童年讀后感。

假如您希望更好地理解“童年讀后感”，我非常推薦閱讀下面的文章。讀完這篇作品后，我相信您會(huì)被深深地觸動(dòng)。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)將自己的領(lǐng)悟和見(jiàn)解記錄下來(lái)，撰寫(xiě)成一篇有感而發(fā)的讀后感。那么，如何寫(xiě)一篇打動(dòng)人心的作品讀后感呢？以下是我的建議：首先，我們應(yīng)該在讀書(shū)前了解作者的背景和寫(xiě)作意圖，這有助于我們更好地把握作品的主旨和情感。然后，在閱讀過(guò)程中，將自己的感受和思考與作品進(jìn)行對(duì)比和交流，尋找共鳴和沖擊點(diǎn)。接著，在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或主題，深入剖析并表達(dá)個(gè)人的感悟和啟示。此外，用生動(dòng)的語(yǔ)言和多元的表達(dá)方式，讓讀后感更富有情感和真實(shí)感。最后，別忘了將這篇引人入勝的讀后感添加到你的收藏夾中，方便隨時(shí)翻閱和回味。

童年讀后感【篇1】

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。一起來(lái)看看讀后感，僅供大家參考！謝謝！

今天，我們學(xué)***國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋?/p>

第一，敢于提問(wèn)；第二，反復(fù)思考；第三，敢于想象。在日常生活中，我們也應(yīng)該養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦，大膽思考。更重要的是，我們應(yīng)該有刻苦學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的精神。

世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是充滿神秘的。小時(shí)候，我對(duì)什么都感到好奇，喜歡看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題：比如人是從**來(lái)的?

火箭怎么能升空？什么是原子彈？為什么一年要分為春、夏、秋和冬？

這些問(wèn)題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆，他們被我問(wèn)住了答不上來(lái)時(shí)顯得很狼狽，有時(shí)就胡亂編個(gè)答案搪塞過(guò)去，我也就似懂非懂地相信了他們。

通過(guò)學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，我懂得了一個(gè)道理：科學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和虛假。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，人類是由猿進(jìn)化而來(lái)的。

可我曾看過(guò)著名生物學(xué)博士曹虎的一篇文章《人類是從**來(lái)的》，才知道人類的遠(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿，至今還是一個(gè)謎呢!我想，長(zhǎng)大后，我一定接過(guò)這根科學(xué)的魔棒，象費(fèi)奧多羅夫那樣弄清究竟誰(shuí)是我們的老祖先。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(二)

童年是人生最寶貴的財(cái)富，童年的游戲是一塊難得的寶石。無(wú)論童年是貧窮還是富有，它都將日益成為生活中最吸引人的磁場(chǎng)。而《童年》這本書(shū)中的小主人公阿廖沙的童年又是怎樣令人忘懷，令人感慨的呢?

阿廖沙在幼年時(shí)，父親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，不得不使他感到孤獨(dú)寂寞，也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸運(yùn)的是，阿萊克西婭的祖母非常愛(ài)他，經(jīng)常講美麗的故事來(lái)陶冶他。但同時(shí)，他也目睹了兩個(gè)叔叔為家族財(cái)產(chǎn)而戰(zhàn)，明爭(zhēng)暗斗，在日常生活中表現(xiàn)出自私和貪婪。

這種現(xiàn)實(shí)生活中的善與惡、愛(ài)與恨，已經(jīng)在他心中留下了印記

當(dāng)我讀到這樣一段話的時(shí)候，深有感觸：“我們的生活是令人驚奇的，這不僅因?yàn)樵谖覀兊纳钪羞@層充滿種種畜生般的壞事的土壤是如此富饒和肥沃，而且還因?yàn)閺倪@層土壤里仍然勝利地生長(zhǎng)出鮮明，健康，富有創(chuàng)造性的東西，生長(zhǎng)著善良的人所固有的善良，這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望，希望光明的，人道的生活終將蘇生?！?它是想要告訴我們新的一代是如何堅(jiān)忍不拔地頑強(qiáng)生長(zhǎng)，并且對(duì)美好的生活充滿向往，把在沉睡的民眾喚醒。

與艾莉沙相比，我們的童年光彩奪目，沒(méi)有煩惱和痛苦，也無(wú)憂無(wú)慮。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。

當(dāng)然，除此之外，在我們的生活中，很少有家庭內(nèi)斗、爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)等貪婪**的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。

但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀兛磥?lái)，成年人掙錢太容易了，似乎都不費(fèi)吹灰之力。

我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

繁花落盡，敗葉隨舞，想起了那段最無(wú)暇的時(shí)光----與雪人相伴，與蝴蝶共舞，童年是多么的快樂(lè)!如流星一般，轉(zhuǎn)瞬即逝，一去不返，只留下那美好的回憶。

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(三)

今天，我讀了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章。

這篇文章首先寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)了什么，然后就寫(xiě)了“我”是如何發(fā)現(xiàn)的?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)源于夢(mèng)中的一次飛行。于是“我”去問(wèn)老師，老師給了“我”一個(gè)很奇幻的答案，這激發(fā)了“我”的想象力。

后來(lái)，“我”又開(kāi)始想為什么胚胎要發(fā)育九個(gè)月，所以“我”就又開(kāi)始絞盡腦汁地想，最后居然讓“我”想到了!“我”結(jié)合了老師以前給的答案，想出了一個(gè)異想天開(kāi)的答案。

我最喜歡文中因?yàn)椤拔摇毕氲搅俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，而在課堂上笑出聲來(lái)的那一段。我覺(jué)得，文中的我真好笑，居然覺(jué)得自己歪打正著的答案很了不起，居然在課上笑出了聲?？墒?，“我”在被懲罰的時(shí)候，也明白了一個(gè)道理：

世界上的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有時(shí)有被驅(qū)逐的危險(xiǎn)。

讀了這篇文章以后，我既讀懂了文章，又體會(huì)

對(duì)文章所包含的心情，也了解一個(gè)道理，我受益匪淺，這真是一篇好文章?。?/p>

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(四)

在我閑著沒(méi)事，翻閱語(yǔ)文書(shū)上的課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一篇回憶童年趣事的文章，它表面上是在寫(xiě)童年發(fā)生的事，其實(shí)是通過(guò)這件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)很深的哲理。

這篇文章主要寫(xiě)了作者在小學(xué)老師說(shuō)的一句“豈止是鳥(niǎo)!人是由簡(jiǎn)單的生命進(jìn)化來(lái)的，最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)……”從而發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律!那時(shí)作者才九歲，怎么能推斷出胚胎發(fā)育的規(guī)律呢?!

他推斷胎兒在腹部9個(gè)月，一月是蟲(chóng)，二月是魚(yú)當(dāng)我看到這里，我笑得很厲害，眼淚都出來(lái)了。這個(gè)推論是由德國(guó)的?？藸柼岢鰜?lái)的，“一個(gè)生物從授精卵到胚胎發(fā)育成體的中間經(jīng)歷是原始祖先進(jìn)化的重演……”

作者在中學(xué)時(shí)，老師正在談?wù)撋镞M(jìn)化論。作者忍不住想起自己童年的發(fā)現(xiàn)，笑了起來(lái)。老師認(rèn)為他的笑容不好，所以他被罰站在門(mén)口。作者在困窘中明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，常會(huì)面臨被驅(qū)逐和**的風(fēng)險(xiǎn)。作者在這里幽默地把老師的懲罰比喻成“**和風(fēng)險(xiǎn)”。

我對(duì)這句話感觸很深。這個(gè)句子在世界上有很多例子。比如說(shuō)：哥白尼發(fā)現(xiàn)的“地心說(shuō)”，在當(dāng)?shù)兀性S多《圣經(jīng)》的信徒，他們崇尚天是圓的，地是方的，所以將哥白尼處以火刑，哥白尼寧死不屈。

許多科學(xué)家和哥白尼站在同一邊，被絞死或燒死。

我們應(yīng)該勇于追求真理，不怕誤解和嘲笑。這樣才能有更大的發(fā)現(xiàn)!

童年的發(fā)現(xiàn)讀后感(五)

今天，我們學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章。

本文主要討論**作家西奧多羅夫9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律。他的發(fā)現(xiàn)始于夢(mèng)中飛翔。他問(wèn)老師為什么晚上要在夢(mèng)中飛翔。老師說(shuō)，夜間細(xì)胞的不斷增殖使細(xì)胞想起了古代。那時(shí)，人們還在飛鳥(niǎo)。費(fèi)奧多羅夫問(wèn)他為什么是一只鳥(niǎo)。至于這個(gè)，老師說(shuō)不清楚。

這激發(fā)了費(fèi)奧多羅夫的想象力。他仔細(xì)想了想，終于畫(huà)出了眉毛。他想，這就像看地圖上的東西。它離地球很遠(yuǎn)，但在地圖上很近。

一次在生物課上，老師講人的發(fā)育和進(jìn)化。費(fèi)奧多羅夫笑了，被生物老師干出了教室。

讀了這篇課文，對(duì)我啟發(fā)很大，一個(gè)九歲的孩子，竟然能獨(dú)立思考出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律是很不容易的，這說(shuō)明，在探索人類社會(huì)、自然發(fā)展規(guī)律的道路上，不在于年齡大小，只要善于動(dòng)腦，發(fā)揮想象力，就一定能夠走在科學(xué)發(fā)展的前列。

“少小不努力，老大徒傷悲”我們青少年正處在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好時(shí)期，一定珍惜這個(gè)好機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，勤奮思考，善于動(dòng)腦，將來(lái)在工作中才能為國(guó)家和人民做出更大的貢獻(xiàn)。

童年讀后感【篇2】

本學(xué)期通過(guò)“中外教育名著導(dǎo)讀”的課程，我讀了不少教育名著，《童年的秘密》是的第二次讀，體會(huì)比第一次更深了一層。

“愛(ài)”是人類永恒的話題，蒙臺(tái)梭利關(guān)于愛(ài)的理解是：愛(ài)不是原因，而是結(jié)果，它的動(dòng)力就是本能，是生命的創(chuàng)造力量，在創(chuàng)造過(guò)程中，他產(chǎn)生了愛(ài)，這種愛(ài)充滿了兒童的意識(shí)。

蒙臺(tái)梭利把愛(ài)看作是一種創(chuàng)造性的本能，它使孩子們能夠以一種敏銳而熱情的方式觀察環(huán)境的特點(diǎn)。愛(ài)能使我們對(duì)他人不注意的事物產(chǎn)生敏感，兒童的智慧能夠看到成年人視而不見(jiàn)的東西。這一點(diǎn)對(duì)**來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈和哪欠N活力。

在**眼里，兒童熱中于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?。因?yàn)樗麄儾焕斫鈨和倪@種愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)桌布歪了，他就會(huì)想到桌布應(yīng)該怎么鋪，并且調(diào)動(dòng)他的所以熱情，慢慢地試圖把它弄平整。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種狂喜。我們可能會(huì)認(rèn)為這種行為是多么幼稚。但或許，這正體現(xiàn)了我們對(duì)兒童的不理解。

早晨，兒童進(jìn)去喚醒他的父母，這是一件極討厭的事情。但是，如果不是愛(ài)，還有什么東西會(huì)促使一個(gè)兒童一醒過(guò)來(lái)就去尋找他的父母呢？父母住在那個(gè)房間也許仍然是暗的，門(mén)緊閉著，以致黎明的霞光并沒(méi)有打擾這兩位睡眠者。

兒童來(lái)了并觸摸他的父母，父母抱怨道：“我們已經(jīng)跟你講過(guò)多少次了，不要早晨一早就來(lái)叫醒我們？”兒童回答說(shuō)：

“我并沒(méi)有叫醒你們，我只是要給你們一個(gè)吻?！蔽蚁肴魏胃改嘎?tīng)到這樣的話都會(huì)給孩子一個(gè)吻。

圣保羅說(shuō)：“愛(ài)是恒久忍耐、使仁慈、愛(ài)是不嫉妒，不干羞恥的事，不自矜；愛(ài)是不起野心，不為自利，不易起怒，不做惡事，喜歡真理，正義，凡事相信，凡事期望，凡事忍耐?！?/p>

這些事實(shí)是對(duì)內(nèi)心世界的描述，使人們思考童年的特點(diǎn)和被童年所吸收的心理。它喜歡吸收一切，讓它在未來(lái)的成年人身上體驗(yàn)。愛(ài)是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦，要是兒童愛(ài)的潛能得以發(fā)揮，或者其全部?jī)r(jià)值都得以發(fā)展，我們就會(huì)取得無(wú)法計(jì)量的成就。

讀了《愛(ài)的智慧》一文，使我感觸頗深，也使我聯(lián)想到了教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)。事實(shí)上，在教育學(xué)生的過(guò)程中，要深入細(xì)致地了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于家長(zhǎng)對(duì)孩子的自然愛(ài)。它包含了更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。

師愛(ài)不僅是個(gè)體之間的一種態(tài)度，一種積極的情感，更是一種評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度往往反映了學(xué)生的集體，甚至是對(duì)社會(huì)的某種評(píng)價(jià)。

一個(gè)聰明的教師能引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中最主要的和最美好的事物并獲得歡樂(lè)和滿足，使他們不至于把時(shí)間和精力耗費(fèi)在無(wú)益的事物上；一個(gè)聰明的教師能進(jìn)行幼兒個(gè)人的心理觀察，并大致估計(jì)各種刺激保持幼兒注意力的長(zhǎng)短；一個(gè)聰明的教師能既關(guān)心幼兒的身體發(fā)展，又關(guān)心幼兒的智力發(fā)展和道德的進(jìn)步。

在傳統(tǒng)教育方法下，兒童像被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本一樣，盡管張開(kāi)著他們的翅膀，然而這種翅膀已經(jīng)失去了作用。教師應(yīng)該是被動(dòng)的觀察者，而不是主動(dòng)的觀察者。對(duì)幼兒的觀察應(yīng)該是一本教師手冊(cè)，一本鼓勵(lì)教師行動(dòng)的書(shū)，一本適合想成為真正的教育者的書(shū)，必須認(rèn)真閱讀，深入學(xué)習(xí)。

由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有把書(shū)詳詳細(xì)細(xì)地看下來(lái)，只讀了我最欣賞的部分。我想《童年的秘密》以及其他一些教育名著，將來(lái)還值得我們好好研讀，比如，《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》、《雄辯術(shù)原理》(又名《論演說(shuō)家的教育》)、《顏氏教訓(xùn)》、《懺悔錄》、《愛(ài)彌兒》等等。

《童年的秘密》讀后感

我品讀了一本《童年的秘密》，其中一段是這么說(shuō)的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由**無(wú)意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。

好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方，這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一本非常顛覆性的書(shū)籍。

其實(shí)，我們都知道有一個(gè)敏感期，那就是孩子的語(yǔ)言天賦。在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的某個(gè)階段是驚人的。所有的人都是他們的老師。他們只是靜靜地聽(tīng)著，直到有一天他們說(shuō)出第一句話。這點(diǎn)**體會(huì)最深，學(xué)外語(yǔ)現(xiàn)在對(duì)我也是一件頭大的事情，無(wú)論是聽(tīng)力還是單詞，都是需要持續(xù)的下苦功才可以。

但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。最重要的敏感期之一是對(duì)秩序的敏感期。一個(gè)非常重要和神秘的時(shí)期是孩子們對(duì)秩序極其敏感的時(shí)期。

這種敏感性發(fā)生在兒童生命的第一年，并持續(xù)到第二年。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)該放在**。這意味著一個(gè)人可以適應(yīng)自己的環(huán)境并在所有細(xì)節(jié)上支配它。

正確的思維環(huán)境是這樣的：一個(gè)人可以閉著眼睛四處走動(dòng)，只需伸手去拿他想要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂(lè)所不可少的。

顯然，孩子們對(duì)秩序的熱愛(ài)不同于**對(duì)秩序的熱愛(ài)。秩序給**某種外在的快樂(lè)。但對(duì)幼兒來(lái)講就完全不同了。

它好像動(dòng)物漫步的大地，或魚(yú)兒游憩的水。

不過(guò)，進(jìn)一步考慮是可以理解的。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的雨傘也會(huì)生氣的地步。據(jù)說(shuō)這種兒童的敏感期會(huì)持續(xù)到5歲。

保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)不受侵犯一直是**的心意，這幾乎是**的自然法則。所以，我們經(jīng)常阻止孩子做很多事情，害怕打破東西，總是讓他們按照我們的節(jié)奏生活。同時(shí)，對(duì)于**來(lái)說(shuō)，有一個(gè)自然規(guī)律，即利益最大化規(guī)律？

這就促使他用最直接的方法在盡可能短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情，而這些事情他本人一瞬間就可以做完，并且做得完美得多，這時(shí)他感到痛苦，就想去幫助這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識(shí)字，剝奪了他們的樂(lè)趣。

過(guò)早地強(qiáng)求他們通過(guò)閱讀書(shū)本來(lái)識(shí)字也會(huì)產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會(huì)削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。這一點(diǎn)，在松居直的《圖畫(huà)書(shū)論》里也有所涉及。

每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的**，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母親，或者教授他們知識(shí)的老師才應(yīng)該來(lái)閱讀這本書(shū)。當(dāng)一個(gè)**看到兒童端了一杯水，他就開(kāi)始害怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面，兒童還必須形成他的行為習(xí)慣，但是他從來(lái)也沒(méi)有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。

如果兒童正在游戲，**就會(huì)打斷他，認(rèn)為該是散步的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。

當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系，因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆?，充滿精力是兒童的特征。

實(shí)際上這本書(shū)里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀她。我們大多數(shù)人的童年在某個(gè)地方被弄丟了，我們現(xiàn)在要做的，是重新認(rèn)識(shí)我們自己。

那我們應(yīng)該如何去做呢？《童年的秘密》這本書(shū)里給了我們答案。首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境，在那里幾乎所有的東西都是他們自己的。

小桌子、凳子和拖把都是專門(mén)為他們做的。這些對(duì)孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。

它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說(shuō)的客觀的心理。無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言和暗示。最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運(yùn)動(dòng)，從而使他們聚精會(huì)神，精力集中。

兒童就會(huì)獲得一種滿足感和快樂(lè)感。這樣兒童就向正常化邁進(jìn)。即學(xué)會(huì)克制自我、平靜地生活喜歡工作。

這本書(shū)提高了我的思想境界和認(rèn)識(shí)水平，在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長(zhǎng)。

《童年的秘密》讀后感

《童年的秘密》一書(shū)是蒙特梭利通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。她還提出了兒童發(fā)展中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，給我留下了很多的啟示，現(xiàn)從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下我的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

曾經(jīng)青春的我們是否有過(guò)叛逆，是否因?yàn)楹透改敢庖?jiàn)不同而產(chǎn)生沖突呢？蒙特梭利女士告訴我們：**總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。

雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有反抗能力只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。

蒙特梭利女士系統(tǒng)的闡述了揭開(kāi)兒童成長(zhǎng)奧妙的革命性觀念，正如她所言：“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然的發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密?！彼J(rèn)為，一個(gè)兒童之所以不能正常的發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂?，是社?huì)賦予了成年人截然相反的使命；讓他們又權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。

在書(shū)中，蒙特梭利女士提出了兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律，兒童的成長(zhǎng)需要依靠他們自身不斷的有意識(shí)的、自主的、獨(dú)立的與外界環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)來(lái)獲得。**如果想促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的安全的豐富的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為，對(duì)他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會(huì)知道自己想做什么，該如何做。

在一次又一次的探索中，他會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

有多少人相信兒童是一個(gè)精神的存在物？相信他一生下來(lái)就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，他將按照內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)？在一個(gè)年齡段，孩子就喜歡玩水和玩沙子，如果大人阻止他，他會(huì)頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

這到底意味著什么呢？

如在**的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由**代勞。

既然我們知道**不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒(méi)有一個(gè)限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，難道沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修剪的小樹(shù)苗長(zhǎng)大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？

**的經(jīng)驗(yàn)就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，**的放手是有前提的，首先得確認(rèn)孩子的探索過(guò)程是安全的，其次也得要有遠(yuǎn)見(jiàn)，可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。

對(duì)教師而言，觀察兒童的方法是極為重要的。所以，僅僅有教育理論知識(shí)是不夠的。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我，使自己的內(nèi)心做好準(zhǔn)備。

這樣，教師才能擺脫最根深蒂固的缺點(diǎn)，事實(shí)上，這些缺點(diǎn)會(huì)妨礙教師與兒童的關(guān)系。為了發(fā)現(xiàn)這些潛意識(shí)的弱點(diǎn)，我們需要一種特殊的引導(dǎo)。我們必須像其他人看待我們那樣對(duì)待自己。

教師必須一開(kāi)始就研究自己的缺點(diǎn)，以及自己的壞脾氣，而不是過(guò)分關(guān)注“兒童的脾氣”，或者“糾正兒童的錯(cuò)誤”，甚至是關(guān)注“原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

童年讀后感【篇3】

高爾基的悲慘童年讀了《童年》有感 我們每個(gè)人的童年都是快樂(lè)的、幸福的，而《童年》中的主人公阿廖沙的童年卻是悲慘的。 《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型所創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，講述的是阿廖沙的童年生活。 本文從阿廖沙的父親去世后，隨母親投奔外祖父開(kāi)始寫(xiě)起，道外祖父叫阿廖沙去人間混飯吃結(jié)束。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的的生活狀況。阿廖沙的外祖父卡舍林是一個(gè)小染房主，已瀕臨破產(chǎn)，性情貪婪、自私，兩個(gè)舅舅也和他一樣，連他們的下一代也受到很深的影響。 但這里面也有許多好人，比如慈祥善良的外祖母：樂(lè)觀淳樸的小茨岡；正直的老工人格里戈里；獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的知識(shí)分子好事情都以各種方式個(gè)阿廖沙以力量和支持。

讀完這本小說(shuō)，我突然覺(jué)得我的童年真的好幸福。有良好的家庭環(huán)境，有父母的疼愛(ài)與呵護(hù)。我不應(yīng)該辜負(fù)父母的一片苦心，好好學(xué)習(xí)。 我喜歡讀高爾基寫(xiě)的《童年》。

童年讀后感【篇4】

下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于《童年》讀后感500字初中作文 《童年》讀后感的作文左右，以供參考。

《童年》是高二級(jí)自傳體三部曲的第一部，當(dāng)我看完這本書(shū)，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了，我這才體會(huì)到在舊時(shí)代生活是多么的艱苦。以下是小編整理了關(guān)于《童年》讀后感500字初中作文，希望你喜歡。

《童年》讀后感500字初中作文1

童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是難忘的，童年是……而高爾基的童年卻是悲慘、不幸的，讓人不敢回憶。

《童年》是高爾基寫(xiě)的第一部小說(shuō)。故事講述他在彌漫著仇恨、令人窒息、充斥著野蠻的外祖父家中經(jīng)歷的那段陰暗的歲月，但他非但沒(méi)有墮落，反而在正直、善良、平凡的人們的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直的少年。它以父親去世為開(kāi)頭，又以母親去世及被外祖父趕出家門(mén)為結(jié)尾，整個(gè)故事沉寂在悲慘當(dāng)中。脾氣暴燥的外祖父，兇惡的繼父，兩個(gè)不正直的舅舅，就連最疼愛(ài)他的外祖母也離開(kāi)了人世。

與高爾基相比，我的童年顯然是幸福了幾十倍。家里，我衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，偶爾才幫父母干干家務(wù)活，怪難為情的。學(xué)校里，我學(xué)習(xí)知識(shí)，與同學(xué)們玩耍、交流，還能得到老師的關(guān)愛(ài)。

在我的童年里，種.種趣事都能成為美好的回憶，而高爾基的童年回憶卻像恐怖篇般播放在他的腦海里。

童年是人生的早晨，一個(gè)人在這個(gè)時(shí)期所獲得的最新新鮮的印象，對(duì)于他的感情世界，即他的愛(ài)好、情緒傾向的形成了，都有著重要的意義，因此，我們要珍惜幸福的童年生活。

《童年》讀后感500字初中作文2

我讀了高爾基的《童年》后，深受感悟。

這本書(shū)的主要內(nèi)容是：講述阿廖沙從三歲到十一歲的童年生活，在他三歲時(shí)父親就去世了。阿廖沙的外婆實(shí)在看不下去了，于是就把他帶到了外祖父家，阿廖沙的外祖父脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大阿廖沙還打她外婆，最后他媽媽又找了一個(gè)男人成為阿廖沙的爸爸，隨后他媽媽去世了，阿廖沙走向了人間。

此刻，我感到：阿廖沙很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和正直，而且充滿愛(ài)心，不論遇到什么事都沉著應(yīng)對(duì)，最后解決了問(wèn)題;他的外婆很善良，而且樂(lè)觀，不論在什么情況下都護(hù)著阿廖沙，心中充滿了無(wú)私的愛(ài)，他的外公對(duì)阿廖沙非常的嚴(yán)格，而且他既暴躁又乖戾，還是個(gè)既貪婪又自私的一個(gè)人。

此時(shí)此刻我想對(duì)我們說(shuō)：“我們現(xiàn)在不缺吃也不缺穿，不像阿廖沙那個(gè)時(shí)候，要啥沒(méi)啥，所以我們要好好珍惜這美好的時(shí)光，不要讓時(shí)間與我們擦肩而過(guò)，過(guò)去了就再也沒(méi)有了。

如果有時(shí)間，你也找來(lái)讀一讀這本書(shū)吧!《童年》。

《童年》讀后感500字初中作文3

在黑暗中，即使是一線微光，也常常能使航手找到北極星而修正他的航向?！}記

“你是黑暗中的光芒/你是絕望中的盼望/認(rèn)識(shí)你不再迷失方向/有你引領(lǐng)我不再彷徨……”在高爾基昏灰的記憶中，唯有黑暗中的那一抹光明支撐著他執(zhí)著的心。無(wú)數(shù)漫漫的黑夜，被烏云襲卷的夜空，星辰破曉的方向，是我們追逐的目標(biāo)。在《童年》中，一個(gè)孩子忍受這負(fù)荷的痛，走過(guò)原本無(wú)邪的童年。每當(dāng)翻開(kāi)書(shū)扉，高爾基那一身落默的背影便浮現(xiàn)，心靈的雨傾盆宣泄，靈魂輪回了那一段傷痛。倔強(qiáng)又滿帶傷痕的回憶朝我灌注，渲染了我一地哀傷。在高爾基黑暗的童年里，雖滿載著迷茫，但總有人在他人生的十字路口指引，令他在迷霧遮天的日子找到方向。

我的童年有著一樣的無(wú)奈，我的父母常年在外，沒(méi)有一點(diǎn)存在感，一家人的團(tuán)圓少得可憐。唯一的慶幸，就是沒(méi)有帶來(lái)悲傷。我總是不想團(tuán)聚，因?yàn)橹筮€有離別，像是給了希望又是絕望，只不過(guò)徒增傷感罷了。在我映像最深的記憶中，便是小時(shí)候別人對(duì)父母不在身邊的冷嘲熱諷，壓抑的委屈屏蔽了自我，獨(dú)自面對(duì)坎坷挫折,無(wú)人傾訴。當(dāng)我無(wú)助迷茫時(shí)，從小伴我的奶奶雖然不能助我，但總是默默支持我，在我失敗的時(shí)候給予我力量與信心;在我挫折的時(shí)候，給予我勇氣與堅(jiān)持;在我傷心的時(shí)候給予我安慰與鼓勵(lì)，盡之所能。就如同《童年》中的外祖母一樣在黑暗中給予光明，教會(huì)如何樂(lè)觀面對(duì)黑暗的人生。假如沒(méi)有黑暗中的那盞燈，，我該何去何從?在黑暗中，哪一絲微弱的光芒主宰著我的顛簸浮沉，那是我逆流的航燈。亦復(fù)如是高爾基的童年，回環(huán)曲折，漫漫坎坷。

沒(méi)有永遠(yuǎn)的黑暗，如普希金訴說(shuō):‘‘相信吧!快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。’’在黑暗中蟄伏、隱忍，渴望光明，但沒(méi)有磨難的前奏，來(lái)不及接受突如其來(lái)陽(yáng)光。猶如繭中的蝴蝶，沒(méi)有黑暗的洗禮，哪有絢麗的身姿;猶如暗夜的行星，沒(méi)有燃燒的勇氣，哪有奪目的光彩;猶如未綻的花朵，沒(méi)有風(fēng)雨的摧殘，哪有奢華的風(fēng)韻。黑暗中的執(zhí)著是我孤傲的影子，經(jīng)受過(guò)孤獨(dú)的我只要一絲光明便足以修正我的方向，使我不隨波逐流，命運(yùn)不可違抗，但我可以走不同到終點(diǎn)的路，但在生命的征途中，沒(méi)有人為我掌燈，我只會(huì)孤獨(dú)的彷徨。在逆境中拼搏，一絲微光是我逆流掙扎的信念。烏云密布的天空，云?？p隙中的一縷微光，帶給了我對(duì)光明的渴望。茫茫的夜空，微弱的光，但執(zhí)著總有一天會(huì)照亮你的夜。希翼的星星點(diǎn)火會(huì)燃燒出璀璨的光華。

在我們?cè)絹?lái)越迷茫的道路，在我們前途未卜的未來(lái)，在我們挫折坎坷的命運(yùn)，不可改變別人，但可把握自己執(zhí)著的心，不可改變生命的長(zhǎng)度，但可改變生命的寬度。不再黑暗中迷失方向。

《童年》讀后感500字初中作文4

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了！

我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無(wú)意義的事情值得他們?nèi)プ鰡幔?/p>

所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。

如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！

《童年》讀后感500字初中作文5

《童年》主要講述主人公阿廖沙從3歲到10歲這一段時(shí)間的生活經(jīng)歷。

阿廖沙3歲就失去了父親，他就跟著祖父、祖母還有母親一起生活。他的祖父十分暴躁、貪婪、自私，祖母善良、樂(lè)觀，心里充滿了無(wú)私的愛(ài)。阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直又充滿了愛(ài)心，舅舅們貪婪惡毒，家里充滿了爭(zhēng)吵，后來(lái)母親又離家出走了。在童年的阿廖沙漫長(zhǎng)而單調(diào)的生活中，不幸就是節(jié)日，鬧火災(zāi)就是娛樂(lè)，在空洞的面孔上，心里卻有著傷痕。

阿廖沙童年是那么痛苦，我們和他比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天堂，一個(gè)在地獄。我們有父母的疼愛(ài)，有爺爺奶奶的關(guān)懷，有哥哥姐姐的陪伴，還有小伙伴給予我們的快樂(lè)。沒(méi)有幾個(gè)家庭是不幸福的，在家里，我們都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的小公主、小皇帝，阿廖沙那么小就學(xué)會(huì)了獨(dú)立。我也理解了媽媽，媽媽經(jīng)常讓我洗碗、擦桌子、倒垃圾，自己上學(xué)、放學(xué)，媽媽是為了鍛煉我的獨(dú)立能力，以后我離開(kāi)了父母自己生活，父母就不會(huì)擔(dān)心了。

《童年》這本書(shū)讓我有很多的感受，所以我十分喜歡這本書(shū)。

《童年》讀后感500字初中作文6

童年，是快樂(lè)的，是幸福的，無(wú)拘無(wú)束，不管人世險(xiǎn)惡紛爭(zhēng)，也不必管社會(huì)的黑暗腐敗……而高爾基的《童年》則是一個(gè)完全相反的例子，沒(méi)有孩子的天真，活潑。只有每天數(shù)不盡的工作，受盡外祖父的虐待，卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)一句話，讓我干概萬(wàn)千。《童年》主人翁是阿廖殺七歲在父親去世后《童年》讀后感，隨母親住在外祖父家度過(guò)歲月。期間，他的到外祖母的疼愛(ài)、呵護(hù)，受到外祖母所講童話的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為鄭家地產(chǎn)爭(zhēng)吵以及在中所表現(xiàn)出來(lái)的自私自利。這種現(xiàn)實(shí)生活所存在的善與惡、愛(ài)與恨在他幼小的心靈留下了深刻的印象阿廖沙是在這種可怕的家庭背景下度過(guò)了自己的童年。

我看了，《童年》這本書(shū)覺(jué)得自己的童年比高爾基幸福許多。有那么好的環(huán)境讀書(shū)，有父母的疼愛(ài)，有那么好的老師教育。所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福童年。好好學(xué)習(xí)，不怕困難做一個(gè)有用的人。

關(guān)于《童年》讀后感500字初中作文

童年讀后感【篇5】

我們的童年是什么樣的？在我們的心中，我們無(wú)數(shù)次地想起童年，那美好而純真的時(shí)光總是讓我們懷念。但高爾基的童年絕不是這樣的。那是一場(chǎng)沉重的、痛苦的、復(fù)雜的噩夢(mèng)，沉重到讓這兩個(gè)詞有了不同的生命，甚至讓你像哲學(xué)一樣認(rèn)真、認(rèn)真地咀嚼它。

《童年》的基調(diào)絕對(duì)不是歡快明快，在各種人身上我們很容易看到他們的痛苦，是那么的明顯。痛苦扭曲了靈魂，就像阿遼沙的祖父一樣，自私、殘忍、卑鄙……還有他的兒子、阿遼沙的叔叔等等，仿佛處處都是加害者和受害者。這些陰暗陰暗的部分，無(wú)論是人性還是被迫生存，都讓人感到極度的壓抑和不快。

但底層的艱辛和無(wú)奈并不意味著地獄。在忍受黑暗的同時(shí)，每個(gè)人都會(huì)盡自己最大的努力去給予光明，從最溫柔的祖母開(kāi)始，到蕭慈剛，再到阿遼沙的。媽媽……就連我的爺爺，這樣的老人，年輕時(shí)吃了不少苦頭，意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，到了晚年就惡毒到難以相處。但令我印象深刻的是，在阿遼沙被打到床上的日子里，老爺子還童言無(wú)忌地討好，而瓦魯沙私下嫁給男人是他最后的妥協(xié)態(tài)度。他的人類殘余像火花一樣閃爍。

說(shuō)不定哪天你我也會(huì)遇到這樣的困境，甚至不得不小心翼翼地活著才能活下去，你會(huì)找到信奉的神嗎？祈禱它會(huì)給你帶來(lái)好運(yùn)，就像阿遼沙的祖母一樣，如果有這樣的時(shí)間，那就像她一樣。既然生活不能給你溫暖，你就必須努力保持內(nèi)心的善良，因?yàn)槟憧梢越o別人溫暖，就像她慢慢地給了阿遼沙一片美麗和輕柔的光。這種仁慈是你心中的精神。

這就是我在《童年》中看到的。我相信，即使是陰天，天空被厚厚的云層覆蓋，也會(huì)有光。在別人給不了的時(shí)候，你可以咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定地相信——就像你病重了，相信它會(huì)好起來(lái)一樣——來(lái)自神靈的神秘力量——心中的善良凈土。

童年讀后感【篇6】

近日閱讀季羨林先生八十年散文作品的精選集，耳目一新，感觸良多。季先生堪稱學(xué)界瑞、文壇常青樹(shù)，其寫(xiě)作期之長(zhǎng)、創(chuàng)作生命力之旺盛，舉止無(wú)雙。

該散文集收集了季老先生80年散文之一部分，從處女作開(kāi)始一直到新作《憚巴老》，按年代順序排列。細(xì)細(xì)閱讀，可略見(jiàn)其創(chuàng)作的線索和思想、生活、情感世界的歷史變遷，顯示“世紀(jì)老人”的風(fēng)范，表現(xiàn)其高尚的精神世界。

季先生身處校園、情系世界，他的社會(huì)活動(dòng)、足跡遍世界，個(gè)人生活方面既出入人民大會(huì)堂，又住過(guò)“牛棚”，基于豐富的閱歷，智慧老人散文中的許多內(nèi)容，絲絲淡泊中放出智慧的光芒，對(duì)于后來(lái)人，這是最好的、最活得歷史。更突出的一點(diǎn)，就是其散文知識(shí)之豐富性、活動(dòng)領(lǐng)域之廣闊多樣性和個(gè)人體驗(yàn)之深切性無(wú)縫地融合在一起，讀來(lái)不忍釋卷，季先生的散文更是反映時(shí)代風(fēng)云的鏡子，也是抒發(fā)人們心聲的畫(huà)卷。

首先，季先生散文的風(fēng)格更是平實(shí)、誠(chéng)摯，是不屈不隱的本色寫(xiě)作，讀其文，可見(jiàn)其人。文章平白淺近，沒(méi)有華麗的詞藻，不輕易表露深愛(ài)和沉痛。他晚年與貓為伴，其中一只心愛(ài)的貓叫咪咪，是一只渾身雪白的波斯貓。有一天走失了，他心中的難受和思念可想而知，但落在筆下的只是淡淡的一句話“它從我的生活中消逝了，永遠(yuǎn)的消逝了……至今回想起來(lái)，我內(nèi)心還顫抖不止?！?/p>

執(zhí)著地追求真知，崇尚真理而不圖虛名，這種精神成為一種性情、一種風(fēng)范、一種北大人的精神，季老就是其中優(yōu)秀代表之一。季先生散文的第三個(gè)特點(diǎn)，是一種中國(guó)真正知識(shí)分子正直和責(zé)任的自然流露。

如季老在文章中寫(xiě)道：“我爬格子爬出來(lái)的'東西不見(jiàn)得都是精金碎玉，都是甘露吃了能讓人升天成仙。但是其中沒(méi)有毒藥，決沒(méi)有假冒偽劣的東西，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)人類、愛(ài)自然、愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的東西?？傊痪湓?，能讓人在精神境界中有所收益……”字字句句表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任和潛心探索社會(huì)和人類未知的精神。

一卷書(shū)在手能親近領(lǐng)悟季老的人生感悟和處世風(fēng)格，更敬佩季老的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。

童年讀后感【篇7】

童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛(ài)滿心窩，我們的童年布滿了歡樂(lè)，布滿了暖和，布滿了回憶，可以說(shuō)，童年是一生中最快樂(lè)的一段時(shí)光。而高爾基的童年卻與我們截然不同，他的童年是如斯悲慘，如斯艱辛……

《童年》主要描寫(xiě)了高爾基在幼年時(shí)期的.糊口。父親的去世讓高爾基跟隨母親和外祖母投奔到尼日尼市的外祖父家。外祖母家是開(kāi)染坊的。家里的人口多，除了外祖父和外祖母外，還有兩個(gè)舅舅、舅媽，表姐和表兄們，但是高爾基卻無(wú)法融入到他們的糊口，不喜歡他們的糊口方式和那種家庭氣氛。煩悶抑郁的糊口和隨之而來(lái)的孤傲感使他過(guò)早地體驗(yàn)了糊口的艱辛。

高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。四周殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。

這跟我們的童年有著天地之別，由于，我們擁有的是那布滿快樂(lè)的回憶。

記得那天，正好是我的生日，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆都來(lái)了，爸爸媽媽買了一個(gè)大蛋糕給我，大家坐在一起，其樂(lè)融融的吃著蛋糕，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福的笑臉。吃完蛋糕后，他們開(kāi)始聊著家長(zhǎng)里短、家庭趣事。我則窩在房間里享受自己的個(gè)人空間。這天，我們都是快樂(lè)的。

和高爾基比擬，我們就像蜜罐里的蜂蜜一樣，可我們卻生在福中不知福，總想向父母索求得更多，得到更多。每當(dāng)父母無(wú)法太成自己的愿望時(shí)，心中充塞得是滿滿的訴苦。

讀完書(shū)的最后一頁(yè)，阿廖沙的童年也結(jié)束了，等待他的是另一種截然不同的糊口。

我想，高爾基要告訴我們的是：執(zhí)著求知、不怕難題、持之以恒勇于拼搏的立場(chǎng)對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)的糊口。那么，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始步履起來(lái)吧，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分擔(dān)，學(xué)會(huì)給予……

童年讀后感【篇8】

高爾基的《童年》享譽(yù)世界。在一個(gè)非常普通的周日下午，我打開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)本上的黑色草書(shū)線條而波動(dòng)……

被主人公阿遼沙痛苦的童年所感動(dòng)：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈愛(ài)的外婆來(lái)到霸道瀕臨破產(chǎn)的外公家，小染店老板房子，他經(jīng)常被他暴力的祖父毆打。毆打。但慈祥的祖母總是保護(hù)著他。在祖父的家里，他遇到了很多“安靜安靜”的親戚，包括兩個(gè)自私、貪婪、絕望的叔叔米哈伊洛和雅科夫，還有兩個(gè)叫莎拉的表妹。單純而深愛(ài)阿遼沙的“小慈剛”（伊凡飾），每次都用胳膊擋住祖父打在阿遼沙身上的鞭子，即使他會(huì)腫腫。但他很堅(jiān)強(qiáng)，卻在幫二叔雅科夫背十字架時(shí)被壓死。……

阿遼沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小資產(chǎn)階級(jí)家庭中度過(guò)的：貪婪、殘忍、無(wú)知；父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角；經(jīng)常為了一些財(cái)產(chǎn)小事吵架打架?！?hellip ;但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一位勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的祖母。她經(jīng)常給阿遼沙講美好的童話故事，她還教他做一個(gè)不愿為丑陋現(xiàn)象屈膝的人。

阿遼沙的童年是黑暗的，他的家人也是如此。周圍有這么多殘酷的事情，有時(shí)候連他自己都不敢相信會(huì)發(fā)生這樣的事情。但幸運(yùn)的是有我的祖母——全家的精神支柱。阿遼沙還認(rèn)識(shí)很多人：搬進(jìn)新房后的房客，隔壁的三少爺?shù)鹊?。阿遼沙從家人的一些“奇怪”行為中不知不覺(jué)地明白了一些道理。

看完后

童年讀后感【篇9】

書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆祝

——高爾基

暑假里，經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)，帶著這句我崇拜的名人名言的好奇心讀了舉世聞名的馬克西姆·高爾基的《童年》。每當(dāng)我翻開(kāi)了它，情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。

在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的舅舅，還有兩個(gè)表哥。樸實(shí)、深愛(ài)著阿廖沙的“小茨岡”每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但是當(dāng)他幫助他的二舅舅雅科夫扛起十字架時(shí)，那個(gè)強(qiáng)壯的人被活活壓死了

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

亞歷沙的童年和他的家庭一樣黑暗。他周圍有那么多殘酷的事情，他甚至不敢相信發(fā)生了。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。

阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

與艾莉沙相比，我們的童年光彩奪目，沒(méi)有煩惱和痛苦，也無(wú)憂無(wú)慮。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。

當(dāng)然，除此之外，在我們的生活中，很少有家庭內(nèi)斗、爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)等貪婪**的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”……

如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。感覺(jué)自己真是太幸運(yùn)、太幸福了，在家里，有父母寵愛(ài)著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校有老師們教導(dǎo)著，同學(xué)們陪伴著。

無(wú)憂無(wú)慮著成長(zhǎng)著。想到這些有什么理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢?

這本書(shū)還告訴了我，要珍惜現(xiàn)在的生活，做人要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信，每個(gè)人的生命是有限的，所以我要合理的計(jì)劃好每一天，珍惜眼前的一分一秒，朝自己的理想大步邁去，爭(zhēng)取長(zhǎng)大了成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!

時(shí)代在進(jìn)步，但人們?cè)絹?lái)越懦弱。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們想撤退、逃跑或走捷徑。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦。

”美好的生活必須有所付出，才會(huì)長(zhǎng)久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。高爾基的成就不正是靠他自己的爭(zhēng)取嗎?

總結(jié)一下英雄的話：我們要堅(jiān)持求知，不怕困難，持之以恒，始終以積極勇敢的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)在和未來(lái)的生活。

高爾基的童年讀后感

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。

就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。事實(shí)上，aliosha的原型就是高爾基本人。高爾基用aliosha來(lái)描述他的童年。這讓我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)人們的丑陋。

高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了!

再看看我們，我們多幸福啊，被父母寵著。每天，我坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師講課。當(dāng)我回家的時(shí)候，我猶豫和肉等著你品嘗。你要什么我就給你什么。如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地教訓(xùn)那個(gè)人。而高爾基那個(gè)年代呢?

高爾基很少有平靜的日子，幾乎每天都有人傷害他，虐待他，欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢?這些毫無(wú)意義的事情值得他們?nèi)プ鰡?

高爾基的艱強(qiáng)性格值得學(xué)習(xí)。由于童年的艱苦生活，他獲得了強(qiáng)大的力量，最終成為一個(gè)偉人。他的這種堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢于面對(duì)困難并勇于克服苦難的精神是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。

高爾基的童年讀后感

高爾基，這本書(shū)的作者，出生在**的木匠家庭，早年失去父親，住在祖父家。11歲時(shí)，他走向社會(huì)，經(jīng)歷了人生的苦難。而《童年》正是根據(jù)他的童年生活而寫(xiě)成的，可以說(shuō)是自傳體**，正反映了當(dāng)時(shí)生活與社會(huì)的慘狀。

**主人公也是早日喪父的阿廖沙，在阿廖沙幼小的心靈里，已經(jīng)讓黑暗與恐懼占據(jù)了。

在他的生活里，有粗暴自私的外祖父經(jīng)常毒打他，又一次竟把阿廖沙打得失去了知覺(jué)，結(jié)果生了一場(chǎng)大病。阿廖沙的外祖父還狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。

從阿廖沙外祖父的種種劣行中，我讀出了吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，也著實(shí)的體會(huì)得到了阿廖沙當(dāng)時(shí)的心情。是外祖父的殘暴留給了阿廖沙童年重重的傷痕。

我們中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)：禍不單行。同樣，在阿廖沙的生活里，還有兩個(gè)讓他充滿恐懼的人——他的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫，這兄弟倆很像，自私殘暴，但也相互勾心斗角，阿廖沙的父親馬里哈姆在世時(shí)，也遭過(guò)他們兩個(gè)的陷害，而且他們還害死了富有同情心的茨岡。

生活在這樣的環(huán)境中，阿萊沙的內(nèi)心充滿了壓抑和恐懼，也渴望著世界的愛(ài)和溫暖。

讀這本書(shū)時(shí)，我情不自禁地感到不快和同情，為阿萊沙悲慘的童年拭淚，為那些無(wú)辜的逝去生命而悲傷。

不過(guò)，在上帝為你關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，一定會(huì)為你開(kāi)啟一扇窗，所以，阿廖沙的生活中便有了帶給阿廖沙快樂(lè)和溫暖的外祖母;教他做一個(gè)正直人的老長(zhǎng)工;還有純樸樂(lè)觀、富有同情心的茨岡。

正是他們?yōu)榘蛏澈诎档耐挈c(diǎn)亮了一道亮光，是他的心變得堅(jiān)強(qiáng)，充滿了信心和力量，是他不再孤獨(dú)和孤獨(dú)。

讀完這本書(shū)，我看到，也知道，在黑暗長(zhǎng)河的盡頭，一定有一個(gè)叫光明的東西在發(fā)光發(fā)亮，只要跨過(guò)這條令人驚悚的大河，光明就一定在閃爍，希望就一定觸手可及。

高爾基的童年讀后感

我仰慕高爾基的《童年》很久了，今天終于有機(jī)會(huì)讀它，真是很高興。讀完整本書(shū)，我長(zhǎng)嘆一口氣：這是一本偉大的書(shū)，充滿了黑暗、光明和人性之光。

此書(shū)講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。(中國(guó)作文網(wǎng))

繼續(xù)讀下去，我進(jìn)入了一個(gè)黑暗而光明的世界。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺(jué)，結(jié)果大病一場(chǎng);還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里;他的舅舅為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還殘無(wú)人性的折磨自己的老婆，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如。

我認(rèn)為童年是人生中最美麗、最幸福的階段。只有讀到這里，我才能知道不是每個(gè)人都能有一個(gè)快樂(lè)的童年。我不禁感到我比阿廖沙幸福多了。他的童年充滿黑暗，而我童年時(shí)，外祖父和舅舅可疼我了，常常買糖果給我吃，和我一起玩游戲，還帶我到郊外游玩，快樂(lè)極了。

我為他感到心疼和同情。

正當(dāng)阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現(xiàn)了縷縷陽(yáng)光——他的外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽(tīng)，像個(gè)天使般引導(dǎo)他走向光明。正如文中寫(xiě)道的：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……她馬上成為我終身的朋友，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量，以應(yīng)付困苦的生活。

”她給予阿廖沙知識(shí)和戰(zhàn)勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良的人。

讀完這本**，我受益匪淺。我現(xiàn)在才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛(ài)、良師益友、良好的學(xué)***，使我的童年充滿快樂(lè)，使我健康成長(zhǎng)。于是我明白：

我要一邊享受童年快樂(lè)，一邊認(rèn)真努力學(xué)***，用知識(shí)和智慧為我們的下一代創(chuàng)造一個(gè)更美滿更幸福的生活。

高爾基的童年讀后感

高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)很平凡的星期天下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。

在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深愛(ài)著阿廖沙的“小茨岡”(伊凡)每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫。但是當(dāng)他幫助他的二舅舅雅科夫扛起十字架時(shí)，那個(gè)強(qiáng)壯的人被活活壓死了

阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。

亞歷沙的童年和他的家庭一樣黑暗。他周圍有那么多殘酷的事情，他甚至不敢相信發(fā)生了。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。

阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。

童年讀后感【篇10】

[標(biāo)簽:標(biāo)題]

篇一：《童年》 讀后感

《童年》讀后感

1. 童年讀后感

今年寒假，我讀了《童年》這本書(shū)?！锻辍肥歉郀柣c《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為“自傳體三步曲”。高爾基悲慘、可憐的童年故事，讓我久久不能平靜下來(lái)。

[標(biāo)簽:標(biāo)題]

篇一：《童年》 讀后感

《童年》讀后感

1. 童年讀后感

今年寒假，我讀了《童年》這本書(shū)?！锻辍肥歉郀柣c《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為“自傳體三步曲”。高爾基悲慘、可憐的童年故事，讓我久久不能平靜下來(lái)。

故事生動(dòng)地再現(xiàn)了上世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過(guò)的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。

但善良的外祖母處處護(hù)著他。幼小的他過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。奶奶和像她一樣的人保護(hù)和支持高爾基。

故事生動(dòng)展示了一個(gè)充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會(huì)到沙皇**制度的腐敗、丑惡，體會(huì)到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

與高爾基相比，我們的童年?duì)N爛多彩。沒(méi)有煩惱和痛苦，也無(wú)憂無(wú)慮。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。

當(dāng)然，除此之外，在我們的生活中，很少有家庭成員之間的勾結(jié)、爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)等貪婪和**的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。

最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內(nèi)心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂。他勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作。他嚴(yán)酷的生活使他成長(zhǎng)為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有前途的新人。他性格中最重要的東西是：

對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美好未來(lái)的渴望。生活的堅(jiān)信并沒(méi)有使他退縮。他堅(jiān)信黑暗會(huì)過(guò)去，未來(lái)會(huì)光明。

高爾基是俄羅斯新一代的代表。他的成長(zhǎng)道路是通往革命和數(shù)百萬(wàn)工人新生活的道路。我要象他一樣，認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，汲取廣博的知識(shí)，如同即將沖鋒的戰(zhàn)士，做好出發(fā)前的準(zhǔn)備，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。

2.《童年》讀后感

每個(gè)人都有童年，每個(gè)人的童年都不一樣，但我們每個(gè)人都像高爾基一樣窮嗎？不，我們沒(méi)有。我們是家里唯一的孩子，是父母的掌上明珠。高爾基的童年沒(méi)有我們幸福，家庭也沒(méi)有我們幸福。

高爾基從7歲起就沒(méi)有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒(méi)有，他有的就只有幾件打滿補(bǔ)丁的衣服和一個(gè)書(shū)包。然而，他沒(méi)有埋怨媽媽，而是更努力得讀書(shū)，準(zhǔn)備孝敬辛苦的媽媽。

童年這本書(shū)記載了高爾基兒時(shí)的一些故事，中間還夾著一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才，真讓我佩服。

高爾基年輕時(shí)非常喜歡數(shù)學(xué)。 在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師出了一個(gè)題目考在班上的同學(xué)，題目是：“1+2+3+4+??

+100=？”這可為難了很多同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都很著急，只有高爾基算出來(lái)了，等于5050。從那時(shí)起，老師不再因?yàn)樗麄兗腋F而看不起他們，而是認(rèn)為他很富有

數(shù)學(xué)天賦。

我們要向高爾基學(xué)習(xí)，孔子說(shuō)得好：“見(jiàn)賢思其焉?！?/p>

3.讀《童年》有感

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。我祖父不太喜歡他，他的兩個(gè)叔叔更恨他。

就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。事實(shí)上，阿利奧薩的原型是高爾基本人。高爾基用阿利奧薩這個(gè)角色描述了他的童年。這使我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)人的丑陋。

高爾基的童年和我們現(xiàn)在比起來(lái)真是太悲慘了！

我們多幸福啊，被父母寵著。每天，我坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地教訓(xùn)那個(gè)人。而高爾基那個(gè)年代呢？

高爾基很少有平靜的日子，幾乎每天都有人傷害他，虐待他，欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無(wú)意義的事值得做嗎？

所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們應(yīng)該抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)。我們不能忽視我們的幸福。這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這么美好的童年生活，我們不努力學(xué)習(xí)，實(shí)在對(duì)不起父母。

如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！

每個(gè)人都有自己值得回憶和珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我來(lái)說(shuō)童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就高爾基寫(xiě)的《童年 》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！ 在“十一”假期中我看了不少書(shū)，對(duì)《童年》這本書(shū)最感興趣。

據(jù)我了解，《童年》是高爾基用自傳體寫(xiě)的**三步曲的第一部（第

二、第三部《在人間》和《我的大學(xué)》），它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的**社會(huì)風(fēng)貌。

我讀完《童年》，感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，覺(jué)得我是幸運(yùn)的，起碼我比他幸福。因?yàn)樽髡?歲時(shí)，父親病故，而自己的母親就帶他回了娘家。可惜外公是個(gè)自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是資本主義**的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財(cái)夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒。

可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門(mén)，到社會(huì)上自謀生路??

高爾基真實(shí)地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒(méi)有出生在那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有受到這種苦，自己沒(méi)有失去父母??我感到很幸福，因?yàn)槲矣幸欢蚊篮玫耐?。我記得小時(shí)候，我很淘氣，經(jīng)常做一些奇怪的事情。

有一次，阿姨幫我買了幾條小金魚(yú)，但她沒(méi)告訴我怎么養(yǎng)就走了。我父母不在家。我看見(jiàn)櫥柜上有一個(gè)花瓶。我有個(gè)主意。我把花瓶拿下來(lái)，扔掉里面的花，加點(diǎn)水，把小金魚(yú)放進(jìn)去。看到小金魚(yú)在花瓶中自由自在地游來(lái)游去，心里樂(lè)滋滋的。

到了晚上，媽媽回來(lái)了，看到我趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)地看花瓶，就笑著問(wèn)我：“你干嘛呢？”“看金魚(yú)呀！

”我回答道。媽媽一聽(tīng)，說(shuō)道：“??？

不會(huì)吧！你把金魚(yú)放在花瓶里了。不行，這花瓶一會(huì)兒姥姥還要拿走呢。

”我二話沒(méi)說(shuō)，把花瓶抱進(jìn)房間，就是不讓她們拿走。最后，媽媽拿我沒(méi)轍，只好打**給外婆，告訴她事實(shí)，姥姥聽(tīng)了這件事，也哈哈大笑起來(lái)??我的童年就是這樣充滿了歡樂(lè)、充滿了幸福，所以我要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。！

看了《童年》這本書(shū)，我有很大的啟發(fā)，書(shū)中告訴我們要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活！

每個(gè)人都有自己值得回憶和珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我來(lái)說(shuō)童年會(huì)是我最寶貴的收藏，就高爾基寫(xiě)的《童年 》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！ 在“十一”假期中我看了不少書(shū)，對(duì)《童年》這本書(shū)最感興趣。

據(jù)我了解，《童年》是高爾基用自傳體寫(xiě)的**三步曲的第一部（第

二、第三部《在人間》和《我的大學(xué)》），它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì)追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀(jì)七十到八十年代的**社會(huì)風(fēng)貌。

我讀完《童年》，感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，覺(jué)得我是幸運(yùn)的，起碼我比他幸福。因?yàn)樽髡?歲時(shí)，父親病故，而自己的母親就帶他回了娘家?？上夤莻€(gè)自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是資本主義**的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財(cái)夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒。

可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門(mén)，到社會(huì)上自謀生路??

高爾基真實(shí)地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒(méi)有出生在那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有受到這種苦，自己沒(méi)有失去父母??我感到很幸福，因?yàn)槲矣幸欢蚊篮玫耐?。我記得小時(shí)候，我很淘氣，經(jīng)常做一些奇怪的事情。

有一次，阿姨幫我買了幾條小金魚(yú)，但她沒(méi)告訴我怎么養(yǎng)就走了。我父母不在家。我看見(jiàn)櫥柜上有一個(gè)花瓶。我有個(gè)主意。我把花瓶拿下來(lái)，扔掉里面的花，加點(diǎn)水，把小金魚(yú)放進(jìn)去?？吹叫〗痿~(yú)在花瓶中自由自在地游來(lái)游去，心里樂(lè)滋滋的。

到了晚上，媽媽回來(lái)了，看到我趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)地看花瓶，就笑著問(wèn)我：“你干嘛呢？”“看金魚(yú)呀！

”我回答道。媽媽一聽(tīng)，說(shuō)道：“啊？

不會(huì)吧！你把金魚(yú)放在花瓶里了。不行，這花瓶一會(huì)兒姥姥還要拿走呢。

”我二話沒(méi)說(shuō)，把花瓶抱進(jìn)房間，就是不讓她們拿走。最后，媽媽拿我沒(méi)轍，只好打**給外婆，告訴她事實(shí)，姥姥聽(tīng)了這件事，也哈哈大笑起來(lái)??我的童年就是這樣充滿了歡樂(lè)、充滿了幸福，所以我要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。！

童年讀后感【篇11】

前不久，我讀了高爾基的《童年》，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)讓我更加了解黑社會(huì)人們的悲慘生活。

童年這本書(shū)孤獨(dú)孩子的悲慘生活，高爾基從小生活在外祖父家中，那是一個(gè)缺少少溫暖，籠罩著黑暗的村子，雖然在這樣一個(gè)家庭中成長(zhǎng)，但是，高爾基仍然不放棄心中的夢(mèng)想，在艱難和困苦的遭遇中，漸漸成長(zhǎng)了起來(lái)，磨練出了堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終沖出了黑暗，走向了光明。

讀完這本書(shū)，我感觸很深，高爾基的童年悲慘生活是那么悲慘，他為什么能堅(jiān)持下來(lái)呢？因?yàn)閴?mèng)想，夢(mèng)想給了他十足的爆發(fā)力，促使他走向成功。我們的童年與高爾基相比，真是天壤之別呀！我們有這么好的生活條件，為何不為了夢(mèng)想，好好學(xué)習(xí)呢？

我們生活在一個(gè)溫馨的大家庭中，有父母無(wú)微不至的照顧，有老師的諄諄教誨、父母般的關(guān)懷，有同學(xué)的夕夕相處，我們就猶如生活在蜜罐里的小蜜蜂。

同學(xué)們。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，一起擁有高爾基的精神，擁有高爾基一般的夢(mèng)想，努力沖吧！

童年讀后感【篇12】

我很欣賞高爾基的童年，很高興今天終于有機(jī)會(huì)閱讀它?？赐耆珪?shū)，長(zhǎng)嘆一聲：這是一本好書(shū)，充滿了黑暗，也看到了光明，在無(wú)情中看到了人性的光明。

這本書(shū)講述了阿遼沙（高爾基的綽號(hào)）從三歲到十歲的童年生活。 （中國(guó)作曲網(wǎng)）

當(dāng)我繼續(xù)閱讀時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)黑暗而光明的世界?？纯此淖娓甘侨绾呜澙泛蜌埲痰?，他曾經(jīng)把阿遼沙打得昏迷不醒，病得很重；他還瘋狂地打祖母的頭，使發(fā)夾扎進(jìn)她的頭皮；他的叔叔為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，將阿遼沙的父親推入冰窖，殘忍地折磨妻子，殺死了徒弟肖慈剛。他們是如此冷血，以至于他們比野獸還要糟糕。 （看完之后）

我認(rèn)為童年是人生中最美麗、最快樂(lè)的階段。讀完之后，我意識(shí)到并不是每個(gè)人都能擁有快樂(lè)的童年。我不禁覺(jué)得我比阿遼沙更快樂(lè)。他的童年充滿了黑暗，而我小時(shí)候，爺爺和叔叔非常疼愛(ài)我。他們經(jīng)常給我買糖果，陪我玩游戲，帶我去鄉(xiāng)下。他們非常高興。我為他感到難過(guò)并同情他。

就在阿遼沙陷入困境的時(shí)候，一縷陽(yáng)光終于出現(xiàn)了——他的祖母，經(jīng)常給他講正義和光明的故事，像天使一樣指引著他走向光明。正如文中所寫(xiě)：“在她來(lái)之前，我似乎睡在黑暗中，但她一出現(xiàn)，她就把我叫醒，帶我走向光明……她立即??成為我一生的朋友，成為我最了解和最親愛(ài)的人——正是她對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)，讓我充實(shí)，讓我充滿了應(yīng)對(duì)生活艱辛的力量。 ”她給了阿遼沙知識(shí)和戰(zhàn)勝黑暗的力量，給了他遇見(jiàn)光明的希望和對(duì)美好生活的向往，讓他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)善良的人。

看完這本小說(shuō)，受益匪淺。我現(xiàn)在才知道我的童年是多么快樂(lè)。父母的愛(ài)，好的老師，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我的童年充滿歡樂(lè)，也讓我健康成長(zhǎng)。于是我明白了：我要享受童年的快樂(lè)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)和智慧為我們的下一代創(chuàng)造更幸福、更幸福的生活。

點(diǎn)評(píng)：看完這篇文章，她用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下了《童年》的震撼。豐富的同情心存于文中，但作者自己的語(yǔ)言較少，在文體上可以有所突破。 .

童年讀后感【篇13】

《童年的秘密》由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利 (Maria Montessori) 撰寫(xiě)。蒙臺(tái)梭利開(kāi)始研究智障兒童的心理和教育問(wèn)題，后來(lái)她創(chuàng)辦了“教育之家”，致力于正常兒童的教育實(shí)驗(yàn)。

在這本書(shū)中，蒙臺(tái)梭利深刻揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，解釋了成人對(duì)兒童的阻撓和壓抑是兒童心理偏差的根本原因，并通過(guò)他們的“家”點(diǎn)教育實(shí)踐找出正確的教育方法和補(bǔ)救措施。

《童年的秘密》詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)有其內(nèi)在的精神動(dòng)力和規(guī)律，孩子的成長(zhǎng)需要依靠自身不斷自覺(jué)、自主、獨(dú)立的外在環(huán)境。活動(dòng)（書(shū)中稱為工作）獲得。大人要想促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，最重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)心和安全的環(huán)境，尊重和理解孩子的行為，盡量少限制和“引導(dǎo)”他們的行為。孩子們自然知道他們想做什么以及如何去做。在一次次的探索中，他會(huì)逐漸長(zhǎng)大。

這本書(shū)還談到了許多具體的概念。例如，孩子對(duì)工作（活動(dòng)）的精力和熱情只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有任何目的。在這種工作中，它的能力也得到了發(fā)展。孩子們對(duì)“秩序”有著天生的敏感性。如果這個(gè)秩序被打亂，就會(huì)導(dǎo)致他心理上的不安，甚至身體上的疾病。在更換保姆、脫衣服、移動(dòng)一些物品的擺放位置時(shí)，孩子可以敏感地感知并做出相應(yīng)的反應(yīng)。孩子們也喜歡重復(fù)性的活動(dòng)。對(duì)于他們喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)非常專注、安靜地重復(fù)操作，并在這種重復(fù)的活動(dòng)中獲得極大的滿足感。大人不應(yīng)該取笑或打斷孩子的工作。

我覺(jué)得蒙臺(tái)梭利人生中最重要的成就，除了開(kāi)發(fā)出適合兒童操作的各種蒙臺(tái)梭利教具外，就是設(shè)立兒童關(guān)鍵期，配合兒童不同的重點(diǎn)可能是孩子們表現(xiàn)如此出色的原因！對(duì)于這一點(diǎn)，我想任何一個(gè)蒙臺(tái)梭利老師都非常熟悉。仔細(xì)分析孩子的各種現(xiàn)象，孩子需要什么樣的環(huán)境，我們給他提供什么樣的環(huán)境。讓您的孩子處于愉快的環(huán)境中。

這個(gè)敏感期的存在可能更明顯的表現(xiàn)在孩子們遇到的障礙上，而在大多數(shù)情況下孩子的發(fā)脾氣很可能是由于這種敏感性……根據(jù)孩子的敏感期，去適應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)展規(guī)律，那么我們的教育就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。