自主學習讀后感。

相信大伙們學習中都接觸過寫作文吧。作文是從內部言語向外部言語的過渡。寫作文的時候要注意語言生動，抓住重點，內容具體，您是否正在為寫作文而發(fā)愁呢？經過收集，小編整理了自主學習讀后感(必備11篇)，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

自主學習讀后感 篇1

《小學語文教學的有效性》是一本非常好的專業(yè)課，它是一門對教師的專業(yè)素質，教育教學的理論與實踐結合。我在閱讀這本書以后，覺得有以下感受和體會。

小學語文教學的有效性

1.教師的語言應該是有魅力的語言。

教師的語言是一種精神的藝術，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠有效地傳遞知識，這種藝術能夠使師生雙方在思想、感情、心理等方面達成共識，能夠促進學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的形成。因此，教師在教學中一定要注意語言的趣味性，不管是口頭語言還是板書，抑或是表達語言，都要為學生創(chuàng)設喜愛的活動情境，這樣才能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.教師的語言應該是生動幽默的語言。

教師的語言不能用過多的形式強加學生，而應該用自己的肢體語言進行教育，這樣才能更好地吸引學生的注意力。

3.教師的語言應該是有藝術性的。

教師在課堂上的語言應該是有趣、有情趣、有幽默感的。

我們的教學是要以生動幽默的語言和形象的圖畫、動物們一起去感受課文的內容，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生在生動活潑的課堂活動中，進入情趣盎然的學習狀態(tài)。

4.教師的語言應該是生動活潑的語言。

教師在教學過程中，既要讓學生聽得懂，又不可以讓學生做一些簡單的操練，而應該讓教師的語言更加生動、有趣。因此，教師要做到語言生動、有趣。

總之，教師語言是教育智慧的化身，也是一種藝術，它不僅要求教師要有超凡脫俗的語言魅力，還要求教師要有較高的藝術修養(yǎng)，只有這樣，才能給學生帶來無窮的啟迪與感染，才能真正打動學生。

自主學習讀后感 篇2

“教師是一個不斷自學的教師?！苯處熓亲灾鲗W習的組織者和實踐者，教師自主學習的理念是什么?我想，主要是教給學生學習方法，教師學習的方法不是一般的知識或者是教給學生學習的技巧，而是要求學生有自我的自我的學習方式，教師要有自己的自主學習過程，不斷自主、自我和自我完善。

我覺得教師自主學習是教師在職必備的教學理念之一。教師自主學習的方式是：

1、教師自主學習

教師自主學習的方式是：自主學習——教師指導——教師自學。這樣，就是教師主動參與教學和學生自主學習的教學理念，使每一個學生自主學習、自我發(fā)展。

2、教師自主學習

教師指導——自主學習——教師引導、學生自我發(fā)展

“教師是教育的組織者、參與者和引導者”。一個教師能不能成為教學活動的組織者和實施者，這是教師自身發(fā)展的需要。教師的自主學習的理念是什么?

3、引導學生自我學習

教師自主學習的理念是什么?

4、教師自主學習的理念是什么?

5、教師自主學習的理念是什么?

6、教師自主學習的理念是什么?

7、教師學習的理念是什么?

8、教師自主學習的理念是什么?

9、自主學習的理念是什么?

10、自主學習的理念是什么?

11、學習的理念是什么?

12、學習的理念是什么?

13、自主學習的理念是什么?

教師自主學習的理念是什么?

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14、自主學習的理念是什么?

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15、教師自我學習的理念是什么?

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16、學習的理念是什么?

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學習的理念有什么?

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學習的理

自主學習讀后感 篇3

《自主學習》是英國作家羅曼·羅蘭的一本著作。這是一本自主、自立的學習書。我讀完后覺得有很大的收益。

自主學習是一種學習形式。它是以自主學習為主的學習活動，而且能讓人們在自己的學習中得到自我提高和自我完善。這種學習形式的最高境界是自主性和自我完善。因此，在我們每個人的學習中，自主性、自助性就體現(xiàn)出來。

自主性是指學習的目的。它是一種在自然界中進行的自主性活動。它是自我的學習過程，通過自我的主動性去獲取知識。自主性就是學習自己內在的動機和目標，并通過自己的學習去完成自己的學習任務。自主性不僅指在自己所能承受的任務和要求中，并且要求我們要有一定的自主性。它既可以自主地選擇學習內容，也可以自主地選擇自己喜歡的學習內容。

自主性是指學習的過程中不能依賴老師的強迫和幫助，要主動地獲取知識，使自己的學習成為自我滿足和自我實現(xiàn)的過程。自主性的學習過程，是一個學習過程中自我控制、自主思考，自我完善、自我激勵、自我提高的過程，也是一個自我價值實現(xiàn)的過程。

自主性學習的過程就是學習的過程，而自主性學習的過程就是我們學習的過程。學習的過程，既包括自主學習的內容、方式，也包括自主學習的過程。

自主學習的過程，不僅指自己學習過程中所得到的收獲，也包括自己的學習過程。它是學習過程實現(xiàn)這些功能的過程。自主學習的過程，就是自主學習的過程。它是學習過程中自我控制和自主完善、自主發(fā)展的過程，也是自主學習的終身性學習過程，它是學習過程中自我控制和自主發(fā)展的過程。

自主學習，是指在自主學習的過程中，不斷提高自己的學習自覺性、自主性和自主性，并通過自己的學習去完成自己的學習任務。自主學習包括自我控制和自主發(fā)展。自主性的學習活動，要以自主為主。自主性學習要求自己主動地獲取知識，并通過自己的學習去完成自己的學習任務。自主學習的過程，是自主學習的終身性學習過程，是自主的終生學習過程。

自主學習的過程是自主學習的過程。它要求自己學習過程中所遇到的自己難以解決的問題，要主動地去解決。自主學習要求自己在自我控制和自主發(fā)展的過程中，不斷提高自己的學習自覺性、自主性和自主性，并通過自己的學習去完成自己的學業(yè)。自主發(fā)展的過程中，最終要求自己的學習過程是自主學習的過程，也是自主發(fā)展的過程。

自主性的學習過程是自主學習的過程，也是自主發(fā)展的過程。它包括自主性學習的內容，自主性學習的方式，自主性學習的效果。自主性的學習過程不僅指自主學習過程中所產生的各種各樣的具體問題，也包括自主學習過程中所產生的各種具體問題。學習過程中的具體問題，是指學習過程中遇到的具體問題。自主性的學習過程是自主的學習過程，也是自主學習過程的。它要求自主學習過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主性的學習過程是自主的學習過程，也是自主的學習過程。它要求自主學習過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主性的學習過程是自主的學習過程，也是自主的學習過程。它要求自主學習過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主學習過程是自主的學習過程，也是自主學習過程的自主學習過程。

自主學習讀后感 篇4

在我讀書的過程中，我感悟頗深。一位偉大的教育家說過：“不能改變環(huán)境，不能影響人的一生。”我們的環(huán)境，決定了我們的命運。有句俗話說：“環(huán)境可以影響人的一生?！笨梢姡谌祟惿鐣a和建設的實踐中，對人類社會的貢獻顯得尤為重要。如今，我們大學生正在成長、壯大、壯大，這就是社會環(huán)境對我們的考驗。

我們作為當代大學生，應該如何去面對社會，面對自我，面對自己的未來，面對自己的父母、親人、朋友、同學等等。如何面對我們的社會，我們首先要做的是要學會做人，要學會怎樣做人，做一個“德、智、體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

我們首先要做到“學高為師，德高為范”，只有這樣我們的思想才有可能成為有用的人才。我們要培養(yǎng)學生良好的道德品質，只有這樣，我們的品質才會得到全面的提高。作為一名學生，我們要用先進的道德理念、思想來武裝自己，要有一顆善良的心，用愛與寬容來面對周圍的事物，不僅要愛他人，更要愛社會，愛自己。我們要從自己的優(yōu)點做起，從身邊的小事做起，不要將自己的壞習慣置之心外。要努力學習、思想、理論和“”的重要思想，做學習型的好學生。

我們要培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣，我們要培養(yǎng)學生的自學潛力。我們要培養(yǎng)學生的自學能力，我們要培養(yǎng)學生的學習潛力。我們要讓學生的思維更活躍，我們要讓學生的創(chuàng)造力更強。我們要讓學生的思維更敏捷，我們要讓學生的創(chuàng)造力更強，我們要讓學生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，要讓學生的創(chuàng)造力得到增光。在學習中要學會學習。我們更要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。

自主學習讀后感 篇5

：

1、對我非常有啟發(fā)，不負我所望。還沒讀完我就開始思考重新布置家居的問題?？偟乃枷刖褪遣灰讨乜创彝パb修布置。房屋是要隨著居住者的變化、成長而變化的。在孩子小升初的年齡之前呢，孩子還是大量地需要和家人在一起。所以全家人的共同作業(yè)空間非常重要。不必過分細分房間的功能，什么兒童房、書房啦，最好的方式是全家人在一起，各自做自己的事。

2、是湊單買的。也不錯。我現(xiàn)在真的很喜歡日本人寫的書，感覺會把很多心理學的東西糅合在日常生活中。在生活的細節(jié)里實踐愛自己、找到真實的自己。

3、更像是作者的隨筆。不過讀起來很舒適。

三套書我都很滿意，然而呢，我還是讀完就立刻要把它們舍棄了。如果評分，我可能都會給四星吧。就是讀起來很不錯，但并不是值得我?guī)е鼈兌冗^余生的那種?？赐昃头攀职?。很感謝近藤麻理惠，讓我不再對擁有書籍有執(zhí)著。書讀完了，愉悅了我，它們的任務就完成了。我現(xiàn)在的書架上只留有非常少的，每當我看見它們就會心中升起暖流，決意要帶著它們一起度過余生的那種書。這三套嘛，還不夠格。

自主學習讀后感 篇6

自主學習是學生在教師的科學指導下，通過積極的、創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自身發(fā)展的一種教育實踐活動。它是素質教育的靈魂，是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄骸Ｒ龑W生自主學習是中小學的重要任務，也是學科教師實施素質教育的重要內容。

讀完后我有以下感想。

一、探索創(chuàng)新

波利亞曾經說過：學習知識的最好方法是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，最深刻的理解，也是最容易掌握規(guī)律、自然和聯(lián)系的。在教學實踐中，教師要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，推導公式，總結結論，探索創(chuàng)新。

教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，其任務是指導、激勵和引導。因此，在教學中要注意：1。設置的問題區(qū)域要寬，解決的距離要長，思維坡度要大。

2、要把教學重點定在大多數(shù)學生的最近發(fā)展區(qū)，讓大多數(shù)學生能夠跳一跳摘到桃子。3、啟發(fā)遷移，信任學生，讓其充分思維。只有這樣，才能使學生的智力得到充分發(fā)展，成為學習的主人。

二、潛心交流

心理學研究表明，在教學中，讓學生多說話、多角流、多啟發(fā)、多運用所學知識、多征求他人意見、多角度表達思想、不斷開拓思路，從而提高學生分析問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

三、質疑問難

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。費爾巴哈也曾說：新知識從疑問開始。

在教學中，要抓住機遇，引導學生善于提問，敢于辯論和解釋。從而調動學生學習的積極性和主動性，有效地培養(yǎng)學生的學習能力。

四、多感官參與

實驗表明：動眼而不動腦只能使人視明；動耳而不動腦只能使人耳聾；動手而不動腦只能盲目移動；動嘴而不動腦只能胡說八道?？梢姡挥杏媚X而不做或只做而不動腦，會使人發(fā)展片面。

只有手和腦結合，多感官參與，才能充分發(fā)揮大腦左右半球的合作活動，提高思維活動的效率，提高學習效果。

五、反饋評價

在教學過程中，教師要運用反饋原則，重視評價的運用。要做到：1、全面反饋評價。

準確獲取學生的反饋信息，使所有學生都能得到自我反饋的信息。2、及時反饋評價。加強糾正，糾正偏差，補充遺漏，形成整體認知結構。

3、成功反饋評價，讓學生體驗到成功的快樂。4、相互反饋評價。有些問題，還可以讓學生相互評價。

例如，在應用教學中，教師引導學生分析、理清問題中的數(shù)量關系后，可以讓同一個課桌評價對方的解決思路和清單，看它們是否正確，是否具有獨特的特點，然后進行全面的交流，使學生的思維得以交流。保護和培養(yǎng)學生的自尊，使他們愿意參與學習過程，養(yǎng)成習慣。

自主學習讀后感 篇7

小學生在英語學習過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學習心理問題。在素質教育不斷深入的今天，如果還延續(xù)這樣的教學模式，勢必會阻礙一代人的正常發(fā)展。我認為小學英語教學中構建“學生樂于自主學習”的教學模式，能夠充分體現(xiàn)素質教育的教育理念和教學改革的各項要求，能夠反映以學生為本的現(xiàn)代教育思想。

“樂于自主學習”的教學模式，就是指學生在學習活動中不斷激發(fā)主體意識、積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造精神，從而對英語學習產生興趣的模式。從教的角度看，自主學習重視學生在學習活動中主體意識的自覺發(fā)揮，重視學生在學習活動中主觀能動性和創(chuàng)造精神的積極發(fā)揮；從學的角度看，自主學習具有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學的前提是興趣。心理學家認為：“興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。”“興趣是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。”因此，我們教師要在教學過程中通過各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到自主學習的目的。

1．激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師，無論什么法離開了學生的熱愛和學習主動性，教學都不會取得理想的成績?！彼栽诮虒W過程中不僅教學形式要多樣化，要根據(jù)學生的心理特點、認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。即便學生在學習上出現(xiàn)差錯，我也不隨意批評指責。

2．采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，所以在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。

A.利用彩色的圖片或實物進行單詞教學和句型操練，可以加深學生對單詞的理解，教學中盡量少的出現(xiàn)中文，避免學生用母語作為中介語言來學習和理解英語。

B．采用多媒體輔助教學，提高英語學習的效率。錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望。

C．課前進行對話練習，提高語言交際能力，讓對話變成生活化的交流，消除怕開口的心理壓力。

自主學習讀后感 篇8

讀了《自主學習》一書，感受最深的是“自主學習中的教師和學生”這一章，特別是文中談到的“自主學習中的教師”這一節(jié)。文中談到教師在學生的自主學習過程中，需要分充分認識到自己的作用和存在的價值，切實對學生進行指導和幫助。自主學習的養(yǎng)成需要教師，在課堂教學中，教師需要為學生提供更多的具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便于其獲得替代性經驗；需要對學生的學習進步給予適當?shù)臍w因反饋。那么，反思一下我的教學，我是如何或應該怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、培養(yǎng)學生自主學習的意識

俗話說：“外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)?！睂W生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主作業(yè)，我都會讓學生找出你認為在下節(jié)課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們如何去找，然后在課上發(fā)表自己的觀點。因為有所準備一些在同學們眼中的學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉變。

二、激發(fā)學生自主學習的興趣

中學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點，計算機這一新科技的成果正適應了中學生的這個特點，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經歷的學數(shù)學時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學生學習數(shù)學的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。鑒于以上認識，我在課堂教學中利用了計算機的這一特點，制作生動有趣的教學課件，采用豐富多彩的課堂教學手段，有效激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，并使其興趣得到很好的保護。

三、養(yǎng)成自主學習習慣

數(shù)學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習敲門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結出來的。個人有個人的問題，每個人所出現(xiàn)的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那么養(yǎng)成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的復習中找出自己的學習漏洞，把自己的學習網絡編織的最完整和精細。

四、習得自主學習的方法

良好的學習方法，能夠使學生更好地發(fā)揮天賦和能力。在教學中注重學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。

五、體驗自主學習的樂趣

自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。蘇霍姆斯基認為，學生成功體驗來源于兩個因素：一是自己獲得知識、技能的價值感的滿足，這是內在因素；二是別人的表揚、獎勵所帶來的榮譽感的滿足，這是外在因素。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習吶喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數(shù)學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉變?yōu)槲乙獙W數(shù)學，師生定會同樂于數(shù)學天地。

自主學習讀后感 篇9

學習的本質是自我更新。真正的學習是自愿、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學習都將引發(fā)抱怨、逆反、低效等厭學情緒。那么怎樣讓孩子自愿、自主、高效學習呢，《自主學習》一書讓我找到了答案。

首先要把學習變成孩子的內心渴望。引導孩子熱愛學習要按照孩子們的內心需求設置達成目標的可能性，設置可能性通常要考慮以下問題：孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實現(xiàn)目標？是不是符合孩子的內心需求與天性？孩子是不是進入一種氛圍，接受環(huán)境的激勵？是否讓孩子具有成就滿足感，并進一步獲得成功，等等。

其次，教育者要學會真正的啟發(fā)。要讓孩子能夠正確認識自己、評價自己、調節(jié)自己。正確認識自己的潛能，正確評價自己，包括通過自評、互評、征評來評定自己的潛能發(fā)揮情況，看看自己自信心強還是弱。正確調節(jié)自己，主要看自我行為是否得到調整和控制。

最后，讓孩子一步一步快速實現(xiàn)小目標，既而實現(xiàn)大目標。就像蟬的幼蟲從地下鉆出地面，一步一步爬到高處，然后一點一點脫去身上的殼，變成蟬，最后自由地飛上天空。孩子有了學習熱情以后，就要找方法，這就需要將大目標細化成切實可行的、具體的、他自己能力范圍內的諸多小目標，如果只有大目標而沒有小目標，大目標就變成了一個無形的魔鬼，構成巨大的學習壓力。而壓力過大，動機、興趣就將灰飛煙滅。學習是一個長期的、逐步的、循序發(fā)展的過程，關鍵要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機會，在一個高要求、高目標的指引下，一步一步實現(xiàn)小的成功，最終實現(xiàn)大的成功。

自主學習讀后感 篇10

讀了《自主學習的方法》后，我感觸頗深，我想，這本書的價值和作者的思想境界，是很值得一看的。

自主學習的方法一般是指以自主學習為主，學會自己學習、思考、體驗的方法。學習的方法包括：

1、主動參加、積極思考、樂于動手

2、主動積極地完成各科老師布置的作業(yè)，做到及時、高效、自覺地完成老師布置的作業(yè)。

3、積極主動地與同學和老師相處，以融洽的同學關系，形成一個團隊學習的整體。

4、主動學習、學會運用知識，學會創(chuàng)造性地解決問題。

5、學會發(fā)現(xiàn)和運用知識，解決問題

6、運用自己的學習經驗，提出問題、分析問題。

7、主動進行自主學習、體驗性的學習。

8、主動承擔學習任務，主動思考、體會、運用知識，解決問題。

9、在學習上主動幫助同學、學會合作。

10、主動學習，主動參加各種課內外活動。

學習的目的是為了學以致用，而讀了這本書后，我感覺自主學習是一種自主、合作、探究學習方法。

自主學習讀后感 篇11

小學生在英語學習進程中廣泛存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學習生理題目。在素質教育賡續(xù)深切的今日，要是還持續(xù)如許的教學模式，必將會阻礙一代人的正常發(fā)展。我認為小學英語教學中構建“門生樂于自主學習”的教學模式，可以或許充分體現(xiàn)素質教育的教育理念和教學改革的各項要求，可以或許反應以門生為本的現(xiàn)代教育思惟。

“樂于自主學習”的教學模式，就是指門生在學習運動中賡續(xù)激起主體意識、踴躍施展主觀能動性和締造精神，從而對英語學習發(fā)生興致的模式。從教的角度看，自主學習正視門生在學習運動中主體意識的自覺施展，正視門生在學習運動中主觀能動性和締造精神的踴躍施展;從學的角度看，自主學習擁有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學的條件是興致。心理學家以為：“興致是人們力求了解某種事物或興趣某種運動的偏向。”“興致是在必要的基礎上，在生存、實踐進程中構成和發(fā)展起來的?！币蚨?，咱們老師要在教學進程中通過各種教學本領來激起門生的學習興致，從而到達自主學習的目標。

一.激起門生的學習興致，調動門生自主學習的積極性。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“酷愛是最佳的教師，不管甚么法脫離了門生的酷愛和學習主動性，教學都不會獲得抱負的成績?！币允窃诮虒W進程中不但教學情勢要多樣化，要依據(jù)門生的心理特點、認知程度因材施教，更首要的是老師要以情感人，引發(fā)門生的學習興致和學習積極性。為此，老師要多與門生溝通，認識門生的喜、怒、哀、樂，做門生的貼心同伙，以老師的人格魅力吸引門生。特別是當他們在學習生存中遇到困難時老師要多激勵，多與他相處，真心匡助他們，讓門生喜好上你的英語課，如許，學生就會積極地投入到英語學習的進程中。前人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A瀉了愛心，以情感人，以智服人，和諧師生間的瓜葛，這是調動門生自主學習的條件。在講堂上，我總因此親熱的教態(tài)出如今門生眼前，使門生對所學的生疏的英語知識也有“親切感”。即使門生在學習上涌現(xiàn)過失，我也不隨便評述詰問詰責。

二.采納多樣的教學本領，使課堂教學生動活潑，吸引門生，寓教于樂。

小學生的形象思維在其了解進程中占主導地位，以是在小學英語課堂教學中要盡可能多的采納什物情形進行直觀的教學，如許做既吻合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的故意注重。

A.行使彩色的圖片或什物進行單詞教學和句型操練，可以加深門生對單詞的理解，教學中盡可能少的涌現(xiàn)中文，防止門生用母語作為中介說話來學習和理解英語。

B.采納多媒體輔助教學，進步英語學習的效力。錄音、錄相、多媒體課件的應用既能匡助門生改正發(fā)音，又對比生動地為門生創(chuàng)設了說話情況，同時又激起門生學習英語的猛烈愿望。

C.課前進行對話實習，進步說話社交本領，讓對話釀成生存化的交換，消弭怕啟齒的心理壓力。