如何培養(yǎng)孩子自主閱讀。

閱讀可以幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情感，他們可以通過閱讀故事中的角色和情節(jié)來探索和理解不同的情緒和情感體驗(yàn)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何培養(yǎng)孩子自主閱讀”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何培養(yǎng)孩子自主閱讀

1.?提供豐富的閱讀材料：

給孩子提供多樣化的圖書、報(bào)紙、雜志等閱讀材料，讓他們有更多的選擇余地，找到自己感興趣的內(nèi)容。

2.?給孩子閱讀的時(shí)間和空間：

為孩子設(shè)置固定的閱讀時(shí)間，讓他們每天有一段專屬的閱讀時(shí)間，創(chuàng)造寧靜的讀書環(huán)境，讓孩子有專心閱讀的空間。

3.?鼓勵(lì)孩子自由選擇閱讀：

不要對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容進(jìn)行過多的干涉，讓他們有自主選擇的權(quán)利，既可以選擇所感興趣的內(nèi)容，也可以自由選擇閱讀的方式，比如電子書、有聲書等。

4.?給予正向的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)：

當(dāng)孩子主動(dòng)進(jìn)行閱讀時(shí)，給予他們積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和閱讀的興趣。

5.?陪伴和示范：

作為父母或者教育者，可以和孩子一起閱讀，與他們分享自己的閱讀心得，展示正確的閱讀態(tài)度和方法。

6.?培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：

建立孩子每天都要閱讀的習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，使閱讀成為一種自然而然的行為。

7.?激發(fā)閱讀的興趣：

通過活動(dòng)、游戲、分享等方式，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，使他們能夠從閱讀中獲得快樂和滿足感。

8.?堅(jiān)持和耐心：

培養(yǎng)孩子自主閱讀是一個(gè)長期的過程，需要家長和教育者的持續(xù)陪伴和耐心引導(dǎo)，不要期望孩子能夠一下子就變成熱愛閱讀的小書蟲，而是要慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。

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如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^程中，家長除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長久?！?/p>

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

如何培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣

第一部分：學(xué)前孩子的閱讀

現(xiàn)在的家長們都很重視孩子的早期閱讀，很多媽媽都在跟孩子親子閱讀。

我個(gè)人的體會(huì)是，一兩歲的小孩，聽媽媽給讀故事，他主要是在學(xué)語言和了解這個(gè)世界。孩子天生有學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力和能力，所以一兩歲的孩子一般都會(huì)有很強(qiáng)的閱讀熱情。很多孩子還會(huì)把大人講的故事像錄音機(jī)一樣復(fù)述下來，盡管他可能并沒有完全理解。我女兒那時(shí)只要吃飽了，就拿起一本給她講過的書，在地上來回踱步大聲念。那時(shí)她的發(fā)音還不清晰，很多時(shí)候只有我能完全聽懂。

所以，覺得這時(shí)的親子閱讀倒是比較輕松的、好做的。繪本的選擇也比較容易——語言和畫面質(zhì)量好、故事長短適宜、內(nèi)容積極健康、情節(jié)人物孩子喜歡，大致就可以。市面上能買到的好的繪本也比較多。我個(gè)人喜歡對(duì)小孩的情感和生活描寫細(xì)膩真實(shí)的，不喜歡一些完全以說教為主的故事。我曾看到過兩套國內(nèi)出的書，故事完全相同但畫面卻不同，內(nèi)容都是關(guān)于某個(gè)小動(dòng)物總吃糖不刷牙然后牙痛去看牙醫(yī)、某個(gè)小動(dòng)物不吃蔬菜長得瘦、某個(gè)小動(dòng)物自私不跟其他動(dòng)物分享等等。這些方面我們當(dāng)然應(yīng)該教育，但是如果故事完全這樣設(shè)計(jì)，就少了樂趣，而損失了閱讀樂趣，這代價(jià)太大了。

女兒當(dāng)時(shí)看的書里有一本非?？蓯邸陡袼沟拿半U(xiǎn)之旅》。這本書網(wǎng)上有，但發(fā)現(xiàn)看的人不多，順便推薦一下。這本書的兩位美國制作者出了好多本，都是用食物做造型講故事。造型可愛有創(chuàng)意，故事結(jié)構(gòu)很完美，像個(gè)微型好萊塢電影，唯一有些遺憾的是翻譯后語言有點(diǎn)不自然。我們那時(shí)還看了所有的有大段文字的喜羊羊書。一是因?yàn)樗谜J(rèn)識(shí)了喜羊羊，我們又限制看電視;另一個(gè)原因就是因?yàn)椴皇欠g作品，文字更自然真實(shí)，所以即便有些故事情節(jié)不算多好，也就看了，以接觸語言為主。

我估計(jì)兩歲半、三歲之后，語言學(xué)習(xí)的敏感期告一段落，孩子的注意力逐漸被其他事情所吸引，這時(shí)，一些孩子的閱讀熱情就會(huì)有點(diǎn)降溫。從這時(shí)開始，我們家長就要有意去引導(dǎo)孩子閱讀。下面是我對(duì)怎樣引導(dǎo)孩子閱讀的一些想法，大家也多介紹自己的經(jīng)驗(yàn)：

最大的對(duì)手——電視

孩子到了三四歲，我們逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的最強(qiáng)大的對(duì)手是電視。書里是靜止的，電視是動(dòng)的。書上是不變的，電視隨時(shí)在變化。怎樣才能讓書戰(zhàn)勝電視，或者說讓書和電視各司其職、電視不要喧賓奪主呢?

大家都知道讀書比看電視好，對(duì)于孩子來說，電視少看為佳。但是很多家庭里，電視仍然是像燈一樣永遠(yuǎn)開著，成了背景畫。我建議我們回到看電視報(bào)圈定某些電視節(jié)目的年代，有選擇地看固定節(jié)目。節(jié)目結(jié)束就關(guān)電視。我知道有些人家里只要孩子在，就不開電視。其實(shí)完全不看也沒必要也不見得效果就好，因?yàn)楹⒆訒?huì)更加好奇，同時(shí)我們也的確需要讓孩子通過電視了解世界。

急于教識(shí)字——容易把閱讀功利化的想法

我們應(yīng)該教給孩子去識(shí)字，爭取讓孩子在學(xué)前實(shí)現(xiàn)自主閱讀。但是關(guān)鍵是教識(shí)字的方法要慎重。我看到一些家長認(rèn)為讓孩子閱讀的主要目的就是為了訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)更多的字，每次一起看書，總是忍不住教識(shí)字，慢慢把看書搞成了識(shí)字課，這樣如果弄不好，很容易讓孩子沒有了閱讀熱情。

小孩其實(shí)在還不會(huì)說話之前，就有能力認(rèn)識(shí)很多字。但是我個(gè)人不太主張過早教孩子認(rèn)字。我想，識(shí)字可以在三歲之后開始，而且要盡量讓識(shí)字過程自然一些，要以激發(fā)他自己的識(shí)字興趣為開端。比如說，在他喜歡的故事書里，挑他喜歡的字告訴他，然后再逐步擴(kuò)大范圍。識(shí)字的活動(dòng)也應(yīng)該是立體的，不要總是捧著書或識(shí)字卡在教他考他。我們可以隨時(shí)指著商店牌子、產(chǎn)品標(biāo)識(shí)等等去教，或者跟孩子做游戲。另外家長親自用筆寫給孩子也是好辦法，讓孩子看著一個(gè)個(gè)字是怎樣寫出來的，這個(gè)過程對(duì)他來說可能跟變魔術(shù)差不多。我有時(shí)在本上寫一些女兒說的話，她都非常高興。如果只看識(shí)字卡，換了地方和形狀，孩子有可能就不認(rèn)識(shí)了。

最重要的是家長不要太心急。只要家長多想辦法去激發(fā)他的好奇心和求知欲，孩子自己都會(huì)發(fā)問，求你教他識(shí)字。真的會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻——孩子跑過來問你：媽媽，這個(gè)字是什么意思?媽媽，那個(gè)字怎么寫?媽媽，看，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)是“書”字!……這時(shí)我們?cè)俅蠹庸膭?lì)，順勢(shì)去教，形成良性循環(huán)。

書的選擇

孩子大了有了自己的喜好，選擇可能更有難度。我想，家長要把自己的推薦和孩子自己的選擇結(jié)合起來考慮。帶孩子去書店一起挑書是個(gè)好辦法。選擇有系列的書也非常好，孩子如果對(duì)人物和故事模式有熟悉感，就會(huì)比較愛看。選擇有影視作品和有聲音資料的書也是個(gè)辦法，可以用影視帶動(dòng)閱讀。

講故事的技巧

家長講故事的好處就是可以把故事變生動(dòng)起來。女兒不到一歲時(shí)，我曾抱著她講故事，講“河水才到膝蓋”就揉揉她膝蓋，講“咕咚來啦，快跑啊”就故意顛著跑兩步，把她逗得嘎嘎樂(我曾管她叫‘Baby-Gaga’)。當(dāng)然不能總這么講，我體力不支啊。

想起在澳洲時(shí)，我去當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)圖書館，經(jīng)常能看到一位男圖書管理員在給孩子講故事。孩子們?cè)诘靥荷献蝗?。他講得真是生動(dòng)，離遠(yuǎn)聽，好像他一個(gè)人演出了一個(gè)動(dòng)畫片。他還跟孩子們互動(dòng)，小孩時(shí)而瞪圓眼睛，時(shí)而嚇得捂住臉，時(shí)而大笑。我父母來也看到了，印象極深刻。中國真是很缺乏這樣的設(shè)施和服務(wù)。

在家里，我們可以動(dòng)員全家人一起演戲，把故事里的情節(jié)演出來。我想這樣就有望讓書籍成功PK電視了。

創(chuàng)造閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，家長帶動(dòng)閱讀

這一點(diǎn)大家會(huì)常常提到，但是我們不一定真的去做了。比如，給孩子一個(gè)可愛的專用書架;在家設(shè)定一個(gè)讀書時(shí)間，吃完飯收拾完，大家都坐下來各看各的書(這個(gè)很管用啊);休息時(shí)跟孩子說，明天陪媽媽去書店買書啊，你也可以給自己挑兩本……

我一直相信一點(diǎn)：如果家長是愛讀書的人，孩子不可能不喜歡閱讀。如果看書是大人的一種很重要的生活方式，孩子從小就生活在其中，那他得有多大的力量和創(chuàng)意才能跳出這個(gè)生活方式啊。

我女兒很小就知道我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買書，玩游戲都玩過來送書的情節(jié)。兩歲多時(shí)，有一次她把一個(gè)大紙板對(duì)折，說是她的筆記本電腦。我就勢(shì)給畫上鍵盤，然后我問上面畫什么呢?她說畫當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，以為電腦就這個(gè)用途。前幾天，她順手拿起我桌上的一本英文書，讓我念。我拿腔作調(diào)地念，念一句，她接一句“Garfield has been here!”，從加菲貓里學(xué)來的一句英語跟我對(duì)付。她小時(shí)候有一陣每天都把我書架上的書一本本往下搬，還會(huì)挑一本一頁頁翻著念，當(dāng)然念的都是亂碼……

小孩的好奇心太強(qiáng)?？粗笕丝偸窃谀桥醣緯矗麑?duì)書得是多么好奇啊!

觀察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力

這是我非常想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。我看到有的家長給孩子買了幾萬塊錢的國外繪本，放在家里，卻把孩子完全交給保姆，都不跟孩子一起睡覺。保姆也會(huì)給孩子念書，但是缺乏深層交流。其實(shí)，如果家長平時(shí)對(duì)孩子的這些方面比較留意培養(yǎng)或者保護(hù)，孩子愛觀察愛思考，那么孩子就已經(jīng)為讀書做好了心理和智力上的準(zhǔn)備，他也必然能有讀書的熱情。如果家長平時(shí)很少有機(jī)會(huì)跟孩子交流，不跟他聊這聊那，不激發(fā)他去觀察、動(dòng)腦子，那么培養(yǎng)孩子閱讀就有難度。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考是互動(dòng)的，缺一不可。

讀書只是個(gè)行為，通過讀書去激發(fā)思考和想象，這個(gè)行為才有意義。所以在閱讀之前、閱讀過程中，和閱讀之后，家長引導(dǎo)孩子去思考、想象、探究，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。

歸根結(jié)底，引導(dǎo)學(xué)前孩子閱讀，不是僅僅為了幫孩子識(shí)字，或是讓孩子表演講故事獲得夸獎(jiǎng)，或是炫耀讀書數(shù)目，閱讀是為了促進(jìn)這些方面的發(fā)展、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

第二部分：小學(xué)生的閱讀

對(duì)于中國孩子來說，我覺得培養(yǎng)閱讀難度最大的階段其實(shí)在小學(xué)。

我們現(xiàn)在都說學(xué)生很累，但是我們的小學(xué)生的閱讀量跟其他國家比起來，實(shí)在遜色很多。我們的新課標(biāo)給小學(xué)生定出的閱讀量大概是每年50本，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)學(xué)生還未必能達(dá)到。我看到一位去美國讀小學(xué)的中國女孩在書里寫，她9歲那年的閱讀量是183本，11歲那年是292本。當(dāng)然這只是個(gè)表面上的數(shù)量比較，但是我們很清楚差距確實(shí)非常大。

小學(xué)生的課外閱讀難在哪?情況很復(fù)雜。

首先是時(shí)間問題，如果學(xué)校課堂不鼓勵(lì)大量自由閱讀，孩子就只剩下課余時(shí)間。而課余孩子們還要做些體育活動(dòng)、學(xué)點(diǎn)才藝;晚上的一點(diǎn)時(shí)間還要寫作業(yè)、看看電視去放松，最后可能剩下的時(shí)間就不多了。

其次是閱讀資源問題。跟國外比，我們圖書館太少?，F(xiàn)在大概是家家都在給孩子買新書看，這就牽涉到家庭的經(jīng)濟(jì)能力，多數(shù)家長買書還是要考慮預(yù)算的，很難無限度去滿足孩子的需求。另外，市場上的小學(xué)生圖書類型單一、良莠不齊，真的可供選擇的其實(shí)不多。

另外就是應(yīng)試的壓力導(dǎo)致閱讀功利化。很多家長和老師對(duì)課外閱讀重視不夠，認(rèn)為如果不能直接提高分?jǐn)?shù)或者拿個(gè)什么證書，那么這個(gè)事就是浪費(fèi)孩子的寶貴時(shí)間。有時(shí)候，大家甚至只把課外閱讀看成是用來提高作文分?jǐn)?shù)的一件事，于是也不用看更多書了，直接看小學(xué)生范文大全。說到這個(gè)功利性，我還想起曾看到過很多教小學(xué)生快速閱讀班的廣告，我非常不理解，追求這個(gè)速度干嘛。

還有閱讀功能的問題。當(dāng)孩子們感受到很大的壓力和壓抑時(shí)，閱讀的作用就變成了減壓和宣泄。許多小學(xué)生對(duì)書的選擇上就直接反應(yīng)了這一點(diǎn)。壓力太大、生活太無聊、缺乏樂趣和滿足、缺乏動(dòng)力，那同學(xué)們自然要選擇阿衰來減壓，這都不是孩子的錯(cuò)，是我們大人的錯(cuò)。

現(xiàn)在，某些校園小說在小學(xué)生中非常流行，擊敗知識(shí)性書籍，占了主導(dǎo)地位，這其實(shí)也是反應(yīng)了同樣的問題。這些小說只是在某種程度上反應(yīng)了一些學(xué)生生活，給我的感覺是，部分書的養(yǎng)分不夠，無論是趣味上還是教育意義上。但是之所以能流行，大概就是因?yàn)楹⒆觽儑?yán)重缺乏被認(rèn)同的感覺、獨(dú)立自主的樂趣和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以只有去書里尋找。

這樣一總結(jié)，似乎問題都是應(yīng)試教育帶來的。但我覺得上面的種種其實(shí)還都不是最主要的原因。

我想，影響小學(xué)生閱讀培養(yǎng)的主要因素是我們大人對(duì)待閱讀的觀念問題。我們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)需要調(diào)整。

想到孩子閱讀，大概很多家長和老師想的是：我希望讓孩子這個(gè)假期讀多少本書、我要給學(xué)生們開個(gè)書目、我要上網(wǎng)找找小學(xué)生必讀的一百本名著都是什么、我要給他介紹各種類型的讀物……這些想法都很好，但是常常是，當(dāng)我們這樣想的時(shí)候，我們的出發(fā)點(diǎn)仍然是要往孩子的腦子里多裝東西的想法。

讓孩子閱讀，不只是要讓他知道更多的事情，最重要的是，要讓他明白有無盡的知識(shí)和樂趣在那里，他想要得到的時(shí)候就可以去找去拿——他才是主人。

所以，培養(yǎng)閱讀的好辦法是，給孩子出問題，激發(fā)他的好奇心和求知欲，然后放手讓他自己到書里去找答案。在這個(gè)過程中，孩子能體會(huì)到自主探索的樂趣和成就感、能學(xué)到自主學(xué)習(xí)的方法，孩子會(huì)明白閱讀是學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，書是工具，一切都可以為他所用。

我們可以設(shè)想，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，292本書，如果是按照大人給要求的書單去看，那是一個(gè)多么望而生畏的任務(wù);但如果是孩子自己去尋找到的，那就是一個(gè)不知不覺中完成的事情。

有的家長會(huì)想，放手讓他自己去看，他不就又去找阿衰看了嗎?在這個(gè)讓孩子去探索的過程中，大人當(dāng)然要引導(dǎo)，并且必要時(shí)給支持和幫助。關(guān)鍵是，我們要在如何引導(dǎo)上多想辦法。過去說過，對(duì)大一些的孩子，我們只是換一種方式去哄而已。我們應(yīng)該好好動(dòng)腦筋想，怎樣才能“哄騙”成功，讓他自己開動(dòng)起來呢?

比如，有位朋友說她兒子的理想是當(dāng)兵器專家，那我們就可以告訴他，你首先要多了解東西都是怎么制作出來的呀，給你推薦一本《它們是怎么來的》先看看。等大一些了，我們告訴他搞兵器研究，需要知道物理化學(xué)機(jī)械等常識(shí)，我們可以讓他自己也去書店、上網(wǎng)找找，他就能找到很多有趣的物理化學(xué)方面的科普書籍。同時(shí)，我們建議他去了解一下中國歷史，從各種簡易歷史讀本或小說中去尋找，看看古代戰(zhàn)爭中都出現(xiàn)過哪些兵器，誰使用，威力如何，都怎樣改變了歷史。他可以就此寫個(gè)小論文——《中國古代兵器排行榜》。再大一些，或許不用我們告訴，他自己就去研究世界戰(zhàn)爭史了。研究到現(xiàn)代，他會(huì)發(fā)現(xiàn)兵器不見得最重要，科技和信息似乎更重要。再以后又會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)濟(jì)、外交都很重要。最后他會(huì)想，如何解決沖突防止戰(zhàn)爭發(fā)生才最重要……至此，我估計(jì)這個(gè)孩子應(yīng)該已經(jīng)知道自己大學(xué)打算學(xué)什么專業(yè)、以后想做哪方面工作了。這樣當(dāng)家長多輕松啊!

孩子能坐得住，能看完你開的書單上的書，這不算閱讀培養(yǎng)的真正成功。什么時(shí)候孩子能在你的問題和激發(fā)引導(dǎo)下，有了自己的目標(biāo)，自己開動(dòng)起來去找書做研究，進(jìn)而自己想到了更多問題，又繼續(xù)去尋找、去研究，這時(shí)我們就成功了。當(dāng)我們看著孩子在忙活，都不太清楚他忙到哪了，只知道他這個(gè)閱讀的熱情像雪球一樣越滾越大、像歷史車輪一樣不可阻擋，我們就可以感到欣慰了。

(忽然發(fā)現(xiàn)這幾篇關(guān)于教育的博文說的都是一個(gè)事)

第三部分：做個(gè)愛學(xué)習(xí)的大人

我們現(xiàn)在都知道身教的力量，我們也清楚現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，給孩子知識(shí)不如培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，但是知行合一似乎還是比較有難度的事情，因?yàn)槲覀冇泄ぷ饕獟赍X，回家有家務(wù)，此外還有應(yīng)酬、還要孝敬老人，自己還要注意養(yǎng)生別累出病，還要好好保養(yǎng)別太顯老……遐想一會(huì)兒、多睡一會(huì)兒都是奢侈，還有時(shí)間和力氣去看書嗎——家長也是人啊。

我想，當(dāng)事情太難取舍時(shí)，我們就權(quán)衡利弊，看看究竟什么更重要了。我們可以把時(shí)空尺度放大一些去想，我們也還記得喬布斯的那些名言，還有2012的傳聞……想想哪些事情才是真的更重要。我們還可以換個(gè)角度從正面去想：Today is the first day of the rest of your life……

這樣仔細(xì)一想，我估計(jì)還是能淘汰掉一些事情的。人生的每一分鐘都很重要，都要去做你真的想做的事。閱讀的熱情其實(shí)就是對(duì)生活的熱情、對(duì)生命的熱情。

我們還可以想想，假如你無限富有，你去做些什么。一些巨富登山了、環(huán)球旅游了、做慈善了，之后就找個(gè)世界名校去讀書去了。這很有啟發(fā)啊——其實(shí)我們不必繞那么大彎子，讀書、學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就可以開始啊。年齡越大我就越發(fā)想通了這一點(diǎn)。

我曾問學(xué)英語的成人學(xué)生，為什么學(xué)英語，各種回答都有，我說其中一個(gè)可以是：To make yourself a better person。

學(xué)習(xí)、讀書，這實(shí)在是我們無法割舍的事情，因?yàn)檫@是為了自己、為了樂趣，為了成為更好的人。

學(xué)習(xí)、讀書，可以讓我們成為一個(gè)不那么容易生氣的、在心里和臉上都有更多笑容的人。

寫到這忽然想到，把“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”作為《論語》的首句，這還是很有道理的，因?yàn)橐磺卸际加谶@個(gè)學(xué)習(xí)的樂趣啊。

家長必看：如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣

家長們都很關(guān)心如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為其一生的興趣。關(guān)于閱讀帶來的好處在這里就不多提了。接下來主要幫助解決培養(yǎng)孩子閱讀興趣的問題。

家長營造讀書的家庭氛圍

孩子們生就有很強(qiáng)的模仿能力，而父母正是他們最喜歡的模仿對(duì)象，所以要想讓孩子喜歡上讀書。各位媽媽們先得自己多讀書，起碼是在孩子的面前多讀書。這樣孩子會(huì)自然去模仿，覺得讀書是理解應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，就如同和小伙伴玩耍一?/p>

和孩子共同閱讀

如果能陪伴孩子一起閱讀那效果會(huì)更好，不僅可以利用親情的強(qiáng)紐帶讓孩子愛上閱讀，還可以在這個(gè)過程中感受到孩子的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這里推薦一種陪伴孩子讀書的好方法：書里的故事變成故事腳本，和孩子一起來玩角色扮演的游戲，吸引孩子的興趣。閱讀不一定要正經(jīng)的坐在書桌前，可以到公園的草坪中，望著藍(lán)天白云而閱讀，再比如，超市的圖書貨架，兒童繪本館，席地而坐，與愛書的小伙伴們一起閱讀。

盡早行動(dòng)，不要強(qiáng)迫

一般2-3歲的孩子就可以開始閱讀了，不要擔(dān)心孩子太小對(duì)視力這類的問題，父母有責(zé)任給孩子提供一個(gè)光線舒適的閱讀環(huán)境。如果在你做到以上2點(diǎn)事孩子任然對(duì)閱讀沒有任何興趣，也不要強(qiáng)迫孩子，可以想想是不是自己在哪方面做的不夠。

圖書推薦

那什么樣的書才是適合孩子的呢？原則上來講只要孩子沒有閱讀障礙的書都是合適的，對(duì)于一個(gè)剛開始識(shí)字的孩子來說。繪本無疑是首選，開始可以挑圖多一點(diǎn)了，隨著孩子詞匯量的積累可以慢慢增加閱讀難度。

經(jīng)典的《猜猜我有多愛你》《好餓好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》，繪本書：《11只貓》《14只老鼠》《100層的房子》《不一樣的卡梅拉》《自然圖鑒》都很不錯(cuò)。

另外強(qiáng)烈推薦英文原版讀物，北美教育非常注重孩子的閱讀能力的培養(yǎng)。從一歲開始的繪本，只有圖沒有文字，到文字越來越多，到最后全文字的章節(jié)書，有非常豐富的資源，非常有營養(yǎng)，還能順便學(xué)英語。

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀？

我國在新《綱要》中提出，“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！备鶕?jù)幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，建議采取以下指導(dǎo)策略。

一、激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是多讀文章給孩子聽，不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，還可以激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育。教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)朗讀文學(xué)作品，吸引孩子的注意力；可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯(cuò)，讓幼兒來更正，調(diào)動(dòng)他們積極性，鞏固讀本內(nèi)容；可以讓幼兒為大家講故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，使幼兒在講故事的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語言能力；還可以通過游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)，家長樹立榜樣，在家休息的時(shí)候可以隨手抓起報(bào)紙閱讀，或是抱著一本書欣賞，引發(fā)孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣；也可以在家和孩子在游戲中激趣，扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、提高閱讀理解力，拓寬知識(shí)面

教師要提供寬松的精神氛圍，利用有效的手段，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，通過多種形式引起幼兒興趣。教師選擇教材的內(nèi)容要注重生活化，富有童趣，適合幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，便于孩子表述。例如在溫暖的春天里，和孩子們一起欣賞散文詩《春娃娃》，感受大自然帶給大家的美麗和溫馨，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們描述聽這首散文詩的感受。通過電視、vcd等手段，提高幼兒的閱讀理解能力。在閱讀前后可以觀看一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片、電視節(jié)目，以提高閱讀理解力。

三、讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)編圖書

根據(jù)故事情節(jié)獨(dú)立繪制圖書，幫助幼兒摸清做書程序，從親身實(shí)踐中體會(huì)讀書的樂趣。制作圖書使幼兒知道如何觀察畫面，并能抓住畫面重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分。讀后感小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書頁與頁之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒依據(jù)圖書中故事發(fā)展的線索進(jìn)行補(bǔ)充，提高想象的能力：通過多頁圖書的制作，使幼兒知道有序翻書。仔細(xì)閱讀的道理，避免以往常見的“飛快瀏覽”“頻繁換書”的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

自主閱讀的孩子如何選英文書？

孩子長大了，有了一定的英語閱讀能力，他們自然要憑自己的興趣和愛好而挑選自己喜歡閱讀的書籍和讀物。這時(shí)父母一定要鼓勵(lì)孩子，因?yàn)檫@說明孩子有自主閱讀的興趣很愿望。有閱讀能力的孩子才能體驗(yàn)和享受閱讀的歡樂和愉快。那么如何給孩子選擇適合他們閱讀水平的英語書籍呢？

在孩子剛開始自主閱讀時(shí)，父母經(jīng)常不知道幫他們選擇何種程度的英語繪本，如果太難，孩子可能會(huì)失去閱讀的興趣，太簡單不能提起他們的興致，選擇恰到好處，符合孩子閱讀程度的英語繪本才能提高孩子的閱讀興趣，給孩子增加一定的挑戰(zhàn)性。其實(shí)，在給自主閱讀的孩子選擇書籍時(shí)，在北美老師們常常使用：簡單；恰到好處；比較難，具有挑戰(zhàn)性這幾個(gè)詞匯來形容英語繪本的閱讀水平。

簡單的書籍：

如果孩子喜歡挑選比較容易閱讀的書，父母不用擔(dān)心。孩子們需要通過大量閱讀那些讓他們感到讀起來比較簡單和方便的書籍，才能積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。只是父母要注意的是不要讓孩子完全閱讀簡單的書。

恰到好處的書：

這些書符合孩子閱讀水平，幫助孩子提高閱讀水平。這些書既不是太容易也不是太難，是父母為孩子選擇的最好的書。

具有閱讀挑戰(zhàn)性的書：

這些書孩子可以保存以供日后閱讀的書籍。有時(shí)候父母看到孩子讀完一本書，但不能完全理解書中所說的故事或者線索是什么？這可能意味著，這本書現(xiàn)在對(duì)孩子實(shí)在是太難了。

在北美，父母和老師常常教給孩子如何選擇一本恰到好處，符合他們的閱讀水平的書籍的方法，就是：五個(gè)手指的規(guī)則。

1，首先讓孩子隨意翻到一本他們想讀的那本書任何一頁。

2，請(qǐng)孩子開始閱讀。

3，每次孩子碰到一個(gè)生詞時(shí)，就伸出一個(gè)手指。

4。當(dāng)孩子讀完整頁書后，請(qǐng)他們數(shù)數(shù)伸出了幾個(gè)手指。

判斷法則：

如果是0–1個(gè)手指，那么這本書太容易了。

如果是2–3個(gè)手指，那么這本書恰到好處，適合孩子閱讀。

如果是4-5個(gè)手指，那么這本書現(xiàn)階段讓孩子自主閱讀有點(diǎn)難。

如果父母希望那本書為孩子大聲流利朗讀提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，那么就應(yīng)該選擇容易的書，因?yàn)檫@樣孩子讀起來就不會(huì)磕磕巴巴，因此也更愿意大聲朗讀那本書。如果父母希望提高孩子的閱讀能力，讓孩子接受新的挑戰(zhàn)，那么就可以挑選對(duì)孩子有點(diǎn)難度的書籍，因?yàn)檫@樣孩子在閱讀過程中可以碰到新的單詞，增加他們的詞匯量。

如何從親子閱讀過度到自主閱讀

自主閱讀能夠進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力和擴(kuò)展知識(shí)面，讓孩子從親子閱讀過度到自主閱讀對(duì)于孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何從親子閱讀過度到自主閱讀”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何從親子閱讀過度到自主閱讀

一、 從父母陪伴孩子閱讀過渡到孩子與書獨(dú)處

自主閱讀有一個(gè)人所共知的最大特點(diǎn)，就是孩子與書獨(dú)處，一人一書，這樣孩子才能心無旁騖地高度融入到書的世界中。

二、讓孩子自己發(fā)現(xiàn)驚喜

所有熱愛閱讀的孩子，在閱讀的時(shí)候，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)驚喜、興奮、癡迷、陶醉的體驗(yàn)，孩子越早和這些體驗(yàn)相遇，就越容易進(jìn)入自主閱讀的階段，閱讀帶來的驚喜體驗(yàn)是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陂喿x中可以發(fā)現(xiàn)新奇、刺激的故事情節(jié)和角色，充滿了未知和探索的樂趣。當(dāng)孩子們讀到令人意想不到的情節(jié)轉(zhuǎn)折或者引人入勝的故事情節(jié)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種驚喜的感覺，這種驚喜增加了閱讀的吸引力，讓孩子們更愿意去閱讀。

三、降低對(duì)孩子的閱讀要求，減少對(duì)孩子的閱讀干擾

不少父母出于對(duì)孩子自主閱讀的不自信，總擔(dān)心孩子自己一個(gè)人讀收獲不大，為此，他們或是不斷對(duì)孩子的閱讀要求進(jìn)行加碼；或是在孩子閱讀的時(shí)候，做出名為指導(dǎo)孩子閱讀，實(shí)則是在干擾孩子閱讀的舉動(dòng)。

四、幫孩子找到合適的過渡性讀物

要讓孩子順利完成從親子共讀到自主閱讀這樣一個(gè)大的跨越，要解決的一個(gè)最為核心的問題其實(shí)就一個(gè)——找到合適的過渡性讀物。

五、怎么培養(yǎng)孩子自主閱讀?

1.?建立閱讀的習(xí)慣：

在孩子的日程安排中，固定一個(gè)時(shí)間段讓孩子獨(dú)立閱讀，例如每天晚飯后半個(gè)小時(shí)，或者睡前專門留給閱讀時(shí)間。

2.?提供適合的書籍：

確保孩子有足夠的書籍可供選擇?？梢怨膭?lì)孩子根據(jù)自己的興趣去圖書館或書店挑選合適的書。

3.?與孩子分享閱讀體驗(yàn)：

隨著孩子獨(dú)立閱讀的能力的提升，父母仍然可以與孩子分享閱讀體驗(yàn)，可以討論書中的情節(jié)、角色和故事背景，或者幫助孩子理解故事中的復(fù)雜概念。

4.?給孩子閱讀的空間和時(shí)間：

孩子獨(dú)自閱讀時(shí)，確保環(huán)境安靜舒適，沒有干擾。也需要給孩子足夠的時(shí)間去理解和享受閱讀。

5.?鼓勵(lì)孩子記錄閱讀心得：

可以鼓勵(lì)孩子在讀完書后寫讀后感或者做個(gè)人讀書筆記。這樣不僅可以加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，也可以提高孩子的閱讀整理能力。

6.?培養(yǎng)孩子的書評(píng)能力：

可以鼓勵(lì)孩子為自己喜歡或不喜歡的書寫一份簡短的書評(píng)，可以在家庭中分享，或者在學(xué)校的讀書分享活動(dòng)中展示。

7.?提供其他閱讀的機(jī)會(huì)：

帶孩子參加圖書館的活動(dòng)，或者讓孩子在學(xué)校的閱讀俱樂部參與討論，這樣可以提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)，幫助孩子進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

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