快樂成長觀后感。

現(xiàn)在作文在語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)占比還是很重的。寫作文有助于自己養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，一篇好作文是非常吸引人心的。你知道怎樣才能寫出一篇有思想的作文嗎？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上快樂成長個人觀后感合集10篇，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

快樂成長個人觀后感(篇1)

最近讀了一篇叫《快樂成長》的文章。本文主要談這樣一件事：有兩棵蘋果樹，第一棵很憔悴，一切都要根據(jù)自己的利益來做。

每次我自己的興趣減少，我就覺得這個世界對我不公平。第二棵樹是無私奉獻(xiàn)。只要給別人帶來快樂，那就是最大的回報。幾年后，第一棵蘋果樹越來越小，第二棵蘋果樹長成了美麗的風(fēng)景。

看完這篇文章，我思考了很久，反思自己。我的性格多么像第一棵蘋果樹呀！喜歡和別人斤斤計較。

就說昨天吧！我吃過晚飯后，到院子里散步。照例，朋友已經(jīng)在等我了，幾個去世博游玩的朋友回來了，又帶了點小禮物回來與大家分享呢？

這下大家都在思考，而我在思考拿什么禮物回來不會吃虧，因為她們送的一個是免費俄羅斯地圖，一個是一元錢的小掛件。如果我給她們買兩塊錢的東西，我會損失三塊錢。三元買六支筆，六支筆可以用到半年哪！

不行！于是我就說：“我是不會買禮物的。

”她們生氣地說：“余奕萱，真小氣！”大家的好心情被破壞，不歡而散。

我的班長廖嘉林長得多像第二棵蘋果樹！她總是微笑，無私，從不挑剔。四年級時，輪到我班值日了。

我和廖嘉琳在教學(xué)樓四樓值日。當(dāng)時，我看到她的計分本很小（當(dāng)時，我們當(dāng)班用的加減分本是自己買的）。然后她和她談起了那本書。談起這事，廖嘉琳看到我很喜歡，就大方地給了我。

我高興地接受了，她也很高興見到我。

《快樂成長》這篇文章告訴我：一個人要學(xué)會關(guān)心別人，不能自私自利。只有學(xué)會關(guān)心別人，才會使你在人群中不被孤立，不被排斥，永遠(yuǎn)得到別人的關(guān)愛；只有學(xué)會關(guān)心別人，才會使你的生活到處充滿陽光，充滿歡笑；只有學(xué)會關(guān)心別人，才會使你的人生更加有價值。

事實上，你得到多少并不重要。在幸福中成長是很重要的。我想學(xué)習(xí)第二棵蘋果樹和班長廖嘉琳。

快樂成長個人觀后感(篇2)

作為臨沂市第六漢語學(xué)習(xí)社區(qū)的一員，我感到非常榮幸。這是一個學(xué)習(xí)型組織。在這個組織里，我學(xué)習(xí)，成長，快樂！

在共同體的學(xué)習(xí)中，我有幸拜讀了——《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士——佐藤學(xué)所寫的一部專著。他在書中極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。

他對學(xué)校、教師和課程的深刻論述震驚和反思了我：如何創(chuàng)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)？怎樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性？

怎樣的教師才是一個真正的優(yōu)秀教師？以下是我對書中關(guān)于課堂教學(xué)的一些感想：

一、 教育改革應(yīng)該從每一間教室和每一節(jié)課堂教學(xué)開始

佐藤學(xué)先生在書中闡述到：“可以說沒有哪個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題。”他的這一闡述，讓我清醒地認(rèn)識到，教育教學(xué)改革（課程改革），最根本的是改變課堂教學(xué)，實實在在解決課堂里存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

要了解教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該到每個教室里去，他還提到“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)的態(tài)度，看他們是否在持續(xù)的學(xué)習(xí)”，這種對教學(xué)的評價方式，讓我懂得教學(xué)中絕對不能弄虛作假，不能搞形式主義，無論是什么形式的教學(xué)，應(yīng)該以“投入專注”為要求，而不僅僅以熱鬧為目的，要讓孩子投入專注、持續(xù)地學(xué)習(xí)，而不能只是引發(fā)的學(xué)生的興奮。

二、教學(xué)中要真實有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的自主性”，這是每個教師需要追求并達(dá)到的目標(biāo)。然而，教師教學(xué)不能只停留在表面和形式上的改革。正象佐藤學(xué)先生所說的“教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的‘主體性’，克服‘主體性’神話的基礎(chǔ)上”，就是要考慮教師、教材、同伴和學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，考慮孩子的經(jīng)驗，與孩子進(jìn)行有意義的，富有挑戰(zhàn)的“拋接球”活動。

那些“僅僅是白熱化的發(fā)言競爭，學(xué)生表面活躍地不斷叫著‘是的’、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶、學(xué)生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的，同樣是硬邦邦、干巴巴的關(guān)系而構(gòu)成的教室。

從書中我認(rèn)識到，要想真正體現(xiàn)出學(xué)生主體性，首先教師應(yīng)能很好地用心傾聽學(xué)生的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動，與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次在以學(xué)為中心的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)千方百計的在教室里構(gòu)筑一種讓學(xué)生有“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，構(gòu)建學(xué)生間、師生間一種相互交往、共同成長的關(guān)系。此外，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生微妙的個體差異，使學(xué)生、家長和教師能夠緊密聯(lián)系在一起。

書中最令我觸動的是作者在結(jié)束語中的一句話：“學(xué)生需要的是能從容平和地、安心地學(xué)習(xí)的學(xué)校，而不是一切都明確規(guī)定、熱熱鬧鬧的學(xué)校?！?/p>

三、教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生不確定的回答

在以往的課堂教學(xué)中，每當(dāng)提出問題后，如果學(xué)生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，或會心的微笑一下，而當(dāng)學(xué)生回答的不是我們想要的答案時，總是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生回答出自己設(shè)想的答案上來。對于這種現(xiàn)象，佐藤學(xué)先生分析到“在這些學(xué)習(xí)行為中，其不確定的思考或表現(xiàn)與那些確定的思考和表現(xiàn)具有同等重要的意義。明晰的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力”。

這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創(chuàng)造思維的過程，應(yīng)該更為重視，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些不確定的、模糊的思考和表現(xiàn)相互反響和激蕩，課堂的內(nèi)容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學(xué)生思考的威力就會淋漓盡致地發(fā)揮，個性思維特點得到充分的發(fā)展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創(chuàng)造出“交響樂團(tuán)式的教學(xué)”——不同的音響，奏出和諧的**。

四、教學(xué)中要學(xué)會傾聽

傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)的好的……學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。

” 這個提示，讓我意識到形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。教師應(yīng)該認(rèn)真地聽取每個學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對應(yīng)，應(yīng)能慎重地選用每個學(xué)生都能理解的詞語講話，這樣，學(xué)生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。就如佐藤學(xué)先生所說的“在以自然的輕聲細(xì)語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。

《靜悄悄的革命》一書，佐藤學(xué)先生采用自己多年觀察和參與的教學(xué)改革的案例，讓我看到我們在教學(xué)改革中存在的問題，也呈現(xiàn)出課程改革中的艱辛和努力。讀完此書，讓我對新課程的改革充滿了信心，面對挑戰(zhàn)，教師要樹立正確的理念，不斷改變自己的教育行為，要學(xué)會聆聽，要知道自己面對的是一個個的個體，要建立新型的師生關(guān)系……只有這樣，才能充分享受改革所帶來的樂趣。最后，就讓我以該書最最本質(zhì)的闡述來表達(dá)我的收獲，那就是“這場教育革命要求根本性結(jié)構(gòu)性的變化。

僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。愿我們也能學(xué)習(xí)佐藤學(xué)先生的精神，一步一個腳印地教學(xué)改革，以取得實質(zhì)性的成長。

快樂成長個人觀后感(篇3)

我在書店里閑逛時，偶然看到了這本書。封面上有一個小女孩，活潑可愛，所以我買了它。

窗外雪花爛漫，沏上一壺好茶，翻開《窗邊的小豆豆》，我便沉寂在小豆豆的世界里，流連忘返……

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：

“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。學(xué)校友好、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了一生中最美好的時光。

喜歡天真可愛的小豆豆，喜歡“山的味道、海的味道”，喜歡電車教室，喜歡小林校長，喜歡……《窗邊的小豆豆》里有很多我喜歡的東西，同時，我也產(chǎn)生了很多的感慨。

童年意味著幸福。學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)該把幸福還給孩子，把孩子從單純的知識教育中解放出來。巴學(xué)園就是這樣一座深受孩子喜愛的學(xué)校。在這里，廢棄的電車就是教室。

沒有固定的座位。每天你都可以根據(jù)自己的心情和方便程度來選擇自己喜歡的座位。沒有固定的課表，從第一節(jié)課開始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課和每一節(jié)課所要學(xué)***有問題點，滿滿地寫在黑板上，然后，孩子們就根據(jù)自己最喜歡的那門課開始學(xué)。如果孩子們早上學(xué)完一天的課，下午就可以出去散步。散步之后，他們可以學(xué)到更多。

在這座理想的教育園地里，還有一位目光遠(yuǎn)大、充滿愛心的教育家小林宗澤校長。他很有創(chuàng)意，把廢棄的電車改成教室;他尊重學(xué)生，耐心聽小豆豆的話而不打哈欠;他關(guān)愛學(xué)生，特別是那些身體有殘疾的學(xué)生，他總是想盡辦法，保護(hù)他們小小的自尊心不受傷害……他曾說：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。

因此，我們應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們發(fā)揚光大，培養(yǎng)孩子的個性?！?/p>

作為教師，我覺得我應(yīng)該向小林校長學(xué)習(xí)，真正關(guān)心學(xué)生，因材施教，用快樂的學(xué)***引導(dǎo)學(xué)生，不僅讓他們學(xué)到知識，而且要讓他們懂得做人的道理，讓他們在快樂學(xué)***程中，快樂地成長!

2019年12月29日

快樂成長個人觀后感(篇4)

今年暑假我們共同讀了《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士――佐藤學(xué)所寫的一部專著。在老師例會上，梁校長和我們畫了幾個關(guān)鍵詞，對這本書也有了初步的了解。作者在書中極其深刻地指出：

這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。我很好奇，到底是什么形式、怎樣的一場革命，靜靜地閱讀，作者用平實的語言，和讀者交流著自己的教育心得，交流著自己的教育理想，使我受益匪淺。

一、潤澤的教室

我是第一次聽到這個名詞，佐藤學(xué)在書中對教室的闡述讓我心生向往：“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠的信賴關(guān)系在這種關(guān)系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來?！痹囅胍幌?，我坐在這樣的教室里學(xué)習(xí)生活該有對幸福！

老師能夠接納“我”、包容“我”、相信“我”，給“我”最大限度的寬容。這是多么美好的事情啊，我反思自己的教學(xué)工作，只能長長的嘆口氣，離這種潤澤還差的很遠(yuǎn)。

佐藤學(xué)先生在書中闡述到：“可以說沒有哪個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題?！笔堑模瑫r接兩個班的數(shù)學(xué)，所授內(nèi)容形式方法也各不相同，就像沒有完全一樣的兩片葉子。

我認(rèn)為，教育教學(xué)改革最根本的是改變課堂教學(xué)，正視課堂存在的問題，找到切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。作者有提到“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)的態(tài)度，看他們是否在持續(xù)的學(xué)習(xí)。”今后我也要以此作為一條標(biāo)準(zhǔn)，以“投入專注”為要求，而不僅僅以熱鬧為目，自我檢查教室中的學(xué)生狀態(tài)。

在我的課堂啦，每當(dāng)提出問題后，如果學(xué)生回答的正是想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，而當(dāng)學(xué)生回答的不是想要的答案時，總是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生回答出自己設(shè)想的答案上來。對于這種現(xiàn)象，佐藤學(xué)先生分析到“在這些學(xué)習(xí)行為中，其不確定的思考或表現(xiàn)與那些確定的思考和表現(xiàn)具有同等重要的意義。明晰的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力”。

這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創(chuàng)造思維的過程，應(yīng)該更為重視，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些不確定的、模糊的思考和表現(xiàn)相互反響和激蕩，課堂的內(nèi)容就變得豐富多彩了。

聽力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)的好的……學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。

”教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比多說更重要?；蛘叩酱蟛糠謱W(xué)生發(fā)言完畢之后就總結(jié)一句“你說的應(yīng)該是這個意思吧”。有時我不專心聽學(xué)生的話。

有時，由于自己的教學(xué)進(jìn)度，一些學(xué)生的演講被忽略了，以至于無法與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴。這在今后的教學(xué)工作中需要改進(jìn)。愿我們也能學(xué)習(xí)佐藤學(xué)先生的精神，一步一個腳印地教學(xué)改革，以取得實質(zhì)性的成長。

快樂成長個人觀后感(篇5)

同學(xué)們，是不是覺得我們現(xiàn)在生活在和平的年代很幸福，很快樂？那是因為我們身后有一把神奇的保護(hù)傘――法律。它公正而威嚴(yán)，我們無時無刻接受著它的約束和保護(hù)。

鄧小平爺爺曾經(jīng)指出：“法制教育要從娃娃抓起?！弊鳛樾W(xué)生的我們，從小就應(yīng)該遵紀(jì)守法。在家里，媽媽經(jīng)常教育我：不能闖紅燈，不能偷東西；在學(xué)校，老師教育我；不能有曠課，打架等不良行為，因為有許多未成年犯罪都是由于長期的不良行為導(dǎo)致的。我的一個遠(yuǎn)方表哥，16歲，不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，打架，夜不歸宿，并和社會上一些不良青年鬼混，后來竟伙同他人搶劫了一名低年級同學(xué)的錢物，還將人家打傷，最后被關(guān)進(jìn)了看守所。16歲，本來是一個多么燦爛的花季年華，就這樣白白浪費了。所以我們一定要杜絕一切不良行為，預(yù)防違法犯罪。

只有學(xué)好法律，我們才能用好法律，當(dāng)我們遇到一些危險的時候，能夠用法律的武器來保護(hù)自己或他人。假如在公交車上，發(fā)現(xiàn)小偷偷錢包，我們應(yīng)當(dāng)立刻撥打110，并勇敢的站出來與小偷斗爭，在危險的法律面前，所有的違法犯罪行為都會受到嚴(yán)懲。

如果沒有法律，無法想象我們的世界將會怎樣混亂，如果沒有法律，我們的安全保障將會受到怎樣威脅，經(jīng)常聽到“無法無天”這個詞，我覺得應(yīng)該理解為“沒有法律，就沒有美好的明天”。我們是祖國的花朵，是祖國未來的接班人，要知法，學(xué)法，守法，用法，在祖國的藍(lán)天下，健康快樂的成長。

只有人人都遵紀(jì)守法，我們的生活才會更加美好。

快樂成長個人觀后感(篇6)

童心飛揚快樂成長

——家長開放日觀后感

2016年4月29日，化二建幼兒園小班舉行了家長開放日活動，一幕幕生動的場景映入眼中，一張張純真無邪的笑臉，一個個活潑可愛的精靈，老師忙碌的身影，我心中的這些問題找到了答案。經(jīng)驗豐富，親和力強的宋老師、年輕美麗的敏敏老師、和藹可親的徐老師，她們都充滿愛心，用心去關(guān)愛每一個孩子。寓教于樂的常識課，著重讓孩子親身體驗；生動有趣的互動課，老師的教學(xué)方式讓孩子們感受到美好，孩子從中學(xué)到了很棒的知識，既豐富了孩子們的知識量，又讓他們的注意力始終集中到老師的身上，真是一件很了不起的事情。

在課外活動中，看到孩子們臉上的笑容，就知道他們是那么的開心快樂，作為家長的我們是真的安心放心。其實，孩子燦爛的笑容是對老師的最高褒獎和肯定，可見孩子非常愛自己的老師。有一次，我問丁宇你喜歡聽哪個老師講故事。她說她都喜歡。我的心很高興，我又問，你喜歡聽老師的故事還是聽媽媽的故事？她微笑著沒有回答。

所以我知道答案：她更喜歡聽老師的話。自認(rèn)為故事講得并不差的我雖然被否定了，但我心里很高興。

孩子們的笑臉背后，蘊藏著每一位老師的辛勤耕耘。

在這次開放日中，我也把自己一直最擔(dān)心的問題解決了，就是孩子的飲食、注意力問題，其實從上幼兒園以來這個問題一直是我最擔(dān)心的，因為在家里的時候孩子比較任性、好強，可能孩子都是這樣的不吃這個不吃那個的，很頭痛。擔(dān)心在幼兒園是不是也這樣。通過這個開放日，我感受到了孩子們被送到幼兒園的變化。

問題已經(jīng)解決了。看著孩子們作為家長認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂游戲、吃好飯，我覺得選擇化二建爾雅班是正確的選擇。

隨著孩子們的成長，她從家里得到的東西越來越有限。她需要擴大范圍，獲得更多新的“營養(yǎng)素”。幼兒園教師及時滿足幼兒對新知識的需求。通過老師有目的的教學(xué)活動，有針對性的練習(xí)，豐富有趣的游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子們有了很多新的變化，比如詞匯量、動手能力和衛(wèi)生設(shè)施都有了顯著的提高。滴水藏海，這些都離不開老師的愛與關(guān)懷。

緊張有序的教學(xué)，忙而不忙的老師，活潑敬業(yè)的孩子，一切都那么美好，懷著感恩的心，感謝家長開放日的活動，搭建起家長與幼兒園良好的溝通平臺！讓家長了解老師的教學(xué)方法，提高家長對學(xué)校的了解，有效促進(jìn)家庭與學(xué)校達(dá)成教育共識。作為家長，我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步：

自我控制能力更強，更勇敢自信，更愿意學(xué)習(xí)。這些小小的進(jìn)步和老師們的辛勤勞動和對孩子們無限的愛是分不開的！在這里，我要衷心感謝宋老師、敏敏老師、徐老師，謝謝你們每天無微不至地關(guān)愛著我們的寶貝，陪伴著他們學(xué)***長。

開放日活動結(jié)束后，才知道宋老師是帶病給小朋友們上課，心里很不是滋味（自己只關(guān)注了孩子，卻沒發(fā)現(xiàn)老師的情況，宋老師對不起。您是我們的好老師）

此刻，我想說：老師們，真誠的謝謝您們！

隨文贈言：【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鳑r】

化二建幼兒園爾雅班

爸爸、媽媽

2016年5月1日晚

快樂成長個人觀后感(篇7)

我看過一本書，叫做《成長快樂小書架》，里面有一個故事叫做《圖文孩子交朋友》。古時候的美國制度落后，黑人被認(rèn)為是白人的奴隸。有一個非常有名的人，他的名字叫做圖文。圖文家正好有一個黑人孩子，他的名字叫做桑迪。他從小就離開了爸爸媽媽，從此再也見不到爸爸媽媽了。雖然桑迪再也見不到爸爸媽媽了，但是他的性格非常開朗，無論遇到什么樣的事情，他都會唱呀、跳呀、叫呀，一副無憂無慮的樣子，他是一個快樂的黑人孩子。圖文開始時并不喜歡桑迪，他向自己的媽媽告狀：這個桑迪每天都吵吵鬧鬧的，只要遇到一點事情就折騰幾個小時?？墒菋寢屨f：你比桑迪要幸福多了。你應(yīng)該對桑迪好一些才對！圖文聽從了媽媽的勸告，從此和桑迪成為了好朋友。他只讓桑迪干輕活，做少量的雜事。圖文長大后，堅決主張解放黑人奴隸，讓黑人不用做白人的奴隸。

看完這個故事，我很受感動。我覺得圖文是一個善良的好孩子。因為當(dāng)其他人都看不起黑人的時候，圖文愿意和黑人孩子做朋友。并且在生活中處處照顧桑迪。在這個故事里面，我還懂得了一個道理：應(yīng)該關(guān)心比自己更弱小的同伴，不要欺負(fù)他們。生活中，如果有同學(xué)犯了錯誤，我們應(yīng)該幫助他，而不是嘲笑他，要尊重他人，好朋友之間應(yīng)該相互幫助。

我的好朋友是肖宇軒，他在生活中經(jīng)常幫助我。有一次，我的盲文筆掉在了地上，他立刻來幫我撿。我覺得肖宇軒對我真是太好了。我當(dāng)時想如果別人遇到困難的時候，我也要像肖宇軒幫助我一樣的幫助別人。

快樂成長個人觀后感(篇8)

雖然家鄉(xiāng)很美，但出國留學(xué)是不可避免的。因此，校園成了每天聯(lián)系的地方

校園不像清華般久遠(yuǎn)；不像牛津般聞名；不像貴族學(xué)校般豪華．但我依然愛著她，因為她給予我知識，給予我最純潔的友誼．她告訴我什么是美麗，什么是善良，什么是**．

在她的熏陶下我茁壯成長，如同鮮花受到甘露的滋潤，在她的關(guān)愛下我如同幼苗受到陽光的呵護(hù)．可總有一天，我們會離開校園，離開這方圣土，去到社會當(dāng)中，而我心靈深處，依然深深掛念我的母校．

如果一個人有一個健康的身體和一個健康的頭腦，這是一件非常自豪的事情。身體的、心理的健康，將為我們的成長道路鋪就一條陽光燦爛的大道，為我們今后幸福的人生打下了良好的基礎(chǔ)。

各種各樣的活動豐富了我們的生活：郊游、郊游、野餐、風(fēng)箏讓我們在尋找快樂的同時，強壯了身體；談心、通信、回訪不但加強了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，更重要的是將孩子的情況及時互通有無，保證了孩子的心理健康。正是因為有了健康向上的心理，才能克服各種困難，不向困難屈服。

正因為養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才使我們的學(xué)生養(yǎng)成了天真活潑、求知欲望極強的性格，使他們保持了良好的心理狀態(tài)。一個健康的身體和一個健康的頭腦使我們了解很多生命的本質(zhì)。

比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是心靈。未來的國際競爭將不單是知識和創(chuàng)新的競爭，也必將是“心靈”的競爭。即身體健康、心理素質(zhì)良好的人才的競爭。

青少年時期是實施培養(yǎng)和教育的**階段，世界觀，人生觀和價值觀正在形成，健康成長對于這個群體顯得特別突出，因此落在我們年輕老師身上的擔(dān)子也是更為重。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為和養(yǎng)成良好的習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，培養(yǎng)他們愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的偉大精神，努力培養(yǎng)他們良好的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的社會主義新人。

快樂成長個人觀后感(篇9)

看完愛麗絲夢游仙境，第一感覺是想再看一遍，不僅僅是想記住那些相對于我這個年齡人來說顯得有些雜亂無章的人物名字，更想重溫片中一些重復(fù)多遍的臺詞，這部影片講述了愛麗絲如今已經(jīng)19歲了，她和母親參加了一個在維多利亞式莊園里舉行的宴會，卻發(fā)現(xiàn)自己將會在眾多傲慢自大的人面前被一個表面儒雅但內(nèi)心粗魯?shù)膭拙羟蠡椋且恢淮┲路陌咨米訁s把童心未泯的她引進(jìn)了一個樹洞里，從而進(jìn)入了仙境，愛麗絲曾經(jīng)在10年前來過這里，9歲那時的愛麗絲恐懼、彷徨、自卑、柔弱、猶豫，十年后的愛麗絲和那些可愛的老朋友們重逢了：包括虛張聲勢的睡鼠，笑嘻嘻的柴郡貓，美麗的白皇后和她可憎的姐姐紅桃皇后，還有雙胞胎兄弟，毛毛蟲，白兔，瘋帽子。愛麗絲在仙境探險中了解到，他們的主要任務(wù)是帶領(lǐng)地下世界的居民結(jié)束紅心皇后的統(tǒng)治，恢復(fù)仙境昔日的輝煌。

表面上看，這是部兒童動畫片，但它的內(nèi)核卻非常**化，是一個關(guān)乎成長的故事、關(guān)于一個丑小鴨蛻變成美麗白天鵝的美妙故事，片頭簡短地介紹了9歲時的愛麗絲，雖然非常簡單樸實，但有幾句話一直縈繞在腦海了，比如愛麗絲的爸爸說的最棒的人總是瘋狂的、早餐前多想幾個不可能但總是能實現(xiàn)等等，影片幾分鐘后的愛麗絲已經(jīng)19歲，不再是那個什么也不懂的小女孩，她小時候常做噩夢，夢到自己身處奇怪的森里中漫游，到處都是會說話的動物──其實這并不是夢，只是小愛麗絲并不明白而已。而19歲的她也擁有不少少女的煩惱，比如由于家族名望及財富，被不喜歡的人逼婚；比如在人世間看到了姐夫和別的女人**等不少陰暗面，卻被迫自欺欺人得過且過。然而她第二次掉入仙境后，在完成自己宿命的過程中，愛麗絲的心智漸漸成長了，最后她不再是那個柔弱的少女，而變成了一個有自己主見，敢于吐露真言，勇于冒險的年輕人。

回到現(xiàn)實世界后，愛麗絲毅然拒絕求婚，刺穿了身邊每個人看似完美的生活，敢于跨越大洋，登上商船去中國淘金。

本片在故事上較大的成功是，它讓電影不再局限于兒童片，而是著力傾向于**化，完美地做到了老少咸宜，統(tǒng)觀全片，講的就是兩個字信念，愛麗絲9歲時的恐懼來自懷疑自己、懷疑自己經(jīng)歷過的夢幻，每個對自己現(xiàn)實生活不滿的人缺乏的應(yīng)該就是信念，信念支撐著愛麗絲最終殺死了那個看上去不可戰(zhàn)勝的大龍（忘記名字了），那次戰(zhàn)斗前，愛麗絲給了自己六個不可能，前四個均已實現(xiàn)，就是因為有了這些信心的鋪墊，愛麗絲的后兩個不可能也在那條大龍的哀鳴聲中變成了可能！這里我們不討論三維效應(yīng)，它使人們沉迷于緊張的情節(jié)而無法自拔。m.cnsjbj.cn

觀后不難看出來，本片的創(chuàng)作集體為了做到老少咸宜，確實花了不少心思，比如說，考慮到兒童的心里承受能力和非暴力傾向，他們讓愛麗絲和一個在現(xiàn)實生活中根本找不到原型的大龍搏斗并最終消滅了它；比如說，為了灌輸信念的重要性，片中的有些臺詞不斷地被提及，類似最棒的人總是瘋狂的、沒有什么事情是不可能的等等始終貫穿其中；比如說，為了灌輸**兩派的力量給愛麗絲的帶來的困擾和麻煩，他們讓愛麗絲不停地變大變??；比如說，為了說明白，仁慈的人不一定就是真誠的，他們讓白皇后顯得做作而工于心計，比如說，為了說明白，殘忍的人不一定就沒有溫情，他們讓**的紅皇后含情脈脈地依偎在同樣**的獨眼龍懷里，比如說，為了說明白，拯救自己的人一定是自己本人，他們塑造了各種性格矛盾復(fù)雜的人物，他們中既有欺詐的一面也有真誠一面的白兔、既有詭異也有仗義的喵喵貓、既有虛張聲勢卻又忠心耿耿的睡鼠，一改我們曾經(jīng)熟悉的那種好人好到底，壞人死到底的xx主義初級階段式拍攝方法，至少本片讓每個觀看過的孩子們，和一些動輒把人和事物分成好壞對錯真假的善良人們，多多少少會對人性有個大致準(zhǔn)確的判斷，即人的本質(zhì)其實是多面性的，單純或者純粹的人在社會上是不可多見的，這至少教會了每個人衡量自己和別人的一些方法！

快樂成長個人觀后感(篇10)

《開學(xué)第一課》觀后感——相信自己，快樂成長

今天晚上，我**了央視一臺**的《開學(xué)第一課》，其中的人和事，給我啟迪，使我感動，仿佛給了我奮發(fā)向上的力量。

《烽火家書》中的解放軍叔叔和他的女兒，在那戰(zhàn)爭歲月別具感人難忘的幸福情感，讓我知道了今天的幸福生活、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的來之不易，也是先輩們期盼的。

幸福來自自信。年僅十歲的劉浩，連鋼琴的黑白鍵都看不見，但他信心十足。他母親的針線盲文只背誦了三年的樂譜，但他成了國際鋼琴比賽的冠軍。

可見努力更多，幸福更多。相信自己，幸福在努力中，成長中。

我會加倍努力，相信自己，珍惜快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂成長。要胸懷寬容關(guān)愛，心存感恩、分享、溝通之情；尊敬師長，心胸開朗，快樂成長。正如于丹老師所說：

冰雪融化后不只成水，也帶來了春天。名人的哲理睿言，頗湛深思。

新學(xué)年，新起點，借助《第一課》之給力，朝著新目標(biāo)奮力前行。

常熟市楊園中心小學(xué)六年級:陳春宇