大班科學(xué)紙繩力量大教案精選(4篇)。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)調(diào)整教案。一起來看看欄目小編為您準(zhǔn)備的精彩“大班科學(xué)紙繩力量大教案”，請認(rèn)真了解本文中的重要概念！

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇1

大班科學(xué)紙繩力量大教案及反思

引言：

科學(xué)課是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，通過科學(xué)課，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力。在本次大班科學(xué)課中，我們將以紙繩力量為主題，設(shè)計一堂生動有趣的課程，為幼兒們帶來新的科學(xué)體驗。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過本次課程，幼兒們將能夠了解到紙繩的特性和力量，并將其應(yīng)用于日常生活中。

2. 發(fā)展幼兒們的觀察能力和動手操作能力。

3. 培養(yǎng)幼兒們的團(tuán)隊合作和解決問題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 紙繩和紙杯

2. 一塊平整的桌面

3. 小實驗道具，如小積木或小球等

4. 教學(xué)PPT和圖片

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?？梢圆捎脝栴}導(dǎo)入的方式，例如：“大家知道紙制品有什么特別的力量嗎？”“如果我們把紙繩扯斷了，為什么可以感覺到一種力量呢？”激發(fā)幼兒們的好奇心和思考力。

2. 實驗探索（15分鐘）

將紙繩固定在桌子的一側(cè)，另一側(cè)系上紙杯。讓幼兒們一個接一個地拉著紙繩，看看能否將紙杯拖動。通過實際的體驗，讓幼兒們感受到紙繩的力量。

3. 觀察實驗結(jié)果（10分鐘）

與幼兒們分享實驗的結(jié)果，讓他們觀察和描述紙繩的特點和影響力。引導(dǎo)幼兒們思考為什么拉動紙繩會產(chǎn)生力量，并鼓勵他們將自己的觀察結(jié)果與小伙伴分享。

4. 小組合作（15分鐘）

將幼兒分成小組，每組給予一些小實驗道具，如小積木或小球等。引導(dǎo)幼兒們利用紙繩的力量，嘗試將小實驗道具從一個桌子上的平臺抬到另一個平臺上，通過合作來解決問題。

5. 總結(jié)與延伸（10分鐘）

讓每個小組分享他們的實驗結(jié)果和解決方案。引導(dǎo)幼兒們總結(jié)出紙繩力量的特點，并與他們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗相聯(lián)系。可以通過教學(xué)PPT或圖片展示，進(jìn)一步延伸討論紙繩力量的應(yīng)用，如吊橋的構(gòu)造、繩結(jié)的技巧等。

四、教學(xué)反思：

本次課程中，通過實驗和小組合作的形式，幼兒們深入了解了紙繩的力量特點，并學(xué)會了將其應(yīng)用于實際生活中。通過觀察、思考和合作，幼兒們充分發(fā)揮了自己的動手操作能力和解決問題的能力。同時，他們也體驗到了團(tuán)隊合作和分享的重要性。

然而，需要提醒的是，在實施本次科學(xué)課時，要注重幼兒的安全和參與感。確保紙繩的選材和固定方式安全可靠，避免幼兒在實驗中發(fā)生意外。另外，需要關(guān)注每個幼兒的參與程度，及時引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)自己的觀點，以促進(jìn)課堂效果的最大化。

總之，通過本次大班科學(xué)紙繩力量大教案的設(shè)計與實施，幼兒們在玩中學(xué)習(xí)，體驗到了科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了解決問題的能力和動手操作能力。這樣的教學(xué)方法可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇2

設(shè)計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

一、活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學(xué)小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。

二、活動重點

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。

三、活動準(zhǔn)備

實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

四、活動過程

（一）、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？

教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的，容易破。

根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。

（二）、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。

教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。

教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”

討論總結(jié)生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種實驗材料的特點。

（三）、提出問題，集體探索。

1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結(jié)果。”

注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法么？

（1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？

（2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？

討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？

教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”

教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。

引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)。”

總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做實驗，看看有什么現(xiàn)象。.

做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結(jié)果。

引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。

（四）、提出問題，實驗驗證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”

“為什么沒有都成功呢？”

了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？

幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”

教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩?！?/p>

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結(jié)果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結(jié)果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”

成功的幼兒掌聲鼓勵。

教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。

（五）、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結(jié)實了，實驗成功！

延伸活動：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇3

幼兒園大班科學(xué)紙繩力量大教案

引子：

科學(xué)是一門充滿了創(chuàng)造力和探索精神的學(xué)科，在幼兒園大班，通過科學(xué)實驗教育，可以培養(yǎng)孩子們的好奇心和科學(xué)思維能力。本次教案將以紙繩力量為主題，通過生動有趣的實驗活動，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗科學(xué)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力；

2. 幫助幼兒理解力量的作用；

3. 通過實驗探索，讓幼兒初步了解科學(xué)方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實驗材料：紙繩、各種物體（如書、石頭、玩具等）；

2. 教具：幻燈片、視頻資料；

3. 教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮的教室、實驗桌椅。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）：

教師引入科學(xué)紙繩力量實驗主題，通過展示幻燈片或播放視頻資料，向幼兒介紹力量的概念和重要性。并與幼兒逐一探討力量在日常生活中的應(yīng)用。

2. 實驗一：紙繩拉力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩固定在墻上，并在紙繩的一端掛上一個小籃子，另一端則留著空余。教師請一位幼兒去搬起籃子，觀察此時紙繩的狀態(tài)。接著，教師再請兩名幼兒一同搬起籃子，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)群體力量比個體力量強(qiáng)大。

3. 實驗二：紙繩抵抗力實驗（20分鐘）：

教師將一根紙繩系在課桌上，并用力在紙繩上方放置課本，觀察課本是否能夠正常落地。然后，教師請兩名幼兒一同放置課本，觀察紙繩的變化。通過實驗，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)紙繩的拉力可以抵抗物體的重力。

4. 實驗三：紙繩懸掛力實驗（20分鐘）：

教師將紙繩系在兩個高處，然后幼兒們輪流搭載小物體（如石頭、玩具）放在紙繩上方，并觀察紙繩的連接狀態(tài)。通過實驗，讓幼兒們體驗到紙繩的強(qiáng)大懸掛力。

5. 實驗四：紙繩拉扯比賽（20分鐘）：

教師讓幼兒分成小組，每組兩名幼兒，分別拿著紙繩的兩端。然后，教師在紙繩中間放置一個小桶，并要求幼兒們通過拉扯紙繩控制小桶的移動方向。比賽結(jié)束后，教師與幼兒一同總結(jié)紙繩拉扯力在游戲中的應(yīng)用。

6. 實驗歸納（10分鐘）：

教師與幼兒一同回顧并總結(jié)今天的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的見解。然后教師給予肯定和鼓勵，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考力量的來源和作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、課后延伸：

1. 家長互動：鼓勵家長與幼兒一起回顧今天的實驗過程，進(jìn)一步深入探討力量在日常生活中的具體應(yīng)用；

2. 繪畫創(chuàng)作：鼓勵幼兒以紙繩力量為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力；

3. 親子實踐：鼓勵家長與幼兒一同進(jìn)行力量相關(guān)的實踐活動，如一起舉重、推動家具等。

通過這樣一堂富有趣味性和探索性的科學(xué)紙繩力量實驗活動，幼兒不僅在玩樂中學(xué)到了科學(xué)知識，也培養(yǎng)了觀察力、動手能力和科學(xué)思維能力。這一教學(xué)過程激發(fā)了幼兒們對科學(xué)的興趣和熱愛，為他們將來對科學(xué)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，通過與家長的互動和延伸實踐，將科學(xué)紙繩力量的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，使幼兒更好地理解和應(yīng)用力量的概念。

大班科學(xué)紙繩力量大教案 篇4

教案目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，提高幼兒的動手能力和技巧。

2. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

教案內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法，能夠正確使用紙繩進(jìn)行簡單的手工藝制作。

2. 提高幼兒的動手能力和技巧。

3. 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

4. 激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 紙繩的使用方法：制作簡單的紙繩手工藝品，如折紙、編織等。

2. 解決問題的方法：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡單的手工藝制作。

3. 培養(yǎng)合作意識：通過小組合作，共同完成任務(wù)，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊精神。

4. 科學(xué)探究精神：通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，探索紙繩的其他用途。

三、教學(xué)步驟

1. 引入：通過圖片或玩具等方式，引入紙繩的使用方法，激發(fā)幼兒的興趣。

2. 學(xué)習(xí)紙繩的使用方法：教師向幼兒介紹紙繩的使用方法，并示范制作簡單的紙繩手工藝品。

3. 解決問題的方法：教師向幼兒介紹解決問題的方法，如通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡單的手工藝制作。

4. 培養(yǎng)合作意識：教師組織小組合作活動，讓幼兒通過實際觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的力量，并使用紙繩進(jìn)行簡單的手工藝制作。

5. 科學(xué)探究精神：教師引導(dǎo)幼兒通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)紙繩的其他用途，探索紙繩的更多奧秘。

四、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對紙繩的興趣很高，但是對紙繩的使用方法還不太熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。此外，教師還需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒掌握解決問題的方法，提高幼兒的合作能力和團(tuán)隊精神。最后，教師還需要引導(dǎo)幼兒關(guān)注科學(xué)探究的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

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幼兒園大班科學(xué)活動：《紙繩力量大》

教材分析 《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會探索，我們在科學(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動，從實踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)” 的要求，《紙繩力量大》通過設(shè)疑、實踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實驗、動手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們在探究游戲中感受快樂，獲得智慧。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。 2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 3．積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。 重點、難點 本活動重點是探索、感受紙繩的承重力。 難點是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。 設(shè)計理念 在玩紙時，一個孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動《紙繩力量大》，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。 設(shè)計思路 對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí)，在動手中發(fā)現(xiàn)。活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實驗，把有關(guān)力的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個水桶、紙繩拎兩個水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。 活動準(zhǔn)備 正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個。 活動過程 1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。 (1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么? (2)今天，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時間里誰撕的面條又快又多?？煨袆悠饋戆? (幼兒操作) (3)聽好哦，時間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的面條又快又多! (4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢? 讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。 2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。 (1)請你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查) (2)好，誰來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個方向撕一撕。撕成又細(xì)又長的面條了嗎?換個方向再試試，把上面的紋路撕斷。 (3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。 (4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。 3．玩“紙繩拎水桶”的游戲，初步體驗紙繩力量大。 (1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來玩游戲呢，你們會把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請一幼兒示范) (2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰) 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。 (3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎? (4)有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧! (5)請小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。注意，手不能碰到桶。做好了就可以上來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。 4．討論紙繩的秘密。 (1)請拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。 (2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢? 拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。 (3)什么原因呢?大家討論一下。誰來說說? (4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個紙繩) (5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。 (6)我們試著按卷的方向撕一撕。 斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。 沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。 原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。 (7)現(xiàn)在你們會做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固) (8)知道了這個秘密，我們再來試一試。記住，找準(zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。 (9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個有力量的紙繩。(請幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動室的兩邊。) 5．嘗試拎兩桶水。 (1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試? (2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說明紙繩力量大；如果斷了，說明什么?) 小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量會更大! 6．經(jīng)驗拓展，玩“運水桶”比賽。 教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊，運水桶接力比賽。 可以增加難度——合作運水桶。(找一個好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運兩桶水。) 7．活動延伸。 師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎? 帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!

大班科學(xué)紙繩承受力

這是大班科學(xué)紙繩承受力教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

【活動目標(biāo)】

1、積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。

2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

【活動準(zhǔn)備】

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

【活動過程】

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細(xì)看好啊！

（教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現(xiàn)在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個秘密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大！

5、經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。

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2020幼兒園大班教案《紙繩力量大》

活動目標(biāo)：

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。

3、積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

活動過程：

一、游戲：拎一拎

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法?

2、幼兒想一想、說一說。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?

二、游戲：撕一撕

1、導(dǎo)語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎?那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。

四、合作游戲：做長繩

1、導(dǎo)語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測：現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動。

活動延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個分支。

幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案《紙繩承力大》

【活動目標(biāo)】

1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。

2、通過實驗知道紙里有纖維，學(xué)習(xí)找纖維的走向。

3、積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

【活動準(zhǔn)備】

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

【活動過程】

一、游戲：拎一拎。

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法？

2、幼兒想一想、說一說。

3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢？

二、游戲：撕一撕。

1、導(dǎo)語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎？那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織交流：有什么不一樣？（有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。）

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拎一拎。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。

四、合作游戲：做長繩。

1、導(dǎo)語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測：現(xiàn)在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）

7、討論怎么辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動。

五、活動延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒百科：紙繩就是將紙張切分成條形后經(jīng)機(jī)械或人工搓捻成的繩狀，是繩子的一個分支。

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