植物教案。

欄目小編精選了一系列關于“有關植物的教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望這些信息能助你作出更理智的決策。教案是教師教學前必備的教學工具，每位教師都得精心設計教案課件。在編寫教案時，我們應重視教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性和接續(xù)性。

有關植物的教案(篇1)

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優(yōu)教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

五、板書設計

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關的語句、

2、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設計：

有關植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活動的調(diào)節(jié)

【教學目標】

1、知識目標：

1) 知道植物的幾種常見的感應性。

2) 知道幾種常見植物激素的作用。

2、過程與方法：

1) 通過各種活動認識植物的感應性；

2) 觀察和分析現(xiàn)象，提高學生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對科學家過程的體驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W實驗作風和不斷探索新知識的欲望。

【重點和難點】

重點：植物的敏感性，了解植物通過誘導能更好地適應不斷變化的環(huán)境。

難點：感應性產(chǎn)生的原理。

【課時安排】

2課時【教學方法】

講述法、談話法

【教學準備】

***,多盆綠色植物

【教學過程】

（一） 創(chuàng)設情景，導入新課

導入：你知道成語“閉月羞花”的典故嗎？

*****含羞草對外界刺激的反應。（**）

你知道自然界有類似的現(xiàn)象嗎？

*****捕蠅草對昆蟲刺激的反應。向日葵對陽光刺激的反應。（**） 睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長過程中，可以發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境給予某種刺激時，植物是能做出反應的，我們把這種特性叫做什么呀？

結(jié)論：植物的感應性

（二） 合作交流，**新知

***誘導的定義，你知道環(huán)境能為植物提供什么樣的生存條件嗎？

陽光、空氣、水、重力等） 植物又是如何適應這些環(huán)境條件的變化呢？

活動：觀察綠色盆栽植物（注意植物的葉子，想想為什么綠色植物的葉子是這樣分布的？）

結(jié)論：植物向光性對植物生命活動的意義：植物的向光性可以使整個植株獲得更多的光照

*****：植物對光的反應

提問：綠豆苗為什么長成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過植物開花嗎？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么時候開的嗎？環(huán)境中的哪些因素影響它們的開花時間？

*****為什么路燈周圍的落葉樹比其他樹的落葉晚？

結(jié)論：光照還可以作為植物生長發(fā)育的信號調(diào)節(jié)植物的生命活動

*****你知道為什么植物的根和莖長得這樣嗎？

*****：植物對重力的反應

結(jié)論：植物根系向重力方向生長，稱為向地性。莖背著重力作用的方向生長,稱為背地性(負向地性)；

*****為什么樹根會這樣生長？

結(jié)論：植物根系向水方向生長的特征稱為向水性

過渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱為植物的向性，向性運動是植物感應性的一種表現(xiàn)形式。接下來同學們說說什么叫向化性、向觸性、向熱性？

學生回答有關植物向水性的問題**

過渡：植物也能感受到機械震動、燃燒、電接觸、驟冷、明暗變化等刺激，并產(chǎn)生運動，但與刺激的方向無關。這種運動屬于感性運動。如果一開始提到的含羞草。

區(qū)分：向性運動和感性運動。

過渡：你知道為什么植物有這種敏感性嗎？

介紹植物激素并重點闡述生長素

結(jié)合板書說明植物向光性的本質(zhì)。

植物的頂端組織能感受到光的刺激，產(chǎn)生的生長素會轉(zhuǎn)移到背光側(cè)，所以生長素向光側(cè)分布較少，生長緩慢；在背光側(cè)，生長素分布較多，生長素度較快，因此植物向光的方向彎曲生長。

問：有沒有什么辦法可以讓尚未成熟的水果盡快成熟？

本文介紹了其它植物激素的作用。

（三） 歸納總結(jié)，知識內(nèi)化

學生應結(jié)合板書和多**，總結(jié)植物、植物激素的誘導、感性和趨向性，教師應予以補充和糾正。

1、總結(jié)植物的向性運動

2、 植物的感性運動

（四） 新知應用，知識深化

演練導學案的課堂練習，并講解分析

【板書設計】

有關植物的教案(篇3)

6生物群落的基本組成高度一致

①組成生物體的化學元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③構(gòu)成核酸的堿基都相同④各種生物體的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、醫(yī)生給嚴重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 補充無機鹽b.補充能量c.補充水分d.補充營養(yǎng)

8把紫蘿卜根切成小塊，放入水中。水的顏色沒有明顯變化。如果加熱，水的顏色會隨著水溫的升高而逐漸變紅。其原因是a.

細胞壁在升溫過程中被破壞。b、 花青素的溶解度隨水溫的升高而增加

c.升溫使生物膜被破壞而喪失功能 d.升溫使水中的化學物質(zhì)發(fā)生了反應

9以下是植物細胞膜結(jié)構(gòu)示意圖。它們屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是

a.細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜b.細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 c.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 d.葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜

10、在胰島細胞中，與合成和分泌胰島素有關的一組細胞器是a.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

c、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和線粒體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和中心體

11、代謝旺盛的細胞中下列哪項不會上升a.線粒體數(shù)量 b.核 dna 的數(shù)量 c.自由水比例 d.核糖體數(shù)量

12染色質(zhì)和染色體是a.同一物質(zhì)在同一時間的兩種形態(tài)b.同一物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)

c、 同一時期不同物質(zhì)的兩種形態(tài)

13人類成熟紅細胞和精子的壽命很短，反映了a.環(huán)境因素b.功能對壽命的影響

c、 遺傳因素的影響

14、將洋蔥表皮細胞放在30%的蔗糖溶液中，細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細胞的原生質(zhì)與細胞壁之間的物質(zhì)應是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物細胞質(zhì)膜分離的原因是細胞外液濃度高于細胞液濃度；②細胞液濃度高于細胞液濃度

③ 細胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、變形蟲可以吞噬整個細菌，這一事實說明了a.細胞膜具有選擇透過性 b.細胞膜具有一定的流動性

c.細胞膜具有全透性d.細胞膜具有保護作用

17人體組織細胞對甘油的吸收量主要取決于組織液中甘油的濃度和細胞膜上載體的數(shù)量

c、 線粒體呼吸強度d。液泡中物質(zhì)的濃度

18新生兒小腸上皮細胞可通過攝取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)以a的方式被吸收到血液中。主動轉(zhuǎn)運，主動轉(zhuǎn)運b

主動運輸，主動運輸c.主動運輸，胞吞作用d.被動運輸，主動運輸

19、在測定胃蛋白酶活性時，將溶液的 ph 由10降到2 的過程中，胃蛋白酶的活性將 a.不斷上升 b.沒有變化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在發(fā)高燒時食欲降低，感覺食之無味，其原因是a.體溫升高，導致腸胃不能及時排空 b.體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 當體溫升高時，消化酶的活性受到影響

d、 體溫升高會破壞體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響胃腸道的吸收

當atp形成adp時，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之間的結(jié)合鍵b。兩個高能磷酸鍵

c、 在腺苷d附近的高能磷酸鍵。遠離腺苷的高能磷酸鍵

22、下列關于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反應式的敘述中，正確的是a.反應式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 b.反應式中能量可逆，物質(zhì)不可逆

c、 反應方程式中的物質(zhì)和能量可以顛倒

d、 生物體內(nèi)將adp轉(zhuǎn)化為atp所需的能量來自呼吸

23、馬鈴薯塊莖進行無氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量a.貯藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以熱能形式散失

24、新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當延長保存時間的原因是

a、 呼吸減弱b.呼吸增強c.光合作用減弱d.物質(zhì)分解促進

25在呼吸過程中，如果釋放了二氧化碳，就可以判斷這個過程

a必須是有氧呼吸b。不能是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸

c、 一定不是無氧呼吸產(chǎn)生酒精

26、在進行“綠葉中色素的提取和分離”的實驗時，不能讓層析液沒及濾液細線的原因是a.濾紙條上幾種色素會擴散不均勻而影響結(jié)果 b.濾紙條上濾液細線會變粗而使色素太分散

c、 色素在色譜溶液中溶解，結(jié)果不明顯。d、 濾紙條上的幾種顏料會混在一起。

27、在圓形濾紙的**滴上葉綠體的色素濾液進行色素分離，要看到近似同心環(huán)狀的四個色素圈，排列在最外圈的一個呈a.藍綠色 b.黃綠色 c.

黃色 d.橙黃色

28、一位科學家做了如下實驗：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時好氧性細菌將明顯聚集在a.紅光的投影區(qū)域內(nèi)b.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

c、 在紅光和藍紫光的投射區(qū)d。在黃光和橙光的投射區(qū)

29、如果光合作用同位素實驗所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用釋放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德國科學家薩克斯把綠葉放在黑暗中幾個小時，然后一半的葉子被遮住。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，證明綠葉光合作用中產(chǎn)生淀粉。從現(xiàn)代的角度分析了這個實驗。它在設計上有很強的邏輯嚴謹性

本實驗不設對照實驗b，不設對照實驗

c. **處作為對照實驗 d．遮光處作為對照實驗

2、 非多項選擇題：（5個小問題，每個空格2分，共40分。）

31右圖為顯微鏡下可見的人類口腔上皮細胞和洋蔥表皮細胞。請根據(jù)圖分析回答下列問題：

（1） 圖a是一個單元，判斷的理由有，圖b沒有。

（2）由于這兩種細胞都具有因而都屬于細胞。

32從某個腺體的細胞中，核糖體附著在

將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)放入含有放射性標記氨基酸的培養(yǎng)基中

中。培養(yǎng)基中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以完成其功能

需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體

和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

（3） 實驗中，培養(yǎng)基于細胞培養(yǎng)基相當

33如右圖所示，在不同的生理條件下有三個洋蔥細胞

（1） 圖a：細胞的生理狀態(tài)是什么

（2）圖中各細胞液的濃度依次是 > >

（3） 如果它反映了細胞質(zhì)壁的分離和恢復過程，其變化順序如圖所示

34下圖顯示了不完整的呼吸功能圖。請按圖回答：

(1)圖甲中x代表的物質(zhì)是e代表的物質(zhì)可能是

(2)從圖甲中選擇適當?shù)淖帜?，填入下面的空格?/p>

有氧呼吸是產(chǎn)生能量最多的階段。

(3)寫出乳酸菌在缺氧環(huán)境中的有關的反應式

35、某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：在洗衣前將衣服浸入洗衣粉中數(shù)小時。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請回答以下問題：

（1） 質(zhì)檢局為洗衣粉設計了以下裝置

該實驗的目的是

有關植物的教案(篇4)

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，春天來了，到處春意盎然，萬物復蘇，大地的綠毯被春風吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)

2、欣賞了這些植物，你想說什么?

3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來學習第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請同學們跟老師一起書寫課題。(師板書課題，生書空。)

4、讓我們來齊讀一遍課題吧!誰來說一說“奇異”是什么意思?

5、聽你們這么一說，老師感覺到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎?但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場券才能進入植物園，想不想拿到這張入場券?

二、認讀詞語

能準確大聲地讀出這些詞語就能拿到植物園的入場券，誰愿意讀?

(課件3)指名讀。哪個字最難寫?

“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書寫窗口)字去掉三點水，只剩一個空酒壇，右邊一個卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。

還有一個字“剝”，我們用學科工具來看看它怎么寫，它讀bao。跟著讀。它還是個多音字呢，另一個音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”

開火車讀，識字游戲“聚光燈”。

過渡語：恭喜同學們順利地拿到了入場券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!

三、學文

1、理清寫作順序

請同學們打開書，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會兒我們一起來交流好嗎?那開始吧!

學生邊讀邊劃出表示地點變化的詞語。誰找出來了?(課件4) 小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。

大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。

2.學習課文第二段

過渡：走進植物園，一陣風吹來,大家聽到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!

(1)指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊找出這段寫了哪種植物，它的奇異之處在哪里?

(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個問句，找到它，再給大家讀一讀。

出示問句，這也是同學們心中的疑問，齊讀。

(3)那哪來的笑聲呢?誰來解答大家的疑惑?(板書：哈哈樹---風吹會笑)

能發(fā)出笑聲的樹，真神奇呀!誰能模仿哈哈樹的笑聲?一起來。

(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來讀讀這一段吧!

(5)這么神奇的哈哈樹，想不想看看。(課件6)

(6)誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異?(課件7)

(7)師生共同總結(jié)學法?；貞浺幌?，剛才我們是怎么來認識哈哈樹的?對，我們先把有關的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關語句讀一讀，然后做動作幫助理解，最后扮演植物做自我。

3、自學3---7自然段

我們認識了哈哈樹，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ識，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!

(課件8)看學習要求，自學3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計時)然后大家來交流。

老師看到了，同學們剛才學的都很認真，現(xiàn)在來展示一下你們的學習成果吧。

(課件9)填表格

(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?

(2)森林仙子送你一片蠟燭樹的葉子，點亮它，你要送給誰? (3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲叮咬了。

(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實面目。(課件10--14)

(課件15)誰來扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。

剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學們我們一起看黑板，我們走進植物園，在樹下看到了哈哈樹、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來收獲可不小，當你下次到什么地方旅游時可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚懀屛覀円哺愕奈恼碌侥敲利惖牡胤接斡[一番。

四、總結(jié)升華

1、在我們美麗的地球上，還生長著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)韼追N。

2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!

有關植物的教案(篇5)

一、導入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵ 學生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

(創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

6、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)。

學生認讀。

⑵ 自己練寫，小組評議。

⑶ 教師小結(jié)，指導重點。

⑷ 學生再練寫。

(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

有關植物的教案(篇6)

1、通過本課的學習，能舉例說出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導下，嘗試采集植物和制作臘葉標本。

1、初步學會采集植物與制作臘葉標本，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力。

2、通過對被子植物的主要特征的學習，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過參加觀察、動手操作等活動，使學生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應各種復雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學生更好的了解被子植物在進化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標本或錄像讓學生進行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

采集和制作植物標本的實驗在科研和教學中都有非常重要的作用，而標本的制作有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力，所以這方面的內(nèi)容也應是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領學生進行野外采集和標本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學生初步學會采集和制作臘葉標本的基本方法。至于讓學生實際動手練習采集和制作臘葉標本，教師只能組織學生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。

在學生采集植物標本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學的教師還要向?qū)W生強調(diào)，不要到公園中去采集植物標本，要愛護園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護公園中的珍貴樹種。

本節(jié)除了要學習被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標本的方法介紹。在學習之前，可組織學生從校園中采集7~8種植物，讓學生進行描述、比較、歸類，由此活動引入所學的知識。

學生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學生的多種能力。因此，教師要在進行活動時，注意以下幾點：

（1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團結(jié)合作，互相學習；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽。

（2）教師要事先安排好觀察目標，要求認真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。野外植物標本的采集是教學的需要，也是學生學習的需要。教師組織學生到野外采集標本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。

（3）通過學生學習標本的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。制作標本時，一方面要求學生按課本的操作程序認真去做，一方面提倡學生的創(chuàng)新精神，把標本做得美觀、實用又不失科學性。通過標本制作和必要的展覽與應用，讓學生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學習結(jié)束后，建議根據(jù)學生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學生認識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性?？砷_展的活動如：（1）收集有關植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關植物與人類關系的資料或有關瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學生的興趣，每個學生認真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標本的制作。

設計思想：

被子植物的特征可以通過學生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出，而植物標本的采集和制作的內(nèi)容是學生比較陌生的，可以先由教師進行講解，再帶領學生進行操作。

手段：演示與學生實驗相結(jié)合，教師講解與學生分析、討論相結(jié)合。

一、導入：

1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學生辯認，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個器官來進行繁殖的？

2、引導學生回答問題。

3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學生辯認它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實，繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學生觀看錄像，并聯(lián)系生活實際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學生的討論結(jié)果，并給予糾正和補充。

組織學生先觀看有關的錄像，然后在示范、講解時重點強調(diào)以下幾點：

1、采集標本前要明確采集植物標本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號牌。

4、采集標本時，要注意安全及資源保護。

5、整理采集到的植物時，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標本時，要勤換紙，放在通風處陰干。

三、作業(yè)：

請每一位同學按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標本的整理和壓制。

一、導入：

上節(jié)課學習了被子植物的主要特征，同時給同學們介紹了有關植物標本的采集和制作的方法，并且讓同學們在課下進行了植物標本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標本是否合格：

2、組織學生回答，再次強調(diào)注意事項：

（1）采集的植物標本必須是完整的。

（2）采集植物標本時要注意安全。

（3）采集植物標本時要注意植物資源的保護。

（4）壓制標本時要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認真按要求選出最合適做臘葉標本的植物。

（二）完成臘葉標本的.制作：

1、分組觀察示范標本：將制作規(guī)范的植物臘葉標本分發(fā)給各實驗小組，讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放置位置、固定標本的方法、標簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標本平鋪在臺紙中間。

（2）對標本進行固定：

A、對于比較細的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對于比較粗大的部分，可用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標本的號牌寫好標簽（標本名稱、采集日期、采集地點、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補上。

（4）貼標簽、蓋蓋紙。

3、組織學生制作臘葉標本，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

三、反饋：

由每個小組出示制作的臘葉標本，并進行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進行評價。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標本：

1、植物標本的采集：采集標本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標本的制作：整理標本→壓制標本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙

把學生制作的植物臘葉標本，進行展出，供全校學生參觀學習。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識別植物不受季節(jié)限制。

一般應采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時，力求枝葉、花、果實齊全。

（1）綠色植株和果實的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長期浸制保存。

（2）黃綠色果實的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實浸泡4～5天，果實表面出現(xiàn)斑點后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長期保存。

（4）紅（黃）綠交錯的植株或果實的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長期保存。

（5）紫色果實的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復沖凈；標本瓶內(nèi)與瓶蓋還應用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標本過程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標本顏色：首先，根據(jù)標本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標本，具體做法是：將采來的標本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標本消毒，根據(jù)標本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標本放入已消過毒的標本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標本瓶中，至淹沒標本。為防止標本漂起，可用消毒的玻璃條將標本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標本進行整形，再放入標本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標本瓶。保存液的液量應以浸沒標本為準，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴。

（4）封口、貼標簽：剛制成的浸制標本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標本瓶的適當位置貼上標簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

有關植物的教案(篇7)

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

有關植物的教案(篇8)

“生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的**式教學設計

鹽池縣第二中學李越榮

“植物生命活動的調(diào)節(jié)”內(nèi)容是本章的一個重點，其中“生長素的發(fā)現(xiàn)”又是本節(jié)內(nèi)容的重點。這一部分可以對學生進行科學方法教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，我對這門課進行了創(chuàng)新設計，采用**式教學法取得了很好的效果。

1.設計思想

**教學方法強調(diào)過程而不是結(jié)論。結(jié)論早就得出結(jié)論了。我們之所以再去發(fā)現(xiàn)，是為了讓學生真正體驗和理解科學的思想和研究方法。因此，這節(jié)課的設計思想是：

利用生長素的發(fā)現(xiàn)過程，利用**式教學和研究性學習的教學模式，重點培養(yǎng)學生科學的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學生具備良好的自學能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習生物學的興趣。

2.教材分析

“植物生命活動的調(diào)節(jié)” 是本章的重點教學內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括生長素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及生產(chǎn)實踐中的應用。本節(jié)內(nèi)容是在學習“細胞”、“新陳代謝”、生殖和發(fā)育“的基礎上進一步闡明植物生命活動是如何調(diào)節(jié)的，不僅與植物的新陳代謝有關，也與植物在環(huán)境中的分布有著密切的聯(lián)系；不僅講述了生長素的發(fā)現(xiàn)和生理功能等知識，而且指出了一種探索和研究生物學的基本方法，可以培養(yǎng)學生的**精神和創(chuàng)造能力。

3.設計過程

4.教學特點

1將傳統(tǒng)的教師談實驗的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探索、自主設計實驗的**教學模式和研究性學習模式。這點充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學的基本思想，符合素質(zhì)教育和“新課程標準”的基本要求，能夠培養(yǎng)學生具備良好的生物科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

通過這節(jié)課的教學，使學生能夠掌握一系列相關技能，包括科學**的一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性的思維方式；使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，引導自己的行為。

2它充分體現(xiàn)了科學在生物課程中的價值。

科學方法有很多，如觀察、推理、計算、實驗等。其中，實驗方法是自然科學過程中應用最為廣泛的方法。生物學家用這些方法研究生活中的各種問題，以豐富生物學知識。

科學**是生物學不可缺少的、動態(tài)的組成部分，也是學生學習生物學的基本而有效的途徑之一。幫助學生形成對生活世界的正確認識，對科學本質(zhì)的認識，對生物學規(guī)律的理解。

5.教學反饋

這節(jié)課在教師的引導下，通過學生的主動**過程，使學生的主題作用和教師的主導作用都得到了充分發(fā)揮，不僅取得了較好的教學效果，而且學生普遍反映：我們學會了如何運用生物學知識解決生活實際當中的問題；學會了如何主動地去學習；學習了實驗的基本技能和方法。因此，**教學與研究性學習的教學模式能極大地提高課堂教學效果。

有關植物的教案(篇9)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的被子植物和裸子植物說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評委：早上好！今天我說課的內(nèi)容是蘇科版七年級下冊第九章第一節(jié)《地面上的植物》的第二課時《被子植物和裸子植物》。首先，我對本節(jié)課內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《地面上的植物》這一節(jié)的內(nèi)容通過觀察形形色色的植物，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對地面上的植物有更進一步的認識和了解。有了對地面植物的一定認識，再來觀察和比較一些典型的植物，引發(fā)學生有對植物進行簡單分類的欲望，從而會在更主動的情況下學習比較熟悉的被子植物和裸子植物。教材通過對被子植物桃和裸子植物馬尾松觀察比較，認識這兩類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教材圖文并茂拓展學生的視野、提升學生的觀察技能。讓學生對種子植物的結(jié)構(gòu)有一定認識，并能清楚認識裸子植物和被子植物的異同。教材最后還簡單比較了被子植物和裸子植物的分布。為學生學習相對比較陌生的蕨類和苔蘚植物起到了很好的鋪墊，使得學生對地面上的植物有一個比較完整和相對準確的認識。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。2、能力目標：通過描述各種植物的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。在比較植物之間的差異時，使學生的分析和綜合能力得到一定的提升。3、情感態(tài)度價值觀目標：了解植物所具有的作用，使學生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護意識。

三、說教學的重、難點

根據(jù)新課程標準，我確定本節(jié)課的教學重點和難點1、教學重點：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教學難點：能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

本節(jié)課我主要采用調(diào)查法、觀察法和討論法，充分發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生將課堂學習和自己的調(diào)查活動結(jié)合起來，引導學生全面的了解身邊的植物。讓學生對本節(jié)內(nèi)容的認知更清晰、更深刻。1、調(diào)查法：為了提高本節(jié)課的教學的效率，授課前精心設計好表格，培訓學生小組長，讓學生能順利完成調(diào)查。通過調(diào)查活動讓學生充分了解身邊的植物，為本節(jié)課的成功教學邁好第一步。2、觀察法本節(jié)的重點就是觀察了解被子植物和裸子植物，所以無論在調(diào)查活動中還是課堂教學中都必須讓學生認真觀察，我主要通過圖片、視頻和實物比較讓學生切身感知植物的主要特征，區(qū)分被子植物和裸子植物的異同，突破本節(jié)課的教學重點和難點。3、討論法組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

讓學生通過觀察、閱讀、討論、比較等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，調(diào)動他們的積極性和主動性，挖掘他們的'學習潛能。通過自主探究，培養(yǎng)學生自主學習的精神。下面我具體來談一談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

1、自主預習：什么是種子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑選部分學生的調(diào)查表，投影進行展示，學生積極參與。由于調(diào)查身邊的植物絕大部分都屬于被子植物和裸子植物，所以直接導入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3、挑選桃為例講述被子植物，因為桃在生活中比較常見，貼近生活，學生比較熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃樹、桃花的照片，讓學生觀察桃：（1）首先觀察桃的外形：植物體由根，莖，葉，花，果實，種子構(gòu)成。引導學生說出桃的繁殖器官。（2）其次觀察桃的花：利用Flash動畫展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目。鼓勵學生觀察桃花，用鑷子取出桃花的雌蕊，放在載玻片上，縱向切開子房，用放大鏡觀察子房內(nèi)的胚珠。讓學生理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們自主探究學習的精神。（3）最后觀察桃的果實：利用課前準備好的花生、蠶豆、蘋果（最好不要只用蘋果，它是假果）等果實，分小組觀察。剖開它們的果實，看它們的果實和桃有什么區(qū)別，觀察果皮的形態(tài)，還有果實里的種子。通過學生分組討論，共同分析出被子植物果實的共同特征，加深了學生對被子植物概念的認識，同時也提升了他們的分析和綜合能力。

4、觀看有關裸子植物的優(yōu)酷視頻選用五針松代替馬尾松進行觀察。展示某學生在調(diào)查時觀察五針松的照片，激發(fā)學生的觀察熱情。指導學生觀察五針松的外形，觀察學生收集的五針松的松球果，讓他們說出五針松的葉的形狀，了解松球果的結(jié)構(gòu)。觀察松球果，看看有沒種子，種子外有沒有果皮包被。

5、互學互助：比較花生、蠶豆和松球果，對剖開的花生、蠶豆和五針松的松球果進行觀察，讓學生切身體會，親眼目睹，比較直觀地了解被子植物和裸子植物的異同。鼓勵學生繪制表格，讓學生小組討論完成，然后教師一旁引導，盡可能讓學生自己歸納出被子植物和裸子植物的概念和異同點。這樣通過小組合作，互助學習突破本節(jié)課的難點。

6、教師概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范圍和所具有的作用，讓學生潛移默化地產(chǎn)生對地面上植物的保護意識。7、導學導練：搜集身邊的植物，觀察更多的材料。通過快速搶答，練習鞏固區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

七、板書設計

我比較注重直觀、明朗的板書設計。這樣可以讓學生一目了然。板書：第一節(jié)地面上的植物第2課時被子植物和裸子植物

一、種子植物：

二、概念

共同點

主要區(qū)別

被子植物

裸子植物

結(jié)束：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生主體作用，通過調(diào)查、觀察、討論等手段，放手讓學生自主探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

有關植物的教案(篇10)

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

1、教師準備有關演示課件或相關的掛圖。

3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

1、同學們，這節(jié)課，我們一起來學一首跟植物有關的詩。

1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。

3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請同學們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導朗讀。在老師引導下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英媽媽：

娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊!一起讀。

多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學齊讀。

② 朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

1、出示詞語認讀：

蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識 啪的一聲

⑵ 請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識字方法。

4、引導學生用各種方法讀：

個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學習收獲。

2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經(jīng)會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還能照樣子說幾個這樣的`詞語嗎?抄寫詞語。

⑴ 指名認讀。

低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式 缺少感性的知識。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現(xiàn)象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

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