爬山課件。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的爬山的課件精華5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

爬山的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《爬山虎的腳》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能回答課后1、2題。

2、了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，并通過(guò)詞語(yǔ)表達(dá)感情的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書(shū)，齊讀課題。

2、自讀課文。

（1）看看課文有幾段。

（2）課文題目是“爬山虎的腳”，從課文中找出寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

3、讀講3——5節(jié)寫(xiě)爬山虎的腳的部分。

（1）不看書(shū)思考：想知道什么是爬山虎的腳，要從課文的什么地方找？

（2）自讀3——5節(jié)，回答：什么是爬山虎的腳？

找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳，讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段，再回答什么是爬山虎的腳。

（3）分節(jié)學(xué)習(xí)。

第3節(jié)。

①承上導(dǎo)入：這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳，齊讀寫(xiě)什么是腳的句子。

②逐句讀，引導(dǎo)學(xué)生明白，這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫(xiě)什么是爬山虎的腳。

第4節(jié)。

①自讀，思考，概括意思。（爬山虎的腳怎樣爬。）

②教師以“觸”字為例，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎的腳怎樣爬的字詞。

③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”，為什么作者不說(shuō)是“一步一步”地往上爬？

④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。

爬山虎是植物，它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上，必須不斷地長(zhǎng)出新腳。也就是說(shuō)，它向上爬，實(shí)際上就是不斷地長(zhǎng)出新腳。所以說(shuō)，爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，做到用詞準(zhǔn)確。

第5節(jié)。

①自讀，分兩層。

②引導(dǎo)概括兩層的意思，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。（爬山虎的腳的變化。）

4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。

（1）第1節(jié)。

齊讀后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎長(zhǎng)在什么地方？——認(rèn)真思考，不準(zhǔn)說(shuō)“我家后院”或“學(xué)校操場(chǎng)”上。

（2）第2節(jié)。

①自讀，概括意思。（爬山虎的葉子。）

②講解“拂過(guò)”、“漾起”的意思，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。

“拂過(guò)”。

“一陣風(fēng)拂過(guò)”中的“拂過(guò)”能換成“吹過(guò)”嗎？

簡(jiǎn)單的一個(gè)“拂”字，就寫(xiě)出了作者的感情，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)選用準(zhǔn)確的字詞來(lái)表達(dá)我們的感情。所以，這兒的“拂過(guò)”不能換成“刮過(guò)”。讓我們帶著作者喜愛(ài)爬山虎的葉子的這種感情，來(lái)自己有感情地讀一下這一段吧。

“漾起”。

“漾”字是三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字的本義與水有關(guān)，是寫(xiě)水面微微動(dòng)蕩的樣子。課文中，“一墻的葉子就漾起波紋”，“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過(guò)”，說(shuō)明風(fēng)小，葉子只是微微動(dòng)著，又寫(xiě)出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

5、全課小結(jié)。

（1）結(jié)合板書(shū)，不看書(shū)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（2）由（1）引導(dǎo)學(xué)生明白，課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。

課文寫(xiě)了爬山虎的位置、葉子和腳，但課文的題目是“爬山虎的腳”，而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說(shuō)明，文章寫(xiě)了很多內(nèi)容，可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法。

（3）結(jié)合全文讓學(xué)生明白，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。

這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎的腳，但課文還寫(xiě)了它的位置和葉子。這說(shuō)明，要寫(xiě)一篇文章介紹一種植物的一部分，一般也應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹一下這種植物的整體情況。

6、作業(yè)。

（1）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）模仿本課，寫(xiě)一種自己熟悉的植物，重點(diǎn)寫(xiě)它的樣子，并向作者學(xué)習(xí)，通過(guò)一些詞語(yǔ)表達(dá)出自己對(duì)這種植物的感情。

7、板書(shū)。

15、爬山虎的腳

位置（1）：墻上

葉子（2）：拂過(guò)漾起

爬山虎的（3）什么是腳：位置顏色樣子

腳（4）怎樣爬：觸巴拉貼一腳一腳

（5）變化：觸著墻沒(méi)觸著墻？

課后小記：

1、應(yīng)利用文中插圖。

2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。

3、學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

附：

爬山虎的腳

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖兒一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你就會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

爬山的課件 篇2

【教材解析】

選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鞏固舊課，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)沒(méi)我們這學(xué)期學(xué)過(guò)一篇葉圣陶先生寫(xiě)的課文——《爬山虎的腳》，你們還記得嗎？課文寫(xiě)的那片綠綠的爬山虎，正是葉圣陶先生院墻上的那片爬山虎，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，它是發(fā)生在葉老家里的一件事，它就是——《那片綠綠的爬山虎》。

2、齊讀課題

3、讀題猜文：你們能猜猜《那片綠綠的爬山虎》會(huì)寫(xiě)些什么嗎？那我們一起去看看課文寫(xiě)的是不是如你們所想。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文：快速的讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教旁邊的小朋友，也可以查字典等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決。

2、學(xué)習(xí)生字。

自由讀——抽讀——同桌讀

3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事情？

三、深入課文，發(fā)掘文本

1、學(xué)習(xí)修改作文

（1）出示《一張畫(huà)像》的修改稿

（2）提問(wèn)：這是什么？

（3）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么修改作文的？

（4）默讀第三自然段。葉老是怎么修改作文的？用了什么修改方法？

（生自說(shuō)，師板書(shū)）

（5）填空：被葉老修改后的作文作到了，用字、，句子、。

（6）看了葉老修改的作文，你有什么感想？肖復(fù)興呢？

（7）出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真……。

①讀句子

②你從句子中看到了什么，感受到了什么？你是從那些詞中看出來(lái)的？

③理解“春風(fēng)拂面”

④有感情的朗讀句子。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)邀做客

過(guò)渡：作者雖未見(jiàn)葉老先生的面。暑假是，小作者聽(tīng)到了一個(gè)驚人的消息（生說(shuō)）我們一起去跟作者到葉老家里做客。

（1）自由讀6——9自然段

（2）經(jīng)過(guò)這次做客，你感受到葉老是個(gè)什么樣的人？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生解讀文本。

2、小結(jié)

平易近人、一絲不茍的品質(zhì)，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三步曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》、《當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等。

四、回歸主題，引發(fā)深思

作者為何以此為題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

作品

修改作文—→一絲不茍、認(rèn)真、仔細(xì)

堪稱楷模

邀請(qǐng)作客—→平易近人、平和、親切

人品

【教后反思】

我在教學(xué)中先讓學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，然后突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后再回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。

初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。在理解了文中這兩部分內(nèi)容之后，可以回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使學(xué)生了解到，因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

修改是寫(xiě)好作文的必要前提，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约盒薷淖魑牡陌l(fā)法，在學(xué)習(xí)葉老修改作文的基礎(chǔ)上提高學(xué)生修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。

爬山的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語(yǔ) 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。

4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

課前準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

第一課時(shí)

一、“植物資源”交流，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”，介紹自己了解到的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來(lái)導(dǎo)入。）

2、導(dǎo)入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，去領(lǐng)略它的與眾不同之處。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：a、把句子讀正確、讀通順；b、文章主要寫(xiě)了爬山虎哪些方面的內(nèi)容？）

2、讀后交流：（老師要引導(dǎo)學(xué)生注意：從文章敘述的內(nèi)容中體會(huì)到寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)?，才能做到條理清楚。）

第一自然段：爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二自然段：爬山虎的葉子。

第三自然段：爬山虎的腳。

三、品賞葉子的美。

1、自讀自悟：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們?cè)S多美妙的感受，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，爬山虎的葉子給我們帶來(lái)了什么樣的感受？

2、讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

3、交流爬山虎葉子的美。

a：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。

b：長(zhǎng)大了的葉子的美：

句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么……那么……”用法的獨(dú)到之處。）

句子二：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。

（引導(dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)“漾”字的妙處。）

4、出示掛圖，或網(wǎng)上搜集的圖片（爬山虎葉子的畫(huà)面），學(xué)生美讀第二自然段。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫(xiě)作方法。

（通過(guò)對(duì)爬山虎的葉子的顏色、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，其中“動(dòng)態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行，老師不必祥析。）

6、美讀第二自然段，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)法。

7、指導(dǎo)背誦第二自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示爬山虎的圖片，學(xué)生看圖回答：作者是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？

2、背誦第二段。

3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎？

二、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。

1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？

2、匯報(bào)交流。

▲：爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

a:：結(jié)合插圖，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

b：出示文中的句子。

“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）

c：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。

▲：爬山虎是一腳一腳往上爬的。

a:：自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（動(dòng)詞：觸、變成 、巴住、拉、貼）

b：想一想，畫(huà)一畫(huà)，爬山虎是怎樣往上爬的。

c：出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。

“一腳一腳”你能體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎攀爬的精神）。

d：指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

▲：爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。

b：抓住詞語(yǔ)“相當(dāng)、要是 、休想”來(lái)體會(huì)爬山虎的巴墻的牢固。

c：指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)，并全班感情朗讀第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的腳的神奇。

三、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。

1、感情朗讀全文，加深體會(huì)。

2、交流歸納寫(xiě)法。

a: 能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

b：作者很有耐心地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察地非常深入 。

四、積累運(yùn)用 ，提升語(yǔ)言。

1、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

2、課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山

特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎

顏色：嫩紅（灰色）

的

腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生有興趣用多種方法，與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。

2、 學(xué)習(xí)演唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體驗(yàn)節(jié)奏、力度的變化對(duì)歌曲表現(xiàn)的作用。

3、能用各種材料做出對(duì)各國(guó)小朋友表示友誼的小賀卡，并在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 師生共同收集有關(guān)世界各地聯(lián)絡(luò)方式的資料（文字、圖片、錄象等）。

2、 歌曲《小毛驢爬山坡》的錄音帶和各種打擊樂(lè)器。

3、 各種掛歷紙、彩紙、固體膠、作業(yè)紙、一次性紙杯、剪刀、牙簽、棉線團(tuán)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打電話

1、 大家一起說(shuō)說(shuō)和外國(guó)小朋友聯(lián)系的方式有哪些？

2、 你知道電話是利用的什么原理嗎？

3、 和小伙伴動(dòng)手做一個(gè)電話，教師不講述方法，學(xué)生自己摸索。

做好以后，試試通話效果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要將線扯直才能更清楚的聽(tīng)到說(shuō)話的內(nèi)容。

二、演一演

分小組創(chuàng)設(shè)情景，表演一段有關(guān)通訊的情節(jié)，例如寫(xiě)信，收到來(lái)信、打電話、發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天等。

三、學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》

1、聽(tīng)賞歌曲《小毛驢爬山坡》。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描敘出自己對(duì)歌曲的感受和對(duì)西班牙的了解或想象。

2、請(qǐng)學(xué)生在朗讀、演唱時(shí)加入打擊樂(lè)器的伴奏。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合于為歌曲伴奏的固定節(jié)奏，進(jìn)行表演。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行異國(guó)風(fēng)情的舞蹈表演。

3、讓我們來(lái)合作，嘗試運(yùn)用輪唱的方法將歌曲內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)、奏一奏，再聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受與體驗(yàn)兩聲部合作的效果，為合唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

第二課時(shí)

送給外國(guó)小朋友的禮物

1、 教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、風(fēng)俗的影視資料，讓學(xué)生自由談感想，看看自己最喜歡哪個(gè)國(guó)家，說(shuō)說(shuō)理由。

2、 如果你要去旅行你會(huì)去哪里？愿意和哪里的小朋友建立友誼之橋？

3、 用自己的雙手，制作一個(gè)美麗的賀卡，送給遠(yuǎn)方的朋友，帶去一份濃濃的深情。用自己的亮麗歌喉，唱歌，送給他們，引導(dǎo)孩子們用藝術(shù)手段表達(dá)歲他們的理解和支持。

4、 制作好卡片后，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)好祝福的話語(yǔ)。

5、 作品欣賞。

爬山的課件 篇5

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

３、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分

１、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫(xiě)課題。

２、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

二、學(xué)習(xí)課文（１、２）段

１、指名讀課文（１、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

２、師：這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。

（板書(shū)：葉子、腳）

３、師：我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

課文怎么寫(xiě)的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

４、師：書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺(jué)得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？

師：還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：爺尖朝下、鋪得均勻）

５、出示課件：

⑴一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

⑵一陣風(fēng)吹來(lái)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

這兩句話哪句好，為什么？

師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美，下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話，誰(shuí)能讀得比老師還好。

三、學(xué)習(xí)（３、４、５）段

１、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫(xiě)的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。

出示：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的。

師：請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫(xiě)你們看好嗎？請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的?！?/p>

（學(xué)生討論）

２、匯報(bào)發(fā)言。

３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。

（學(xué)生齊讀）

４、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會(huì)爬墻。（板書(shū)：爬墻）誰(shuí)愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

（指名讀）

５、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。

（多媒體）

６、師：誰(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化？

生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？

生：變成小圓片了。

師：它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用？

生：它會(huì)巴住墻，不容易掉下去。

師：在墻上巴的怎么樣？

（牢固）

師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？

（再演示一遍課件）

師：還有什么變化？

生：爬山虎的腳原先是直的，后來(lái)變彎曲了。

師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？

（再看一遍錄象）

師：它的莖被它的腳拉了一把，長(zhǎng)了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請(qǐng)你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

（全班同學(xué)討論）

７、指名同學(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。

（老師的指導(dǎo)）

８、師：作者通過(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。

（觸、變、彎、拉、貼）

９、師：同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動(dòng)作，你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。

（演示課件）

師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái)，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動(dòng)詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。”

教師指名讀，要求：動(dòng)詞要讀得重一些。

師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？

（課件）

生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。

師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說(shuō)明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？

生：“巴”是特別有力，而“貼”沒(méi)有力氣。

師：作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)第６段

師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀最后一段。

（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

（多媒體演示）

師：從哪個(gè)詞看出牢固？Yjs21.coM

（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師課件演示）

四、歸納寫(xiě)作方法

１、學(xué)生總結(jié)。

２、教師總結(jié)：

觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫(xiě)。

五、觀察植物練筆

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《爬山的課件精華5篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了爬山課件專題，希望您能喜歡！