培訓(xùn)總結(jié)。

今天的主題是“骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)”。請(qǐng)閱讀我寫(xiě)的這篇文章，職業(yè)生涯中必備的基本技能之一是處理文檔，而范文模板則是寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的有效練習(xí)素材。優(yōu)秀的范文能夠幫助我們更快地找到寫(xiě)作時(shí)的方向和重點(diǎn)。那么，撰寫(xiě)范文的必備流程和步驟有哪些呢？

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇1

從XX年暑假開(kāi)始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”因此，教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思，它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

說(shuō)實(shí)話，這次學(xué)習(xí)的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓(xùn)時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來(lái)，坐上4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無(wú)法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺(jué)得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車(chē)漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。

兒童的游戲與其發(fā)展之間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類(lèi)的游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)游戲兒童能夠獲得情感、認(rèn)知、社會(huì)性、意志、人格等方面的發(fā)展，在早期兒童的生活中，沒(méi)有什么活動(dòng)比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。游戲可以說(shuō)是兒童精神成長(zhǎng)的沃土。

但是隨苦而來(lái)的卻是樂(lè)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè)而充實(shí)。

每天聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。

培訓(xùn)總的感覺(jué)是：有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲。“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開(kāi)了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識(shí)面，此行收獲頗豐。

回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺(jué)，原來(lái)我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè)酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚(yáng)帆起航！

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇2

【滬上行】第三期

貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

（2009年10月22日）

第三期

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主編

【滬上行】第三期

主編：

蔡俊 副主編：

陳秀國(guó) 田強(qiáng) 責(zé)任編輯：

田亞玲 賀剛 匡世平周炎 編委：

周欣 楊波 王瑛 劉開(kāi)鐵 楊建國(guó) 安軍 黃志剛 楊艷兵 龔偉 張仙鳳

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主辦

【滬上行】第三期

【卷首文】

愿為民族地區(qū)教育做點(diǎn)實(shí)事

“不要客氣，我們就是一家人，大家不要太生分?！?“我喜歡貴州，喜歡銅仁，我愿意為她做點(diǎn)實(shí)事?！?/p>

“看到你們這樣真心實(shí)意的在做教育，我是深受感動(dòng)的，你們更值得我們上海的老師學(xué)習(xí)?！?/p>

說(shuō)這些話的人，語(yǔ)言質(zhì)樸，聲音雄渾，面容中時(shí)刻洋溢著熱情的笑容。

他是一名地道的上海人——精明、干練、實(shí)在、爽朗；他又是一名貴州銅仁人，因?yàn)楹退谝黄穑_(kāi)口閉口都在向他熟悉與不熟悉的人推介——梵凈山、錦江河、九龍洞、苗鄉(xiāng)侗寨。

他，就是浦東中華職教社副主任、中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)奚劍鑫先生。

因?yàn)橐淮闻既坏碾H遇，奚先生走進(jìn)了黔東這片西部的熱土。從此，神奇的梵凈佛光，秀美的錦江清流，淳樸的民族風(fēng)情，便一直深深的裝進(jìn)了奚先生的心地；從此，他便開(kāi)啟了一個(gè)美麗的愛(ài)心里程，牽手滬黔，借力中華職教社溫暖工程，一手搭建起援助西部民族教育的平臺(tái)，再譜民族團(tuán)結(jié)，東西部聯(lián)動(dòng)交流新篇章。

“謝謝奚院長(zhǎng)。”

“奚院長(zhǎng)做了一件大有益于西部民族教育事業(yè)的好事?！?“奚院長(zhǎng)你是黔東四百萬(wàn)人民的好朋友?！?/p>

面對(duì)各種感激溢美之辭，奚院長(zhǎng)總是靦腆的一笑，說(shuō)：“我是你們的朋友，我愿為民族地區(qū)教育做點(diǎn)實(shí)事?！?/p>

這就是一位可愛(ài)的道地的上海人，我們的朋友——奚劍鑫先生。

【滬上行】第三期

目 錄

3、科學(xué)治教 特色興校

。。。。。。。龔偉 張兵 周炎

5、教師的課程資料意識(shí)是落實(shí)課程目標(biāo)的重要保證

。。。。。。。。。。。。周欣

6、深入課改理念 勇攀教育高峰 ———顧路中學(xué)公開(kāi)課感悟

。。。。。。。。。。。。龔偉

8、參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有感

。。。。。。。。。。。楊金妹

9、讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué) ——上海學(xué)習(xí)感悟之二

。。。。。。。。。。。。黃志剛

11、參加化學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)后感

。。。。。。。。。。。。。徐紅

12、取長(zhǎng)補(bǔ)短 促我發(fā)展

。。。。。。。。。。。。饒永芳

13、情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

。。。。。。。。。。。。楊前江

16、有感于華師大二附中的教學(xué)管理

。。。。。。。。。。王英 黃勇

18、擁入張江

。。。。。。。。。。。。劉新平

19、培訓(xùn)學(xué)習(xí)掠影

【滬上行】第三期

科學(xué)治教 特色興校

銅仁市白水中學(xué) 龔偉 銅仁市漾頭中學(xué) 張兵 銅仁市和平中學(xué) 周炎

上海市浦東新區(qū)顧路中學(xué)是一所有著近6 0年歷史的特色學(xué)校。在幾任校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的不懈努力下，用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，積極探索，努力實(shí)踐，走出了在發(fā)展中求特色的道路。

一份耕耘，一份收獲。今天的顧中，抓住了國(guó)家開(kāi)發(fā)浦東、建設(shè)浦東、發(fā)展浦東的機(jī)遇。他們有效的利用城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，在這個(gè)平臺(tái)上，立足現(xiàn)實(shí)，自我提升，在發(fā)展中充分體現(xiàn)了自己的人性化教育。用求實(shí)的精神，創(chuàng)新的思維，可持續(xù)發(fā)展的理念，譜寫(xiě)了顧中特色校園的新篇章。

在這里，有高瞻遠(yuǎn)矚的英明領(lǐng)導(dǎo)，有齊心協(xié)力的中層管理機(jī)構(gòu)，有敬業(yè)奉獻(xiàn)的教職員工，更有朝氣蓬勃、充滿(mǎn)智慧的祖國(guó)花朵。他們 5

【滬上行】第三期

在“勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新”校風(fēng)引領(lǐng)下；在“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、益智” 教風(fēng)引導(dǎo)下；在“誠(chéng)樸、主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、善思”學(xué)風(fēng)熏陶下，認(rèn)真工作，忘我育人，為祖國(guó)培育了一批批優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。這就是顧中人，這就是顧中精神。

如今，顧路中學(xué)在楊冬華校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照浦東新區(qū)教育的發(fā)展思路，結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持“以科研促特色，以特色求發(fā)展”，把學(xué)校建設(shè)成為具有“風(fēng)箏文化”和“籃球特色”的學(xué)校。學(xué)校德育以養(yǎng)成教育為主導(dǎo)，堅(jiān)持走德育育人的發(fā)展之路，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，他們獲得了上海市“三星級(jí)禮儀文明學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，其課題研究經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐已取得了可喜的成果。

楊冬華校長(zhǎng)與他的學(xué)校一樣，是一位非常有特色的校長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，顧路中學(xué)正沿著一條嶄新的教學(xué)科研之路奮勇前行，在前行途中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難和挫折。但我們堅(jiān)信，有這樣睿智的校長(zhǎng)和敬業(yè)的老師，顧路中學(xué)的明天一定是鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的，我們?cè)敢夂皖櫬分袑W(xué)一起見(jiàn)證更加燦爛輝煌的明天！

【滬上行】第三期

教師的課程資料意識(shí) 是落實(shí)課程目標(biāo)的重要保證

銅仁市教研室 周欣

今天是十月二十一日，我連續(xù)聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)英語(yǔ)課、一節(jié)預(yù)初科學(xué)課（六年級(jí)）、一節(jié)九年級(jí)物理課，并參加了上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽(tīng)取了兩節(jié)預(yù)初數(shù)學(xué)課。對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸最深的要數(shù)九年級(jí)物理課了，這節(jié)課的特點(diǎn)就是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)或規(guī)律，既重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。

在這節(jié)課中，授課教師顯示出非常好的課程資源意識(shí)。對(duì)于部分需要做而實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有器材的實(shí)驗(yàn)，充分利用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究或演示，這讓學(xué)生感覺(jué)到物理并不遙遠(yuǎn)，就在自己的身邊，從而提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于一些不容易做的實(shí)驗(yàn)，就利用視頻資源，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生面前。這些做法，有效地保證了新課程目標(biāo)的順利落實(shí)。

開(kāi)發(fā)和利用物理教學(xué)資源是實(shí)施新課程的重要保障，上海教師對(duì)生活中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的有效利用，為我們開(kāi)發(fā)和利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源提供了很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒和理論指導(dǎo)。

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深入課改理念 勇攀教育高峰

———顧路中學(xué)公開(kāi)課感悟

銅仁市白水民族中學(xué) 龔偉

上課鈴聲響了，我?guī)е?dòng)的心情，在上海教育界同仁的注視下，滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了上海市顧路中學(xué)初一（2）班的課堂，開(kāi)始向老師和同學(xué)們展示我的公開(kāi)課教學(xué)。課堂上，我運(yùn)用這些年積累下來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向大家展示著我的教學(xué)構(gòu)想和銅仁教師的自信風(fēng)采，教室里不時(shí)傳出同學(xué)們爽朗的笑聲。

時(shí)間一分一秒的過(guò)去，終于，隨著一陣熱烈的掌聲，我的公開(kāi)課結(jié)束了。在課后的評(píng)課過(guò)程中，我的公開(kāi)課得到了顧路中學(xué)教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組的一致肯定和贊揚(yáng)。從上海老師們那認(rèn)真的態(tài)度上，我感受到了他們對(duì)我的肯定和贊揚(yáng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。但我深知每一次授課都不可能是完美無(wú)瑕的，我的課也還存在著不足與缺憾。但作為一名來(lái)自山區(qū)的農(nóng)村教師，能得到上海同仁的認(rèn)可與贊許，能聽(tīng)到老師們提出的中肯建議，能向上海教育界同人展示一名銅仁山區(qū)教師的風(fēng)采，我已別無(wú)遺憾了。這次公開(kāi)課所收到的效果，所汲取到的營(yíng)養(yǎng)，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一堂課的意義，使我受益匪淺，必將成為我這一生教學(xué)生涯中一次彌足珍貴的記憶。

在課后與顧路中學(xué)袁副校長(zhǎng)的交流中，我感受到其實(shí)從第二次課改以來(lái)，在我們的教育理念中都還存在著一些需要解決的問(wèn)題。我們

【滬上行】第三期

與上海老師一樣，同樣被在課改中所遇到的一些問(wèn)題困擾著?，F(xiàn)代化教育，重在培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，通過(guò)多樣的教育方式，引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。于是乎，許多新穎多樣的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。但這時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)小小的盲區(qū)，一些對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)實(shí)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法與新穎的教學(xué)方式相比，顯得有些落伍，從而在授課過(guò)程中往往容易被忽視。那么到底是基礎(chǔ)重要，還是能力重要，或者二者能不能并重？如果可以二者兼顧，我們又該采取什么樣的方法去解決這個(gè)難題？這是我們不得不思考的問(wèn)題。我堅(jiān)信，隨著交流的加深，隨著課改的不斷深入與發(fā)展，這些問(wèn)題必然會(huì)迎刃而解。到那時(shí)，我們的教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出一片繁花似錦的局面。

【滬上行】第三期

參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有感

銅仁市第五中學(xué) 楊金妹

二十一日中午12︰30分，在上海交通大學(xué)第二附屬中學(xué)老師的帶領(lǐng)下，我參加了閔行區(qū)的六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

上課的是兩位非常年輕的女教師，一位是今年大學(xué)剛畢業(yè)參加工作，另一位參加工作不到五年的時(shí)間。參會(huì)的老師是全區(qū)六年級(jí)的任課教師及象我們一樣赴上海學(xué)習(xí)的老師近八十人。上課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的乘法”和“分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用”。別看這兩位老師年輕，上起課來(lái)卻頭頭是道，經(jīng)驗(yàn)異常豐富，課堂氣氛非?；钴S。從課堂上的表現(xiàn)，可以看出兩位老師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的親和，對(duì)事業(yè)的追求，實(shí)屬難能可貴。課后評(píng)課，老師們都給出了很高的評(píng)價(jià)，預(yù)言她們是閔行三中的希望之星。

今天的聽(tīng)課和幾天來(lái)的了解、觀摩、學(xué)習(xí)，感觸很多，我看到了我們貴州銅仁與上海大都市的差距，也看到了老師與老師之間的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的差距，回到家鄉(xiāng)后，我想自己也應(yīng)該多思考，多實(shí)踐，為振興銅仁的教育獻(xiàn)計(jì)出力。

【滬上行】第三期

讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)

——上海學(xué)習(xí)感悟之二

銅仁市第二中學(xué) 黃志剛

今天是赴上海學(xué)習(xí)的第三天，通過(guò)這兩天進(jìn)入課堂聽(tīng)了上海幾位數(shù)學(xué)老師的課，感覺(jué)他們?cè)诮虒W(xué)中都有一些共同的特點(diǎn)，那就是讓學(xué)生在課堂上“做”數(shù)學(xué)，而且?guī)缀趺刻谜n學(xué)生“做”的時(shí)間都超過(guò)了二十分鐘，下面就談?wù)勎覍?duì)這種“做”的看法：

一、上海市數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1、自我探究式學(xué)習(xí)，教師在課堂上顯得輕松。

抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，上海的老師們?cè)谂D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)，教師只給出要解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路、方法、工具等都由學(xué)生自己來(lái)探究解決，教師要做的就是把學(xué)生的各種方案搜集起來(lái)提供給大家，分析、質(zhì)疑、論證。這樣提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

2、變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”

變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂上寬松有度，學(xué)生“做”的時(shí)間多，老師講的時(shí)間少。教師不僅作為知識(shí)的傳授者，更是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

【滬上行】第三期

二、我市數(shù)學(xué)教學(xué)與上海的差異

差異一是上海市小學(xué)六年級(jí)在中學(xué)上（稱(chēng)為預(yù)初），作為小學(xué)與初中之間的過(guò)渡，在這一階段特別重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而我市小學(xué)六年級(jí)在小學(xué)上，進(jìn)入中學(xué)之后有很多學(xué)生感到一下子難以適應(yīng)；各校雖也重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，但不夠規(guī)范，缺乏專(zhuān)業(yè)的人員、規(guī)范的制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，往往是班主任的水平?jīng)Q定了學(xué)生這方面表現(xiàn)的好與差，學(xué)生整體行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與上海差異比較大。

差異二是我們對(duì)課改的理解多是停留在口頭上，或是公開(kāi)課和競(jìng)賽課上，平時(shí)很少真正去落實(shí)，評(píng)價(jià)仍然是過(guò)分地看重分?jǐn)?shù)；課堂上生怕學(xué)生不懂，教師講得多，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間少，“做”主要依賴(lài)家庭作業(yè)；而且由于各方面原因，教師對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)很難落實(shí)到位。上海的中學(xué)，由于每間教室都有多媒體設(shè)備，課堂容量較大，所花的時(shí)間相對(duì)較少，教師課堂上講得少，學(xué)生動(dòng)手做時(shí)間較多；他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)所花的時(shí)間多，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率普遍高于我們的學(xué)習(xí)，久而久之，這種差異就逐漸增大。

所以，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)課題來(lái)進(jìn)行研究，思考對(duì)策，摸索出一套適合我們學(xué)情的方案來(lái)加以推廣。

【滬上行】第三期

參加化學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)后感

銅仁市第五中學(xué) 徐紅

上海交大二附中教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，直接影響著每一個(gè)教研組的工作，這是我參加了他們的學(xué)科教研組活動(dòng)后的心得。

首先，參與的完整性高。每一個(gè)老師都是教研組的一分子，在工作完成的情況下，他們都會(huì)積極地投入到教學(xué)的研究中。上海的教學(xué)方法與內(nèi)地相比有較大的差異，他們特別注重學(xué)生的體會(huì)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，以學(xué)生為中心構(gòu)建自己的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，教師的配合力強(qiáng)。每一個(gè)教師都能敞開(kāi)自己的課堂，毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人共享。同樣的一節(jié)課，分別有不同的老師上，之后，大家進(jìn)行交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別在難點(diǎn)上大家共同研討，共同尋找突破的方案。教師之間非常坦誠(chéng)，直言不諱。

再次，教師資料意識(shí)濃。每一個(gè)教師都詳細(xì)地記錄聽(tīng)課內(nèi)容，收集整理為校本研修提供為資料，保證了學(xué)科教研工作的持續(xù)性。

這樣的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)是上海交大二附中教研工作始終處于先進(jìn)行列的重要保證，是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。

【滬上行】第三期

取長(zhǎng)補(bǔ)短 促我發(fā)展

銅仁市云場(chǎng)坪中學(xué) 饒永芳

這幾天的學(xué)習(xí)和生活，上海這個(gè)繁華的大都市由陌生變得熟悉，呈現(xiàn)其特有的魅力，給我留下驚人的發(fā)現(xiàn)：上海人工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，注重成效；工作方法新穎，講求務(wù)實(shí)；工作思路明朗，追求前衛(wèi)；工作態(tài)度誠(chéng)懇，講究謙虛。他們自信而不失禮數(shù)，執(zhí)著追求現(xiàn)代文明，善于開(kāi)拓創(chuàng)新，這都源于我國(guó)優(yōu)秀歷史文化沉淀與現(xiàn)代文明碰撞的結(jié)果。

上海是我國(guó)最大的城市，有其得天獨(dú)厚的自然地理優(yōu)勢(shì)，社會(huì)歷史悠久，人文環(huán)境濃郁，文化底蘊(yùn)深厚，環(huán)境保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，非常注重生態(tài)文明建設(shè)，真正應(yīng)驗(yàn)了“社會(huì)要發(fā)展，教育必先行”的至理名言。在2000年，我國(guó)實(shí)施課程教育改革以來(lái)，上海課改一直走在全國(guó)的最前列，形成了其獨(dú)特的教學(xué)方法和管理理念。華東師范大學(xué)張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖家蕓副校長(zhǎng)關(guān)于《效率課堂建設(shè)》的講座，深入淺出，結(jié)合教育一線實(shí)情，把多年來(lái)學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，站在當(dāng)今中國(guó)教育理論高度談?wù)摻逃芯颗c發(fā)展，為我們描繪出適合我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。其獨(dú)到的見(jiàn)解，無(wú)論從教學(xué)形式、理論上講，無(wú)不滲透著現(xiàn)代素質(zhì)教育的氣息。

貴州銅仁作為一個(gè)紅色革命老區(qū)，是一個(gè)發(fā)展較落后的城市，青山綠水，藍(lán)天白云，人與自然情景交融，是鑲嵌在云貴高原上的一顆璀璨耀眼的明珠。曾享有“中國(guó)西部最佳中小城市”和“中國(guó)傳統(tǒng)龍 14

【滬上行】第三期

舟之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。在國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)政策以來(lái)，銅仁這塊紅色的土地沐浴著黨的改革春風(fēng)，加快發(fā)展步伐，快速加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了顯著的成效。但是，銅仁教育事業(yè)相對(duì)落后，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。上海是我們的兄弟城市，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，始終保持矯健的步伐，走在全國(guó)各大城市的前面，在經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得了長(zhǎng)足地發(fā)展，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們銅仁市如果想要改變教育滯后這一狀況，就得立足本地實(shí)情，主動(dòng)、虛心地向上海地區(qū)教育專(zhuān)家和兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的管理辦法，充分發(fā)揮我們自身資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用，積極探索出與本地區(qū)相匹配的教育模式和先進(jìn)的管理方法。我相信：只要全銅仁26個(gè)少數(shù)民族齊心協(xié)力，奮力直追，一定會(huì)迎來(lái)現(xiàn)代教育發(fā)展的春天。

情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

銅仁市茶店中學(xué)

楊前江

人生自古恐多情，多情總被無(wú)情惱。如今，我就被課堂教學(xué)中的“情”所困。

瑟瑟的秋風(fēng)，卷著我疲憊的身心，附著故鄉(xiāng)的塵埃，撒落在黃浦 15

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江畔。浩渺的大上海給了我“求教”的夢(mèng)想。當(dāng)我滿(mǎn)懷憧憬跨入華師大二附中張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)大門(mén)的那一剎那，我真變成了“劉姥姥進(jìn)大觀園”的模樣。學(xué)生素養(yǎng)、教師情操、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境??無(wú)不讓我感慨萬(wàn)千。啊，原來(lái)大上海真是中國(guó)教育的圣堂。

再美的夢(mèng)總有醒的時(shí)候，再美的“情”也有凋零的時(shí)刻。一連聽(tīng)了幾天的課，躁動(dòng)的心漸漸平復(fù)下來(lái)，由曾經(jīng)的崇拜陷入深深的沉思。這里的校園太平靜了，靜得那么空曠。不是說(shuō)“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”嗎？為什么這里卻只有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”？

幾天聽(tīng)課下來(lái)，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)某位教師在教學(xué)中“眉開(kāi)眼笑”或“和顏悅色”過(guò)，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)甚至回答問(wèn)題也總是“春和景明，波瀾不驚”。在這里，教師與學(xué)生的情感是直線型的，少有喜、怒、哀、樂(lè)的波浪起伏。可他們都是人呀，何況還有預(yù)備班的孩子，他們小孩子頑皮的天性呢？難道他們都達(dá)到了人性的至高境界——“泰山崩于前而面不改色”？否則，在上《給女兒的一封信》中教師與學(xué)生只有“愛(ài)”的纏綿，卻缺失“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，更沒(méi)有“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的傷感？在上《花臉》一文中，只有教師的娓娓而談，而沒(méi)有“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)”的豪邁，及《唱臉譜》的“ok”激情。中國(guó)的京劇與臉譜連外國(guó)人見(jiàn)了聽(tīng)了都會(huì)連稱(chēng)“ok！ok！”的呀，為什么我們童心未泯的孩子們卻反而無(wú)動(dòng)于衷？

《毛詩(shī)序》說(shuō)：“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言??”

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語(yǔ)文不就是用語(yǔ)言及文字的形式表達(dá)自己的情感嗎？情之所在，才有了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，才有了曹操“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的胸懷；情之所系，才有了蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的超然，才有了范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。

情感是語(yǔ)文的內(nèi)在特質(zhì)，每一部文學(xué)作品，無(wú)不蘊(yùn)藏著作者對(duì)世界的感知，對(duì)社會(huì)的評(píng)論，對(duì)生活的感悟，無(wú)不應(yīng)該而且必然透著情感上的喜怒哀樂(lè)。教師的任務(wù)之一，就是通過(guò)情感教育，陪同學(xué)生步入語(yǔ)文課程里的情感殿堂，感受其中的真、善、美，使每一位學(xué)生的身心深受情感的熏陶感染，獲得美的享受，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。白居易《與元九書(shū)》說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！苯處熑绻B自己都“情”無(wú)所動(dòng)，又怎能引起學(xué)生的情感共鳴？

許多教育家不是提倡“幽默教學(xué)”“情景再現(xiàn)”“激趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”嗎?為什么凝聚了中國(guó)教育思想之大成的上海卻讓我難覓其蹤。我的心越來(lái)越迷惘，難道我多年來(lái)研討并小有所成的“情趣教學(xué)法”“快樂(lè)語(yǔ)文”“智慧課堂”完全錯(cuò)了？

誰(shuí)能告訴我？ 誰(shuí)能告訴我！

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有感于華師大二附中的教學(xué)管理

銅仁市壩黃逸夫中學(xué) 王英 黃勇

今天在張江實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們第一組的17位老師有幸參觀了上海初級(jí)教育名?！A師大二附中。除了對(duì)其一流的教學(xué)條件感慨外，更大的收獲是受到了其全新教育教學(xué)理念的強(qiáng)烈撞擊。

華師大二附中是華師大的一所附屬中學(xué)，曾與華師大唇齒相依，所以采用的是大學(xué)的教育理念，在堅(jiān)持教育改革，按教育規(guī)律辦事的前提下，不斷進(jìn)取，謀求發(fā)展。學(xué)校積極進(jìn)行課程改革，讓老師做鉆研，做專(zhuān)家型教師。為了激勵(lì)老師，還設(shè)立了首席教師制度。首席教師作為學(xué)科唯一帶頭人，是全體教師的楷模，每一節(jié)課全部公開(kāi)，一年一次述職，由其他老師評(píng)定，并設(shè)置了檔次，這樣老師有了向上努力的階梯，工作激情大為提升。對(duì)比我們自己，獲得了高級(jí)就是一生的終極目標(biāo)，高級(jí)一得，就退居二線，課少了，班主任不當(dāng)了，累活不干了，美其名曰該年輕人表現(xiàn)了。于是，不知不覺(jué)中少了進(jìn)取，不愿改變，最終墮入平庸。

華師大二附中為提高教師的業(yè)務(wù)水平，要求老師做到：

1、探索探究研究性的學(xué)習(xí)；

2、做校本課程兩到三門(mén)；

3、每學(xué)期上兩節(jié)選修課；

4、科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；

5、探索德育工作的有效性。老師的提高伴隨著學(xué)生的提高，對(duì)學(xué)生因勢(shì)提出了六個(gè)“一百”：即百分之一百的學(xué)生做研究性課題，百分之一百的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，每

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學(xué)期推出一百門(mén)校本課程，學(xué)生每學(xué)期做一百次實(shí)驗(yàn)，每學(xué)期做一百小時(shí)的志愿者服務(wù)，百分之一百的學(xué)生學(xué)會(huì)游泳。在這樣的教學(xué)管理下，華師大二附中取得了驕人的成績(jī)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了能力。這樣的學(xué)校管理模式對(duì)于我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是受用無(wú)窮的。

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擁入張江

銅仁市川硐中學(xué) 劉新平

帶著激情，帶著向往

我們擁入了張江

看到

——寧?kù)o、寬敞、概念構(gòu)想式樓房

——綠草、林蔭、橡膠鋪就的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

感到

——熱情款待

四菜一湯

——學(xué)生禮貌

個(gè)個(gè)很棒

學(xué)到

——眾手澆花

德育為上

——辛勤付出

豐收在望

想到

——認(rèn)真教書(shū)

精心育人

——放飛希望

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

【滬上行】第三期

交大二附中教師上示范課

顧路中學(xué)升旗儀式

培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)

掠 影

與合作教師進(jìn)行教學(xué)探討

學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生體育活動(dòng)

專(zhuān)家講座

【滬上行】第三期

九龍洞風(fēng)景區(qū)位于銅仁市東南方向約17公里處，地處武陵山脈六龍山區(qū)北緣，沅水支流錦江南岸。景區(qū)范圍：自銅仁市壩黃白花浪景區(qū)沿錦江而下，至銅仁市漾頭鎮(zhèn)，流程59.8公里，總面積245平方公里。景區(qū)交通便利，有公路貫通全景區(qū)，距省會(huì)貴陽(yáng)450公里，距湘黔鐵路懷化站150公里，玉屏站80公里，距梵凈山60公里，張家界310公里。

九龍洞風(fēng)景區(qū)自然條件優(yōu)越，氣候宜人，自然人文景觀星羅棋布。九龍洞是一個(gè)大型天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，五光十色，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，妙趣橫生，各種石花、石幔、石鳥(niǎo)、石獸隨處可見(jiàn)，栩栩如生。其中高20米以上的鐘乳石柱有數(shù)十根之多，最高一根高達(dá)39.98米，直徑16.4米，為世界罕見(jiàn)，國(guó)內(nèi)之最。加上優(yōu)美的錦江風(fēng)光、東山寺、明清民居古建筑等人文景觀與洞連成一片，具有極高的資源品位和價(jià)值，是貴州重要的旅游科研避暑勝地，自古就有“黔中各郡邑，獨(dú)美于銅仁”的贊譽(yù)。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇3

20xx年7月4日，我有幸參加了xx市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)了近一周的緊張學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在開(kāi)班典禮上潘校長(zhǎng)就直接給我們下了重任，他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這些數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區(qū)學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家、聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對(duì)我們一線教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱母形颉?/p>

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)到了優(yōu)秀的、資深的專(zhuān)家教科院黃老師和特級(jí)教師黃老師。充分地感受到專(zhuān)家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的`暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)略了專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué)，黃老師介紹了當(dāng)前中外元素重新結(jié)構(gòu)課堂，給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論；黃老師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對(duì)邏輯的三大形式概念、判斷、推理，以及符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模等核心觀點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)作了深入的闡述，給我們對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。

專(zhuān)家的講座，闡明他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，聽(tīng)了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中探索實(shí)踐，相信通過(guò)自己不懈的努力，我將在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)！

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇4

我有幸參加了語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，真是受益匪淺。在培訓(xùn)過(guò)程中，我不但學(xué)到關(guān)于語(yǔ)文的好多理論知識(shí)，還有幸聽(tīng)取專(zhuān)家的講座，感覺(jué)茅塞頓開(kāi)。它不但幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，而且指明了我以后教學(xué)的方向，對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有了更多的策略導(dǎo)引。使我對(duì)教師工作的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。下面，我談一點(diǎn)學(xué)習(xí)感受：

一、感受名師風(fēng)采，聆聽(tīng)精彩講座。

在理論學(xué)習(xí)階段，我聆聽(tīng)了多個(gè)講座。每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度。

而他們帶給我們的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋?，人格得以升華。原本以為聽(tīng)講座是最無(wú)聊的，可是，教授們睿智的談吐和風(fēng)趣的言語(yǔ)，讓我感覺(jué)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間一晃而過(guò)，真正了領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。

二、更新教學(xué)觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、拓寬學(xué)習(xí)視野

每每想到這次是骨干教師的培訓(xùn)，我就有些汗顏，因?yàn)樽约翰皇鞘裁垂歉?，?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學(xué)習(xí)之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

我參加了赤峰市初中語(yǔ)文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇5

一、培訓(xùn)教師師德風(fēng)范方面：

負(fù)責(zé)給我們培訓(xùn)的老師都是非常優(yōu)秀的老師，從他們的舉手投足間，我都會(huì)感受到作為一名優(yōu)秀教師真在的風(fēng)范。剛剛開(kāi)始培訓(xùn)的那幾天，教室里面在講臺(tái)附近沒(méi)有裝風(fēng)扇，講課的老師都非常辛苦，其實(shí)他們完全可以停下來(lái)休息一會(huì)兒再繼續(xù)，但是為了讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里面吸收到更多的知識(shí)，他們一直在堅(jiān)持，一個(gè)上午下來(lái)大多只休息一次。給我印象最深的是上旅游法規(guī)的梁昆老師，即便天氣很熱，即便濕透了背，一路講下來(lái)還是激情四射。下面的學(xué)員一直在感嘆說(shuō)梁老師在課堂上好忙。他的忙不僅帶給我們幽默的課堂氣氛，而且也令每一位學(xué)員佩服他上課所投入的激情。這次培訓(xùn)下來(lái)最直觀的感受就是作為一名人民教師所需的高度敬業(yè)精神。

二、師生學(xué)習(xí)交流方面：

在培訓(xùn)課上，大多培訓(xùn)教師都會(huì)留出一部分時(shí)間做為學(xué)習(xí)交流，在這段時(shí)間里，老師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間都會(huì)充分交流、學(xué)習(xí)。以前在學(xué)校，自己和老教師溝通相對(duì)較少，現(xiàn)在溝通下來(lái)，從他們身上可以學(xué)到很多人生經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)中職校這一塊來(lái)說(shuō)的所謂“壞學(xué)生”的管理和教育方面，他們有他們自己獨(dú)特的方法，而且也取得了很好的效果，確實(shí)值得年輕的教師借鑒。

三、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)方面：

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)器材很完善，培訓(xùn)期間的客房、調(diào)酒、茶藝幾門(mén)課都是在實(shí)訓(xùn)室里面完成的。去年畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)非常沒(méi)有信心，一方面就業(yè)難；另外一方面是在四年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)訓(xùn)室，要是一腳踏入旅行社或酒店，就跟個(gè)行外人差不多。這次培訓(xùn)下來(lái)，深深地了解到實(shí)訓(xùn)對(duì)我們專(zhuān)業(yè)是多么重要，現(xiàn)在在這學(xué)校的學(xué)生無(wú)疑是幸運(yùn)的。當(dāng)然在自己所在的學(xué)校也應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)器材重視起來(lái)。

四、教學(xué)技能方面：

我想每一位參加培訓(xùn)的教師此行最大的目的就是提高自己的教學(xué)技能，我想教學(xué)技能的提高不會(huì)是一時(shí)的，而是長(zhǎng)期的多學(xué)多練多研究的一個(gè)過(guò)程。在這次培訓(xùn)中，各位培訓(xùn)老師都盡自己最大的努力來(lái)向我們展示自己的教學(xué)能力，我們也都感受到了每個(gè)老師不同風(fēng)格的教學(xué)方法。這些將會(huì)是我們年輕教師的一大筆人生財(cái)富。

這次培訓(xùn)在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位老師的辛苦付出下，在我們學(xué)員認(rèn)真的學(xué)習(xí)中圓滿(mǎn)完成了。以上四點(diǎn)是我參加此次培訓(xùn)的最大收獲，伴隨著自己收獲的東西，我在教師這條道路上還會(huì)走很遠(yuǎn)。感謝為我們辛苦付出的領(lǐng)導(dǎo)和老師！

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇6

我懷揣著幾分激動(dòng)，幾分忐忑踏進(jìn)xx第二師范學(xué)院，參加xx省xx——xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師理論培訓(xùn)。在這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了十四位教授、特級(jí)教師、教育專(zhuān)家的精彩講座，主題包括有教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育科研，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理論，認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地優(yōu)秀的同行。

每天的學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)理念時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉，讓我重新審視自己的教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己不足。這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我獲益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、形成自己的教學(xué)風(fēng)格

當(dāng)教授問(wèn)我們：“你的教學(xué)風(fēng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學(xué)風(fēng)格？教了20多年的書(shū)，從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)聽(tīng)了教授的講座《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格——若干個(gè)典型案例分析》，我仔細(xì)思量一番，明白到作為骨干教師不應(yīng)該當(dāng)一輩的“教書(shū)匠”，平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)，讀一些理論的方面的書(shū)，甚至讀一些不明的書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的教育理論功底，在教育教學(xué)中，做實(shí)踐著的思考者，思考著的實(shí)踐者，讓自己成為教育事業(yè)的領(lǐng)頭羊。

二、創(chuàng)立自己的科研成果

以往傳統(tǒng)的以“傳授知識(shí)”為中心的學(xué)校課程教育已不能滿(mǎn)足新時(shí)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校教育的改革勢(shì)在必行、時(shí)不我待。怎樣既教書(shū)又育人，同時(shí)在這過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是我們所有教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。如何解決這一問(wèn)題？唯一的出路是開(kāi)展教育研究。

開(kāi)展教育科研能夠解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。xx市教科院的xx老師的《教師怎樣開(kāi)展教育科研》和xx老師的《如何從“小問(wèn)題”到“小課題”》的講座，為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊，他倆結(jié)合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)我們走進(jìn)了教育科研圣地，并倡議我們一線教師做科研的時(shí)候，要做真實(shí)的自己，不要為了應(yīng)試而做課題?；仡櫧鼛啄?，我自己主持了三個(gè)課題，參與了五個(gè)課題，做課題確實(shí)解決了教學(xué)中遇到的難題，但在提煉自己的科研成果時(shí)，總是詞不達(dá)意，沒(méi)有把自己好的做法用最好的方式表達(dá)清楚，自己的教育理論功底實(shí)在太薄弱了。今后我要多花時(shí)間鉆研教育教學(xué)理論，不斷完善自我，讓自己的科研成果更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育教學(xué)效能。

三、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)

特級(jí)教師、教育部國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家、xx師范大學(xué)附屬小學(xué)的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡(luò)資源》令我大開(kāi)眼界，他重點(diǎn)教我們?cè)鯓永卯?dāng)前進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的資源為我們的教學(xué)服務(wù)，他講授的網(wǎng)絡(luò)資源很多我平時(shí)都沒(méi)有用過(guò)的，他的講座讓我知道，當(dāng)今的教師要與時(shí)俱進(jìn)，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂服務(wù)，尤其是講到比較深?yuàn)W的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)講授、這樣直觀、形象，顯淺易懂，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、把握好語(yǔ)文教學(xué)的方向

在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專(zhuān)家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識(shí)、精湛的理論進(jìn)行闡述。聽(tīng)了老師們的講座，我對(duì)新課標(biāo)的精神有了更進(jìn)一步的了解，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，原來(lái)教學(xué)上很多困惑，都得以一一解決。如聽(tīng)了黃老師的《提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵》，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的課堂只是注重對(duì)文本的理解，而不關(guān)注運(yùn)用，造成這樣的偏差，主要是沒(méi)有認(rèn)真把握好新課標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。今后的教學(xué)，我要好好的引導(dǎo)學(xué)生積累、理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓中華民族文化得以代代傳承。

老師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略》的講座中，主張我們語(yǔ)文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本，回歸文本，不要過(guò)度拓展，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，抓好“雙基”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范的漢字，提倡大量閱讀，大量背誦，寫(xiě)好文章。對(duì)于楊老師的觀點(diǎn)，我很認(rèn)同，在工作中，我也加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練和開(kāi)展海量閱讀，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和寫(xiě)作水平都有所提高。

通過(guò)八天的理論學(xué)習(xí)，我深深明白當(dāng)一名基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師的責(zé)任之重，我不能只顧埋頭苦干，我要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外的教育資訊，擴(kuò)寬自己的視野，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，積極參與教學(xué)研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個(gè)有信念，有追求，有想法，有自己獨(dú)特風(fēng)格的教師。這次省級(jí)骨干教師的理論培訓(xùn)，指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會(huì)把這些理論帶回自己的工作崗位，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，與同事分享自己的教學(xué)研究成果，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)的作用，為教育事業(yè)出一分力！

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇7

下面我就對(duì)本次培訓(xùn)的一些心得和大家分享一下。

因?yàn)?0xx年修訂了新課程標(biāo)準(zhǔn)，所以要對(duì)教材進(jìn)行修訂。教材修訂從學(xué)科發(fā)展、學(xué)生認(rèn)知和教師教學(xué)等因素綜合考慮，注意遵循學(xué)科的邏輯規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)的可接受性，以及教師教學(xué)的適應(yīng)性，加強(qiáng)科學(xué)性、趣味性和教學(xué)性。 1.從學(xué)科角度考慮，增強(qiáng)邏輯性；從學(xué)生角度考慮，增加可讀性和趣味性；2. 加強(qiáng)對(duì)探究過(guò)程的理解和再認(rèn)識(shí)；3.從時(shí)代性考慮，更新知識(shí)內(nèi)容4.呈現(xiàn)方式上更加貼近學(xué)生，力求通俗易懂。

一內(nèi)容修訂方面

內(nèi)容修訂主要從內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架和章節(jié)編排順序都做了調(diào)整，

（1）單元結(jié)構(gòu)：例如，原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。從微觀構(gòu)成粒子（分子、原子、離子）到宏觀化學(xué)組成（元素）

（2）單元內(nèi)課題結(jié)構(gòu)調(diào)整 根據(jù)單元體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的要求，單元內(nèi)課題順序適當(dāng)調(diào)整。①第三單元物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘：離子不單獨(dú)設(shè)立課題“構(gòu)成物質(zhì)的粒子”：分子----原子（原子的構(gòu)成）----離子

②第四單元自然界的水：調(diào)整課題順序

③第七單元燃料及其利用：將原課題2和課題3合并，并調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（3）課題內(nèi)容順序的調(diào)整 ：“分子”內(nèi)容的引入，“乳化現(xiàn)象”和“溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象”。“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”中先后順序做了調(diào)整。

二教材基本內(nèi)容的呈現(xiàn)

1.教材基本內(nèi)容的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)內(nèi)容都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。引入：從學(xué)生熟悉的知識(shí)或常識(shí)入手。敘述和描述：語(yǔ)言通俗、承接順暢、邏輯清晰。

2.實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式：編號(hào)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)。其中驗(yàn)證更新：修改、增刪。重視基本操作，加強(qiáng)安全知識(shí)，考慮科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、趣味性，以及教學(xué)實(shí)際。新增加的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)：至少完成下列學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（基本要求）

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)１：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3：燃燒的條件 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6：酸、堿的化學(xué)性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7：溶液酸堿性的檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8：粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除

3.探究課程標(biāo)準(zhǔn)

原來(lái)“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，改為倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式“。

其中精選探究?jī)?nèi)容和增強(qiáng)了探究性和思考性。

4.練習(xí)與應(yīng)用

內(nèi)容：實(shí)際應(yīng)用、知識(shí)應(yīng)用

作用：探究性、活動(dòng)性、思考性、針對(duì)性

類(lèi)型：多樣化

5.增加、更新資料信息如PH計(jì)，纖維素介紹和酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)等資料。

6. 取消”拓展性課題“

7.更新插圖、版式

插圖：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)儀器，以及實(shí)物、實(shí)景等多為專(zhuān)業(yè)攝影師實(shí)際拍攝，圖像真實(shí)、清晰、美觀；

版式：教材化考慮，美觀、清爽，避免低幼化。

三、用好課本，創(chuàng)建高效課堂教學(xué)建議

由于在內(nèi)容編排上先在的體系邏輯性更強(qiáng)，但教學(xué)是個(gè)體系，前后密切相連。形成一種觀念，需要反復(fù)，不能期待一次到位。每節(jié)課要激發(fā)興趣要與后續(xù)教學(xué)有關(guān)，可幫助學(xué)生形成任何知識(shí)、技能、方法與觀念。不能激發(fā)興趣，不能形成知識(shí)技能，方法觀念，這樣的實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)課時(shí)。觀念和方法如果沒(méi)有一定的重現(xiàn)率，沒(méi)有在后續(xù)的教學(xué)中得以體現(xiàn)，那就很快會(huì)流失掉。如果講一些沒(méi)有時(shí)間強(qiáng)化的觀念方法，就是浪費(fèi)課時(shí)。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是有效的節(jié)約課時(shí)方法就是讓學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中思考，是更有效的節(jié)約課時(shí)方法。從一開(kāi)始，就要營(yíng)造一種注重實(shí)證、注重思考、不簡(jiǎn)單記背答案的學(xué)術(shù)氛圍。重現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)。重現(xiàn)也要變換角度，富有新意。

雖然培訓(xùn)的時(shí)間只有6個(gè)小時(shí)，但我的收獲卻很多。也知道自己與名師間的差距，以后要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極與優(yōu)秀的同行們多交流。

骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié) 篇8

2****年9月9日至10月9日，我在邢臺(tái)市初等教育學(xué)院參加了為期一個(gè)月的河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅僅一個(gè)月的培訓(xùn)，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，自己仿佛都又回到了大學(xué)時(shí)代，我的心一下就年輕了許多，充滿(mǎn)了一鼓青春勁。時(shí)過(guò)十二年，當(dāng)我已成了一名“老”教師的時(shí)候，還能再聆聽(tīng)教授的課，再當(dāng)一回學(xué)生，我真是三生有幸!所以，我說(shuō)，參加省骨干教師培訓(xùn)，讓我變得年輕了!每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們的新觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華。關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，我更象一名剛走出大學(xué)的儒生，有了活力;但又是一名久經(jīng)教場(chǎng)的先生，有著老本。為此，給現(xiàn)代的學(xué)生上課，那可說(shuō)是得心應(yīng)手，不僅能當(dāng)好良師，還能當(dāng)好益友。所以，吸收新思想、新思維，讓我和學(xué)生縮短了代溝，讓我變得更加年輕!總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些培訓(xùn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括三重愿景引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的定位和實(shí)施、勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)段目標(biāo)研究與實(shí)施，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的要點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師有效指導(dǎo)、綱要再解讀，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠的區(qū)域推進(jìn)，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，班主任的工作專(zhuān)題，個(gè)性教育的實(shí)施策略，教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，外出考察等。在開(kāi)班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣，立大志，做實(shí)踐家，理論家，教育家，”的殷切希望。邢臺(tái)市教育學(xué)院院長(zhǎng)柳秋華對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員)，認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專(zhuān)家對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車(chē)薪，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。YjS21.cOM

二、聆聽(tīng)講座，提升自己。

在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。

首都師范大學(xué)教授陳樹(shù)杰利用兩天時(shí)間給我們講授了三重愿景引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展，陳教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任，表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外陳教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。

北京宣武區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員高級(jí)教師孔祥旭教授、西城區(qū)的梁宣老師、北京市教科院綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室陶禮光主任給我們系統(tǒng)的講授了綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，武漢市教育科學(xué)院的徐宜漢老師講授了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師有效指導(dǎo)，河北省綜合實(shí)踐活動(dòng)基地胡瑞珍主任給我們講了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)，讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。更讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)。

邢臺(tái)教育學(xué)院的陳秀英教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，韓雪榮教授講授了“教師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康，否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長(zhǎng)樂(lè)”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔。” 這兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅，還不經(jīng)意間來(lái)個(gè)點(diǎn)名發(fā)言;時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，真有種“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，對(duì)我而言，不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

邢臺(tái)教育學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專(zhuān)題(基本規(guī)范與法律法規(guī))，不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)，即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè)幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn)，做為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢?

河北師范大學(xué)的史曉燕教授教授講授了“教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)”，她以很多生動(dòng)有趣的實(shí)例講解了這本來(lái)有些枯燥的內(nèi)容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜，“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦。”說(shuō)句心理話，我偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好而譏諷嘲笑學(xué)生，在不經(jīng)意進(jìn)傷害了學(xué)生的自尊心。聽(tīng)了史教授的講座我認(rèn)識(shí)到：如果你放棄了一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng)，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，防止傷害學(xué)生的自尊。所以，在今后的教學(xué)中我將會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊。

邢臺(tái)教育學(xué)院的資深教授馮春暉給我們講授了關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)，雖然只是接觸了一些初步的知識(shí)，但是我仍然覺(jué)得受益非淺，機(jī)會(huì)難得。現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)的社會(huì)，做為一名教師，尤其是一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，我覺(jué)得學(xué)好信息技術(shù)更是當(dāng)務(wù)之急，只有掌握了更多的信息技術(shù)，才能成為一名更加合格的教育工作者。通過(guò)馮教授為期兩天的講座，使我更進(jìn)一步地掌握了關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，知道了博客的制作，網(wǎng)頁(yè)的制作和PPT的簡(jiǎn)單制作，掌握了初級(jí)多媒體技術(shù)的使用，為以后豐富的教學(xué)形式打下了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)中，老師認(rèn)真的輔導(dǎo)，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。

另外，我們還有機(jī)會(huì)由邢臺(tái)教育學(xué)院周主任和史老師帶隊(duì)到邢臺(tái)市前南峪進(jìn)行了一天的外出考察，雖然山路很難走，山很高，但我們都有很大的收獲。

三、拓寬視野，更新觀念。

我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新，教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，而且要增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂(lè)融融的教學(xué)民主的氣氛。

在培訓(xùn)將要結(jié)束時(shí)，邢臺(tái)教育學(xué)院的周廣臣主任給我們留了一些作業(yè)，要寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的體會(huì)，寫(xiě)一篇教育論文，一篇綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿和一份綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，12月10日前郵寄過(guò)去。我一定竭盡所能去完成作業(yè)，把培訓(xùn)任務(wù)圓滿(mǎn)結(jié)束。

一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，我滿(mǎn)載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn)，是一次專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，一次難忘的充電機(jī)會(huì);培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。

我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我會(huì)在今后的實(shí)際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，再加強(qiáng)。因?yàn)槲抑?，自己需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，無(wú)論是理論還是經(jīng)驗(yàn)，都要在教育教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的厚望，這次培訓(xùn)將成為我工作的'一個(gè)新的起點(diǎn)，它讓我的事業(yè)之帆揚(yáng)的更高，即使逆風(fēng)行舟，也必會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前!

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