六年級上冊英語課件。
不為明天做好準備的人是沒有未來的，當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下由小編收集整理的《六年級上冊英語課件》，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！
五，教學目標：
1 通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2 通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學生回答問題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現句型和答案）
It’s on the 1st of Jan.
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習）
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
1 T: 剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
2 T: OK. 現在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)
1 T:剛才我們的是根據問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
2 T: OK. 現在請你們完成書上的練習吧?。▽W生完成書上練習）
1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!
(PPT17--19 顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白; 在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
1 T: 同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先, 這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。
2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個同學根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。
3 T: 下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式；第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
① 讀準字音，疏通字義，感知課文，積累文言詞匯。
②反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意。
過程與方法：
對照譯文讀通順課文，反復誦讀，在理解課文內容的基礎上感悟寓言的寓意。
情感態(tài)度價值觀：
樹立正確的審美觀，堅守自己獨立的人格。
2、活學活用，完成擴寫。
1、上節(jié)課我們學習了寓言二則中的第一則《東施效顰》，誰能告訴老師你明白了什么？這節(jié)課我們學習《寓言二則》中的第二則--楚王好細腰（板書）
2、齊讀課題，找找題目中的題眼?！昂谩笔鞘裁匆馑?？《楚王好細腰》這個故事出自《墨子》。出示小資料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好細腰在舉國上下產生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？帶著這些問題，我們一起來學習這則寓言。
1、范讀課文。要求：①想想朗讀古文要注意什么？②想想哪些字詞容易讀錯，用“△”符號標出。
2、學生反饋。
3、自讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏和停頓。
4、點名讀，教師糾正學生讀書中出現的問題。
5、師：在讀的過程中，你們一定遇到了一些自己不理解的字詞，請用“----”標出，并結合譯文找出正確的解釋，并在旁邊做好批注。
6、學生反饋，教師指導。
三、細讀課文，理解內容。
1、楚王好細腰在全國產生了什么樣的影響，大臣們是怎么做的？請用筆在原文中畫出來。
①學生反饋，教師指導學生讀好課文。師板書。
②你知道這句話描述的是誰？
③你能用自己的話說說或用譯文中的話說說這句話的意思嗎？
④由原來的一日三餐變成現在的一日一餐，他們痛苦嗎？結合實際，引導學生談談痛苦的感受。
⑤除了控制飲食，他們還怎么做？出示插圖，引導學生談談自己的理解。
3、他們做的結果是什么？師板書。他們這樣做還可能產生什么更嚴重的后果？假如有一天外敵入侵，楚王命令那位武將去帶兵抗敵，他會怎么做，結果是怎么樣的？
四、升華延伸，練習擴寫。
同學們，你們想當小作家嗎？相信你們一定可以把這個故事擴寫得更生動。
①出示擴寫要求，學生按要求進行練筆。
②學生反饋，教師給予指導。
[楚王好細腰 教案教學設計(網友來稿)(人教版六年級上冊)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解文章的主要內容，理清課文的表達順序。
3.從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻精神。
教學重點：讀通課文，了解內容，幫助學生理清課文的表達順序。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
1.談話激趣，導入新課。
導語：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進王愿堅筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。
2.出示課題，教師引導學生理解課題并引發(fā)思考。
示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的;我想了解課文主要講了一件什么事;我想知道課文為什么以“燈光”為題……
二、初讀課文，檢測預習。
1.作者簡介。
王愿堅(1929—1991)當代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭中當過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。
2.通讀課文，認識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標記。
3.學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。
[豫皖蘇]豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。
[圍殲戰(zhàn)]包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
[交通溝]陣地內連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。
[胸墻]為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
[千鈞一發(fā)]鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
[璀璨]形容珠玉等光彩鮮明。本課指_廣場上燈光耀眼。
預設：緊扣文章題目，尋找相關語句是概括課文主要內容的方法之一。引導學生勾畫，同桌輪讀，依據這些語句，學生能大概了解這篇課文講了一件什么事。
三、研讀課文，重點探究。
1.默讀課文，理清課文的敘述順序。
(文章的一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。)
(2)學生自讀“往事”這部分內容，說說事情的起因、經過和結果。
預設：學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生在全班說一說，然后組織學生評議。
2.自讀課文，弄清火光與燈光的關系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。
(2)守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現在孩子們能夠在________學習，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。
預設：學生通過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。
3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關系。
(1)學生從文中找出三個“多好啊”，標上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。
(出示引導文字)“多好啊!”在文中出現了三次，第____次是_____(誰)在_______這一情況下說的。他(們)在說這句話時，看到了________，可能會想_____________。
(2)小組交流、集體匯報。
明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞_廣場上美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。
教師可總結三者之間的關系：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。因為以郝副營長為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因為他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢崿F這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現在_廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。
4.自主學習，理解課文重點語句。
(1)出示語句，教師點撥思考方向。
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。(抓住神態(tài))
②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(體會這句話與前面情節(jié)的呼應，感受作者流露出的情感。)
③事情已經過去很長時間了。在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可從寫法和情感上來談對這句話的理解。)
(2)小組交流，自主發(fā)言。
交流示例：
生1：第一句話寫了郝副營長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。
生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。
生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結尾，與開頭相照應，使文章的結構非常緊湊。
生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。
5.學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。
四、課堂回顧，升華主題。
1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。
小結：學完了這篇課文，我想，當我們再次看到帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢?通過這個單元的學習，相信大家對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國變得更強大!今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點詞句進行了學習，同學們自主學習、積極交流，表現都很不錯。_____________________________________________
2.引導學生交流收獲。
(1)想象說話。
過渡：戰(zhàn)斗結束后，戰(zhàn)友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中卻涌動著無數的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?想象一下，說一說。
(2)說一說你知道的故事。
過渡：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現出無數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?請說一說。
3.教師推薦書籍或影片，學生課下觀看。
預設：此處設計讓同學們與郝副營長做最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對應訓練。
知識點名稱：
How to write down your friend，
學科類型與教學對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學，小學六年級學生
教學目標：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友” 。
目的：創(chuàng)設輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態(tài)。
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內容一目了然。
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的內容。
目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。
形式：通過范文歸納總結學習寫作文“ My friend ”的基本結構和內容。
形式：學生完成“ My friend ”的作文書寫。
設計理念與特色：
根據小學英語課程標準的要求，根據學生已有知識點進行教學設計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學活動設計由易至難，從詞到句，活動的設計能培養(yǎng)學生的學習興趣，并能激發(fā)他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學評價：
小學六年級上冊英語教學教案5篇
英語老師在教學過程中，應用好教學掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。六年級英語教案在六年級英語老師的教學活動中具有不可替代的作用，你會寫六年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“六年級上冊英語教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
六年級上冊英語教案1
一、教學內容
1.單元復習。
2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學設計
1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導學生做練習冊其他習題。
6.布置作業(yè)
練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student. 我是個學生。
2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her. 請幫她一下。
2)Let me see. 讓我想想。
六年級上冊英語教案2
Teaching Aims(教學目標)
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Teaching Importances(教學重點)
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Teaching Difficulties(教學難點)
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：
繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現的好習慣,引導學生發(fā)現身邊的英語。
Teaching Methods(教學方法)
游戲法，小組競賽法,情境法
Teaching Tools(教學用具)
多媒體課件
Teaching Procedures(教學過程)
Pre—task preparations
1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not.
No，I'm not.
2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
While-task procedures
1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am./No，I'm not.
2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.
S1：Are you…?
S3：Yes.I am./No.I’m not.
3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl/boy.
S2：Are you…?
S1：No.
S2：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss：Are you Alice?
S1：No.I'm Kitty.
Post-task activities
1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。
S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
S1：I’m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am./No.I'm…
S2：I’m a…
S4：Are you…?
S2：Yes。I am./No.I'm…
S4：You’re…
S3：Yes.I'm…
2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
Blackboard Design(板書設計)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am./No，I'm not.
六年級上冊英語教案3
教學內容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教學要求：
1、掌握單詞、詞組take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、聽懂、會說、會讀句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母組合er在單詞中的讀音
4、會唱歌曲 The signs in the park
重點難點：
1、掌握四會單詞、詞組、句型
2、了解字母組合er在單詞中的讀音
教具準備：
錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖
教學過程：
一、Revision
利用時鐘 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
邊回答，邊教授單詞、詞組take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集體朗讀單詞
集體讀短文，個別表演 課文
三、Read and match
部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設情景，便于學生掌握，尤其是詞組：pick it up 使用需強調，以及區(qū)分ten-yuan note 與 ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
讓學生看懂P20游戲要求，請學生自己畫公共標志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟讀單詞
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比較er 發(fā)音為// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《練習冊》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板書設計：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
六年級上冊英語教案4
教學目標：
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。
情感目標
通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1. 教法設計 根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學手段 根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學習(word learning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復領讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的游戲。
[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。
3. 單詞游戲(memory game)
[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學習 (text learning)
以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。
[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學習(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。
6. 知識拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。
8. 結束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演結束本課。
[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
六年級上冊英語教案5
一、教學內容
1.圍繞本單元重點詞匯和句型進行復習鞏固。
2.進行聽說讀寫四項能力方面的訓練。
二、教學目標
1.能夠正確理解和表達本單元詞句。
2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。
三、教學重點和難點
1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞匯和交際用語進行全面的`檢測。
2.本課的教學難點是：B項對話活動。D項書寫文段的活動。
四、教學手段
教學錄音磁帶、卡片、掛圖
五、教學方法
情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法
六、教學步驟:
1.Sort game Read the flash cards
2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these pictures? Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco Polo? When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write many stories about China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
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