小學(xué)二年級上冊教案。

以下是我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備的最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

一、教材分析：

《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。

二、學(xué)情分析：

“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.

教學(xué)重點、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。

四、我的思考

有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。

下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。

五、教學(xué)流程

（一）. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心啊！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學(xué)信息呢？

這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)。】

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

你為什么這么說，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的呢？

【從探究6是3的2倍開始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍?！?/p>

（二）. 在動手操作中，充分感知

1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個部分幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說

3、引導(dǎo)匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

【透過三種不同的情況，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來，最后通過算式落實到解決問題的方法上。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系?！?/p>

（三）、鞏固練習(xí)，穩(wěn)步提高

我設(shè)計了兩個練習(xí)，每個練習(xí)都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍？

（1）你們看，誰又來了？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來了多少只？

（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐?，誰是誰的幾倍？

當(dāng)說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

【練習(xí)的設(shè)計注重培養(yǎng)解決實際問題的能力，富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在反饋和矯正中，學(xué)生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高，興趣越來越濃?！?/p>

（四）、總結(jié)欣賞，體會數(shù)學(xué)美

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？

其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）

只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問題的方法進(jìn)行整理，又欣賞了生活中的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中?！?/p>

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

尊敬的各位評委、老師大家好:

我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始認(rèn)識除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學(xué)習(xí)二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

四、教材處理：

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認(rèn)識。

五、教學(xué)方法：

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學(xué)生發(fā)展為立足點，采用多媒體輔助教學(xué)，通過實踐探索自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

六、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入新課，讓學(xué)生幫助孫悟空分香蕉。

2、動手操作、探究新知

在第一稿設(shè)計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率才能提高。以這一理論為指導(dǎo)，我改變了設(shè)計讓每一個學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，分一分，在這個過程中，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分香蕉的練習(xí)，進(jìn)一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學(xué)生在黑板上演示分的方法，這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生對新知的理解。

3、聯(lián)系實際，解決問題。

學(xué)生利用對除法意義的理解，教師設(shè)計了多樣化具有針對性的練習(xí)，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進(jìn)行了鞏固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。

4、全課小結(jié)，歸納新知。

師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

活動內(nèi)容：教科書p48走進(jìn)鄉(xiāng)村。

活動目標(biāo)：

1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、通過走進(jìn)鄉(xiāng)村這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。

3、對所提出的問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。

教材與學(xué)生：

教材設(shè)計走進(jìn)鄉(xiāng)村這一生活情境，使學(xué)生體會到自己的生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)問題，圖畫中綠劃茵茵、解花盛開的小村莊，一條小河靜靜地從那流過，孩子們開心地玩著，處處流淌著大自然的美。

學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，會養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。同時，在生活中，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力會逐步提高。

教學(xué)重點：

會看圖提出問題，并運用已有的知識解決問題。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：在很遠(yuǎn)的地方，有一個美麗的小村莊。潺潺的河水從那兒流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾，幾只歡快的小鳥在樹林的上空自由地飛來飛去，真美?。∥覀円黄鹑タ纯春脝?？

生：好！

師：那我們就隨淘氣和笑笑一起走進(jìn)鄉(xiāng)村，去看看吧！（板書：走進(jìn)鄉(xiāng)村。）

二、結(jié)合圖中情境，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（一）方向與路線。

1、觀察掛圖，理解圖意。

師：仔細(xì)觀察，小村莊里都有些什么呢？

生：小村莊里有果園、文化站、學(xué)校、小樹林、小橋、苗圃、麥地、商店、還有小華家和養(yǎng)雞場。

師：真能干，他觀察物體非常有序。

2、說相對位置關(guān)系。

①師：有這么多美麗的地方，請小朋友們選擇自己最喜歡的兩個景物，自己說一說它們的相對位置關(guān)系。（老師最喜歡）

②師：和你的同桌小聲、流暢地交流。

③組織全班交流。

師：誰愿意起來說一說。

3、小橋的八個方向。

師：我和他一樣，也很喜歡小橋。因為小橋給人們的生活帶來了很多的方便，它是人們南來北往的必經(jīng)之道，你能說說它的各個方向分別有什么景物嗎？

4、小華上學(xué)的路線。

①師：小華家就在小橋的東南面，小華是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，她可能干了，每天都自己背著書包去上學(xué)，請你們猜一猜他從家到學(xué)校是怎么走的呢，也就是說他從家到學(xué)校的路線是什么呢？請打開課本48頁，自己小聲地指一指、說一說。

②師：把你的想法小聲和同桌交流。

③師：誰愿意上來說一說。（全班匯報，學(xué)生說）

生1：小華先從家向西走到養(yǎng)雞場，再從養(yǎng)雞場向北走經(jīng)過小橋到文化站，最后從文化站向東走到學(xué)校。

師：你還有不同的嗎？

生2：小華先從家向東走到小河邊，向西北方向走，經(jīng)過小橋，再向北走到文化站，最后從文化站向東走到學(xué)校。[勵志的句子 WwW.djz525.com]

師：同學(xué)們真聰明，這兩條路線找得很好，但是小華為了安全，上學(xué)都是走的這條路。

5、去果園和養(yǎng)雞場。

師：淘氣和笑笑參觀完小華的學(xué)校，為了節(jié)約時間，準(zhǔn)備去先去果園，再去養(yǎng)雞場。（課件）

你能說說他們的參觀路線嗎？請小聲地說給你的同伴聽一聽。

小結(jié)：剛才小朋友們在游覽小村莊的時候，運用方向和路線的知識，解決了很多問題，真不錯！

（二）、參觀果園。

1、我們隨淘氣和笑笑來到果園，看！果園里的蘋果都熟透了，裝好箱正要運到城里去呢。

①從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：每輛車最多運8箱，機(jī)靈狗調(diào)查得出每輛車最多運8箱。一共有22箱。（板書）

師：真好，算得真快！請把算得快的秘密告訴大家。同學(xué)們用巧妙的算法得到一共有22箱蘋果。

②師：那根據(jù)這兩個條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

A、生：至少需要幾輛車才能一次運完？

師：要解決這個問題，你是怎么想的呢？學(xué)生說說自己的想法。

歸納：實際上都是求22里面有幾個8？那該如何列式？228=2（輛）6（箱）

答：至少要3輛車才能一次運完。

師：為什么要3輛車，而不是2輛車呢？

B、師：除了這，還可以怎樣提問？（一輛車至少幾次才能運完？）又該如何列式？

228=2（次）6（箱）答：一輛車至少3次才能運完。

（三）、參觀養(yǎng)雞場。

走出蘋果園，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗高高興興來到了養(yǎng)雞場。一到養(yǎng)雞場，他們的眼睛都睜大了，哇，養(yǎng)雞場的雞真多?。?/p>

①淘氣作了一次小調(diào)查，他調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：淘氣調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個養(yǎng)雞場有公雞120只，母雞1040只。

師：根據(jù)這個調(diào)查，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生1：這個養(yǎng)雞場一共有多少只雞？1040+120

生2：母雞比公雞多多少只？公雞比母雞多多少只？1040-120

②師：不僅如此，他們還對四天的產(chǎn)蛋情況還作了一個詳細(xì)的記錄。從統(tǒng)計表上你知道些什么呢？

（學(xué)生在回答問題的過程中引導(dǎo)和鼓勵他說完整的話。）

生1：我知道了21日產(chǎn)蛋908個

生2：我知道了22日產(chǎn)蛋最多，23日產(chǎn)蛋最少。

③師：根據(jù)這個統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（一生提問。其他孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。）

師：小朋友們真能干，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，其中很多你們都會自己解決，對嗎？

④師：那好，現(xiàn)在我來考考你們，請準(zhǔn)備好鉛筆，只列式，不計算。（聽明白，再列式）

⑤師：（常識的加入）好了，現(xiàn)在我要請小朋友們根據(jù)淘氣和笑笑他們的調(diào)查，估計一下，這個養(yǎng)雞場一天最多可能產(chǎn)多少個雞蛋，說說你的理由。

三、總結(jié)。

今天，我們和淘氣笑笑一起游覽了小華美麗的家鄉(xiāng)，小朋友們不僅提出了許多數(shù)學(xué)問題，而且運用已學(xué)的知識去解決，真能干。其實在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)，只要你做一個生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，相信你會變得越來越聰明，越來越能干！

四、和父母交流。

通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友一定很想告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶自己在學(xué)校有哪些收獲。現(xiàn)在就請小朋友走到家長面前說一說：1、你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)；2、最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動；3、運用已學(xué)的知識你解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

1、給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會。

語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會?？刹扇。簜€人小聲獨立說、同桌互相說、小組內(nèi)輪流說、讓學(xué)生小結(jié)等形式。說的內(nèi)容有許多，今天這節(jié)上可以說的東西也是比較多的，比如：說角的特征、說操作過程、說判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示學(xué)生操作的學(xué)具、老師的教具以及板書等，向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學(xué)生思考、理解、掌握知識。教師盡可能多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、教師示范，讓學(xué)生知道怎么說。

兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此在教學(xué)中，

教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地說。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這節(jié)課中鄒老師在學(xué)生認(rèn)識了頂點和邊后，加以示范性的說明并配合手勢，使學(xué)生進(jìn)一步明確、規(guī)范了頂點和邊。在之后學(xué)生找生活中的角并說一說的時候，也給與了師范性的演示。通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

3、動手操作，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。

動手操作是發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。低年級兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動特點，充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作這—外部活動，來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。在這節(jié)課的教學(xué)中讓學(xué)生親自動手操作來做一些角，學(xué)生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，可以達(dá)到統(tǒng)一和諧。在制作角后的交流中學(xué)生也有很多親手指一指的機(jī)會，通過讓角變大、變小的操作學(xué)生有了角有大有小的初步感知

低年級的學(xué)生年齡小，活潑好動，抽象邏輯思維的能力較差，往往是肚子里知道卻說不出怎么想的，或是不能完整地把思維過程表述出來。教材在教學(xué)各個內(nèi)容時安排了擺一擺、想一想、說一說的活動，其目的是使學(xué)生通過操作增強(qiáng)感性認(rèn)識，逐步達(dá)到抽象化。說一說就是要借助語言，把想的過程明確、清晰地表達(dá)出來。因此學(xué)生思維的發(fā)展與語言的發(fā)展是密切聯(lián)系的，增強(qiáng)語言的培養(yǎng)就是增強(qiáng)了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，也是我們的最終目標(biāo)。

4、學(xué)會傾聽，成為數(shù)學(xué)語言的中介

我們低年級的絕大部分學(xué)生在課堂里說話最初都是需要高級“翻譯”的，這個翻譯從哪里來？就是我們的老師。數(shù)學(xué)語言不是簡單的書面語言，更不同于生活語言，它的特點是準(zhǔn)確、簡潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有教強(qiáng)的邏輯性，而小學(xué)生的語言表達(dá)往往不夠嚴(yán)密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數(shù)學(xué)知識的正確表達(dá)，數(shù)學(xué)思維得不到正常反映。

所以說老師在課堂里的角色是不容低估的，是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過度的中介，一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，口頭表達(dá)能力非常有限，回答問題更是殘缺不全，在平時的上課中，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時收集信息、發(fā)現(xiàn)問題及時指出，力求使學(xué)生語言表達(dá)語句完整，用詞準(zhǔn)確。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認(rèn)識

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。

一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)量的計量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運用。

三、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能

在計量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實踐活動，幫助學(xué)生掌握測量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學(xué)。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實踐，加深認(rèn)識，提高分辨能力。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

〖教材分析〗

學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。

〖課堂實錄〗

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎

(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個調(diào)查要干什么引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎

(小組交流。)

師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費是980元。)

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢

生2：他們共收入多少錢

生3：小剛家每月還剩多少錢

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎小組討論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎請同學(xué)們做在練習(xí)本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎

(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個月小剛做思考狀。)

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎

生：能。

(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機(jī)的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么

(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。)

(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)

(三)理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

〖教學(xué)反思〗

課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

〖案例點評〗

本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.探索計算方法，鼓勵算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

1和0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點難點：

掌握1和0的乘法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學(xué)生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫成乘法，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習(xí)1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習(xí)2

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問題?

（3）小組交流。

3、數(shù)蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

四、你學(xué)會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。