懷念母親教案。

每位教師為了精心講授課堂內(nèi)容，都需備好教案課件。然而，并非草率應(yīng)付就能完成教案課件。教案構(gòu)建起高效的教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。下面請(qǐng)細(xì)讀由編輯們搜集并整理的“懷念母親教案”，看完之后別忘了分享給你的伙伴哦！

懷念母親教案【篇1】

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)你的感受。同學(xué)們看的都非常專注，我從同學(xué)們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動(dòng)，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動(dòng)又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個(gè)孩子對(duì)于自己的母親都有著獨(dú)特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對(duì)自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對(duì)母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。

二、 整體認(rèn)知

師：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。

師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)能力太強(qiáng)了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，

1，把字音讀準(zhǔn)，讀正確

2，把難讀的句子讀通順

3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內(nèi)容，那就更棒了。開始吧。

生：自由讀。

師：同學(xué)們都讀完了，老師覺得作為六年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)谧x完一篇文章后應(yīng)該對(duì)文章內(nèi)容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內(nèi)容嗎？

生：點(diǎn)名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖國(guó)母親。

師：“去世”在文中用的是哪個(gè)詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學(xué)們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個(gè)，一個(gè)是生身母親（板書），一個(gè)是祖國(guó)母親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個(gè)自然段集中講到了這一點(diǎn)意思。

生：第一自然段。

師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。

生：齊讀

師：同學(xué)們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標(biāo)注綠字的部分，我們?cè)賮碜x一遍：“我一生有兩個(gè)母親……我對(duì)這兩個(gè)……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀，行嗎？老師范讀。

三、 研讀生身母親

師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個(gè)年代，從小沒有讀過一天書，不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因?yàn)檫@個(gè)緣故季羨林在六歲的時(shí)候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對(duì)這樣的一個(gè)生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個(gè)自然段告訴我們了。

生：第二自然段。出示ppt

師：指名讀，讀的怎么樣啊？有同學(xué)說感情不夠充沛。老師認(rèn)為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實(shí)作者想說的就是一個(gè)字，請(qǐng)你再次用心去找一找，到底是哪個(gè)字，把它勾出來。

生:各抒己見。這就是讀書，我們每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)。

師：我們書上有一個(gè)“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內(nèi)讀，邊讀邊思考：一個(gè)字一個(gè)字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關(guān)句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流。一會(huì)每個(gè)小組選出一名代表來回答。

代表一

生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！?/p>

師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時(shí)失去自己的母親的？大學(xué)二年級(jí)。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個(gè)日日夜夜的思念，但是當(dāng)他終于可以和母親見面的時(shí)候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當(dāng)你了解到剛才這一點(diǎn)后，我們?cè)倩氐絼偛胚@句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強(qiáng)烈了，當(dāng)我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時(shí)此刻帶著你的體會(huì)，我們?cè)賮碜x一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講特別認(rèn)真，在別人回答問題時(shí)，他不光認(rèn)真聽還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，說明這些同學(xué)是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。

師：好，你還從哪里讀出這種恨？

代表二

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

生：因?yàn)樽髡咴诹鶜q的時(shí)候就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請(qǐng)你懷著這種心情再來讀讀這句話。

代表三

生：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內(nèi)心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺得火災(zāi)這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊?！笨梢姡赣H的去世，帶給作者多大的傷痛。

代表四

生：“在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。

師：對(duì)于一個(gè)正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對(duì)我母親的不公平，讓我年紀(jì)輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。

剛才有同學(xué)說作者還恨自己的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個(gè)小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走了?！边x自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么??？

生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。

師：是啊，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個(gè)字來表達(dá)此時(shí)作者的心情，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)字？恨，他代表的是作者對(duì)母親的悔恨。帶著這種感受讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段。

四、 課外延伸

其實(shí)像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀一讀?！爱?dāng)我從北平趕回濟(jì)南…….都比不上待在母親身邊……”。同學(xué)們，我們?cè)賮碜x讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國(guó)學(xué)大師，被稱為“國(guó)寶”，但是就是這樣一個(gè)常人望塵莫及的榮譽(yù)對(duì)于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊?！睍r(shí)間一天一天的過去，那么我想問問同學(xué)們，季先生的這份恨有沒有隨著時(shí)間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對(duì)母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國(guó)，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖國(guó)母親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。

懷念母親教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

教學(xué)過程

一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、教師板題，學(xué)生讀題

2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：

崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之

2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對(duì)照課題，用文章中的話來解釋課題。

3、學(xué)生查字典理解下列詞語

崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。

愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

五、作業(yè)

1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2、完成練習(xí)冊(cè)

3、縮寫下列句子。

1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來。

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生我的母親 祖國(guó)母親

課時(shí)二

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語句。

1、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會(huì)作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國(guó)母親”的？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢(mèng)”是什么意思？母親為什么會(huì)|頻來入夢(mèng)“呢？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng)？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國(guó)心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3、比一比，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國(guó)母親

教學(xué)反思：

本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。(9月25日）

懷念母親教案【篇3】

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

1、回顧以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》是誰?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”季羨林。

2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

⑴ 課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

⑵ 學(xué)生默讀，交流感受。

⑷ 作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

1、自學(xué)課文。

(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖**親?！?/p>

“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

重點(diǎn)讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

1、談感受。質(zhì)疑。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

① 理解“寢不安席”的意思。

② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

⑵ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)

③ 補(bǔ)充資料，談感受：

我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

2、用上面的詞語，說說我對(duì)生身母親的愛。

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親。)

1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

2、說說祖**親頻來入夢(mèng)的原因。

3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

⑴ 談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

⑵ 常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?

⑶ 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔_________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

⑷ 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?

學(xué)生交流。

想象說話：如，他想到___________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑸ 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：──11月28日……

想象說話：如，他想到__________，仿佛覺得__________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。

1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影?

3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢(mèng)里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2、小結(jié)：

是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢?

我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清楚，反正吃得極壞。

我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?

有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。

對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

這就是我的“永久的悔”。

懷念母親教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。

3、積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）了解作者，引出課題。

1、師：（板書：季羨林）今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字。

師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”。

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》。

師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

學(xué)生閱讀后談體會(huì)。

師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）

（二）多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

1、師配樂范讀課文。

師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

2、學(xué)生自由練讀。

師：誰愿意讀給大家聽？

3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

（三）潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。

師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了?，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

1、從詞語感受作者對(duì)母親的懷念

學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。

學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢(mèng)凄涼思潮起伏。

評(píng)價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

師：說說為何要寫上這些詞。

學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語的理解。

師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？

生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來。

師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎？

生：還有祖國(guó)母親！

師：請(qǐng)你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親?？墒牵约旱纳浮邦l來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

（1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

（3）理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)?！?/p>

3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）

（1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。

（2）說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

出示：1935年11月16日的日記

（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺得凄涼？

季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。

（3）既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。

（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

——11月16日……

（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

——11月20日……

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：

——11月28日……

4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。）

（四）展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些？

學(xué)生交流。

師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛！

出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》

2、慈母愛子，非為報(bào)也?！紳h〗劉安

3、母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏?/p>

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治61赫伯特）

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

7、母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）

（五）拓展升華。

師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國(guó)的！”季老的愛國(guó)之心由此可見一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心?。〈蠹抑?，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧！

學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國(guó)母親的祝福語。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）

板書設(shè)計(jì)

6懷念母親

生身母親祖國(guó)母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

懷念母親教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3、了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

創(chuàng)設(shè)情境

“人人為我，我為人人”這句話來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們?cè)賮砥肺都纠系囊黄嘘P(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個(gè)片段。

【設(shè)計(jì)意圖】

這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點(diǎn)明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者與母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，體會(huì)“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指名讀課文，正音。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法）

（2）認(rèn)讀重點(diǎn)詞語（提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢(mèng)、可見一斑的意思）

（3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語的意思，有些詞語最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解）。

3、教：

介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號(hào)標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語看成一個(gè)自然段）

4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩?duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。

追問：這兩位母親指的是誰？

指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點(diǎn)明主題。

指名讀最后一段，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

三、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對(duì)生母的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

懷念母親教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：積累語言，品味語言（多媒體教學(xué)課）

教學(xué)重點(diǎn)：積累一組詞語

學(xué)習(xí)一種方法

理解語言內(nèi)涵

教學(xué)過程：

（一）課前熱身——積累詞語 （限時(shí)2分鐘）

進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語言積累，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀一組詞語，誰來讀一讀？

一起讀起來，每個(gè)詞語讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。

（二）導(dǎo)入新課——揭示目標(biāo) （限時(shí)1分鐘）

今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：

強(qiáng)調(diào)“母親”，讀——

突出“懷念”，讀——

懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，對(duì)于本文的作者來說，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——

本節(jié)課有三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）教學(xué)板塊1——聽讀，請(qǐng)你感受 （限時(shí)7分鐘）

過渡語：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會(huì)上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動(dòng)情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開人世的國(guó)學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：聽讀，感受“懷念”之情。

（播放朗誦視頻，學(xué)生合上課本，認(rèn)真觀摩5分鐘）

學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時(shí)候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達(dá)出來了，你能說說作者傳達(dá)出了一種怎樣的情感？

（四）教學(xué)板塊2——略讀，請(qǐng)你勾畫 （限時(shí)7分鐘）

過渡語：讓我們一起走進(jìn)文章當(dāng)中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽作者的心聲。

1.朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：

⑴用標(biāo)題中的一個(gè)詞來概括，是——（“懷念”）

⑵用第一段文字中的兩個(gè)短語來概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛慕”）

⑶用最后一段文字中的反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞來概括，是——（“懷念”）

將首尾聯(lián)成一個(gè)整體，一起來讀一讀，讀出情感來。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

課堂筆記：開首見山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。

2.默讀第2段：請(qǐng)你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）

3.默讀第3段：請(qǐng)你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個(gè)詞語。（“頻來入夢(mèng)”）

（五）教學(xué)板塊3——品讀，請(qǐng)你探究 （限時(shí)18分鐘）

1.探究日記一:說一說文中的“景”和“情”。

探究話題：

一個(gè)時(shí)間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個(gè)動(dòng)詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”

設(shè)疑提示：

⑴師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)“黃昏”：一般說來，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——？此時(shí)，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。

⑵ 創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地?？吭诤８?，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻，如果你是季羨林，你的心會(huì)在哪兒？你的心會(huì)看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國(guó)”“故國(guó)的朋友”化為一幅幅生動(dòng)的畫面，從而對(duì)祖國(guó)地懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”，當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光，你心里是什么滋味？所以說，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

⑶這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？

2.探究日記2：說一說文中的“事”和“心”。

探究話題：一個(gè)畫面豐富的標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào) 一個(gè)意味深長(zhǎng)的句子：古今中外的母親都是一樣的！

設(shè)疑提示：

⑴想像訓(xùn)練：體會(huì)房東太太對(duì)兒子地等待?！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào)，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來，兒子沒有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待？

⑵表達(dá)訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談一談對(duì)母親的印象。

古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問寒問暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）

3.探究“尋夢(mèng)”：讓我們一起感受作者的“尋夢(mèng)之旅”。

探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢(mèng)”之幻 探求“夢(mèng)”之源

設(shè)疑提示：

正是這種對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國(guó)，回到了祖國(guó)母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢(mèng)里去尋找。想一想，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎？

緊扣“面影”，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。

即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。

季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。

從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？

(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （限時(shí)5分鐘）

讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對(duì)季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動(dòng)中國(guó)年度人物——季羨林（視頻播放“感動(dòng)中國(guó)”。）

齊讀頒獎(jiǎng)詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

結(jié)束語：季羨林——心在東方，根在中國(guó)！下課。

懷念母親教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語句。

1、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會(huì)作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國(guó)母親”的？

（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的.情感。

（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢(mèng)”是什么意思？母親為什么會(huì)|頻來入夢(mèng)“呢？

（2）學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng)？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國(guó)心》

三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

3、比一比，組詞

摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板書：

6 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

（同樣）

生我的母親 = 祖國(guó)母親

教學(xué)反思：

本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走。

已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。

懷念母親教案【篇8】

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖?/p>

母親在里頭……

師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動(dòng)過多少人，同樣地，一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動(dòng)著我們。讓我們走近這位國(guó)學(xué)大師，走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題――《母親》！

2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始――

二、失母之痛――讀中感悟。

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？

請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？

學(xué)生任意談自己的理解與感受：

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

補(bǔ)充資料深入理解。

資料補(bǔ)充：

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……――季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開母親時(shí)年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時(shí)候；以后兩次短暫的會(huì)面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）

此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城――哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

三、讀日記，解思母之情。

夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

作者的心活動(dòng)起來，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？

體會(huì)一個(gè)“糊”字。

為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的'生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

一個(gè)“糊”字你讀出了什么？

根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）觸景傷懷――寫“哭”字。

讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？

房東太太讓我想起了什么？原來天底下的母親都是一個(gè)樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！

學(xué)生讀文，深化思母之情。

串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。

過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？

四、夢(mèng)中尋母――抒發(fā)情感。

1、指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。

2、比較“面龐”與“面影”

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

3、再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。

小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼――學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。

同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心）

師：原來，兩個(gè)母親，一種情感，兩個(gè)母親，一種敬意！這就是生身母親和祖**親在作者的心中是同樣的高大。讓我們?cè)賮睚R讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛國(guó)之心。（學(xué)生齊讀）

師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。（指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意“同樣”要讀重音）

1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：

留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

從這首詩中，你看出了什么？

小結(jié)：無論外國(guó)的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國(guó)；無論自己走多遠(yuǎn)，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖**親的人才會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，才會(huì)贏來這巨大的榮譽(yù)。對(duì)于祖國(guó)來說，季老就是一塊“寶”，對(duì)于季老來說，祖國(guó)永遠(yuǎn)是－－（學(xué)生齊聲回答：母親?。?/p>

2、來看本文寫作特色：

1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對(duì)兩個(gè)母親深切的思念之情。

2、引用說明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧?，增?qiáng)了文章的可信度，真切地說明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國(guó)的濃濃深情。

3、請(qǐng)你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國(guó)吧！

（指名兩到三名學(xué)生誦讀自己的作品）師生點(diǎn)評(píng)。

懷念母親教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．揣摩關(guān)鍵語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、聊天導(dǎo)入：

（板書：母親）師：每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的母親都有一份獨(dú)特的感情，請(qǐng)將這份情融進(jìn)這個(gè)詞，輕輕地讀—

好！現(xiàn)在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛慕呢？

可當(dāng)這個(gè)詞出現(xiàn)在一位百歲老人的筆下時(shí)，所以的情都化成兩個(gè)字懷念。課題《懷念母親》

二、初讀課文，理清文脈

1.這篇文章和以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？

2.自由小聲快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內(nèi)容那就更棒了！

通過談?dòng)∠笊羁痰牡胤?，引?dǎo)到課文第一段。

板書：生身母親 祖國(guó)母親

三、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ι砟赣H的悔恨之情。

1.師口述季先生的母親

（季先生的母親姓趙，但是因?yàn)樯谇宄┢?，女人得不到尊重，沒有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因?yàn)榧彝ヘ毨У脑?，他的母親從小沒有讀過一天書，也不認(rèn)識(shí)一個(gè)字。也就是因?yàn)檫@個(gè)緣故，季羨林在他6歲時(shí)，就被父母寄養(yǎng)在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）

2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對(duì)他懷著怎樣地一種感情呢？

⑴.指名—齊讀第2自然段。

⑵.這段話除去標(biāo)點(diǎn)153個(gè)字，但是實(shí)際上作者想說的就是一個(gè)字，請(qǐng)仔細(xì)讀這段話，看是哪個(gè)字？（思、傷、懷、悔、恨……）

師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請(qǐng)?jiān)僮x第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。

⑶.生學(xué)習(xí)后交流：

①.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。

補(bǔ)充資料（我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了?！玖w林《寸草心·我的母親》）

②.恨上天對(duì)母親不公，讓她去得太早。（只）

③.恨自己的愿望沒能實(shí)現(xiàn)（未能盡孝）

補(bǔ)充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營(yíng)養(yǎng)母親。然而，沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。—季羨林《賦得永久的悔》）

師：正如古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！?/p>

師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補(bǔ)充資料（當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）

（過渡）師：時(shí)間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時(shí)，季先生又去了德國(guó)一個(gè)叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環(huán)境的變化而淡忘呢？

⑷.讀11月18日記?？催@則日記又寫了什么？

什么叫高興的不得了？

高興的不得了會(huì)做些什么事？

兒子最后回來了嗎？

師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了?？杉鞠壬哪赣H等到兒子回來了嗎？

補(bǔ)充資料（母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。—季羨林《賦得永久的悔》）

此時(shí)，季羨林的心情是讀—……真想哭！

師：所以這時(shí)，季羨林對(duì)一個(gè)字體會(huì)更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對(duì)母親深深的內(nèi)疚與悔恨之情。

人常說時(shí)間是治愈一切傷口的良藥，但是對(duì)季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。

⑸、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）

⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

①.面影換成面龐行不行？說說理由。

②. 在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）

師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。

師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。

四、提升總結(jié)，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容

師：季老對(duì)生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對(duì)于同等重要的祖國(guó)母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季先生把對(duì)生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，24歲的他身居德國(guó)的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。

二、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ψ鎳?guó)母親不變的愛慕之情。

1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？

2.默讀23、24兩頁內(nèi)容，畫出最能體現(xiàn)作者對(duì)兩位母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。

3. 生學(xué)習(xí)后交流：

⑴.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑵.我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

⑶.心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。

師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實(shí)季羨林先生在德國(guó)寫了許多的日記，卻唯獨(dú)選了這幾篇，你們能從這些日記的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)秘密嗎？（思念之情日益劇增?。?/p>

師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）

★①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②想象說話（課件）

因?yàn)榧纠希撸撸撸撸撸撸撸?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

他想到＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺得＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

師：所以有時(shí)候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨(dú)寂寞的心。

③.在這個(gè)句中，哪個(gè)字最能表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó)母親的情感？(糊)

“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）

想甩也甩不掉的是什么呢？（是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

請(qǐng)將這份情放進(jìn)句子，讀出來。

4.小結(jié)：

師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因?yàn)橛兄瑯拥木匆夂蛺勰剑宰髡卟湃绱说貞涯钭约旱哪赣H。

三、拓展升華

1.師：想對(duì)季羨林有進(jìn)一步的了解嗎？（視頻2006感動(dòng)中國(guó)）

師：季先生能有這么大的成就，都源于對(duì)祖國(guó)深深的愛！

2.觸景生情的寫作方法。（課件）

3.聯(lián)系生活，寓情育己

當(dāng)美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當(dāng)你走出學(xué)校校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出彬縣時(shí)，才發(fā)覺她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，走出中國(guó)時(shí)，才明白她是我的＿＿＿＿＿＿＿＿。所以，讓我們珍惜此刻的'擁有，學(xué)著去愛。

四、作業(yè)：

1.讀154頁《祖國(guó)，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。

2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個(gè)人或一件事。

3.積累歌頌?zāi)笎鄣拿曰蚬旁姟?/p>

懷念母親教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文。隨文識(shí)記生字、辨析字形、詞義。

2、初知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3、了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

二、教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們?cè)賮砥肺都纠系囊黄嘘P(guān)母親的散文。感受季老對(duì)母親深沉的愛。

2、板書課題

一）圍繞課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點(diǎn)明主題。”

母親指“生母，祖國(guó)”（板書）

明確文章中心句“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對(duì)兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章去尋找答案。

二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

1、指名讀第二段

1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因?yàn)椤澳赣H離開了我（板書“離開”）

2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）

3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會(huì)想到什么？

4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

5）用一個(gè)字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心（讀）。

三）自讀自悟，感受作者對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)縈。

1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國(guó)。（板書“離開”）思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）

2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號(hào)標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。后面對(duì)散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

3、默讀。勾劃季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子。

4、交流

1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”指導(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對(duì)文章的總結(jié)，情感的升華。并點(diǎn)明其與開頭的呼應(yīng)。

五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

2、學(xué)生談體會(huì)。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐轿恼轮?，與季老對(duì)話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

4、默讀，生疑。

5、同桌交流，指名匯報(bào)。

六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子抄一抄，再來體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的眷戀，寫一寫你的體會(huì)。

2、我這有四句話“熱愛祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對(duì)同學(xué)們有所啟迪。

懷念母親教案【篇11】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2．感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3．積累語言。

學(xué)習(xí)過程:

一、初讀課文，感受文中的母親

1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。小組交流哪些字詞比較難讀或者難懂，結(jié)合語言環(huán)境理解。

2．課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（ ），另一個(gè)是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因?yàn)椋?），我從中體會(huì)到作者對(duì)（ ）感情。

3．再讀課文，說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

本文主要寫了作者有兩個(gè)母親，對(duì)親生母親是永久的（ ），對(duì)祖國(guó)母親是不變的（ ），但對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的（ ）和（ ）。

二、品味課文, 理解對(duì)“母親”感情

1. 我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

（1）“頻來入夢(mèng)”的意思是 ；

（2）“頻來入夢(mèng)”的原因是 。

2.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）“凄涼”的意思是

“甜蜜” 的意思是

（2）作者為什么說想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心中的“凄涼”是“甜蜜”的？

3．我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（1）作者的日記從時(shí)間來看：先是夜里想，然后是（ ）想，再是（ ）想，最后是（ ）；

（2）作者的日記從方式來看：先是默默地站著想，然后是（ ）想，最后是

（ ）

（3）作者滿懷深情，以日記方式表達(dá)了他——一位（ ）對(duì)（ ）的思念之情。

四、反饋練習(xí)

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāng

sàng），只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。

我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。

為了說明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然

而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。

2、文中說“我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)”，“我”的愿望是什么呢？

4、“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

5、讀了這個(gè)片斷，我們不能不為季老對(duì)母親的一腔熾熱之情所感動(dòng)。請(qǐng)想象一下，季老

的母親會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)用幾句話把她描述出來。

6.古今中外，歌頌?zāi)赣H、熱愛祖國(guó)的名言數(shù)不勝數(shù)。請(qǐng)各摘錄一條寫在下面。

歌頌?zāi)赣H的：

熱愛祖國(guó)的：

7、“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句子寫一個(gè)類似的句子：

五、作業(yè)

有感情朗讀課文，抄寫生字詞 3、讀畫橫線的句子，你可以感受到作者當(dāng)時(shí) 的心情。

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