸屏
觸摸屏是多媒體計(jì)算機(jī)的一種定位設(shè)備。它能夠使用戶直接通過(guò)帶有觸摸屏的監(jiān)視器向計(jì)算機(jī)輸入坐標(biāo)信息。常見(jiàn)的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。
（5）掃描儀
掃描儀就是將照片，書籍上的文字或圖片獲取下來(lái)，以圖片文件的形式保存在電腦里的一種設(shè)備。
（6）數(shù)碼相機(jī)
數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片自動(dòng)存儲(chǔ)在相機(jī)內(nèi)部的芯片或者存儲(chǔ)卡中，然后就可以輸入到計(jì)算機(jī)中。
三 什么是多媒體教學(xué)軟件
1.多媒體教學(xué)軟件
在教育技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)軟件泛指各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說(shuō)明資料，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、電子講稿等，并呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特點(diǎn)。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預(yù)制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學(xué)軟件的分類圖。
內(nèi)容預(yù)制的教學(xué)軟件是根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計(jì)的軟件，在設(shè)計(jì)時(shí)通常帶有明確的教學(xué)目標(biāo)，如介紹事實(shí)和概念、提供范例、闡述原理、提供練習(xí)與測(cè)試等。內(nèi)容自由的教學(xué)軟件實(shí)際上是一些支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具性軟件，包括認(rèn)知工具（如語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)等）、效能工具（如Microsoft Word、WPS等）、通訊工具（如email、聊天室等）等。
另外，根據(jù)教學(xué)軟件運(yùn)行的環(huán)境可以將多媒體教學(xué)軟件劃分為單機(jī)版教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件。前者通常是以光盤形式存儲(chǔ)、發(fā)行的教學(xué)輔助軟件，便于自行攜帶和使用。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。
多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。
2.多媒體教學(xué)軟件（課件）的基本類型
根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為如下幾種類型：（1）課堂演示型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件一般來(lái)說(shuō)是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，它注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，放映問(wèn)題解決的全過(guò)程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。如圖示采用Flash動(dòng)畫的形式將細(xì)胞分裂的微觀過(guò)程生動(dòng)逼真地演示出來(lái)，便于學(xué)生了解細(xì)胞分裂的全過(guò)程。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動(dòng)。利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（3）模擬實(shí)驗(yàn)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。如圖示中學(xué)物理“機(jī)械波的形成和傳播”Flash模擬教學(xué)軟件，學(xué)生可以選擇不同的t值，然后演示出不同的波形。
（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型
這種類型的多媒體教學(xué)軟件主要是通過(guò)問(wèn)題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)時(shí)要保證一定比例的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率，以便全面訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標(biāo)要分為不同等級(jí)，逐級(jí)上升，根據(jù)每級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目的難易程度。（5）教學(xué)游戲型
教學(xué)游戲的功能是通過(guò)給學(xué)習(xí)活動(dòng)增加游戲規(guī)則來(lái)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。它與一般的游戲軟件不同，是基于學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在游戲中提高學(xué)生智力活動(dòng)的敏捷性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以及多學(xué)科知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用。
目前在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲型教學(xué)軟件大多是操練與練習(xí)游戲，例如，英語(yǔ)單詞記憶、算術(shù)速算、語(yǔ)文組詞等，對(duì)于這類軟件的設(shè)計(jì)，特別要求趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單。如圖示界面，創(chuàng)設(shè)“我也要救小魚”的游戲情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和拼音。
（6）資料、工具型
資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、聲音庫(kù)等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程。這類多媒體教學(xué)軟件可供雪很深在課外進(jìn)行資源查閱使用，也可以根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片段，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。如圖示，該“y=Asin(ωx+φ)圖象的系列變化”的幾何畫板教學(xué)軟件是人民教育出版社高中《數(shù)學(xué)》下冊(cè)中“函數(shù)y=Asin(ωx+Ф)的圖象”知識(shí)點(diǎn)的工具軟件，學(xué)生可以借助觀察演示隨著各個(gè)參數(shù)的變化圖像的變化情況。
四 多媒體教學(xué)軟件（課件）的編制思想
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
在整個(gè)20世紀(jì)中，對(duì)知識(shí)的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ)，制約著、影響著人們對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)上半葉，學(xué)習(xí)理論主要是行為主義的活動(dòng)舞臺(tái)，心理學(xué)家依據(jù)實(shí)驗(yàn)室中對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的研究提出了“學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強(qiáng)化”這一當(dāng)時(shí)占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)隱喻。由于作為反應(yīng)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)而忽視了有意義的學(xué)習(xí)，逐漸被一些學(xué)者專家質(zhì)疑。20世紀(jì)六七十年代，隨著計(jì)算機(jī)的問(wèn)世與發(fā)展，認(rèn)知心理學(xué)家以計(jì)算機(jī)作為類比物，在將人與計(jì)算機(jī)進(jìn) 行比較的過(guò)程中，提出了新的有關(guān)學(xué)習(xí)的隱喻——學(xué)習(xí)是知識(shí)的獲得。根據(jù)這一觀點(diǎn)，知識(shí)則像物品一樣可以由教師傳遞給學(xué)生，且認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是以知識(shí)的講授為目的的講座。顯然，這一隱喻完全數(shù)參照計(jì)算機(jī)處理信息的方式建模的，系統(tǒng)知識(shí)被切割，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得孤立化、簡(jiǎn)單化。
從1980年代以來(lái)，學(xué)者們?cè)诜此夹袨橹髁x與認(rèn)知的信息加工理論的前提下，逐漸對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為在社會(huì)從工業(yè)化社會(huì)經(jīng)由信息社會(huì)向著鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新、以培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新人才為己任的知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性和默會(huì)性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)學(xué)習(xí)的新范式。（教育中的建構(gòu)主義華東師大出版社，序）
由于以上對(duì)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的隱喻也發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師、同學(xué)、伙伴、同事）的幫助下，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“資源”這四個(gè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素?；居^點(diǎn)有：
（1）以學(xué)習(xí)者為中心。
（2）學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方法而獲得的。
（3）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。教育教學(xué)應(yīng)盡一切努力，按照學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進(jìn)行教學(xué)。
（4）學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包括兩方面的建構(gòu)，既包括對(duì)舊知識(shí)的改組和重構(gòu)，也包括對(duì)新信息的意義建構(gòu)。
（5）學(xué)生掌握解決問(wèn)題的程序與方法，比掌握知識(shí)跟重要。
目前，許多學(xué)校普遍具備多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為搭建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有效地促進(jìn)著學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，形式多樣的認(rèn)知工具也都越來(lái)越深入地促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件是重要的學(xué)習(xí)資源之一，也是學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu)的重要支撐環(huán)境之一。因此，在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，主要有以下：
（1）因地制宜，以學(xué)生為中心，優(yōu)化結(jié)合教與學(xué) 建構(gòu)主義是源于國(guó)外的學(xué)習(xí)理論，搭建學(xué)習(xí)者自主知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境務(wù)必考慮我國(guó)的文化背景和教育體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，細(xì)化建構(gòu)主義各個(gè)觀點(diǎn)在多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的操作性表現(xiàn)，有效地將當(dāng)前以教為主的課堂集中講授的優(yōu)勢(shì)與以學(xué)生為主的自主建構(gòu)理念結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)各類情景，注重知識(shí)的個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu) 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)背景下，以自主探究的“個(gè)人建構(gòu)”與協(xié)作交流的“社會(huì)建構(gòu)”兩種形式完成知識(shí)的有意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)就要結(jié)合學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，集成大量的學(xué)科資源，為學(xué)習(xí)者有意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情景，并提供多樣友好的交互界面，為學(xué)習(xí)者知識(shí)“外化——內(nèi)化——再外化——再內(nèi)化”提供有效的支撐工具和平臺(tái)環(huán)境。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元智能發(fā)展，以發(fā)展性評(píng)估促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改變了把學(xué)習(xí)者從社會(huì)環(huán)境孤立開(kāi)來(lái)的不足，應(yīng)知識(shí)社會(huì)發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者各個(gè)方面的知識(shí)技能的發(fā)展與提高。在多媒體教學(xué)軟件中，應(yīng)強(qiáng)化“隨機(jī)進(jìn)入”策略的應(yīng)用，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提煉到學(xué)生多元智能的培養(yǎng)過(guò)程中，以學(xué)生的多元智能發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)多樣、內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)主體多元的學(xué)習(xí)評(píng)估界面。
（4）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助
知識(shí)是復(fù)雜的和默會(huì)的，在頻繁使用超鏈接結(jié)構(gòu)時(shí)，務(wù)必保障知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，提供靈活、人性化的幫助提示工具界面。2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論
所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指以優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”或“程序”。
從本質(zhì)上講，如同“建筑設(shè)計(jì)”、“工藝設(shè)計(jì)”一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)想和實(shí)現(xiàn)某種具有實(shí)際效用的新事物而進(jìn)行的探究活動(dòng)，是一個(gè)由目標(biāo)指引、創(chuàng)造某種新東西的過(guò)程。其中，理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。主要內(nèi)容包括：
（1）進(jìn)行教學(xué)需求分析，確定要解決的問(wèn)題及要達(dá)到的具體目標(biāo)；
（2）應(yīng)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)思想與理論連接起來(lái)，使得優(yōu)化教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的策略方法具體化；
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是以評(píng)價(jià)反饋為途徑來(lái)檢驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的效果，并不斷修訂完善。用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)是由若干要素組成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，不能孤立地研究教學(xué)中的各個(gè)要素，應(yīng)將各要素納入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)去考查，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)組成部分（如下圖示）：教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析），闡明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)（包括教學(xué)媒體、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)）和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。值得一提的是，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)組成部分不是孤立、線性的，而是相互聯(lián)系相互制約的有機(jī)整體。
掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式，在多媒體教學(xué)軟件中，就可以根據(jù)不同的需求，將不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論滲透到軟件的各個(gè)組成要素中，形成不同類型的教學(xué)軟件。
3.學(xué)科教學(xué)理論
學(xué)科教學(xué)理論是以某門學(xué)科教學(xué)規(guī)律為主要研究對(duì)象，其研究范圍包括某門學(xué)科教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)及其自身的研究對(duì)象、方法等。學(xué)科教學(xué)是教學(xué)理論的實(shí)際運(yùn)用，旨在使學(xué)生“習(xí)得”知識(shí)、能力與態(tài)度，形成積極的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，是在學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展是教育理論發(fā)展的必然要求。在教育理論中，關(guān)于教育目的、教育規(guī)律、教育過(guò)程、教育模式、教育效益等方面的研究，都離不開(kāi)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，它研究的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。
多媒體教學(xué)軟件主要是面向?qū)W科教學(xué)的，是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實(shí)現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。加之不同學(xué)科有不同的學(xué)科特性，因此，在設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)軟件時(shí)，就不能不對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)理論研究的成果，開(kāi)發(fā)出教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果好、對(duì)學(xué)生富有啟迪的優(yōu)秀教學(xué)軟件。例如，學(xué)科教學(xué)中的“心理學(xué)活動(dòng)理論”、“實(shí)踐活動(dòng)理論”、“溝通理論”、“媒體理論”、“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”，以及各個(gè)學(xué)科各自的課程目標(biāo)、教學(xué)大綱等都指導(dǎo)著多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。
4.認(rèn)知心理學(xué)原理
認(rèn)知心理學(xué)（Cognitive Psychology）是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，其研究范圍主要包括感知覺(jué)、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和語(yǔ)言等心理過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能等方面。認(rèn)知心理學(xué)家將人腦與計(jì)算進(jìn)行類比，將人腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，認(rèn)為信息加工系統(tǒng)由感受器（Receptor）、反應(yīng)器（Effector）、記憶（Memory）和加工器（Processor）組成，結(jié)構(gòu)如圖
美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅伯特·M·加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，為了分析學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件，他根據(jù)信息加工心理學(xué)原理，提出了得到廣泛認(rèn)可且影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型，如圖示
如上圖，加工系統(tǒng)主要由接收器、感覺(jué)登記器、工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶組成。從外部環(huán)境中來(lái)的刺激作用于學(xué)習(xí)者的感受器（感覺(jué)器官），信息在一個(gè)感受記錄器里短暫停留后由選擇知覺(jué)（selective perception）經(jīng)過(guò)加工（pattern）輸入短時(shí)記憶。如果信息在短時(shí)記憶中沒(méi)有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時(shí)記憶的容量有限，一次只能記7±2個(gè)項(xiàng)目。需要記憶的信息須經(jīng)過(guò)語(yǔ)義編碼（semantic encoding）轉(zhuǎn)化成有意義的模式（多數(shù)是類似句子的有意義命題）進(jìn)入長(zhǎng)期記憶。長(zhǎng)期記憶的信息經(jīng)過(guò)兩條途徑進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器。一是長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息先回到工作記憶，再由工作記憶進(jìn)入反應(yīng)發(fā)生器，引起反應(yīng)。另一條途徑是長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息直接進(jìn)入反應(yīng)器，引起反應(yīng)。而執(zhí)行控制系統(tǒng)會(huì)對(duì)信息加工記憶的過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，預(yù)期系統(tǒng)指人的信息加工活動(dòng)是受目的指引的。
這樣，我們可以清楚地了解學(xué)習(xí)者整個(gè)信息加工的過(guò)程，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中就能夠提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息加工的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者順利完成信息加工過(guò)程的各個(gè)步驟。例如，給學(xué)習(xí)者多提供產(chǎn)生有效表象的界面；提供有效記憶的知識(shí)分布序列；提供能夠讓學(xué)習(xí)者完成短時(shí)記憶所包含的信息組塊數(shù)量；提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，突出概念結(jié)構(gòu)中的屬、種的特點(diǎn)以及經(jīng)典實(shí)例，促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效地完成概念的學(xué)習(xí)。
五 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程
根據(jù)軟件工程學(xué)的有關(guān)理論，多媒體教學(xué)軟件與一般計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程和流程都大致包括以下幾個(gè)步驟：①問(wèn)題定義；②可行性分析；③需求分析；④軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；⑤多媒體素材的采集與制作；⑥編碼和單元測(cè)試；⑦綜合測(cè)試與評(píng)估。然而由于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特性，除了遵循一般的軟件工程規(guī)范之外，我們還要考慮在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
這里，我們采用諸多學(xué)者一致認(rèn)為的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的主要流程，如圖示
首先是選擇課題，接著通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在小范圍教學(xué)中試用評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行修改，最后形成產(chǎn)品。
（1）項(xiàng)目定義
多媒體教學(xué)軟件的項(xiàng)目定義，通常包括如下內(nèi)容：課題名稱、制作目的、使用對(duì)象、主要內(nèi)容和組成結(jié)構(gòu)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、知識(shí)結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇設(shè)計(jì)、媒體信息的選擇設(shè)計(jì)以及各類評(píng)估的設(shè)計(jì)等。
（3）軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)以后，基本完成了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等工作，確保了教學(xué)軟件的教學(xué)性和科學(xué)性。但如何將這些知識(shí)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上通過(guò)靈活多樣的形式加以表達(dá)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，就需要進(jìn)行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航界面的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等，具體的設(shè)計(jì)將在后面詳細(xì)講解。
（4）軟件制作腳本的編寫
腳本是軟件開(kāi)發(fā)和制作的直接藍(lán)本，它是多媒體教學(xué)軟件包含的各個(gè)具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題細(xì)化與描述。多媒體教學(xué)軟件的腳本分為文字腳本和制作腳本。
文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過(guò)程的先后順序，將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來(lái)的一種形式，主要包括使用對(duì)象與使用方式的說(shuō)明、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述以及文字腳本卡片的設(shè)計(jì)填寫，這些還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。
而多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)。它的編寫主要包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說(shuō)明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。
（5）軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
多媒體素材是組成多媒體教學(xué)軟件的基本組成要素，素材的準(zhǔn)備主要包括文本的鍵入，圖形圖像的掃描與處理，動(dòng)畫的制作和視頻的抓取，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計(jì)的媒體內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加工制作符合教學(xué)內(nèi)容的素材資料。
（6）軟件的編輯
根據(jù)編輯的軟件設(shè)計(jì)水平和所要實(shí)現(xiàn)的功能，選擇利用程序語(yǔ)言或多媒體開(kāi)發(fā)工具編寫和生成所需要的軟件，將準(zhǔn)備的各類多媒體素材資料集成為系統(tǒng)的軟件。
（7）軟件的試用與評(píng)價(jià)
編制出來(lái)的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)以及編制未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤或不足，進(jìn)而修改完善。
（8）形成產(chǎn)品 經(jīng)過(guò)反復(fù)的修訂，最終確定多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，就可將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品進(jìn)行推廣使用。
每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案教案會(huì)包含哪些部分？下面欄目小編為大家整理的“頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課件”，歡迎查看并受益！
多媒體設(shè)計(jì)與制作課程是一門重要的課程，涵蓋了許多與數(shù)字媒體相關(guān)的領(lǐng)域，如圖像設(shè)計(jì)、視頻制作、動(dòng)畫制作、音頻編輯等等。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體的強(qiáng)大技能，并為他們提供各種形式的數(shù)字媒體制作的機(jī)會(huì)。本文將就“圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中的重要性”這一主題展開(kāi)討論，探討圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體制作中的作用及其影響。
首先，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中扮演著非常重要的角色。它是數(shù)字媒體中最突出的形式之一，往往被用于吸引觀眾的注意力。圖像設(shè)計(jì)可以傳達(dá)各種信息，包括關(guān)于品牌、產(chǎn)品、服務(wù)和個(gè)人的信息。它可以用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子郵件營(yíng)銷、廣告宣傳和視頻制作等領(lǐng)域。在這些場(chǎng)景中，圖像設(shè)計(jì)常常是與其它內(nèi)容一同發(fā)布的，形成一個(gè)完整的數(shù)字媒體。 圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中的作用非常突出，往往會(huì)直接影響到數(shù)字媒體的成功與否。
其次，圖像設(shè)計(jì)對(duì)品牌的形象塑造和傳播也非常重要。在設(shè)計(jì)數(shù)字媒體中，品牌形象及風(fēng)格是一個(gè)很重要的因素。良好的品牌形象和風(fēng)格可以使產(chǎn)品或服務(wù)更具吸引力。圖像設(shè)計(jì)是品牌傳播的重要手段，能夠傳達(dá)品牌的理念、價(jià)值和形象。當(dāng)數(shù)字媒體中的圖像設(shè)計(jì)與品牌形象一致時(shí)，能夠給目標(biāo)人群留下更深刻的印象，并進(jìn)一步增強(qiáng)品牌的認(rèn)知度和親和力。
再次，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中也能夠幫助提高用戶的體驗(yàn)。數(shù)字媒體的目標(biāo)是提供一個(gè)良好的用戶體驗(yàn)，使用戶能夠方便、有效地獲取想要的信息。圖像設(shè)計(jì)可以使數(shù)字媒體更加直觀、易于理解。例如，如果數(shù)字媒體中存在復(fù)雜的產(chǎn)品或服務(wù)介紹，一個(gè)好的圖像設(shè)計(jì)可以幫助用戶更好地理解這些內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。此外，圖像設(shè)計(jì)也可以提高用戶對(duì)數(shù)字媒體的忠誠(chéng)度，增加他們的留存率。
綜上所述，圖像設(shè)計(jì)在數(shù)字媒體中扮演著不可忽視的角色。它可以幫助提高數(shù)字媒體的質(zhì)量、凸顯品牌形象、提高用戶的體驗(yàn)。因此圖像設(shè)計(jì)專業(yè)的人才在數(shù)字媒體中有著不可替代的作用。同時(shí)，未來(lái)數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展也將更加注重其視覺(jué)呈現(xiàn)和用戶體驗(yàn)，這也將為圖像設(shè)計(jì)師提供更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品,在軟件的使用上有很多的共通之處,所以在學(xué)習(xí)frontpage的時(shí)候,很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué),而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的理解奠定了基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的基本元素――文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁(yè)的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁(yè)上,學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說(shuō),雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)的制作,但有了以上這些基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分了一下類,也為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁(yè)的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁(yè)框架。
重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)的制作和創(chuàng)建超鏈接,學(xué)會(huì)了這些就可以開(kāi)始簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了。
難點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)框架,這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜,必要時(shí),老師在對(duì)各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長(zhǎng)安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考,使分工更加合理。
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對(duì)一些常用軟件有所了解;而差一點(diǎn)的可以說(shuō)是從高中開(kāi)始才正式接觸到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
在教學(xué)策略的選擇上,我使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后,每個(gè)小組都要完成自己班級(jí)網(wǎng)站的制作,并在全班進(jìn)行評(píng)比,選擇最好的作為班級(jí)主頁(yè)掛到學(xué)校主頁(yè)上去,這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助,用較短的時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西,完成一個(gè)集體項(xiàng)目,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)及成果的展示。教學(xué)過(guò)程開(kāi)始之前,教師把學(xué)生按座位分成四組,每個(gè)組都按學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度平均分配,保證每個(gè)組都有計(jì)算機(jī)操作方面比較突出的,也有相對(duì)比較差的,使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長(zhǎng)各一名,然后由組長(zhǎng)根據(jù)組員的情況,確定在班級(jí)主頁(yè)制作過(guò)程中主要完成什么任務(wù),也就是說(shuō)起到一個(gè)組織者的作用。做過(guò)網(wǎng)頁(yè)的人都知道,做網(wǎng)頁(yè)是一項(xiàng)比較費(fèi)時(shí)的工作,而要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁(yè)是比較困難的,而在這個(gè)過(guò)程中,網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)占去了相當(dāng)多的一部分時(shí)間,組長(zhǎng)把任務(wù)分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對(duì)集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁(yè)是如何制作出來(lái)的,在完成自己的網(wǎng)頁(yè)后,再重復(fù)一遍制作過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握比較先進(jìn)的網(wǎng)頁(yè)制作方法,而不必再花那么多時(shí)間去探索。因?yàn)槊课唤M員都必須自己完成一個(gè)任務(wù),所以在這個(gè)過(guò)程中,也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和介紹自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)素材做成一個(gè)網(wǎng)站,供學(xué)生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對(duì)已有的網(wǎng)頁(yè)制作的情況進(jìn)行分組。
學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平較高的人做組長(zhǎng),協(xié)作小組形成。
第一節(jié)課,教師簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并給各小組布置任務(wù)――用下面的時(shí)間完成班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作,并對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對(duì)本章內(nèi)容有總體上的'把握。
在教師對(duì)網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學(xué)習(xí);
課后各組設(shè)計(jì)自己的班級(jí)主頁(yè),組長(zhǎng)根據(jù)網(wǎng)站上教師對(duì)本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
第二節(jié)課教師對(duì)組長(zhǎng)對(duì)全組的分工情況給予檢查,提出意見(jiàn)和建議。
學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁(yè),學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué),也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過(guò)程,不懂之處可向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。
下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時(shí)間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁(yè)都初見(jiàn)雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評(píng)講完后,給予總結(jié)。
各組分別展示自己的作品,其他組對(duì)他們可以提出意見(jiàn)或建議,也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長(zhǎng)在課后寫一份階段總結(jié),從而指導(dǎo)以后的工作。
下面四節(jié)課,老師仍然對(duì)每組各花10分鐘時(shí)間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。
教師對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議或意見(jiàn)。
組長(zhǎng)或組長(zhǎng)安排人將各組的主頁(yè)進(jìn)行匯總,形成一個(gè)完整的班級(jí)主頁(yè),對(duì)欠缺的地方進(jìn)行修補(bǔ)。
老師請(qǐng)其他信息技術(shù)教師來(lái)做評(píng)委,對(duì)各組做的網(wǎng)站提出意見(jiàn)或建議,評(píng)出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng),讓大家的付出都有所收獲。
各組分別展示自己組所制作的班級(jí)主頁(yè)。
課后:
大家集中各組的優(yōu)勢(shì),將班級(jí)主頁(yè)完成,掛到學(xué)校主頁(yè)上。
標(biāo)題：數(shù)字化時(shí)代下的多媒體設(shè)計(jì)與制作
隨著科技的不斷進(jìn)步和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，多媒體設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)逐漸成為人們工作和生活中必不可少的一部分。從計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)到智能手機(jī)應(yīng)用，從電視廣告到網(wǎng)站推廣，都離不開(kāi)多媒體設(shè)計(jì)與制作這一行業(yè)。
多媒體設(shè)計(jì)與制作的范圍非常廣泛，它可以包括圖像、音頻、視頻等多種媒介形式，例如PPT、FLASH、動(dòng)畫、游戲、VR/AR等。在各種媒體形式的支持下，多媒體設(shè)計(jì)與制作的表現(xiàn)形式也愈加豐富和多樣化。除此之外，多媒體設(shè)計(jì)與制作也可以涉及到多個(gè)領(lǐng)域，例如媒體、廣告、教育、娛樂(lè)、醫(yī)療等各種應(yīng)用場(chǎng)景。
在數(shù)字化時(shí)代下，多媒體設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈。為了滿足用戶的需求和要求，多媒體設(shè)計(jì)與制作不僅需要有良好的技能水平，還需要有創(chuàng)新意識(shí)和市場(chǎng)思維。同時(shí)，隨著人們對(duì)媒體體驗(yàn)的要求越來(lái)越高，多媒體設(shè)計(jì)與制作行業(yè)必須一直在技能和技術(shù)上不斷提升和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的市場(chǎng)需求。
目前，多媒體設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的人才需求逐年增加。在未來(lái)，隨著數(shù)字化時(shí)代的深入，多媒體設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步擴(kuò)大，市場(chǎng)前景和發(fā)展前景非常廣闊。作為這個(gè)領(lǐng)域的從業(yè)者，應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求。
總之，數(shù)字化時(shí)代下的多媒體設(shè)計(jì)與制作，不僅是技能和技術(shù)的積累，還很大程度上受到市場(chǎng)需求的影響。只有不斷學(xué)習(xí)和拓展自己的視野，才能在這個(gè)行業(yè)中持續(xù)發(fā)展和壯大。
珍視生命，安全至上——消防安全知識(shí)教育
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，大量高樓大廈、市政建筑等在城市中拔地而起。同時(shí)，家庭電器也在不斷地迭代更新，滲透進(jìn)我們的生活中。但是，消防安全意識(shí)的薄弱卻仍然存在，消防事故時(shí)有發(fā)生，造成了嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此，年輕人尤其是學(xué)生群體，應(yīng)該深入了解消防安全知識(shí)，掌握基本的自救與逃生技巧，提高自己的消防安全意識(shí)，預(yù)防和減少消防事故的發(fā)生。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生對(duì)于火災(zāi)往往認(rèn)為“不可能發(fā)生在自己身上”，“消防設(shè)施在那里就好，平時(shí)沒(méi)什么用”。這種態(tài)度的存在造成了兩個(gè)后果：
1、火災(zāi)事故時(shí)，學(xué)生的應(yīng)變能力和救援技巧不足，也沒(méi)有預(yù)留的應(yīng)對(duì)方案，不能快速、有效的逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
2、家庭中存在的消防隱患沒(méi)有得到及時(shí)的整改或修復(fù)，一旦發(fā)生事故，后果將無(wú)法估量。
這樣一來(lái)，我們?nèi)绾尾拍芴岣邔?duì)于消防安全的認(rèn)識(shí)和掌握滅火逃生的技能呢？
二、知識(shí)普及
1、消防安全知識(shí)
（1）掌握預(yù)防火災(zāi)的一些基本原則，如室內(nèi)可以禁止吸煙、勿亂扔煙蒂等。
（2）了解基本的滅火知識(shí)、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)情況和自救逃生技巧。
（3）學(xué)習(xí)消防用品的使用方法，如滅火器、滅火器泵等。
2、實(shí)踐教學(xué)
校園設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，模擬火災(zāi)事故，讓學(xué)生在安全條件下練習(xí)自救與逃生。此外，學(xué)生通過(guò)參觀消防站點(diǎn)、消防館、消防演練等形式也可增加其對(duì)于消防安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
三、消防設(shè)施建設(shè)
校園中的消防設(shè)施設(shè)置應(yīng)該是高校管理中的重點(diǎn)，要尤其注重樓層逃生設(shè)施、消防通道、防火門、滅火器、報(bào)警器等基礎(chǔ)建設(shè)。
四、宣傳資料
高?？稍诟鞣N場(chǎng)合廣泛的宣傳消防安全，宣傳資料包括消防知識(shí)手冊(cè)、消防安全宣傳廣告、火災(zāi)事故案例等。在學(xué)生宿舍、圖書館、食堂等公共場(chǎng)所都可以張貼消防安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，以使信息觸達(dá)更廣泛的受眾。
五、結(jié)語(yǔ)
高校是年輕人發(fā)掘自我、實(shí)現(xiàn)自我、展示自我的平臺(tái)。高校要把消防安全作為治理校園的重點(diǎn)之一，把安全責(zé)任放在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前，切實(shí)落實(shí)好安全管理工作，建立完善的安全責(zé)任體系和人員、物質(zhì)保障體系，努力營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定、和諧積極的校園環(huán)境。
試題內(nèi)容：
閱讀下面一段文字，回答1—4題。
粘在銅胎上的圖畫全是線條畫，而且一般是繁筆，沒(méi)有（甲）只用（乙）的。這里頭有道理可說(shuō)（丙）景泰藍(lán)要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳條上的每片葉子由兩條銅絲構(gòu)成，綠色料就可以填在兩條銅絲中間，不至于溢出來(lái)。其次，景泰藍(lán)內(nèi)里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的.面積占得寬，燒過(guò)以后冷卻的時(shí)候就會(huì)裂。還有，一件器物的表面要經(jīng)過(guò)幾道打磨的手續(xù)，打磨的時(shí)候著力重，容易使色料（丁）?，F(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實(shí)際上就是把表面分成無(wú)數(shù)小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都較比細(xì)微，又較比禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。通常談文藝有一句話，叫內(nèi)容決定形式。咱們?cè)谶@兒套用一下，是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的形式。
【答】［ ］
【答】［ ］
3．（2分）C（“決定掐絲形式”的“制作方法”不應(yīng)包括“掐絲”本身）
多媒體設(shè)計(jì)與制作課件
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)代教育的需求。尤其是在大量信息的沖擊下，人們的學(xué)習(xí)效果和效率更需要通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高。多媒體設(shè)計(jì)與制作課件作為一種基于電腦制作的教學(xué)輔助材料，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。本文將從多媒體設(shè)計(jì)與制作的定義、意義、要素、工具以及實(shí)際應(yīng)用等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、多媒體設(shè)計(jì)與制作的定義
多媒體設(shè)計(jì)與制作課件是基于電腦制作，集合了文字、圖片、聲音、視頻等多種媒介形式的教育輔助材料。它通過(guò)豐富的視覺(jué)效果、生動(dòng)的音響效果以及互動(dòng)性強(qiáng)的操作方式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)者的興趣和積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
二、多媒體設(shè)計(jì)與制作的意義
多媒體設(shè)計(jì)與制作對(duì)于現(xiàn)代教育有著非常重要的意義。首先，它能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制作出豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)材料，更加貼近學(xué)生的生活、興趣和實(shí)際情境。其次，多媒體課件可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，提供更多的信息資源和廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生更多的參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。此外，多媒體課件可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠極大地降低學(xué)習(xí)成本和時(shí)間，更好地保障教育公平和普及。
三、多媒體設(shè)計(jì)與制作的要素
多媒體設(shè)計(jì)與制作的要素包括：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和形式等方面。首先，內(nèi)容要具有準(zhǔn)確性、全面性、前瞻性、可操作性和可評(píng)價(jià)性等特點(diǎn)。這就需要在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)需求，采集、篩選和加工相關(guān)的信息，并結(jié)合實(shí)際作出具有針對(duì)性和延展性的教學(xué)材料。其次，結(jié)構(gòu)要具有邏輯性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和普適性等特點(diǎn)。這就需要在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效編排，將不同的知識(shí)點(diǎn)組織成合理的結(jié)構(gòu)體系，形成一張完整、系統(tǒng)和有層次的教學(xué)脈絡(luò)。再次，風(fēng)格要具有普及性、生動(dòng)性、趣味性和親和力等特點(diǎn)。這就需要在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，運(yùn)用多種視聽(tīng)手段，使得課件整體風(fēng)格更加具有現(xiàn)實(shí)感、趣味性和吸引力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加愉悅和快樂(lè)。最后，形式要具有多樣性、美觀性、易用性和互動(dòng)性等特點(diǎn)。這就需要在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)類型，選用合適的多媒體形式，使得課件在整體上更具有形式美和易用性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與課件之間的互動(dòng)。
四、多媒體設(shè)計(jì)與制作的工具
多媒體設(shè)計(jì)與制作需要使用各種具有圖像、聲音、視頻等多種媒介處理功能的電腦軟件。常用的有PPT、Flash、Dreamweaver、Photoshop等多種軟件工具。其中PPT是最常見(jiàn)、最廣泛使用的一種教學(xué)輔助軟件，它具有制作簡(jiǎn)單、效果好、操作方便等諸多優(yōu)點(diǎn)。Flash則是一種更加專業(yè)的軟件工具，它可以實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的動(dòng)畫效果、交互效果、音效效果等，但其學(xué)習(xí)難度和使用成本相對(duì)較高。Dreamweaver是一種網(wǎng)頁(yè)制作工具軟件，主要用于網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，也可以用于制作多媒體課件中的網(wǎng)頁(yè)鏈接等。Photoshop則是一種圖像處理工具，主要用于對(duì)多媒體課件中的圖片進(jìn)行編輯和美化。
五、多媒體設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際應(yīng)用
多媒體設(shè)計(jì)與制作在實(shí)際應(yīng)用中具有廣泛的適用性。它可以用于各種級(jí)別、各種類型、各種領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等階段的教育。它可以用于各種學(xué)科、各種教學(xué)形式、各種教育環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理綜、藝術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)，包括課堂授課、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)賽訓(xùn)練等多種教學(xué)形式，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育環(huán)節(jié)。在實(shí)際應(yīng)用中，多媒體課件將廣泛地應(yīng)用于各種課程教學(xué)、各種信息展示、各種展覽會(huì)、各種公益宣傳、各種文化活動(dòng)等方面。
六、總結(jié)
多媒體設(shè)計(jì)與制作技術(shù)作為一種基于電腦技術(shù)的教育輔助材料，具有非常重要的教學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)生追求高效率、高品質(zhì)、高互動(dòng)的學(xué)習(xí)需求背景下，多媒體課件可以提供更加精準(zhǔn)、貼近、多樣化的教學(xué)體驗(yàn)；可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、多角度思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以提升教師教學(xué)能力、效率和質(zhì)量。要開(kāi)發(fā)出符合實(shí)際教育需求的多媒體課件，需要教育者熟練掌握多媒體設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行綜合考慮。通過(guò)這種方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將成為推進(jìn)教育創(chuàng)新、促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要手段。
多媒體設(shè)計(jì)與制作課件
作為一門面向未來(lái)的技能，多媒體設(shè)計(jì)與制作已經(jīng)成為許多人的選擇。多媒體設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)可以幫助人們掌握各種數(shù)字技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)許多不同類型的項(xiàng)目。這些技能包括圖形設(shè)計(jì)、視頻制作、音頻編輯、動(dòng)畫制作等，可應(yīng)用于廣告、商業(yè)、教育、娛樂(lè)等各種領(lǐng)域。
多媒體設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)可以幫助人們掌握一系列的技能和知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們可以學(xué)會(huì)如何使用各種數(shù)字設(shè)備和軟件工具，以及如何使用這些工具制作各種不同類型的多媒體項(xiàng)目。這些技能涉及到了圖形設(shè)計(jì)、視頻制作、音頻編輯、動(dòng)畫制作等方面。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)方面，學(xué)生們?cè)谡n堂中可以學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)技巧和知識(shí)，例如色彩理論、構(gòu)圖技巧和排版規(guī)則等。這些技能對(duì)于制作各種多媒體內(nèi)容至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生們制作出更具吸引力的展示材料，受到觀眾的歡迎。
在視頻制作方面，多媒體設(shè)計(jì)與制作的課程可以幫助學(xué)生們掌握制作視頻的基本技能和知識(shí)。這包括了視頻剪輯、配音、動(dòng)畫和特效等制作技術(shù)。學(xué)生們可以學(xué)會(huì)如何使用各種數(shù)字工具和軟件來(lái)制作專業(yè)級(jí)別的視頻素材。
音頻編輯也是多媒體設(shè)計(jì)與制作中的一項(xiàng)重要技能。課程可以幫助學(xué)生們理解音頻波形和波譜圖，并學(xué)會(huì)如何改善噪音和修剪音軌，以創(chuàng)建高質(zhì)量音頻效果。
動(dòng)畫制作是多媒體設(shè)計(jì)與制作課程中的最后一項(xiàng)技能，需要課程教學(xué)者引導(dǎo)下掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)各種動(dòng)畫制作工具和技術(shù)，學(xué)生們可以創(chuàng)建出各種類型的動(dòng)畫效果，包括2D、3D、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等。這些技能可以應(yīng)用到廣告、游戲制作、電影制作、教育和娛樂(lè)等不同領(lǐng)域。
因此，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作可以幫助人們掌握多種數(shù)字技術(shù)和技能，對(duì)于從事媒體、廣告、商業(yè)、教育或娛樂(lè)等行業(yè)的人都有很大的幫助。在這個(gè)信息時(shí)代，掌握多媒體設(shè)計(jì)與制作技能，成為越來(lái)越多人的選擇。
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作報(bào)告
一、引言
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。多媒體課件作為多媒體教學(xué)的核心工具，在教學(xué)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。本報(bào)告旨在詳細(xì)、具體、生動(dòng)地介紹多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期為學(xué)習(xí)者提供參考與借鑒。
二、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的步驟
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作需要首先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確可以幫助我們確定所要講授的內(nèi)容以及課件的整體結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該思考學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能或者是要達(dá)到的能力水平，并以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2. 收集教學(xué)資源
在設(shè)計(jì)多媒體課件之前，我們需要收集各種教學(xué)資源，例如教科書、教案、PPT、圖片、音頻、視頻等等。這些資源將會(huì)成為我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中的素材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3. 設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)
在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，我們需要合理地組織課件的結(jié)構(gòu)，使之符合教學(xué)目標(biāo)。一般而言，多媒體課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括開(kāi)場(chǎng)白、目標(biāo)闡述、內(nèi)容呈現(xiàn)、知識(shí)總結(jié)與檢測(cè)、課堂互動(dòng)與延伸等環(huán)節(jié)。我們可以根據(jù)不同的課時(shí)來(lái)設(shè)置不同的課件結(jié)構(gòu)。
4. 美化課件界面
多媒體課件既是一種教學(xué)工具，同時(shí)也是一種視覺(jué)媒介。為了使學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容產(chǎn)生興趣與好奇心，我們需要美化課件的界面設(shè)計(jì)。我們可以運(yùn)用各種配色方案、文字特效、背景音樂(lè)、動(dòng)畫效果等等來(lái)提升課件的美觀度。
5. 制作課件內(nèi)容
在制作多媒體課件的過(guò)程中，我們可以借助各種制作工具，例如PowerPoint、Prezi、Keynote等等。利用這些工具，我們可以按照課件結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。注意要使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)，合理運(yùn)用圖表、表格、圖片、視頻等輔助材料，并確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性。
6. 進(jìn)行課件試用與修改
設(shè)計(jì)與制作完一份初稿的多媒體課件后，我們需要將其進(jìn)行試用。通過(guò)試用，我們可以發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問(wèn)題與不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的修改與改進(jìn)。這一過(guò)程有助于我們進(jìn)一步提高多媒體課件的質(zhì)量。
三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與總結(jié)
在設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的過(guò)程中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得總結(jié)如下：
1. 確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要量力而行，切忌設(shè)計(jì)過(guò)于繁復(fù)的內(nèi)容，以免導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解與接受。
2. 選擇恰當(dāng)?shù)募竟?jié)與素材能夠更好地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻。
3. 盡量減少動(dòng)畫與特效的使用，避免分散學(xué)生注意力?？鋸埖奶匦Ш瓦^(guò)度的動(dòng)畫效果可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
4. 多媒體課件的內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。在制作過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)核對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息。
5. 盡量與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂氣氛。可以借助各種互動(dòng)式教學(xué)工具或游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的詳細(xì)解析，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)成功的多媒體課件不僅僅是一個(gè)工具，它是教育的一項(xiàng)重要手段。合理的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程能夠幫助我們提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。因此，對(duì)于教師而言，不斷學(xué)習(xí)與掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作技巧是十分重要的。希望本報(bào)告能為學(xué)習(xí)者提供一些有益的參考與借鑒。
一、教學(xué)分析
（一）、教材分析
選用國(guó)家規(guī)劃新教材中等職業(yè)學(xué)校立體化精品教材計(jì)算機(jī)系列《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作Flash8》為參考。引導(dǎo)層動(dòng)畫是Flash動(dòng)畫中必須掌握的內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的引申，通過(guò)學(xué)習(xí)制作運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫，物體沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題迎刃而解。本節(jié)在教材中的地位和作用極其基礎(chǔ)和重要的。
（二）、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了Flash設(shè)計(jì)工具、逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、圖層應(yīng)用等基本知識(shí)和操作，并能制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。但對(duì)于Flash運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫還無(wú)從下手。在2個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)中確定：
（三）、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的作用，掌握其設(shè)置方法。
2、掌握制作運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫的方法、技巧。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，充分發(fā)揮個(gè)人
創(chuàng)作潛能。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、精神。
重點(diǎn)：掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫的'制作方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作，設(shè)置“調(diào)整到路徑”的方法、技巧。創(chuàng)意的構(gòu)建及實(shí)踐。
（四）、教學(xué)方法分析
采用項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)中采用情境設(shè)置、觀察法、對(duì)比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等教學(xué)方法。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，以自主探究、合作學(xué)習(xí)等為輔。
(五)、學(xué)法分析
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。
二、傳統(tǒng)教學(xué)局限性分析
1、學(xué)與思分家，學(xué)生缺失體驗(yàn)性和研究性的學(xué)習(xí)方式。
2、理論和實(shí)踐分家，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不銜接。知與行難與統(tǒng)一。
3、單一的引導(dǎo)層動(dòng)畫，缺乏關(guān)聯(lián)性。無(wú)動(dòng)畫情節(jié)，背景音樂(lè)，顯得單調(diào)，不夠生動(dòng)。
4、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意力不夠，興趣不高。學(xué)生只完成單一動(dòng)畫，缺乏創(chuàng)意性，展示意識(shí)不強(qiáng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)思路
引導(dǎo)學(xué)生從單一動(dòng)畫到合成作品創(chuàng)作思路，強(qiáng)化學(xué)生探究規(guī)律、分析解決問(wèn)題的能力。利用多媒體演播輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。學(xué)生通過(guò)觀察思考， 交流合作，有效的突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。探索完成任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
以多媒體課件為主線，以課題引入、學(xué)習(xí)新知、小試身手、自主探究、知識(shí)拓展、作品評(píng)價(jià)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)，將課件中“幫助、互聯(lián)空間”和本地局域網(wǎng)共享素材做為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的輔助。下面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
（一）課題引入環(huán)節(jié)（5分鐘）
運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將任務(wù)中的動(dòng)畫元素合成動(dòng)畫片，通過(guò)展示，營(yíng)造教學(xué)情境，并通過(guò)觀察（動(dòng)畫元素）、思考（運(yùn)動(dòng)路徑）、比較（源程序的不同點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)思路）引出學(xué)習(xí)新知（本節(jié)教學(xué)內(nèi)容），明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)（15分鐘）
通過(guò)課件中講解一（語(yǔ)音動(dòng)畫視頻），學(xué)習(xí)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法。實(shí)現(xiàn)初步認(rèn)知。提出任務(wù)一：“太陽(yáng)入云”動(dòng)畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫的由直線變?yōu)榛【€設(shè)計(jì)思路，并引導(dǎo)提示。學(xué)生會(huì)帶著興趣觀
看講解二（語(yǔ)音動(dòng)畫視頻）學(xué)習(xí)制作方法。學(xué)生嘗試完成任務(wù)，并提示制作過(guò)程中的重、難點(diǎn)。學(xué)生完成本任務(wù)后，不會(huì)滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。
(三）小試身手環(huán)節(jié)（10分鐘）
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種初步檢測(cè)，通過(guò)任務(wù)二，引出新的難點(diǎn)：沿任意路徑運(yùn)動(dòng)。賞析動(dòng)畫，提示制作關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生自主操作，通過(guò)小組交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：小瓢蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對(duì)象沿著路徑旋轉(zhuǎn)，需在被引導(dǎo)層的起始幀屬性中，設(shè)置“調(diào)整到路徑”）突破難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的本次課的新知識(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。
（四）自主探究環(huán)節(jié)（15分鐘）
通過(guò)任務(wù)三：試著制作沿環(huán)形路徑運(yùn)動(dòng)的蝴蝶。學(xué)生觀看動(dòng)畫，教師提出問(wèn)題（要想在封閉的橢圓曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的那我們能否利用人眼睛的視覺(jué)差，在這一封閉曲線上做一些處理，讓封閉的曲線變成一條曲線段呢？）。學(xué)生通過(guò)輔助線及小提示，經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生在探究中完成任務(wù)。進(jìn)入知識(shí)拓展環(huán)節(jié)。
（五）知識(shí)拓展環(huán)節(jié)（20分鐘）
本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的檢測(cè)。通過(guò)小
組交流，合作，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)分析運(yùn)用到（空心字，幀幀動(dòng)畫、引導(dǎo)層動(dòng)畫）等知識(shí)，完成拓展任務(wù)：簽名字。希望學(xué)生能在生活中尋找創(chuàng)新點(diǎn),自主創(chuàng)新、學(xué)以致用。知識(shí)拓展環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
（六）作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（23+2分鐘）
以小組為單位合成作品，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，解決路徑有：課件中幫助、互聯(lián)空間兩個(gè)輔助教學(xué)項(xiàng)和本地局域網(wǎng)共享素材。其中幫助（提供三個(gè)子菜單：方法、要點(diǎn)、常識(shí)，以此成為學(xué)生查閱的小幫手、小總結(jié)）?；ヂ?lián)空間（提供一些知名網(wǎng)站的網(wǎng)址，通過(guò)注冊(cè)會(huì)員、上傳作品、展示平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)、共享資源等途徑，使學(xué)生能與他人分享自己的作品，實(shí)現(xiàn)“習(xí)作分享”教學(xué)法。）然后收集學(xué)生作品，上傳到教師機(jī)。教師運(yùn)用多媒體電子教室監(jiān)控軟件展示作品，完成對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)。布置作業(yè)（2分鐘），完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
五、解決的教學(xué)難題
1、提高學(xué)習(xí)效率興趣
2、即看即做舉一反三
3、隨時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)查閱
4、合成作品展示交流
5、下載資源上傳作品
六、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)施
（一）創(chuàng)新
1、教學(xué)創(chuàng)新
教學(xué)中串連Flash動(dòng)畫片，利用項(xiàng)目教學(xué)法，分解任務(wù)，層層深入。并將學(xué)生作品展示，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科及專業(yè)成就感。
2、形式創(chuàng)新
借助網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)站功能，注冊(cè)會(huì)員、上傳作品、展示平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)、共享資源等途徑。并將優(yōu)秀作品上會(huì)空間、博客、網(wǎng)站等媒體展示、交流、學(xué)習(xí)等形式。
（二）實(shí)用推廣性
1、本課件廣泛運(yùn)用與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，課堂氣氛活躍，收效好。
2、擁有遠(yuǎn)地資源(互聯(lián)網(wǎng)站)、近地資源(校園局域網(wǎng))。
以上是本教學(xué)設(shè)計(jì)的全部演示過(guò)程，有不足之處，請(qǐng)?jiān)u委、專家批評(píng)指正，謝謝！
附1：合成作品展示以小組為單位
小組組別：1組：[ ] 2組：[ ]
3組：[ ] 4組：[ ]
多媒體設(shè)計(jì)與制作
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，更成為各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。多媒體的設(shè)計(jì)與制作為多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展注入了新的活力和靈感，在此背景下，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作已成為時(shí)代要求，相關(guān)知識(shí)和技能的掌握對(duì)學(xué)生和從業(yè)者具有重要意義。
1. 多媒體的概念和特性
多媒體是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖形圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等多種媒介形式，來(lái)表達(dá)和傳播信息的一種現(xiàn)代化通信方式。其特性是以數(shù)字化的形式將信息傳遞給用戶，不僅可以準(zhǔn)確地表達(dá)作者的意圖，而且可以在無(wú)限時(shí)間和空間上達(dá)到多種表現(xiàn)形式。
2. 多媒體設(shè)計(jì)與制作的基本要素
多媒體設(shè)計(jì)與制作的基本要素包括：媒體元素、交互媒體、界面設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)、內(nèi)容編排、動(dòng)態(tài)模擬等。
3. 多媒體設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)工具
多媒體設(shè)計(jì)與制作需要利用一些工具軟件，如：Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Adobe Flash、Adobe Premiere、Adobe After Effects等，這些工具軟件可以幫助設(shè)計(jì)師和制作者在不同的媒體形式上達(dá)到最佳的表現(xiàn)效果。
4. 多媒體設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用領(lǐng)域
多媒體設(shè)計(jì)與制作應(yīng)用領(lǐng)域分為廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、產(chǎn)品展示、教育培訓(xùn)、媒體傳播、數(shù)字出版等多個(gè)方面，可謂涉及面極廣。
5. 多媒體設(shè)計(jì)與制作的市場(chǎng)需求
然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體的需求也日漸增加，多媒體設(shè)計(jì)與制作的市場(chǎng)需求也會(huì)越來(lái)越大。未來(lái)加強(qiáng)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用將促使多媒體設(shè)計(jì)與制作行業(yè)進(jìn)一步壯大。
總之，多媒體設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)富有挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)其理論和實(shí)踐，將使人們深入了解多媒體的設(shè)計(jì)與制作，透徹掌握其基本知識(shí)和技能，更好地發(fā)揮其作用，創(chuàng)造出更多更加優(yōu)秀的多媒體作品。
每個(gè)老師需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開(kāi)始編寫教案課件的時(shí)候了。教案的編寫需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。編寫教案課件包括以下幾個(gè)部分：引言部分、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展延伸等。相信這篇關(guān)于“關(guān)于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需要的朋友，就來(lái)看一看吧！
武漢制作課件
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要工具，而武漢制作的課件因其精美的制作和獨(dú)特的特點(diǎn)越來(lái)越受到廣大教師的青睞。在這篇文章中，我們將從武漢制作課件的發(fā)展歷程、制作技術(shù)及其優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)探討，在此希望能夠讓您對(duì)武漢制作課件有更全面的了解。
一、武漢制作課件的發(fā)展歷程
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件也不斷的發(fā)展變化，武漢制作課件的發(fā)展歷程也是一個(gè)不斷不斷探索的過(guò)程。從2000年代開(kāi)始，武漢的教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)開(kāi)始嘗試制作自己的課件，但由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平和制作工具的限制，這些課件并不是特別的出色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始更加注重課件的制作，早期主要采用PPT或VideoScribe制作。但這些課件在制作過(guò)程中還是存在著各種各樣的問(wèn)題。隨著Flash技術(shù)的引進(jìn)，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始獨(dú)創(chuàng)自己的Flash課件，這些課件在整體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、聲音效果等方面都有著較大的突破。此后，在HTML5技術(shù)的推動(dòng)下，武漢制作課件的制作也從Flash課件向HTML5課件發(fā)展，武漢的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始大量投資研發(fā)HTML5課件制作軟件，致力于提升課件的質(zhì)量和創(chuàng)新性。
二、武漢制作課件的制作技術(shù)
1.整體設(shè)計(jì)
整體設(shè)計(jì)是課件制作過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步，它的好壞直接影響到課件的效果。武漢制作課件注重整體設(shè)計(jì)，幾乎每個(gè)課件都有其獨(dú)特的風(fēng)格。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，武漢的教育機(jī)構(gòu)注重細(xì)節(jié)，從顏色搭配到字體，每個(gè)細(xì)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。
2.動(dòng)畫制作
動(dòng)畫制作是武漢制作課件的一個(gè)非常重要的組成部分，也是整個(gè)課件流暢度和吸引力的關(guān)鍵。武漢的教育機(jī)構(gòu)在動(dòng)畫制作上非常注重細(xì)節(jié)和流暢度，課件中的動(dòng)畫都非常生動(dòng)、逼真。
3.聲音效果
聲音效果是課件制作中非常重要的一部分，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域。武漢的教育機(jī)構(gòu)非常注重聲音效果的制作，他們會(huì)配備專業(yè)的錄音設(shè)備，對(duì)聲音進(jìn)行精細(xì)的處理，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
三、武漢制作課件的優(yōu)點(diǎn)
1.豐富的互動(dòng)性
武漢制作課件擁有豐富的互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)觀看課件、參與互動(dòng)程序來(lái)加深對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
2.生動(dòng)直觀
武漢制作課件把抽象的概念盡量具體化，通過(guò)立體的形象、眼前發(fā)生的直觀事例以及圖像、聲音等多種形式，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
3.提高了學(xué)習(xí)效率
武漢制作課件不但可以提供許多學(xué)習(xí)資源，而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極，達(dá)到了事半功倍的效果。
總之，武漢制作課件為教育事業(yè)注入了新的活力和動(dòng)力，它的問(wèn)世和應(yīng)用大大促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。寄希望于越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)能投入到課件制作領(lǐng)域，貢獻(xiàn)出更多的創(chuàng)新作品，為學(xué)生掌握知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)造更多美好的未來(lái)。
動(dòng)態(tài)制作課件主題范文：
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被動(dòng)態(tài)制作課件所取代。動(dòng)態(tài)制作課件是一種擁有豐富多彩界面和動(dòng)態(tài)圖像的教學(xué)資料，它以生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生展示知識(shí)和技能，使學(xué)習(xí)變得更加深入和有趣。本文將探討動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)和相關(guān)技巧。
一、動(dòng)態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢(shì)
1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)動(dòng)畫、聲音、視頻等多種多樣的方式來(lái)介紹知識(shí)點(diǎn)。這些多媒體資料可以更直觀地幫助學(xué)生理解抽象概念和想法，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.提高教學(xué)效率
動(dòng)態(tài)制作課件可以將講師和學(xué)生之間的信息傳播更加高效率，并且減少了講師的工作負(fù)擔(dān)。課件可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生更好地消化和理解知識(shí)。同時(shí)，它可以為講師提供更多的時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)態(tài)制作課件可以通過(guò)圖像、聲音、視頻等多媒體資料來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種生動(dòng)的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們吸收知識(shí)的意愿。
4.方便便攜
動(dòng)態(tài)制作課件可以在多種設(shè)備上使用，如電腦、平板電腦、手機(jī)等。因此，它具有很高的便攜性，可以隨時(shí)使用和學(xué)習(xí)。而且，它還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，不受地點(diǎn)的限制。
二、動(dòng)態(tài)制作課件的技巧
1.設(shè)計(jì)清晰的架構(gòu)
在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，必須保證架構(gòu)清晰、詳實(shí)。課件的主線必須清晰明了，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。此外，還應(yīng)該注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。
2.使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像
在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)制作課件時(shí)，還應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)呐渖蛨D像。合適的配色和圖像可以更好地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)和概念，提高學(xué)生接受信息的能力。當(dāng)然，不要使用過(guò)于花哨的配色和圖像，以免過(guò)于浮夸。
3.增加互動(dòng)元素
動(dòng)態(tài)制作課件還應(yīng)該增加互動(dòng)元素?；?dòng)元素可以使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。常見(jiàn)的互動(dòng)元素包括測(cè)試、游戲、問(wèn)答、課堂討論等。
4.使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局
為了使學(xué)生更容易閱讀和理解知識(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)淖煮w和布局。字體要簡(jiǎn)潔明了，易于閱讀。布局要符合邏輯，清晰簡(jiǎn)明。適當(dāng)使用一些標(biāo)題、分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等元素，以便于學(xué)生知道重點(diǎn)和關(guān)鍵所在。
總之，動(dòng)態(tài)制作課件是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的主流方向。使用它可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重動(dòng)態(tài)制作課件的使用和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
Neobook是一個(gè)功能強(qiáng)大且易上手的多媒體制作軟件，它對(duì)文字、聲音、圖形圖片、動(dòng)畫的集成最在行。在這軟件中可以用簡(jiǎn)單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。
Neobook其多媒體編輯功能的強(qiáng)大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的Authware，但是Neobook可以實(shí)現(xiàn)Authware軟件幾乎所有的功能，而且Neobook的頁(yè)面式操作比Authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡(jiǎn)單易懂，所以Neobook對(duì)于一個(gè)初學(xué)多媒體制作的人來(lái)說(shuō)最適合不過(guò)了。
【功能介紹】
1、多媒體課件制作。
2、多媒體播放器制作。
3、應(yīng)用小程序開(kāi)發(fā)。
4、電子雜志制作。
5、編寫數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。
軟件破解方法：
1、解壓壓縮包并安裝原版程序NeoBook.exe。
2、復(fù)制壓縮包中的CK文件夾中的NeoBook.exe文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。
3、啟動(dòng)程序。
動(dòng)態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時(shí)代，越來(lái)越多的教育者和學(xué)生意識(shí)到了課件的重要性。動(dòng)態(tài)制作課件能夠更加生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)也能提高教師的課堂教學(xué)效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動(dòng)態(tài)制作課件的三個(gè)主題。
一、動(dòng)態(tài)制作課件提高教學(xué)效果
隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其中動(dòng)態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學(xué)工具之一。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動(dòng)態(tài)制作課件能為教材注入更多互動(dòng)性、趣味性，學(xué)生可以通過(guò)與動(dòng)態(tài)制作課件的互動(dòng)來(lái)更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件還具有強(qiáng)大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)圖表、圖片、動(dòng)畫等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的接受程度和理解度。
二、動(dòng)態(tài)制作課件提高課堂趣味性
相比傳統(tǒng)的講解方式，動(dòng)態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)設(shè)計(jì)有趣的題目、互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和興趣。此外，動(dòng)態(tài)制作課件還可以通過(guò)音樂(lè)、視頻等元素來(lái)渲染氛圍，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。
三、動(dòng)態(tài)制作課件促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷升級(jí)，教育教學(xué)的模式也在不斷變化，如何跟上時(shí)代的步伐，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新成為了每個(gè)教育者的重要任務(wù)。動(dòng)態(tài)制作課件為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、多元化教學(xué)等教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化。與此同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動(dòng)態(tài)制作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其專業(yè)技能和創(chuàng)意思維。
綜上所述，動(dòng)態(tài)制作課件作為一種新型教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效果，增加課堂趣味性，更可以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)模式的升級(jí)。因此，我們應(yīng)該盡可能地積極推廣動(dòng)態(tài)制作課件，以此更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。
一、基本說(shuō)明
1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”
2 年級(jí)：高中二年級(jí)
3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>
4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)
5 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘(機(jī)房授課)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①.知識(shí)與技能：通過(guò)場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。
②.過(guò)程與方法：了解根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖的能力
③.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時(shí)，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)和信息素養(yǎng)。
2、內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計(jì)和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗(yàn)作品制作與合成這一過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)
因此我安排4課時(shí)完成本章教學(xué)，具體見(jiàn)下表：
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
第二課場(chǎng)景內(nèi)容編輯與制作
第三課各場(chǎng)景的合成與導(dǎo)航
第四課作品的遞交
本節(jié)課為我教學(xué)過(guò)程中的第二課，由于一個(gè)多媒體作品通常比較龐大，個(gè)人獨(dú)立完成需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以在實(shí)際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場(chǎng)景的制作。到第三課時(shí)，再把這些單場(chǎng)景進(jìn)行合成與導(dǎo)航，如此以來(lái)，整個(gè)章節(jié)的課程的流程水到渠成。
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：flash軟件中場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：flash中場(chǎng)景的概念、場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評(píng)價(jià)中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。
3、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。
4、設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過(guò)程為主線，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，做到融匯貫通，激勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場(chǎng)景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)多媒體作品制作的方法有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。
本節(jié)課在教學(xué)中主要運(yùn)用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗(yàn)探究、等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩(shī)賞析，我們先來(lái)看看這首詩(shī)，然后再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)賞析是詠什么?
碧落秋方靜 騰空力尚微
清風(fēng)如可托 終共白云飛
生：……
師：那么老師這里準(zhǔn)備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們?cè)谝贿呅蕾p的同時(shí)邊思考一個(gè)問(wèn)題，老師的這個(gè)多媒體作品一共由幾個(gè)片斷組成的?
教師播放多媒體作品。
生：……
教師打開(kāi)“窗口”——“場(chǎng)景”，觀看的同時(shí)，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡(jiǎn)介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個(gè)場(chǎng)景組成組成。那么什么是影片中的場(chǎng)景呢?
教師簡(jiǎn)述場(chǎng)景的概念……。
學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”
學(xué)生欣賞多媒體作品。
與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場(chǎng)景組成。
學(xué)生掌握?qǐng)鼍案拍畹耐瑫r(shí)，明確本節(jié)新課任務(wù)。
以宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)的一首詩(shī)引出
“風(fēng)箏”這個(gè)話題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開(kāi)新課。
在欣賞作品的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓。
啟發(fā)學(xué)生理解“場(chǎng)景”的含義，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)?！獑螆?chǎng)景的編輯與制作。
也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場(chǎng)景的合成作好鋪墊。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)一(4分鐘)
分析源文件。
小組分工(5分鐘)今天呢我想請(qǐng)每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想
給每個(gè)同學(xué)一個(gè)場(chǎng)景讓你們來(lái)編輯，最后把四個(gè)同學(xué)的作品合成一部影片。
那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把
我們這個(gè)源文件來(lái)一起分析一下：看一看制作過(guò)程中都有那些注意事項(xiàng)?！?/p>
教 教師依次打開(kāi)片頭、影片簡(jiǎn)介、影片欣賞、片尾源文件，揭開(kāi)廬山真面目，簡(jiǎn)單講解制作思路、方法。
教師補(bǔ)充：在制作過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。
師：
師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來(lái)我們就可以開(kāi)工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個(gè)小組成員完成一個(gè)場(chǎng)景，
現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間分工，下載并填寫網(wǎng)頁(yè)上的“小組規(guī)劃藍(lán)圖表”。
師：對(duì)提交較快的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，宣布分工好了的小組可以提早開(kāi)工。
學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。
學(xué)生四人一組填寫小組規(guī)劃藍(lán)圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，所以在本節(jié)課不再對(duì)操作作具體演示。同時(shí)通過(guò)對(duì)源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識(shí)。通過(guò)思想和方法的引導(dǎo)，為接下來(lái)學(xué)生操作作下鋪墊
通過(guò)小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。
作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開(kāi)始作品制作，首先請(qǐng)同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過(guò)程當(dāng)中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線幫助;方式3：求助老師。
對(duì)于操作較快的同學(xué)鼓勵(lì)其幫助其它同學(xué)或自學(xué)
巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)，集體問(wèn)題，統(tǒng)一講解。
學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過(guò)程當(dāng)中互幫互助。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生明白他們是個(gè)團(tuán)結(jié)互幫互助向上的團(tuán)體。
作品評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。
他人評(píng)價(jià)： 小組之間互相欣賞作品并投票評(píng)價(jià)，在展示的作品中投出自己認(rèn)為比較喜歡的2票。
師：對(duì)作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品。結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。
培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過(guò)投票，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。
課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過(guò)制作4個(gè)場(chǎng)景來(lái)完成了一件《中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個(gè)flash作品通常需要很多場(chǎng)景，并且每個(gè)場(chǎng)景的對(duì)象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個(gè)場(chǎng)景中的動(dòng)作組合成一個(gè)連貫的電影。如何將多個(gè)場(chǎng)景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場(chǎng)景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次歸納總結(jié)。同時(shí)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。
四、教學(xué)反思
1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”
按照教學(xué)計(jì)劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多場(chǎng)景的合成導(dǎo)航，我想相對(duì)于具體的軟件操作，設(shè)計(jì)規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下案例：首先，播放以“中國(guó)傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生分析此組成的場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生也對(duì)接下來(lái)自己所要完成的作品形成簡(jiǎn)單的輪廓，親歷多媒體作品單場(chǎng)景制作的全過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實(shí)際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中引發(fā)技術(shù)需求，再?gòu)男枨蟪霭l(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問(wèn)題。
2、主題的設(shè)計(jì)新穎。
風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來(lái)已經(jīng)融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開(kāi)，意義深遠(yuǎn)而重大。讓做為新時(shí)代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時(shí)，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。
3、困惑和不足。
個(gè)別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會(huì)匆匆忙忙的接過(guò)同伴的鼠標(biāo)，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個(gè)被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個(gè)別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題
武漢制作課件的相關(guān)主題
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了手工制作時(shí)代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個(gè)非常常見(jiàn)的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項(xiàng)日常工作，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握制作課件的技能，因?yàn)樗诮逃蜕虡I(yè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。那么，就讓我們來(lái)看看與武漢制作課件相關(guān)的主題。
一、制作課件的實(shí)踐與應(yīng)用
無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是商業(yè)領(lǐng)域，制作課件都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在教育領(lǐng)域，課件可以用來(lái)幫助老師展示、演示和教授知識(shí)，而學(xué)生則可以利用課件來(lái)做筆記和復(fù)習(xí)。在商業(yè)領(lǐng)域，課件可以用來(lái)展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營(yíng)銷。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。
二、課件設(shè)計(jì)與可視化思維
制作課件不僅需要掌握基礎(chǔ)的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力。而要實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用到可視化思維。通過(guò)把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學(xué)習(xí)效果。因此，提升可視化思維能力對(duì)于制作課件來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
三、互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果
隨著時(shí)代的發(fā)展，在制作課件中添加互動(dòng)元素已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。當(dāng)課件可以與受眾互動(dòng)時(shí)，受眾的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過(guò)程中，要注意添加互動(dòng)元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、多媒體元素與創(chuàng)新性
在制作課件時(shí)，我們可以使用各種多媒體元素來(lái)引起受眾的興趣和注意力，并提高學(xué)習(xí)效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動(dòng)有趣。此外，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要加強(qiáng)自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨(dú)具一格的作品，以吸引受眾的注意力。
總結(jié)
制作課件在武漢已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍的工作，而學(xué)習(xí)如何制作好的課件對(duì)于我們的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實(shí)踐和應(yīng)用，提高我們的操作能力和效率；同時(shí)，我們也要加強(qiáng)創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達(dá)效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！
1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固。
2. 掌握運(yùn)用Powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法。
3. 熟悉多媒體課件的開(kāi)發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力。
1、結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學(xué)生要選擇物理知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。
2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。
4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設(shè)計(jì)選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件VBA交互。
6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名信息。
結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件。
原理：
1. 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案。
2. 獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理。
3. 用Powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果。
4. 調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。
1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。
2．素材處理軟件Photoshop、GoldWave或Adobe_Audition、會(huì)聲會(huì)影或Premiere
3．課件制作軟件Microsoft Powerpoint 2010
課件封面設(shè)計(jì)：封面顏色與內(nèi)容跟教學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系，有助于使學(xué)習(xí)者盡快融入課堂教學(xué)和感受教學(xué)內(nèi)容
菜單頁(yè)設(shè)計(jì)：顯示課題和各教學(xué)環(huán)節(jié)名稱，用超鏈接實(shí)現(xiàn)選擇和跳轉(zhuǎn) ，以及各個(gè)幻燈片之間的切換
（2）設(shè)置封面背景：插入藝術(shù)字地殼變動(dòng)，并在適當(dāng)位置插入自己的姓名和班級(jí)
（4）設(shè)置自定義動(dòng)畫。選中要設(shè)置成動(dòng)畫效果的文字和圖片，點(diǎn)擊動(dòng)畫選項(xiàng)欄里面的“添加動(dòng)畫”這一選項(xiàng)，對(duì)相應(yīng)的文字和圖片選擇你想要的進(jìn)入，退出及強(qiáng)調(diào)效果。選中相應(yīng)的文字或圖片點(diǎn)擊動(dòng)畫窗格來(lái)設(shè)置動(dòng)畫出現(xiàn)的時(shí)間，延遲及重復(fù)等效果選項(xiàng)。
（5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁(yè)面中輸入選擇題題目文字，選擇PPT菜單欄中的開(kāi)發(fā)工具選項(xiàng)，選擇單選框，并在A,B,C,D四個(gè)選項(xiàng)前都插入一個(gè)單選框。雙擊插入的單選框在程序編碼中輸入編碼：
Private Sub OptionButton1_Click()
If OptionButton3.Value = ture Then
MsgBox “選擇錯(cuò)誤”, 0, “結(jié)果”
MsgBox “選擇正確”, 0, “提示”
同樣方法對(duì)B,C,D前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點(diǎn)擊開(kāi)發(fā)工具中的按鈕選項(xiàng)欄，將名稱改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入：
Private Sub CommandButton1_Click()
MsgBox “正確答案是c，加把油啊”, 0, “幫助”
（5）插入背景音樂(lè)。在插入選項(xiàng)中選擇音頻插入相應(yīng)音樂(lè)，點(diǎn)擊音頻工具播放，勾選放映時(shí)隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行內(nèi)同概括：
本課件朗讀動(dòng)畫可進(jìn)一步改進(jìn)，在封面可以添加一段視頻，來(lái)顯示地殼運(yùn)動(dòng)的劇烈程度
通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了PPT的制作方式，并學(xué)會(huì)了對(duì)PPT中的文字和圖片添加相應(yīng)的動(dòng)畫，并學(xué)會(huì)了通過(guò)宏來(lái)對(duì)PPT的編程。
淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。
關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動(dòng)參與;因材施教
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門課程教授過(guò)程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝
傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過(guò)程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與CMOS設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？茖W(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)
參考文獻(xiàn)：
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一、準(zhǔn)備工作
1、在自己文件夾里建一個(gè)文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開(kāi)此文件夾→建一個(gè)名為“素材”的文件夾。
2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內(nèi)。
二、建立演示文稿
1、啟動(dòng)PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標(biāo)（或點(diǎn)“開(kāi)始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁(yè)→確定
2、保存：點(diǎn)“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開(kāi)自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”）→保存
3、關(guān)閉：點(diǎn)“X”按鈕
三、修飾、制作演示文稿
1、打開(kāi)已保存的課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開(kāi)課件。
2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，在適當(dāng)位置處松開(kāi)→在所形成的方框內(nèi)輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。
修改文字：用鼠標(biāo)將文字選中→設(shè)置“字體、字號(hào)、字型、顏色”等。
文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現(xiàn)→鼠標(biāo)移到控制點(diǎn)上，變成雙箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以調(diào)整文本框的大小→鼠標(biāo)移到邊框上，變成四個(gè)箭頭時(shí)→按住左鍵，移動(dòng)鼠標(biāo)，可以移動(dòng)文本框的位置。
3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號(hào)→確定
修改藝術(shù)字：?jiǎn)螕羲囆g(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。
改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預(yù)設(shè)”里面選一個(gè)（選“雙色”后，顏色1、顏色2自己調(diào)）→從“底紋樣式”里任選一項(xiàng)→從“變形”里再任選一項(xiàng)→確定②紋理：從給定的紋理樣式中選一項(xiàng)→確定。 ③圖案：設(shè)置前景色和背景色的顏色→選擇一個(gè)需要的圖案樣式→確定。 ④圖片：?jiǎn)螕簟斑x擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個(gè)需要的圖片→插入→確定。
改變字的連線顏色：選中藝術(shù)字→到下面找到“線條顏色”按鈕，可以選擇“其他線條顏色”或“帶圖案的線條”，設(shè)置方法同填充色設(shè)置一樣。
4、插入剪貼畫：插入→圖片→剪貼畫→選擇一個(gè)剪貼畫→確定
剪貼畫的修改方法與藝術(shù)字相同。
5、插入圖片：插入→圖片→來(lái)自文件的圖片→打開(kāi)“素材”文件夾→選擇一幅圖片→插入
圖片的修改方法與藝術(shù)字相同。
6、背景設(shè)置：在空白處單擊右鍵→背景→單擊“ˇ”→其他顏色（或填充顏色）→選一顏色→確定→（1）應(yīng)用（只改變本張幻燈片的背景）（2）全部應(yīng)用（本演示文稿中的所有幻燈片都用這個(gè)背景）
7、插入新幻燈片：插入→新幻燈片→選一版式→確定
（如果點(diǎn)“文件→新建”，則是新建一個(gè)演示文稿）
8、復(fù)制一張幻燈片：在左側(cè)中選中一張幻燈片→右鍵→復(fù)制→粘貼。（在不同的演示文稿中也是同樣的復(fù)制、粘貼）
9、插入聲音：插入→影片和→聲音文件中的聲音→在“素材”文件夾選一聲音→確定→（1）自動(dòng)播放（放映幻燈片時(shí)聲音自動(dòng)播放）（2）單擊時(shí)（放映幻燈片時(shí)，單擊左鍵才播放聲音）
在插入的聲音圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→編輯聲音對(duì)象→單擊“循環(huán)播放，直到停止”前的“□”，則埋單循環(huán)播放，否則只播放一次。
設(shè)置聲音播到第“N”張幻燈片后停止：?jiǎn)螕袈曇魣D標(biāo)→在圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫→在“按動(dòng)畫順序播放”前的“□”單擊→繼續(xù)幻燈片的放映→在下面的框內(nèi)輸入“N” →確定
10、自定義動(dòng)畫：選中要做動(dòng)畫的圖標(biāo)→右鍵→自定義動(dòng)畫→在“效果”下面的“動(dòng)畫和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動(dòng)畫→點(diǎn)擊“順序和時(shí)間”按鈕→（1）單擊時(shí)（放映時(shí)單擊左鍵，運(yùn)行動(dòng)畫）（2）在前一事件后，輸入數(shù)字“3”，則在前一事件運(yùn)行完3秒后播放此動(dòng)畫→確定。
設(shè)置動(dòng)畫順序：設(shè)定兩項(xiàng)自定義動(dòng)畫以后→在一個(gè)圖標(biāo)上點(diǎn)右鍵→自定義動(dòng)畫→順序和時(shí)間→在下面的框中選中某一個(gè)動(dòng)畫→按↑或↓→確定
11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數(shù)量→確定→在表格上單擊→按住控制點(diǎn)，調(diào)整大小→輸入內(nèi)容→到空白處單擊
12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設(shè)置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標(biāo)時(shí)：?jiǎn)螕簟啊酢?，則在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)才換頁(yè)（2）每隔“N”秒處：輸入數(shù)字3,則在放映時(shí)過(guò)3秒自動(dòng)切換到下一頁(yè)→確定。
13、超鏈接：選中某一對(duì)象→在此對(duì)象上點(diǎn)右鍵→超鏈接→書簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定
四、解壓下載課件
輸入關(guān)鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點(diǎn)右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。
運(yùn)行結(jié)束后，打開(kāi)“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進(jìn)行修改。
隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。武漢市作為我國(guó)重要的中心城市之一，其制作的課件也呈現(xiàn)出了日益多樣化和高質(zhì)量的趨勢(shì)。從教育資源共享到云課堂，從建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境到整合智慧教育資源，武漢制作課件的主題正面向著更高的水平發(fā)展。
教育資源共享是武漢制作課件的一個(gè)重要主題。武漢市各級(jí)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育部門都大力推進(jìn)教育資源共享工作，為教育信息化的推廣和應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持。各級(jí)視頻資源、圖片資源、教學(xué)課件等資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互通有無(wú)，為學(xué)生提供了更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。武漢市還采用數(shù)字化圖書館、電子教材等方式充分利用信息技術(shù)，為廣大師生提供了更多的方便和便利。武漢制作課件的主旨就在于推廣這些教育資源的共享和利用，充分挖掘這些資源的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實(shí)踐體驗(yàn)。
云課堂是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再是信息傳遞的唯一渠道，而是成為了現(xiàn)代教育的重要平臺(tái)之一。武漢市憑借其發(fā)達(dá)的信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育資源的豐富，推進(jìn)云課堂的應(yīng)用和發(fā)展。通過(guò)這些云課堂的平臺(tái)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源、交流機(jī)會(huì)和參與方式。整合優(yōu)質(zhì)的教育資源和智能化的教學(xué)工具，武漢制作的云課堂也將為每個(gè)學(xué)生提供更加貼近實(shí)際、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，是我國(guó)教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要方向之一。武漢市在數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)上也做了大量的工作。從硬件設(shè)備到軟件應(yīng)用、從網(wǎng)絡(luò)支持到信息安全、從教育管理到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，武漢市為數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)提供了全方位的支持。武漢制作課件的主題就是將這些數(shù)字化教育環(huán)境的元素不斷地整合運(yùn)用到課件制作中，讓教學(xué)流程更加順暢、教學(xué)效果更加顯著、學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加優(yōu)質(zhì)。
整合智慧教育資源是武漢制作課件的另一個(gè)重要主題。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應(yīng)用，智慧教育資源已成為教育信息化的熱門話題。武漢市也在積極推進(jìn)智慧教育資源的整合應(yīng)用。從智能化課堂到教學(xué)大數(shù)據(jù)、從虛擬實(shí)驗(yàn)室到個(gè)性化教育，武漢市的教育領(lǐng)域正不斷探索智慧教育資源的應(yīng)用和發(fā)展。武漢制作課件的主題，就是將這些智慧教育資源集合到課件制作中，讓教育信息化發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)。
綜上所述，武漢制作課件的主題豐富多樣，涉及教育資源共享、云課堂、數(shù)字化教育環(huán)境和智慧教育資源等多個(gè)方面。這些主題有力地推動(dòng)了教育信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們相信，在未來(lái)的發(fā)展中，武漢市的課件制作將不斷創(chuàng)新、提高，為廣大師生提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
許多剛?cè)腴TPPT的朋友都不知道從何入手去制作一個(gè)完整的PPT模板，本文為大家簡(jiǎn)單的介紹下在PowerPoint中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點(diǎn)啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥(niǎo)到高手！
PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：
在制作PPT模板前要準(zhǔn)備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁(yè)中的圖片，logo等圖片，
新建一個(gè)PPT文件，此時(shí)應(yīng)顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；
①然后我們進(jìn)入PPT母版視圖來(lái)操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，
選中后如下圖所示：
請(qǐng)注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫文字內(nèi)容的頁(yè)面，因此叫做“PPT母版”。
②把開(kāi)PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“新標(biāo)題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：
接下來(lái)我們就個(gè)性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁(yè)，先把準(zhǔn)備好的圖片素材插入PPT模板頁(yè)面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。
動(dòng)態(tài)制作課件
隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。而在課件制作中，動(dòng)態(tài)制作課件更是能夠更好地喚醒學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)，討論動(dòng)態(tài)制作課件的相關(guān)主題。
一、 動(dòng)態(tài)制作課件的研究意義
動(dòng)態(tài)制作課件是一種利用多媒體技術(shù)和動(dòng)畫技術(shù)，將課程內(nèi)容以極具生動(dòng)性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的課件形式。它通過(guò)豐富多彩的動(dòng)態(tài)效果、富有感染力的聲音和視覺(jué)等感官元素，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠輕松地接受和理解所學(xué)內(nèi)容。
首先，動(dòng)態(tài)制作課件能夠提高教師的教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)制作課件能夠輔助教師增強(qiáng)自己課堂教學(xué)的魅力和感染力，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)效果來(lái)展示一些與內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
其次，動(dòng)態(tài)制作課件有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們能夠通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)課件，養(yǎng)成觀察、分析、思考和總結(jié)的能力，進(jìn)而形成一種自主學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，動(dòng)態(tài)制作課件的使用能夠提高教學(xué)的互動(dòng)性和交流性。動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)師生之間的積極溝通，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中，增加教學(xué)的互動(dòng)性與交流性。
二、 動(dòng)態(tài)制作課件的基本要素
動(dòng)態(tài)制作課件的制作與設(shè)計(jì)需要遵守一些基本原則和要素，才能夠讓學(xué)生更好地接受和理解。
首先，內(nèi)容要準(zhǔn)確明確。動(dòng)態(tài)制作課件的主要目的是為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以在制作課件時(shí)，一定要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。
其次，視覺(jué)效果要生動(dòng)精彩。動(dòng)態(tài)制作課件最具有吸引力的地方就是生動(dòng)的視覺(jué)效果，所以在制作課件時(shí)，一定要注意呈現(xiàn)效果的生動(dòng)形象與細(xì)節(jié)。
最后，聲音效果要貼合主題。動(dòng)態(tài)制作課件中的聲音效果是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，音頻效果的質(zhì)量和貼合程度能夠更加深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
三、 動(dòng)態(tài)制作課件在教學(xué)中的應(yīng)用
多年來(lái)，動(dòng)態(tài)制作課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一些高等學(xué)校、中小學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)場(chǎng)所。在城市火車站、機(jī)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，也可以看到動(dòng)態(tài)制作課件所類似的廣告擺放。
在教學(xué)場(chǎng)所中，動(dòng)態(tài)制作課件能夠使教學(xué)更加形式多樣化，細(xì)致入微化，感性化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。它能夠越過(guò)時(shí)間和空間的限制，把知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)動(dòng)態(tài)制作課件，學(xué)習(xí)更輕松、更生動(dòng)、更有趣。
四、 動(dòng)態(tài)制作課件的發(fā)展趨勢(shì)
未來(lái)，隨著科技和信息的不斷發(fā)展進(jìn)步，動(dòng)態(tài)制作課件也會(huì)在不斷的創(chuàng)新、變化和更新中不斷向前發(fā)展。未來(lái)的動(dòng)態(tài)制作課件將具有更高級(jí)的技術(shù)水平，更豐富多彩的視覺(jué)和聲音效果，更加全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)，動(dòng)態(tài)課件的應(yīng)用范圍也將更加廣闊化、更加普遍化，并且逐漸融入到教育的各個(gè)層面，成為教育教學(xué)的重要組成部分。
總之，動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用能夠以其多樣化、生動(dòng)化、趣味性、有效性和交互性，為我們的現(xiàn)代化教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。面對(duì)未來(lái)，我們應(yīng)該在動(dòng)態(tài)制作課件的制作和應(yīng)用中，追求更高的技術(shù)創(chuàng)新、更全面的教學(xué)內(nèi)容、更靈活的教學(xué)方法和更豐富多彩的教育體驗(yàn)，為教育教學(xué)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。
細(xì)胞膜是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性，特性是選擇透過(guò)性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化卻顯得無(wú)能為力。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。
1．課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
1．1單細(xì)胞的原生動(dòng)物生活在水中，通過(guò)草履蟲(chóng)的生活情境的動(dòng)畫展示，以生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其思考、探究細(xì)胞膜的功能。
1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，屏幕展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。電腦模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——人鼠細(xì)胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標(biāo)記人鼠細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細(xì)胞表面熒光分布均勻。這個(gè)實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1．3物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先通過(guò)畫面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過(guò)程中溶液顏色的變化，說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后展示自由擴(kuò)散是分子直接穿過(guò)細(xì)胞膜上的小孔的過(guò)程；協(xié)助擴(kuò)散需要載體的運(yùn)載，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)運(yùn)輸則是一個(gè)逆濃度梯度的過(guò)程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動(dòng)下，載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。
1．4比較物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？此時(shí)畫面展示高山滑雪的體育運(yùn)動(dòng)情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類比3種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
1．5教師應(yīng)及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。課件中設(shè)計(jì)了如何解釋海帶細(xì)胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。
2．對(duì)比與反思
在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課后的練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體課。面對(duì)兩種不同的教學(xué)效果，我們不能不進(jìn)行深刻的反思：
2．1計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空的限制，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界、模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學(xué)知識(shí)、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。
2．2多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)。
在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，不僅要增長(zhǎng)知識(shí)、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、加強(qiáng)科技意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動(dòng)手操作能力，明確實(shí)驗(yàn)的主要目的，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作要求，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程；其次要學(xué)會(huì)知識(shí)和理論如何與實(shí)際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識(shí)和理論更加豐富、更加扎實(shí)、更加全面；接著要具有良好的科技意識(shí)，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，能夠關(guān)心科技時(shí)事、了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個(gè)現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)現(xiàn)象、從一種知識(shí)遷移出另一種知識(shí)，讓自己的知識(shí)和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。
2．3多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，但絕對(duì)不能盲目擴(kuò)大一節(jié)課的信息量，要給學(xué)生留下思維的空間和時(shí)間。青少年學(xué)生具有富于想象、喜歡懷疑和爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用
武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開(kāi)始尋求更簡(jiǎn)單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究。
一、技術(shù)探究
1. 課件制作工具
課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見(jiàn)的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場(chǎng)合下的教育需求，同時(shí)又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。
2. 視覺(jué)設(shè)計(jì)
視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)課件制作至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)選取合適的顏色、字體、配色方案等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。
3. 知識(shí)嵌入
對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)添加可編輯的圖像、聲音和動(dòng)畫，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)造性情境。
4. 幻燈片交互與管理
課件中互動(dòng)性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪?qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。
二、應(yīng)用探究
1. 課程資源共享
具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過(guò)分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時(shí)進(jìn)行共享和更新。教師可以通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。
2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感
武漢制作課件時(shí)加入互動(dòng)元素，能夠在獲得學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動(dòng)設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)
通過(guò)武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過(guò)各種圖表和表格展示出來(lái)，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免閱讀壓力，讓生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫帶來(lái)更多的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。
4. 課程記錄和反思
武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。
綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
我們提供的“制圖課件”一定會(huì)讓您感到滿意，請(qǐng)您不要忘記收藏本文。編寫教案課件是老師的一項(xiàng)重要工作，他們不能草草了事。為了滿足學(xué)生不同能力和需求，教師應(yīng)該制定不同的教案。
《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)大綱
課程編號(hào)： 課程學(xué)分： 課程學(xué)時(shí)：36 課程安排：
課程性質(zhì)：專業(yè)必修課
一、課程開(kāi)設(shè)的意義、作用和地位
本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授建筑工程圖樣的繪制、識(shí)讀原理和方法。在現(xiàn)代工程建設(shè)中，無(wú)論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設(shè)施、電站等，都離不開(kāi)工程圖樣。工程圖樣是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想和指導(dǎo)工程施工的重要工具，被喻為工程界的“技術(shù)語(yǔ)言”。作為建筑工程方面的技術(shù)人員，必須具備繪圖和閱讀本專業(yè)的工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術(shù)工作。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力，貫徹國(guó)標(biāo)要求，培養(yǎng)繪制和閱讀土建圖樣的基本能力，并掌握儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的方法。
二、課程教學(xué)的目的、任務(wù)和要求
本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；研究在二維平面上表示三維形體的圖示法；研究在平面圖形上解決空間幾何問(wèn)題的圖示法；掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖的技能。
主要任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖的基本知識(shí)與技能，熟悉投影的基本原理，通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和制圖作業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖能力和空間想象能力，掌握應(yīng)用各種圖示方法來(lái)表達(dá)土木工程建筑，為今后從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
基本要求：
1、能正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能。
2、掌握正投影法的基礎(chǔ)理論和作圖方法；了解軸測(cè)投影的基本知識(shí)和畫法。
3、能繪制和識(shí)讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖。所繪圖樣應(yīng)符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并具有較好的圖面質(zhì)量。
4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)。
5、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
三、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度安排
第一章
投影基本知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點(diǎn)的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第二章
平面立體
教學(xué)內(nèi)容： 2.1 概述
2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第三章
曲線、曲面與曲面立體
教學(xué)內(nèi)容： 3.1 曲線
3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉(zhuǎn)體及其表面上的點(diǎn) 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學(xué)時(shí)間：6學(xué)時(shí)
第四章
軸測(cè)圖
教學(xué)內(nèi)容：
4.1 軸測(cè)圖的基本知識(shí) 4.2 正等軸測(cè)圖 4.3 斜軸測(cè)圖 教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)
第五章
制圖基本知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 5.1 制圖基本規(guī)定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖
5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第六章
組合體的投影圖
教學(xué)內(nèi)容： 6.1 概述
6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標(biāo)注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第七章
圖樣畫法
教學(xué)內(nèi)容：
7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡(jiǎn)化畫法 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第八章 建筑施工圖
教學(xué)內(nèi)容： 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)
第九章
街溝施工圖
教學(xué)內(nèi)容： 9.1 概述 9.2 基礎(chǔ)圖 9.3 預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)圖 9.4 現(xiàn)澆整體式結(jié)構(gòu)圖 9.5 鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖
第十章
建筑給水排水施工圖
教學(xué)內(nèi)容： 10.1 概述
10.2 室內(nèi)給水排水施工圖圖
第十一章
AutoCAD繪圖基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容： 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯
11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標(biāo)注與編輯 11.7 尺寸標(biāo)注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應(yīng)用實(shí)例
四、課程教學(xué)的原則性建議
由于建筑工程制圖與識(shí)圖具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性及實(shí)踐性，教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)較多，需要極強(qiáng)的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大，學(xué)生理解記憶也較為困難。為此，教學(xué)方法上將全過(guò)程采用理論教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)法。
五、課程教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)
本課程的教學(xué)內(nèi)容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課堂的討論、指定和不指定時(shí)間的答疑、課程結(jié)束后的考查前夕安排2-3天的時(shí)間進(jìn)行答疑輔導(dǎo)、課程結(jié)束后的試卷考查等環(huán)節(jié)。同時(shí)還要進(jìn)行上課出勤考核，缺課累計(jì)時(shí)間超過(guò)課程總學(xué)時(shí)20% 的學(xué)生將失去考查資格。平時(shí)出勤考核與課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，考查試卷卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%。
六、課程教學(xué)教材與參考書目
教材：《建筑工程制圖與識(shí)圖》莫章金、毛家華主編 北京：高等教育出版社，2013 參考書目：
何銘新，郎寶敏，程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京：中國(guó)建筑出版社，2004 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50001-2010）房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50103-2010）總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50104-2010）建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010
七、教學(xué)大綱編寫人、審定人
本課程教學(xué)大綱由工程系專業(yè)教研室集體討論審定，任課教師執(zhí)筆編寫。
《設(shè)計(jì)制圖》 課程教學(xué)大綱
一、《設(shè)計(jì)制圖》課程說(shuō)明
（一）課程代碼：07133210
（二）課程英文名稱：Design Drawing
（三）開(kāi)課對(duì)象：06環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科
（四）課程的性質(zhì)
本課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于技法理論學(xué)科性質(zhì)。
（五）教學(xué)目的
通過(guò)教學(xué)，實(shí)踐，使學(xué)生掌握透視制圖的要點(diǎn)及繪畫技巧，了解透視制圖與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，透視與產(chǎn)品之間的關(guān)系及透視制圖與平面藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)，室內(nèi)設(shè)計(jì)之間密切的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)三維空間的理解能力和實(shí)際動(dòng)手繪圖能力。
（六）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求： 1，制圖
內(nèi)容：學(xué)習(xí)制圖課的意義，制圖的工具，圖幅字體線型標(biāo)注，三視圖及其他圖樣的畫法及 工業(yè)產(chǎn)品測(cè)繪及建筑測(cè)繪。軸測(cè)圖。
要求：了解制圖的意義，工具及標(biāo)注尺寸。掌握三視圖及其他圖樣的畫法，理解工業(yè)產(chǎn)品 測(cè)繪及建筑測(cè)繪，理解軸測(cè)圖。2，透視 內(nèi)容：透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語(yǔ)，視線法，測(cè)點(diǎn)法，日本新透視法，一點(diǎn)室 內(nèi)透視圖法，圓及非直線的畫法，透視等分法。
要求：了解透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語(yǔ)。掌握視線法，測(cè)點(diǎn)法，一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法，理解日本新透視法，圓及非直線的畫法，透視等分法。3，效果圖
內(nèi)容：效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法，效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)及效果圖的分類練習(xí)步驟。
要求：了解效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法。掌握效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)。
（七）時(shí)數(shù)，學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)具體分配
學(xué)時(shí)數(shù)：72 學(xué)時(shí)
學(xué)分?jǐn)?shù)：4 學(xué)分 講授：12 實(shí)踐：60 學(xué)時(shí)數(shù)具體分配
（八）學(xué)方式
課堂講授和課外寫生練習(xí)。
（九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明
本課程為非考試科目，成績(jī)來(lái)自學(xué)生平時(shí)上課紀(jì)律情況，平時(shí)作業(yè)完成情況。按四/六比例分配。
二、講授大綱與各章的基本要求 第一章：三視圖 教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)制圖的意義，作用及方法，理解三視圖的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
1.1：學(xué)習(xí)制圖的意義。1.2：制圖的工具。
1.3：圖幅，字體，線型，尺寸標(biāo)注。1.4：三視圖及其他圖樣的畫法。1.5：工業(yè)產(chǎn)品測(cè)繪及建筑測(cè)繪。1.6： 軸測(cè)圖。考核要求：
1，學(xué)習(xí)制圖的意義和方法。2，三視圖的畫法。3，軸測(cè)圖的概念。
第二章：各種視圖的畫法
教學(xué)要點(diǎn)： 通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生了解三視圖的畫法和其他視圖的畫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2.1視線法。2.2測(cè)點(diǎn)法。
2.3日本新透視圖法。2.4一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法。
2.5圓及非直線的畫法，透視等分法。考核要求： 1，各種類視圖的畫法 2，一點(diǎn)透視圖法 第三章：效果圖 教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生掌握效果圖的繪制方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
3.1效果圖的主要特征。3.2效果圖與純繪畫的區(qū)別。3.3畫好效果圖的三個(gè)基本功。3.4繪制效果圖所用的工具。3.5效果圖的分類技法?？己艘螅?1.效果圖畫法 三，推薦教材和參考書目 1，《透視*制圖*效果圖》 宋立民 安徽美術(shù)出版社 2002年7月 2，《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》 張綺曼 鄭曙煬 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 出版時(shí)間：1991.6
教 者 張麗 科目 服裝結(jié)構(gòu)制圖 班級(jí) 08315（服裝2班） 項(xiàng)目 大衣結(jié)構(gòu)制圖 課型 項(xiàng)目教學(xué) 時(shí)間 ．4．14 地點(diǎn) 4號(hào)樓多媒體教室 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握大衣前后衣片的結(jié)構(gòu)制圖。 2、情感素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與小組合作探討的互助精神。 3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決各種制版問(wèn)題的能力。 工作任務(wù) 完成大衣前后片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 教學(xué)重點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的`繪制，口袋的定位 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)案課件準(zhǔn)備 學(xué)生分組 教學(xué)難點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的繪制，口袋的定位 研究點(diǎn) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo) 感知大衣的外觀款式 情境導(dǎo)入 充分認(rèn)識(shí)大衣的外觀特征 項(xiàng)目實(shí)施的理論準(zhǔn)備 大衣的結(jié)構(gòu)制圖特點(diǎn) 講解分析、提問(wèn) 分析，思考，作答 布置任務(wù) 各小組完成大衣前后衣片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)的實(shí)施 學(xué)生完成以下任務(wù)： 依據(jù)已學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識(shí)完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖。 1：分小組探討并完成制圖 2：自評(píng)，逐步完善繪制大衣前后衣片結(jié)構(gòu)制圖的能力 巡回指導(dǎo)解答疑難 填寫表格 完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)檢查 各小組匯報(bào)展示 引導(dǎo)、提問(wèn)、總結(jié) 自由交流、集中答辯 任務(wù)的考評(píng) 展示各組制圖作品 評(píng)選出優(yōu)秀作品 觀看，評(píng)析 相互提問(wèn)，解答
1、平面度——符號(hào)為一平行四邊形，是限制實(shí)際平面對(duì)理想平面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
2、它是對(duì)非圓曲線的形狀精度要求。
3、在剖視圖中，內(nèi)螺紋的大徑用＿D＿＿＿表示，小徑用＿D1＿＿＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。不可見(jiàn)螺紋孔，其大徑、小徑和終止線都用粗實(shí)線表示。
4、方法：先繪制左側(cè)豎直直線；再做豎直直線的平行線，距離為15；自直徑18圓圓心繪制（18÷2+15=）24半徑的輔助圓，與平行線相交；以交點(diǎn)為圓心繪制R15圓弧。
5、主視圖所在的投影面稱為正投影面，簡(jiǎn)稱正面，用字母V表示。俯視圖所在的投影面稱為水平投影面，簡(jiǎn)稱水平面，用字母H表示。左視圖所在的投影面稱為側(cè)投影面，簡(jiǎn)稱側(cè)面，用字母W表示。
6、圖樣中，機(jī)件的可見(jiàn)輪廓線用粗實(shí)線畫出，不可見(jiàn)輪廓線用虛線畫出，尺寸線和尺寸界線用細(xì)實(shí)線畫出來(lái)，對(duì)稱中心線和軸線用細(xì)點(diǎn)劃線畫出。虛線、細(xì)實(shí)線和細(xì)點(diǎn)劃線的圖線寬度約為粗實(shí)線的1/3。
7、定位公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對(duì)基準(zhǔn)在位置上允許的變動(dòng)全量。
8、一、機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)
9、零件有上、下、左、右、前、后六個(gè)方位，在主視圖上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯視圖上只能反映零件的前，后，左，右方位，左視圖上只能反映零件的上，下，前，后方位。
10、按剖切范圍的大小來(lái)分，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖三種。
11、一張完整的裝配圖應(yīng)具有下列四部分內(nèi)容；①一組視圖；②必要尺寸；③技術(shù)要求；④零件序號(hào)和明細(xì)欄。
12、實(shí)際要素——零件上實(shí)際存在的要素，測(cè)量時(shí)由測(cè)得的要素來(lái)代替，由于測(cè)量誤差的存在，實(shí)際要素并非要素的真實(shí)狀況。
13、被測(cè)要素按其功能關(guān)系又可分為單一要素和關(guān)聯(lián)要素。
14、剖面圖用來(lái)表達(dá)零件的內(nèi)部形狀，剖面可分為實(shí)體部分和空心部分兩種。
15、圖樣中書寫的漢字、數(shù)字和字母，必須做到字體工整，筆畫清楚，間隔均勻，排列整齊，漢字應(yīng)用長(zhǎng)仿宋體書寫。
16、圓度（○）——是限制實(shí)際圓對(duì)理想圓變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
17、要素可從不同的角度分類：（1）按存在的狀態(tài)可分為理想要素和實(shí)際要素理想要素——具有幾何意義的要素，設(shè)計(jì)者在圖樣上給出的均為理想要素，它沒(méi)有形位誤差。
18、被測(cè)要素——在圖樣上給出了形狀或（和）位置公差的要素。
19、形狀公差——單一實(shí)際要素的形狀所允許的變動(dòng)全量。
20、它控制了圓柱體橫截面和軸截面內(nèi)的各項(xiàng)形狀誤差，如圓度、素線直線度、軸線直線度等。
21、紙幅面按尺寸大小可分為5種，圖紙幅面代號(hào)分別為A0、A1、A2、A3、A4。圖框右下角必須要有一標(biāo)題欄，標(biāo)題欄中的文字方向?yàn)榕c看圖方向一致。
22、定向公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對(duì)基準(zhǔn)在方向上允許的變動(dòng)全量。
23、已知定形尺寸和定位尺寸的線段叫已知線段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的線段叫中間線段；只有定形尺寸沒(méi)有定位尺寸的線段叫連接線段。
24、符號(hào)“∠1：10”表示斜度1：10，符號(hào)“1：5”表示錐度1：5。
25、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸
26、這個(gè)時(shí)候直接在圓上，繼續(xù)選擇直線畫出圖示形狀。
27、螺紋的五要素是螺紋牙型，直徑，螺距，導(dǎo)程，線數(shù)，旋向。
28、形狀公差包括直線度、平面度、圓度、圓柱度、線輪廓度和面輪廓度。
29、剖視圖的標(biāo)注包括三部分內(nèi)容：①表示剖切平面位置的符號(hào)（剖切線），并在兩端標(biāo)有字母②表示投影方向的箭頭③在剖視圖上方注寫有“×-——×”字樣。
30、圓柱齒輪按齒輪的方向可分為直齒、斜齒和人字齒。
31、尺寸標(biāo)注中的符號(hào)：R表示圓半徑，ф表示圓直徑，Sф表示球直徑。
32、齒輪輪齒部分的規(guī)定畫法是：齒頂圓用粗實(shí)線繪制；分度圓用細(xì)點(diǎn)劃線繪制；齒根圓用細(xì)實(shí)線繪制，也可省略不畫。在剖視圖中，齒根圓用粗實(shí)線繪制。
33、對(duì)稱度——符號(hào)是中間一橫長(zhǎng)的三條橫線，一般用來(lái)控制理論上要求共面的被測(cè)要素（中心平面、中心線或軸線）與基準(zhǔn)要素（中心平面、中心線或軸線）的不重合程度。
34、常見(jiàn)的螺紋聯(lián)接形式有螺栓連接、雙頭螺柱連接和螺釘連接。
35、單一要素——僅給出形狀公差要求的要素。
36、它是對(duì)具有圓柱面（包括圓錐面、球面）的零件，在一正截面（與軸線垂直的面）內(nèi)的圓形輪廓要求。
37、要素——構(gòu)成零件幾何特征的點(diǎn)、線、面。
38、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。
39、定向公差包括平行度、垂直度、傾斜度。
40、跳動(dòng)公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線回轉(zhuǎn)一周或連續(xù)回轉(zhuǎn)時(shí)所允許的最大跳動(dòng)量。
41、下一步如果沒(méi)問(wèn)題，就找到環(huán)形陣列進(jìn)行確定。
42、在畫圖時(shí)應(yīng)盡量采用原值比例的比例，需要時(shí)也可采用放大或縮小的比例，其中1：2為縮小比例，2：1為放大比例無(wú)論采用那種比例圖樣上標(biāo)注的應(yīng)是機(jī)件的實(shí)際尺寸。
43、定位公差包括同軸度、對(duì)稱度和位置度。
44、（2）按在形位公差中所處的地位可分為被測(cè)要素和基準(zhǔn)要素。
45、比例2：1是指圖形尺寸是實(shí)物尺寸的2倍，屬于放大比例。
46、圓柱度是圓柱體各項(xiàng)形狀誤差的綜合指標(biāo)。
47、常用鍵的種類有普通平鍵、半圓鍵、鉤頭楔鍵、花鍵。
48、在生產(chǎn)中圖紙是生產(chǎn)中的重要依椐機(jī)械制圖首先要了解制圖的基本原理在制圖中用釗的是投影原理，就是正投影，所反映的圖象就是另件圖的輪闊和尺寸，潔合視圖看主要是三視圖，主視圖左視圖和右視圖根據(jù)零件的復(fù)雜程度還要有剖面圖仰視圖等，在裝配中需要總裝配圖，機(jī)械常識(shí)要知道鑼紋尺寸孔經(jīng)尺寸和正負(fù)公差，還有配合間隙，加工精度等。
49、同軸度（◎）——用來(lái)控制理論上應(yīng)該同軸的被測(cè)軸線與基準(zhǔn)軸線的不同軸程度。
50、省略一切標(biāo)注的剖視圖，說(shuō)明它的剖切平面通過(guò)機(jī)件的對(duì)稱平面進(jìn)行剖切后而后畫出的。
51、除基本視圖外，還有仰視圖，右視圖和后視圖三種視圖。
52、斜度是指斜線對(duì)水平線的傾斜程度，用符號(hào)∠表示，標(biāo)注時(shí)符號(hào)的傾斜方向應(yīng)與所標(biāo)斜度的傾斜方向一致。
53、基準(zhǔn)要素——用來(lái)確定被測(cè)要素方向或（和）位置的要素。
54、直線度（－）——是限制實(shí)際直線對(duì)理想直線變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
55、全跳動(dòng)——符號(hào)為兩帶箭頭的斜線，全跳動(dòng)是被測(cè)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無(wú)軸向移動(dòng)的連續(xù)回轉(zhuǎn)，同時(shí)指示器沿理想素線連續(xù)移動(dòng)，由指示器在給定方向上測(cè)得的最大與最小讀數(shù)之差。
56、（3）按要素的幾何特征可分為輪廓要素（如圓柱面、圓錐面、平面、素線、曲線、曲面等）和中心要素（如軸線、球心、圓心、兩平行平面的中心平面等）。
57、面輪廓度——符號(hào)是用一短線將線輪廓度的符號(hào)下面封閉，是限制實(shí)際曲面對(duì)理想曲面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
58、外螺紋的規(guī)定畫法是：大徑用＿d＿＿＿表示，小徑用＿d1＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。
59、零件有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向的尺寸，主視圖上能反映零件的長(zhǎng)和高，俯視圖上只能反映零件的長(zhǎng)和寬，左視圖上只能反映零件的高和寬。
60、位置度——符號(hào)是帶互相垂直的兩直線的圓，用來(lái)控制被測(cè)實(shí)際要素相對(duì)于其理想位置的變動(dòng)量，其理想位置由基準(zhǔn)和理論正確尺寸確定。
61、垂直度（⊥）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離90°的要求，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)成90°。
62、比例1：2是指實(shí)物尺寸是圖形尺寸的2倍，屬于縮小比例。
63、傾斜度（∠）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離某一給定角度（0°～90°）的程度，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)成一定角度（除90°外）。
64、平行度（‖）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離0°的要求，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)等距。
65、關(guān)聯(lián)要素——對(duì)其它要素有功能關(guān)系的要素。
66、它是對(duì)曲面的形狀精度要求。
67、圓柱度（/○/）——是限制實(shí)際圓柱面對(duì)理想圓柱面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
68、它是針對(duì)平面發(fā)生不平而提出的要求。
69、標(biāo)準(zhǔn)水平尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)向上；標(biāo)注垂直尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)朝左。角度的尺寸數(shù)字一律按水平位置書寫。當(dāng)任何圖線穿過(guò)尺寸數(shù)字時(shí)都必須斷開(kāi)。
70、三視圖的投影規(guī)律是，主視圖與俯視圖等長(zhǎng)；主視圖與左視圖等高；俯視圖與左視圖等寬。
71、進(jìn)入CAD的主界面，需要點(diǎn)擊工具欄中的圓。
72、剖視圖的剖切方法可分為全剖、半剖、局部剖、階梯剖、組合剖五種。
73、只有當(dāng)內(nèi)、外羅紋的牙型，直徑，螺距，線數(shù)，旋向一致時(shí)，他們才能互相旋合。
74、移出剖面和重合剖面的區(qū)別是：移出剖面-畫在視圖輪廓外面的剖面，重合剖面-畫在視圖輪廓里面的剖面。
75、跳動(dòng)公差包括圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)。
76、圓跳動(dòng)——符號(hào)為一帶箭頭的斜線，圓跳動(dòng)是被測(cè)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無(wú)軸向移動(dòng)、回轉(zhuǎn)一周中，由位置固定的指示器在給定方向上測(cè)得的最大與最小讀數(shù)之差。
77、圖線的種類有粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、波浪線、雙折線、虛線、細(xì)點(diǎn)劃線、粗點(diǎn)劃線、雙點(diǎn)劃線等八類
78、標(biāo)注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字。
79、當(dāng)零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求時(shí)，可在圖樣右上角統(tǒng)一標(biāo)注；當(dāng)零件表面的大部分粗糙度相同時(shí)，可將相同的粗糙度代號(hào)標(biāo)注在右上角，并在前面加注其余兩字。
80、標(biāo)注尺寸的數(shù)字稱為尺寸基礎(chǔ)，機(jī)器零件長(zhǎng)，寬，高三個(gè)方向上，每個(gè)方向至少有一個(gè)尺寸基準(zhǔn)。
81、圖樣中的圖形只能表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)形狀，零件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所標(biāo)注的尺寸為依據(jù)。
82、線輪廓度（⌒）——是限制實(shí)際曲線對(duì)理想曲線變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。
83、圖樣上的尺寸是零件的實(shí)際尺寸，尺寸以毫米為單位時(shí)，不需標(biāo)注代號(hào)或名稱。
84、這樣一來(lái)等逐個(gè)完成上述操作以后會(huì)得到對(duì)應(yīng)的效果圖，即可實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的基本步驟了。
85、比例是指圖中圖形尺寸與實(shí)物尺寸之比。
86、它是針對(duì)直線發(fā)生不直而提出的要求。
87、平面圖形中的線段可分為已知線段、中間線段、連接線段三種。它們的作圖順序應(yīng)是先畫出已知線段，然后畫中間線段，最后畫連接線段。
88、螺紋的牙型、直徑、螺距都符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的稱為標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的稱為非標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，但直徑、螺距不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的稱為特殊螺紋。
89、基本視圖一共有三個(gè)，它們的名稱分別是主視圖，俯視圖，左視圖。
90、制圖測(cè)繪的目的《工程制圖》是機(jī)械類設(shè)計(jì)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，圖示方法的掌握、制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的增強(qiáng)，都是通過(guò)制圖習(xí)題和作業(yè)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多做練習(xí)是學(xué)好工程制圖的關(guān)鍵，因此要積極獨(dú)立多做各種練習(xí)。通過(guò)對(duì)一級(jí)齒輪減速器裝配的測(cè)繪，讓我們?nèi)娴?、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)機(jī)械制圖課程所要求掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。實(shí)際生產(chǎn)中，在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以及對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和維修時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)器和零部件進(jìn)行測(cè)繪，畫出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測(cè)繪技術(shù)對(duì)工程技術(shù)人員具備有重要意義。在工程制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)中，通過(guò)對(duì)一級(jí)錐齒輪減速器的測(cè)繪，
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我是來(lái)自職教中心的。我說(shuō)課的題目是：女西褲制圖。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃授課兩課時(shí)。今天我從簡(jiǎn)析教材，闡述教法，指導(dǎo)學(xué)法、概說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面做以說(shuō)明。
一、簡(jiǎn)析教材：
1、地位和作用：
本節(jié)選自高教出版社中職規(guī)劃教材第五章第一節(jié)：女西褲。褲是指人體自腰以下的下肢部位穿著的服裝。目前人們普遍穿著的是西褲。它的形狀輪廓是以人體結(jié)構(gòu)和體表外形為依據(jù)而設(shè)計(jì)的。褲子的款式變化豐富，多種多樣。而西褲制圖是基礎(chǔ)。掌握了其構(gòu)成原理，制圖要領(lǐng)和變化規(guī)律，就能達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。
2、內(nèi)容說(shuō)明：本節(jié)課主要內(nèi)容是根據(jù)西褲制圖原理，西褲的測(cè)量及放松量來(lái)進(jìn)行女西褲的前片制圖。
3、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)a、理解女西褲的制圖原理
b、使學(xué)生理解并掌握根據(jù)制圖原理來(lái)進(jìn)行繪圖。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的制圖的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)制圖的學(xué)習(xí)興趣。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的職業(yè)道德，為將來(lái)成為一名出色的服裝制板人員做準(zhǔn)備。
4、教學(xué)重點(diǎn)：西褲的測(cè)量要點(diǎn)，西褲前片結(jié)構(gòu)制圖。
5、教學(xué)難點(diǎn)：前小襠及腰口處理。
二、闡述教法
為了讓教法更貼進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生更貼進(jìn)實(shí)踐，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的基本原則和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的.指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備使用的教學(xué)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、歸納總結(jié)法，并利用課件演示法來(lái)提高教學(xué)的效率和效果。這些方法既可以系統(tǒng)地傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。
三、指導(dǎo)學(xué)法：
學(xué)生基礎(chǔ)：本次授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了人體測(cè)量，和各種裙子的制圖。
學(xué)生特點(diǎn)：中職學(xué)生的特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)能力偏低，缺乏耐心，但對(duì)新鮮事物較感興趣，喜歡動(dòng)手。
我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法，使學(xué)生對(duì)本課程本專業(yè)產(chǎn)生興趣，掌握所學(xué)知識(shí)。
四、概說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：放幾組圖片讓學(xué)生觀看，從圖片中觀看各種不同造型的褲子。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：授新課
我先出示一張有四類基本褲型的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后回答幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣一方面調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，另一方面為后面的制圖做了準(zhǔn)備。
下一步，講授褲子的制圖原理我出示幻燈片，和學(xué)生一起理解制圖原理。讓學(xué)生思考，裙子采用“前大后小”的設(shè)計(jì)，而褲子為什么采用“前小后大”設(shè)計(jì)？針對(duì)回答情況，我放幻燈片讓學(xué)生理解。
學(xué)生理解了制圖原理后下來(lái)進(jìn)入這節(jié)課的主要內(nèi)容：女西褲的結(jié)構(gòu)制圖，首先，出示幻燈片認(rèn)識(shí)西褲部位線條名稱，只有知道了各線條名稱才能夠制好圖。接下來(lái)一步步放幻燈片，把女西褲的款式特點(diǎn)、外型、褲長(zhǎng)的測(cè)量，上襠的測(cè)量、腰圍和臀圍的放松量通過(guò)幻燈片給學(xué)生講解。
學(xué)生由老師帶這一步一步的繪圖，要求學(xué)生牢記制圖公式和步驟。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
通過(guò)問(wèn)答形式做以下總結(jié)：
1、西褲屬于幾開(kāi)身結(jié)構(gòu)？
2、前褲片的主要制圖公式有哪些？
3、說(shuō)出褲子制圖的順序。
學(xué)生理解了上述知識(shí)，通過(guò)課堂小結(jié)及時(shí)進(jìn)行鞏固，符合記憶規(guī)律。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
留作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能。
1、畫女西褲前片結(jié)構(gòu)制圖三個(gè)。
環(huán)節(jié)六：板書設(shè)計(jì)
好的板書就象一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《斜裙結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)分析
【教材分析】
采用了高職高專服裝專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。
本教材宗旨是以“講”“做”“查”三點(diǎn)一線的教學(xué)思路為前提進(jìn)行構(gòu)思，有機(jī)的把結(jié)構(gòu)理論教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)、的教學(xué)模式結(jié)合在一起。
【學(xué)情分析】
本課針對(duì)我校高職一年級(jí)服裝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：沒(méi)制版經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服裝成型技術(shù)上只有初步認(rèn)識(shí)。普遍存在自信心不足、對(duì)于平面圖成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)生。
【教學(xué)策略】
針對(duì)這種差別各異和層次不相同的學(xué)生：
1、首先管理教學(xué)，紀(jì)律管理。
2、通過(guò)圖片或視頻的觀看捕獲學(xué)生的注意力。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施多方入手，采用抓重點(diǎn)，重理解，多演練，展示成品，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，獲得優(yōu)越感。
4、教授技能方面多角度，多方法，教學(xué)媒介多元化等方式教授。即電腦軟件繪圖、手動(dòng)繪圖、成品展示等三合一教學(xué)法，讓學(xué)生從不同角度理解結(jié)構(gòu)原理以及掌握繪制斜裙的方法。
5、反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理解，多練習(xí)幫助消化堂上知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)斜裙制圖，讓學(xué)生掌握斜裙繪制方法，了解斜裙成型原理。
[能力目標(biāo)]：
了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的結(jié)構(gòu)制圖。理解腰線繪制技術(shù)，理解斜裙成型原理；
[知識(shí)目標(biāo)]：
學(xué)會(huì)分析裙裝款式特點(diǎn)，尺寸設(shè)計(jì)，斜裙結(jié)構(gòu)原理。
[素質(zhì)目標(biāo)]：
培養(yǎng)具有較強(qiáng)的制版理念；良好的.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
斜裙繪圖方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、腰圍線制定
2、斜裙成型原理
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、以教師為引導(dǎo)，講重點(diǎn)講難點(diǎn)。難點(diǎn)從多角度多方法講解，三合一實(shí)操教學(xué)（電腦、3D試衣、手工操作），學(xué)生就會(huì)很容易理解結(jié)構(gòu)原理，先用電腦繪制，讓學(xué)生跟著畫圖，然后用手繪演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同方法進(jìn)行繪圖。
2、用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，在做的過(guò)程中消化重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、素質(zhì)教育貫穿全課堂，使得他們養(yǎng)成在企業(yè)工作中良好的工作作風(fēng)和保持良好工作環(huán)境的素養(yǎng)。
4、課后布置作業(yè)與拓展練習(xí)，除了繪制180°斜裙，還要根據(jù)原理繪制360°讓學(xué)生將課堂知識(shí)消化的同時(shí)，根據(jù)自己能力拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。課后組建微信群搶答游戲拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，布置作業(yè)。
5、課后反思改進(jìn)策略，通過(guò)學(xué)生作業(yè)總結(jié)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，觀看視頻或者圖片后通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引出講解內(nèi)容：繪制斜裙需要經(jīng)過(guò)哪些步驟？
步驟一：180°“斜裙”的款式特點(diǎn)分析。
1、裝腰頭
2、前后腰口無(wú)褶無(wú)省
3、裙片分前后兩片，下擺成波浪狀，裙擺寬大。
4、右側(cè)縫裝拉鏈，腰口釘一粒紐扣。
步驟二：尺寸設(shè)計(jì)，要點(diǎn)分析。
1、尺寸設(shè)計(jì)
（1）裙長(zhǎng)，小腿處。
（2）腰圍。腰圍放松量2cm
2、要點(diǎn)分析
（1）腰圍線。180°斜裙的腰圍為半圓周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作為半徑作弧線。
步驟三：斜裙結(jié)構(gòu)制圖
課中練習(xí)：
解決難點(diǎn)問(wèn)題：腰圍線的制定：
方法一：電腦公式法：運(yùn)用扇形弧長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算，知道弧長(zhǎng)求半徑得出R=W/π。
方法二、手繪實(shí)操法：直接取W/2的數(shù)據(jù)并結(jié)合彎曲直尺操作取得腰頭造型繪圖。
手繪斜裙，設(shè)定圓心，并通過(guò)公式計(jì)算出R=W/π，用皮尺與鉛筆合作，皮尺取半徑長(zhǎng)度，圍繞設(shè)定的圓心畫腰圍弧線。
解決本章節(jié)重點(diǎn)：斜裙繪制方法
方法一、電腦繪圖，1、第一條線先通過(guò)公式法計(jì)算出半徑為R=W/π，以此作為為半徑畫圓，取得腰圍弧線。
2、并用裙長(zhǎng)減腰頭加半徑的總長(zhǎng)為半徑畫圓，取得斜裙裙長(zhǎng)與裙下擺弧線，然后得出一個(gè)180°扇形的輪廓，使用繪圖軟件將圖形旋轉(zhuǎn)，前中垂直兩側(cè)自然下垂，形成波浪。
3、下擺中起翹，為面料的斜向所致。
電腦展示，電腦3D試衣軟件將電腦打樣展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到斜裙版型效果，觀察需要調(diào)整的地方，感受使用信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
方法二、手工制圖，用直尺取W/2的長(zhǎng)度，作為腰圍弧線。將直尺彎曲，形成弧線，繪制腰圍；設(shè)定圓心以所得半徑加裙長(zhǎng)減腰頭畫弧線，形成裙擺。并調(diào)整起翹量。
成品展示，將裁剪好的面料別上人臺(tái)，觀察腰圍與擺圍，波浪成型的效果。小組團(tuán)隊(duì)形式，教師指導(dǎo)。按照操作步驟演練邊做邊學(xué)，邊理解邊檢驗(yàn)。
課后小結(jié)，分析作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟難點(diǎn)與重點(diǎn)，觀察腰線，與下擺，斜裙成型的整體效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)斜裙制圖，掌握并理解了從平面到立體的制版技術(shù)過(guò)程，掌握了斜裙電腦繪制與手工繪制的技能，并體驗(yàn)到面料與版型之間的關(guān)系，理解斜裙成型原理。
課后拓展：
學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理，自行設(shè)計(jì)款式制版，并用3D試衣觀看版型效果。
作業(yè)布置，能運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪制360°斜裙的制圖。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)網(wǎng)站自行學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識(shí)，并在職教云平臺(tái)APP與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)布置作業(yè)，及騰訊課堂等信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高知識(shí)體系。組建微信群，與學(xué)生互動(dòng)，不定時(shí)組織有獎(jiǎng)問(wèn)答。
教學(xué)評(píng)價(jià)與課程考核
教學(xué)評(píng)價(jià)
采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)。全校教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)優(yōu)秀。
考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法
過(guò)程考核、實(shí)操考核、作品總體評(píng)價(jià)考核，教師考核，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)評(píng)價(jià)等多方考核。采取平時(shí)成績(jī)、模塊訓(xùn)練成績(jī)、期末理論考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評(píng)定成績(jī)。
四、教學(xué)反思
作業(yè)反思：根據(jù)作業(yè)情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)評(píng)講。
教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
學(xué)情反思：學(xué)生積極性高了，不再覺(jué)得制版課程是枯燥無(wú)味的內(nèi)容；學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去找相應(yīng)的款式自己動(dòng)手畫圖；學(xué)生在掌握了基本操作后變得自信。實(shí)操課程領(lǐng)到學(xué)生沒(méi)有了玩手機(jī)和睡覺(jué)的現(xiàn)象。
總結(jié)：本節(jié)課采用“先看，再做，后會(huì)，最后懂”的教學(xué)過(guò)程，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充分利用上課時(shí)間，通過(guò)分組合作，師生互動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)學(xué)生作業(yè)檢驗(yàn)教學(xué)效果。最后發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)展成為技能大賽選手，再度提高他們的技能水平。
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握在文檔中插入剪貼畫、圖片文件的方法。
2、掌握?qǐng)D片格式的設(shè)置方法。
3、能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動(dòng)。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)際操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力
三、情感目標(biāo)：
通過(guò)師生間的學(xué)習(xí)交流，給學(xué)生以方法、膽量、鼓勵(lì)、成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心、養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、插入文件中的圖片
2、對(duì)圖片進(jìn)行格式設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
每臺(tái)學(xué)生機(jī)有"環(huán)保圖片素材"文件夾、"自主設(shè)計(jì)素材"文件夾和“善待我們的地球”WORD文件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、觀看電子報(bào)刊，導(dǎo)入 新課：
1、展示幾份關(guān)于學(xué)生生活的電子報(bào)刊。
2、提問(wèn)：
師：同學(xué)們你覺(jué)得這份電子報(bào)刊怎么樣?
生1：漂亮、好看。
生2：這份電子報(bào)刊圖文并茂，顏色對(duì)比鮮明，吸引力比較大。
師：同學(xué)們你想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一份漂亮的電子報(bào)刊?
生：想
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片
二、新授：
打開(kāi)桌面上名為"善待我們的地球"文件.
(一)插入剪貼畫
1、師：插入剪貼畫比較簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容自己插入一幅剪貼畫。
學(xué)生嘗試插入剪貼畫完成自我挑戰(zhàn)的第一關(guān)。(即在“善待我們的地球”文檔中插入一幅剪貼畫“樹(shù)”。)
2、學(xué)生上臺(tái)演示插入剪貼畫“樹(shù)”的過(guò)程，并向同學(xué)們講述自己的具體操作過(guò)程。
學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫
師：試一試單擊圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕。
學(xué)生練習(xí)
3、插入剪貼畫方法總結(jié)
學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫
學(xué)生2：利用圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕來(lái)完成。
過(guò)渡語(yǔ)：WORD自身所帶的剪貼畫數(shù)量和類型是有限的。如果在剪輯庫(kù)中找不到合適的圖片，我們可以在文檔中插入其他圖片如自己收集的圖片、繪制的圖形等。
(二)、插入圖片文件
(1)插入圖片文件，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，難度并不是很大，主要采取學(xué)生參照學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)生分組學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片文件方法。
(2)學(xué)生分組探究插入圖片文件的方法。
(3)學(xué)生上臺(tái)演示插入圖片文件，并說(shuō)明其操作過(guò)程。
學(xué)生1：插入——圖片——來(lái)自文件——插入圖片文件對(duì)話框——單擊“河流”圖片文件——插入。
學(xué)生2：插入——圖片——來(lái)自文件——插入圖片文件對(duì)話框——單擊“泰山”圖片文件——插入。
(4)練習(xí)：完成自我挑戰(zhàn)的第二關(guān)。在當(dāng)前文檔中插入桌面環(huán)保圖片素材中名為“雪山 ”的圖片。
3、師作補(bǔ)充說(shuō)明：
(1)在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(2)插入圖片文件的關(guān)鍵是找到圖片文件所在的位置。圖片的來(lái)源：用戶自身收集的圖片、用戶繪制的圖形、用戶掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片。
過(guò)渡語(yǔ)：我們插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對(duì)插入的圖片進(jìn)行格式設(shè)置。
4、設(shè)置圖片格式
方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設(shè)置圖片格式對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置(如圖片的大小、位置、版式、圖片等)
(1)教師演示并講解設(shè)置圖片格式的方法，以設(shè)置圖片的大小為例進(jìn)行設(shè)置
圖片的大小可以通過(guò)改變“大小”選項(xiàng)卡中的高度和寬度來(lái)實(shí)現(xiàn)，高度、寬度的值會(huì)按照一定的比例來(lái)縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項(xiàng)。
(2)學(xué)生嘗試操作：對(duì)插入的圖片進(jìn)行版式、位置、亮度、對(duì)比度等設(shè)置。
(3)學(xué)生上臺(tái)演示
學(xué)生1：將圖片設(shè)置為“緊密型”。
學(xué)生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。
學(xué)生3：將圖片亮度設(shè)置為35%，對(duì)比度為75%。
(4)學(xué)生練習(xí)：
要求如下：插入桌面環(huán)保圖片素材文件夾中的名為“瀑布 ”的圖片并對(duì)其進(jìn)行如下設(shè)置：
(1)設(shè)置圖片大?。焊?厘米，寬6厘米。
(2)設(shè)置版式：緊密型
(3)設(shè)置圖片的亮度為 60%，對(duì)比度為40%。
(4)使圖片位于第一段文字內(nèi)。
(5)學(xué)生按照自己的意愿對(duì)文檔進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)置，使其美觀。
(6)設(shè)置圖片格式除了利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以利用圖片工具欄中按鈕來(lái)設(shè)置。這個(gè)同學(xué)們可以課后自主探索。
5、學(xué)生自主設(shè)計(jì)：
第四關(guān)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一張美麗的賀卡，寫下你的祝福，把它送給你的好朋友、家長(zhǎng)、老師。使其圖文并茂，布局合理美觀(所用素材請(qǐng)到桌面“自我設(shè)計(jì)圖片素材”文件夾找)。
三、學(xué)生作品展示、評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生1的作品，讓其說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的意圖。
四、師生共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)完本課你有什么收獲?
插入圖片文件;對(duì)圖片進(jìn)行大小、位置、亮度、對(duì)比度等設(shè)置。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)習(xí)本課程重要性的理解
教學(xué)方法：講授法
教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明書
教學(xué)步驟：
一、本課程的研究對(duì)象
1、圖樣的定義
在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫出的圖形，
叫做圖樣。
建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。
2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。
3、主要內(nèi)容
（1） 制圖的基本規(guī)定
（2） 幾何作圖
（3） 正投影法與三視圖
（4） 軸側(cè)圖
（5） 組合體視圖
（6） 圖樣的基本表示法
（7） 常用件的特殊表示法
（8） 零件圖
（9） 裝配圖
（10）計(jì)算機(jī)繪圖
（11）其他圖樣
二、本課程的目的和任務(wù)
1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；
2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；
3、培養(yǎng)對(duì)空間想象和形象思維能力；
4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)；
5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。
三、本課程的`學(xué)習(xí)方法
1、嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
2、掌握正確的看圖和畫圖方法；
3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫圖技能。
（鞏固練習(xí)）
讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容
（課堂小結(jié)）
對(duì)學(xué)好制圖的要求：
1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；
2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量?jī)?yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；
3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。
（作業(yè)布置）
課堂作業(yè)：
1、簡(jiǎn)述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。
2、簡(jiǎn)述本課程的主要內(nèi)容。
課后作業(yè)：
簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)好制圖的看法。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并描述或繪制設(shè)計(jì)圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。
過(guò)程與方法：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。通過(guò)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)案例, 能對(duì)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖紙, 做出模型或原型。
情感與態(tài)度：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下 , 通過(guò)簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)的案例 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用：
簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)中涉及到各種相片架, 教師可提供一些相片架實(shí)物或圖片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。
采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。方案設(shè)計(jì)完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。
學(xué)生制作好的作品, 可以先由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論, 再由教師給予點(diǎn)評(píng)。每件作品都應(yīng)附有一張意見(jiàn)表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對(duì)作品的書面評(píng)價(jià)等, 以便存入學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)檔案袋。
(一) 新課引入:
把4張3月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看。
提問(wèn)：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞？
學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的'我國(guó)第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。
然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，
不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？
無(wú)論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？
（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。
1、為什么建航天發(fā)射基地離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？
2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定的使用壽命等。
在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說(shuō), 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。
不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無(wú)論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。
在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。
在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架。
從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)
2、讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架。
（1）要求：水平要超過(guò)教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意（2）目標(biāo)激勵(lì)：
a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔，
b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。
c、最先設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。
每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。
教師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。
請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識(shí),對(duì)這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
（六）練習(xí)：
1、練習(xí)中的三道題, 不一定都做, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選做一道或兩道。
我在教“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國(guó)第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問(wèn)學(xué)生：“我國(guó)前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，建航天發(fā)射基地能離開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嗎？不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？無(wú)論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來(lái)的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架，要求水平要超過(guò)教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意。我用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。最先設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。學(xué)生設(shè)計(jì)熱情非常高漲，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我補(bǔ)充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)?！埗咴O(shè)計(jì)一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。
1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。
2、學(xué)會(huì)解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。
桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、一株綠色開(kāi)花植物體是由哪些營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？
2、為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？
引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開(kāi)花植物在開(kāi)花之后，一般都能結(jié)出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過(guò)觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會(huì)逐步明白。
教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。
教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：
1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。
3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。
完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：
花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。
結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。
1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。
2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。
3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？
（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。
（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來(lái)回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？
（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。
4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。
（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。
（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。
完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）。花開(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來(lái)，只有花蕊與結(jié)出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。
用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：
有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來(lái)的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲(chóng)前來(lái)幫助傳粉。
由此看來(lái)，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：
課堂練習(xí)：
1、花的主要部分是_____，它包括花開(kāi)放以前，保護(hù)花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠
2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。
3、構(gòu)成雌蕊的`是_____、_____和_____、將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的是_____，其內(nèi)部有_____，將來(lái)可發(fā)育成_____、
8、街道兩旁的銀杏樹(shù)，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見(jiàn)銀杏屬于（）
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每個(gè)老師需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開(kāi)始編寫教案課件的時(shí)候了。教案的編寫需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習(xí)慣。編寫教案課件包括以下幾個(gè)部分：引言部分、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和拓展延伸等。相信這篇關(guān)于“關(guān)于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需...
我們提供的“制圖課件”一定會(huì)讓您感到滿意，請(qǐng)您不要忘記收藏本文。編寫教案課件是老師的一項(xiàng)重要工作，他們不能草草了事。為了滿足學(xué)生不同能力和需求，教師應(yīng)該制定不同的教案。...
課件教案的制作對(duì)老師們來(lái)說(shuō)需要精細(xì)的籌備，因此我們作為教師，必須要抽出時(shí)間去執(zhí)行。教案是對(duì)教學(xué)的反思和提升的基石。接下來(lái)所展示的是我們?yōu)槟木幾氲摹霸O(shè)計(jì)基礎(chǔ)課件”，建議您存儲(chǔ)這篇文章，以供查閱！...
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