1.教師以談話的形式引入主題。

①小朋友們，春天的時候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？（玩過）在山上你看到了什么呢？

②（大樹）大樹上住著誰呢？（小鳥）如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？

③（小溪）水聲好聽嗎？（好聽）

④（小花）春天里小花都開放了，非常漂亮，小朋友們看到的小花是什么顏色的？到了冬天花怎么了？還在嗎？

⑤你見到大山了嘛？誰能說說你見過的山是什么顏色的？

⑥小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。

1.師：今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！2.帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起）師：走呀走，走呀走；碰到小草問聲好：“嗨，你好！”看小鳥在我們頭上飛過了，我們也學(xué)小鳥飛吧，飛的高，飛的低；好美的小花呀，親親它吧；前面有條小河，我們變成小魚游過去，游呀游，轉(zhuǎn)個彎吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是個小山坡，讓我們蹦蹦跳跳的跳上去；這是一條石子路，我們踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起風(fēng)了，我們找個地方躲一躲。（帶領(lǐng)幼兒到座位上休息）

三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。1.教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。

師：哇，小朋友看這個地方漂亮嗎？（漂亮），我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？

（師）好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（師）我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？

（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？（水）悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？

（有聲音的）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？

好漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！

2.教師小結(jié)：

師：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。

四、和著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。

1.教師范讀古詩一遍。師：今天老師把這首“畫”的古詩帶來了，我們一起來聽聽吧。

2.幼兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細(xì)聽聽錄音機里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？

3.跟讀古詩兩遍。

4.配樂朗誦古詩。

師：和這位阿姨念的一樣好聽。聽，好美的音樂，讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。

5.師：畫寶寶說你們表演的真不錯。這首古詩的意思記住了嗎？我們回家后就把今天學(xué)的詩象謎語一樣說給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜一猜，這個謎語說的是什么？看看他們誰能猜中！

古詩憫農(nóng)小班教案【篇5】

《春曉》

活動目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

古詩憫農(nóng)小班教案【篇6】

1、靜夜思（閱讀）

活動名稱：《靜夜思》

活動目標(biāo)：

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會背古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片、大掛圖 活動過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

師：小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？（出示圖片）幼：自由回答

師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。是不是啊？

幼：是

二、展開：

1、朗誦古詩：

師：老師這有一首古詩，看看他想家鄉(xiāng)的時候是什么樣做的？

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、理解字詞。

師：疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念、3、講解古詩含義。（根據(jù)古詩內(nèi)容做簡單動作）

師：那我們在來看一下這首古詩的意思。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

4、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。（最少朗讀3-4遍）

師：老師給古詩編上動作，我們加上動作來念古詩。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀（如男生女生分組讀）。

三、結(jié)束：

師：“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。

2、靜夜思（認(rèn)字）

活動名稱：《靜夜思》

活動目標(biāo)：

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2、認(rèn)識字卡：“床、霜、故、望”

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：課件：字卡：“床、霜、故、望”、床、霜的圖片 活動過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩《靜夜思》，你們能夠背下來嗎？ 幼：能

二、展開

1、教師朗誦古詩，認(rèn)識字卡：（出示的字卡掛在黑板上）

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：這首詩的第一句是什么？第一個字又是什么？

幼：床前明月光，“床”

師：對，第一個字是床，小朋友看這個字寶寶就是床、（出示字卡）

幼：跟讀“床”2-3遍

師：第二句是什么？最后一個字是什么？

幼：疑是地上霜，“霜”

師：你們真棒，這個字寶寶是霜（出示字卡）

幼：跟讀“霜”2-3遍

師：第三句是什么呢？

幼：舉頭望明月。

師：這句詩里有一個字寶寶，你們看字寶寶來了，它是望（出示字卡）

幼：跟讀“望”2-3遍

師：還有一句詩，你們告訴我好嗎？

幼：低頭思故鄉(xiāng)

師：哦，最后一個字寶寶也來了，它是故（出示字卡）

幼：跟讀：“故”2-3遍

2、游戲鞏固字卡：

師：老師這有兩張圖片，我們一起來看一下。（出示第一張圖片）這是什么？

幼：“床”

師：好，這張圖片呢？ 幼：自由回答

師：有的小朋友回答對了。它是“霜”

幼：幼兒跟讀“霜”

師：你們看老師在干什么？（做向外看的動作）

幼：“望”

師：古詩里說望什么？

幼：舉頭望明月

師：低頭思什么？

幼：思“故鄉(xiāng)”

三、結(jié)束

師：這首古詩的字寶寶你們都記住了嗎？

幼：記住了。

師：請小朋友們加上動作來給老師背一下吧！

3、絕句（閱讀）

教學(xué)名稱：《絕句》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、白鷺、黃鸝鳥圖片各一張

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們你們見過黃鸝鳥、白鷺嗎？

幼：自由回答

師：今天老師這有兩張圖片，我們看一下。

二、展開

1、認(rèn)識飛禽：

師：我們先來看一下這張圖片是什么？（出示黃鸝圖片）幼：自由回答

師：這個是黃鸝鳥，黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。

它的羽毛漂不漂亮？ 幼：漂亮

師：我們再來看一下，這張圖片是什么鳥？（出示白鷺圖片）幼：自由回答

師：有的小朋友回答對了。這是白鷺，白鷺是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛

上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

2、講解古詩意思

師：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，就是兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成 行，飛上晴朗的藍(lán)色的天空。

“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化

不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢

當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要

駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3、師幼一起朗誦《絕句》。（出示大掛圖）

師：現(xiàn)在我來領(lǐng)讀一句，小朋友跟讀一句，好不好？（最少3-4遍）

幼：好

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

4、幼兒反復(fù)朗讀（分組朗讀）

三、結(jié)束

師：今天我們見過兩種飛禽，是什么？

幼：黃鸝、白鷺

師：節(jié)假日的時候小朋友可以和爸爸、媽媽一起到動物園去看一下這兩種飛禽好嗎？ 幼：好

4、絕句（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《絕句》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

3、采用字圖搭配的方法理解動詞“柳”、“行”、“門”、“嶺”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、（柳樹、一行白鷺、門、山嶺）的圖片各一張、字卡：柳、行、門、嶺。小錘子一把

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩（出示掛圖）

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩《絕句》，小朋友我們來讀一下?！督^句》

1、2 幼：幼兒齊聲朗讀

師：你們讀的真好，那你們能背下來嗎？ 幼：自由回答

師：好，我們來試一下？《絕句》

1、2

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。二、展開

1、認(rèn)識字卡：（出示的字卡掛在黑板上）

師：“兩個黃鸝鳴翠柳”，這個字寶寶就是“柳”（出示字卡）幼：跟讀“柳”2-3遍

師：“一行白鷺上青天”這個字寶寶就是“行”。（出示字卡）幼：跟讀“行”2-3遍

師：“窗含西嶺千秋雪”這個字寶寶是“嶺”（出示字卡）幼：跟讀“嶺”2-3遍

師：“門泊東吳萬里船”這個字寶寶是“門”（出示字卡）幼：跟讀”門“2-3遍

2、游戲鞏固字卡

師：老師把這幾個字寶寶拍了照片，你們能找出照片相對應(yīng)的字卡嗎？我們來試一下？ 幼：能

師：出示柳樹的照片，幼兒找來相對應(yīng)的字卡，放在圖片下面。游戲繼續(xù)進(jìn)行

3、打地鼠游戲，鞏固字卡

師：打地鼠的游戲你們玩過嗎？ 幼：自由回答

師：今天我們來玩一個打地鼠的游戲好不好??？ 幼：好

師：我請幾位小朋友上來，老師朗讀古詩，當(dāng)讀到有字寶寶的地方，小朋友用小錘子敲

一下。

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

游戲繼續(xù)進(jìn)行

三、結(jié)束

師：游戲好玩嗎？

幼：好玩

師：今天我們都學(xué)了哪些字寶寶？ 幼：一一回答

5、風(fēng)(閱讀）

教學(xué)名稱：《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，感受王維田園詩歌的詩情畫意。

2、理解詩歌語言，把握詩歌主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備：古詩掛圖一張，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：老師這有一張漂亮的圖片。你們想不想看？ 幼：想看

二、展開：

1、朗讀古詩：

師：老師先來給你們讀一首古詩。

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

2、講解古詩意思：

師：這首詩能讓人看到風(fēng)的力量.我們在來理解一下每句古詩都是什么意思？ “解落三秋葉”就是：風(fēng)能使傍晚的樹葉脫落 “能開二月花”就是：風(fēng)能崔凱早春二月的鮮花?！斑^江千尺浪”就是：它經(jīng)過江浪時能掀起千尺巨浪?！叭胫袢f竿斜”就是：刮進(jìn)竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

3、師幼一起朗讀古詩《風(fēng)》（出示大掛圖）（師編一些簡單動作）

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

4、反復(fù)讀古詩。

四、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)的古詩風(fēng)景漂亮嗎？

幼：漂亮

師：晚上回家背給爸爸、媽媽聽好不好？ 幼：好

6、風(fēng)(認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，感受王維田園詩歌的詩情畫意。

2、理解詩歌語言，把握詩歌主旨。

3、能夠背誦古詩并認(rèn)識字卡：“葉、月、尺、萬”

教學(xué)準(zhǔn)備：古詩掛圖一張，字卡：“葉、月、尺、萬”、實物（樹葉、軟尺、日歷、書）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首風(fēng)景特別漂亮的古詩，你們還記得嗎？ 幼：記得 師：我們來背下。

二、展開：

1、背誦古詩：

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

2、認(rèn)識字卡：（出示完字卡掛在黑板上）

師：聽了這首古詩，小朋友你們是不是覺的很美。幼：是

師：今天我們認(rèn)識一下字卡，你們看這個是什么？（出示字卡葉）幼：幼兒跟讀“葉”2-3遍

師：這個字寶寶是“月”（出示字卡月）幼：跟讀“月”2-3遍

師：這個字寶寶是什么呢？我來告訴你們這個是“尺”（出示字卡“尺”）幼：跟讀“尺”2-3遍

師：還有一個字寶寶是“萬”（出示字卡“萬”）幼：跟讀“萬”2-3遍

3、游戲鞏固字卡：

師：小朋友，你們看這是什么？（出示樹葉實物）幼：樹葉 師：這個呢？（出示實物尺子）

幼：尺子

師：老師拿這些干什么呢？我來做一下，你們就明白了。（用尺子量樹葉）這個是什么？（出示日歷）

幼：日歷

師：日歷上最大的數(shù)字是幾啊？ 幼：“3”

師：它代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答

師：哦，原來是月份的代表?。∵@個是什么？（出示實物書）幼：書

師：我們看一下，這本書里有多少字?。?幼：自由回答

師：對，有好多的字，我們也可以說是千萬個字。幼：千萬

4、實物找字卡：

師：我們剛才學(xué)的字寶寶都是……？（出示實物幼兒說字）幼：根據(jù)實物說字

師：小朋友都認(rèn)識字寶寶了，現(xiàn)在我請小朋友把字寶寶放在實物的地方，（如：樹葉下面

放字卡“葉”）游戲繼續(xù)進(jìn)行

三、小結(jié)。

師：這首古詩和字寶寶小朋友都認(rèn)識了嗎？ 幼：認(rèn)識了

師：好，回家的時候和爺爺、奶奶來比賽，看誰認(rèn)識的字寶寶多。

7、山居秋暝（閱讀）

教學(xué)名稱：《山居秋暝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容。

2、學(xué)會整首吟誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友都去過五龍?zhí)秵幔?幼：去過

師：今天我們來看一下，老師這也有一座泉水，但是這個泉水是從哪里流出來的呢？

二、展開：

1、朗讀古詩：（出示掛圖）

師：老師先來給你們讀一首古詩。山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

2、講解古詩內(nèi)容：

師：這首古詩是什么意思？老師先講一下：

“空山新雨后”就是：一場新雨過后，青山特別清朗?！疤鞖馔韥砬铩本褪牵呵锾斓陌恚鞖飧裢獾臎鏊??！懊髟滤砷g照”就是：明月透過松林撒落斑駁的靜影?！扒迦狭鳌本褪牵呵迦p輕地在大石上叮咚流淌。

3、游戲鞏固詩句：

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，老師說古詩翻譯后的意思，小朋友根據(jù)翻譯后的意思，來說

出相應(yīng)的詩句，好不好？

幼：好

師：一場雨下過后，青山顯得特別的清朗。古詩的哪一句？ 幼：“空山新雨后”。

師：下過雨后，秋天的傍晚，格外的涼爽。是哪句？

幼：“天氣晚來秋”

師：明月透過松林撒落斑駁的靜影是哪句呢？

幼：“明月松間照”

師：清泉輕輕地在大石上叮咚流淌，這句話又是哪句？

幼：“清泉石上流”

4、師幼一起朗讀《風(fēng)》（出示大掛圖）

師：小朋友都知道故事的意思了，我們現(xiàn)在一起來讀：

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流

5、分組朗讀

三、小結(jié)

師：我們五龍?zhí)兑灿幸粋€清泉石上流的風(fēng)景，小朋友可以在爸爸媽媽有時間的時候帶著

你們?nèi)⒂^！

8、山居秋暝（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《山居秋暝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會背誦。

2、采用字圖搭配的方法認(rèn)識字卡“后”、“秋”、“間”、“泉”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“后、秋、間、泉”、教學(xué)掛圖、（幼兒排隊、秋天落葉、鐘表、泉水、五龍?zhí)豆珗@）圖片各一張、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)古詩：（出示掛圖）

師：小朋友上節(jié)課我們學(xué)的古詩是什么？ 幼：《山居秋暝》

師：好，我們來復(fù)習(xí)，哪位小朋友能夠背下來舉手？（根據(jù)舉手情況點幼兒）（幼兒背的 時候要把掛圖擋上）

2、鞏固復(fù)習(xí)古詩：

師：這位小朋友背的很棒！我們?nèi)嘁黄饋碛米詈寐牭穆曇舯骋槐椤?/p>

二、展開：

1、認(rèn)識字卡：

師：根據(jù)背誦，表揚幼兒。我們先來認(rèn)識一下字卡，你們看這個字卡是前后的“后”（出

示字卡后）

幼：幼兒跟讀“后”2-4遍 師：這個字寶寶是“秋”（出示字卡秋）幼：跟讀“秋”2-4遍

師：這個字寶寶是什么呢？我來告訴你們這個是時間的“間”（出示字卡間）幼：跟讀“間”2-4遍

師：還有一個字寶寶是泉（出示字卡泉）幼：跟讀“泉”2-4遍

2、游戲鞏固字卡：

師：今天，老師帶著你們到五龍?zhí)豆珗@去。去公園我們要排隊，排隊的時候小朋友要怎

樣站？（出示排隊圖片）

幼：前后

師：排好隊我們要出發(fā)了，你們看這是哪個季節(jié)的圖片（出示秋天圖片引導(dǎo)幼兒說出）

幼：秋天

師：我們看一下這是什么？（出示鐘表圖片）幼：鐘表

師：鐘表能看什么？ 幼：時間

師：好，我們到了五龍?zhí)豆珗@了，公園里你們看到最多的是什么啊？ 幼：泉水

3、師幼互動，鞏固字卡：

師：我們游玩五龍?zhí)吨螅谕嬉粋€小蜻蜓的游戲。當(dāng)老師的手指到哪個字時，你們要

說出這個字，現(xiàn)在你們要和老師一起來說：“小蜻蜓，飛啊飛，飛到東，飛到西，飛

到哪里停一停？飛到這里停一停？（指字秋）幼：幼兒說出“秋” 游戲繼續(xù)進(jìn)行。

五、小結(jié)

師：今天我們?nèi)チ宋妪執(zhí)豆珗@，小朋友也認(rèn)識了好多的字寶寶。如果小朋友們在家和出 去玩的時候，見到這些字，你們還能認(rèn)識嗎？ 幼：自由回答

師：所以要求你們在家要經(jīng)常和爸爸、媽媽復(fù)習(xí)字寶寶，要不字寶寶就會忘記你們，好 嗎？ 幼：好

復(fù)

習(xí)

9、一字詩（閱讀）

教學(xué)名稱：《一字詩》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確朗讀古詩，了解古詩大意，并背誦古詩

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對

祖國悠久詩詞文化的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖1（無字）、掛圖2（有字）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖1 師：小朋友你們能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片嗎？ 幼：能

師：老師請一位小朋友說一下。幼：點名回答

二、展開

1、閱讀古詩：（出示掛圖2）

師：現(xiàn)在老師朗讀古詩，小朋友認(rèn)真聽：

一字詩

一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

2、講解古詩內(nèi)容：

師：這首古詩里有好多的“一”，我們一起數(shù)一下有幾個？

幼：跟數(shù)“十”

師：因為有這么多的“一”所以它才叫“一字詩” “一帆一槳一漁舟”就是：一張帆一只槳一條漁舟 “一個漁翁一釣鉤”就是：一個漁翁一枚釣鉤。

“一俯一仰一場笑”就是：一會兒彎腰一會兒抬頭一會兒笑

“一江明月一江秋”就是：滿江的月光、濃濃的夏夜卻猶如一江的秋水。

3、閱讀古詩：

師：古詩的意思小朋友明白了嗎？ 幼：自由回答

師：我們一起朗讀古詩（至少3-4遍）（根據(jù)古詩內(nèi)容，自編動作）

一字詩

一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

幼：幼兒跟讀

4、游戲鞏固詩句：（邊讀邊做動作）

師：小朋友都會讀了嗎？ 幼：自由回答會

師：現(xiàn)在老師給你們分成4組，（每桌為1組）每組讀一句古詩，我們先來示范一下。（分 組1、2、3、4），1組讀“一帆一槳一漁舟、”2組“一個漁翁一釣鉤”、游戲繼續(xù)進(jìn)行。你

們知道了嗎？ 幼：知道了。

師：好，現(xiàn)在請1組來，“一帆一槳一漁舟” 參照以上，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、反復(fù)讀古詩。

三、結(jié)束

師：這首古詩里這么多的“一”，回家的時候背給爸爸、媽媽聽，好不好？ 幼：好

10、一字詩（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《一字詩》

教學(xué)目標(biāo)

1、采用字圖搭配的方法認(rèn)識4個字卡“漁”、“鉤”、“俯”、“翁”

2、了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，及對

祖國悠久詩詞文化的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“漁、鉤、俯、翁”、掛圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩（根據(jù)情況，出示掛圖）

師：“一帆一槳一漁舟”這句話是哪首古詩里的？ 幼：一字詩

師：下面幾句小朋友能背出嗎？ 幼：幼兒接下面幾句古詩。

二、展開

1、背誦古詩：

一字詩

一帆一槳一漁舟，一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

2、認(rèn)識字卡：（把字卡掛在黑板上）

師：這首古詩里有好多的“一”字，還有什么字寶寶呢？我們看看。這個字寶寶是“漁”

（出示字卡漁）

幼：幼兒跟讀“漁”2-3遍

師：這個字寶寶是“翁”（出示字卡翁）

幼：跟讀“翁：2-3遍

師：又來了一位字寶寶它是“鉤”（出示字卡“鉤”）

幼：幼兒跟讀“鉤”2-3遍

師：它后面還有一位是“俯”（出示字卡“俯”做簡單動作）

幼：邊讀邊做動作“俯”2-3遍

師：好，我們今天學(xué)的字都是（指所有字寶寶）

幼：幼兒跟讀1-2遍

3、游戲鞏固字卡：（字寶寶回家）

師：今天我們學(xué)了4個字卡。都是……？ 幼：分別說出：“漁”、“鉤”、“俯”、“翁”

師：這幾個字寶寶在外面玩夠了，想要回家，請小朋友把它們送回去，好不好？（講解 游戲規(guī)則，老師說到哪個字，幼兒先去找字卡，找到以后把字卡放到古詩中相對應(yīng)的字 上面）

參照以上做法，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

三、結(jié)束

師：這首古詩我們學(xué)了字寶寶、也學(xué)了古詩，你們回家當(dāng)小老師教給爸爸、媽媽背，可 以嗎？ 幼：可以

11、江雪（閱讀）

教學(xué)名稱：《江雪》 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長條形各一個，多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?” 幼：自由回答（三角形）

師：出示一個圓形提問：這是什么呢? 幼：自由回答（圓形）

師：出示一個長方形提問：“這是什么形狀？ 幼：自由回答（長方形）

師：老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎? 幼：想

二、展開

1、有表情閱讀古詩：（出示掛圖）

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、講解古詩意思：

師：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千 山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛 鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！惫拢汗铝懔?。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的

意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋 的寒冷江面上獨自垂釣。

3、師幼朗讀古詩：

師：現(xiàn)在我們朗讀這首古詩，老師領(lǐng)讀，小朋友跟讀：（3-4遍）

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

4、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒說出詩句

師：在這幅畫里你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎

樣了? 幼：“千山鳥飛絕”

師：路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了? 幼：“萬徑人蹤滅”

師：江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢? 幼：“孤舟蓑笠翁”

師：他在干什么? 幼：“獨釣寒江雪”

5、游戲鞏固詩句：

師：我們來玩?zhèn)€游戲，就是男生、女生比賽，看一下男生讀得好，還是女生聲音洪亮 好不好？ 幼：好

師：現(xiàn)在請女生先來，男生做準(zhǔn)備。女幼齊聲朗讀

師：女生們讀的真棒！有請男生朗讀： 男幼齊聲朗讀

三、結(jié)束

師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么? 幼：江雪

師：可以把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽好么?

幼：好

12、江雪（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《江雪》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會背誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法，學(xué)習(xí)字卡“千、人、笠、江”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。字卡：“千、人、笠、江” 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩：（出示掛圖）

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩《江雪》，小朋友能夠把它朗讀給老師聽嗎？

二、展開

1、有表情閱讀古詩：

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、出示掛圖，認(rèn)識字卡：

師：讀古詩第一句：“千山鳥飛絕”，這里的小動物是鳥，山是什么山？

幼：幼兒自由回答“千山”

師：字寶寶“千”在哪里呢？在這，這個字寶寶是什么？（出示字卡千）

幼：“千”讀2-3遍

師：讀第二句“萬徑人蹤滅”，剛才老師說萬徑什么蹤滅？（出示字卡人）

幼：“人”2-3遍

師：??？這個字寶寶什么出來了？它是“笠”（出示字卡笠）

幼：跟讀“笠”2-3遍

師：還有字寶寶也來了，（指著圖片上的江，出示字卡江）

幼：跟讀“江”2-3遍

3、游戲鞏固字卡（小蜻蜓）

師：小朋友你們也玩游戲嗎？ 幼：想 師：我們來玩“小蜻蜓”的游戲。小朋友和老師一起說：“小蜻蜓，飛啊飛，飛到東，飛 到西，飛到哪里停一停？（師指字）幼：幼兒回答 游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、多媒體出示古詩，鞏固字卡

師：小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶? 幼：自由回答

三、結(jié)束

師：這首古詩學(xué)會了嗎？ 幼：自由回答

師：小朋友回家要經(jīng)常復(fù)習(xí)，老師會經(jīng)常抽查你們的，背下來的小朋友，老師會給他獎 勵，你們想要嗎？ 幼：想要

13、所見（閱讀）

教學(xué)名稱：《所見》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：牧童騎黃牛圖片、大掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這有一副圖片，小朋友看一下，這個小牧童在干什么？ 幼：自由回答

二、展開：

1、朗讀古詩

師：老師讀一首古詩，來告訴你們，小牧童在干什么？

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、講解古詩內(nèi)容：

師：這首古詩的意思老師給小朋友講解一下 “牧童騎黃牛”就是：牧童騎在黃牛的背上 “歌聲振林樾”就是：嘹亮的歌聲在林中回蕩?！耙庥而Q蟬”就是：忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，“忽然閉口立”就是：就馬上停止唱歌，一聲不響的站立在樹下。

3、師幼共同朗讀古詩：（師自編動作，邊讀邊做動作）

師：我們一起來讀一遍（幼兒跟老師學(xué)動作）

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

4、幼兒分組朗讀：

師：把幼兒分成4組，每組朗讀一遍。

三、結(jié)束： 師：這首古詩的名字叫什么呀？ 幼：所見

師：這首古詩的名字叫所見，但是詩人只告訴我們牧童去捉蟬了，小朋友你們認(rèn)為古詩

里的那個牧童他捉到蟬了嗎？如果捉到了，他會怎么想怎么做？如果沒捉到，他又

會怎么想怎么做呢？想一想，一會告訴老師。

14、所見（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《所見》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓幼兒背誦古詩。

2、學(xué)習(xí)字卡“牛、林、口、鳴”

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、黃牛圖片、樹林圖片、口型圖片、蟬的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩《所見》，老師先來檢查一下小朋友學(xué)的怎么樣？我們集體先試 著背一下，好不好？《所見》

1、2 幼：幼兒齊聲背誦（邊讀邊做動作）

二、展開：

1、師：（根據(jù)幼兒背誦情況再來復(fù)習(xí)一次）

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、認(rèn)識字卡：

師：小朋友我們學(xué)了古詩，你們認(rèn)識古詩里的字寶寶嗎？ 幼：自由回答

師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)字寶寶好不好？ 幼：好

師：小牧童騎在什么上面？ 幼：牛

師：對，字寶寶牛在這里，（出示字卡牛）幼：跟讀“?！?-3遍

師：牧童騎著黃牛在哪里??？在樹林里。（出示字卡林）幼：跟讀“林”2-3遍

師：夏天的時候樹上有一種鳴蟬，這個字寶寶就是“鳴”（出示字卡）幼：跟讀“鳴”2-3遍

師：古詩最后一句是“忽然閉口立”這個字寶寶就是“口” 幼：跟讀“口”2-3遍

3、游戲鞏固字卡：

師：好，小朋友都認(rèn)識字卡了，我們做個游戲，看看哪個小朋友最棒！（出示黃牛的圖片 放在黑板上）這是什么??？

幼：黃牛（幼兒說出的同時，師拿出字卡“?！庇變鹤x1-2遍）師：這張圖片是什么啊？（樹林的圖片放在黑板上）

幼：樹林（幼兒說出的同時，師拿出字卡“林”幼兒讀1-2遍）師：老師這還有一張圖片，你們看是什么？（口型的圖片放在黑板上）幼：口(幼兒說出的同時，師拿出字卡“口”幼兒讀1-2遍）師：小朋友這張圖片是什么啊？（出示鳴蟬的圖片，放在黑板上）幼：鳴蟬（幼兒說出的同時，師拿出字卡“鳴”幼兒讀1-2遍）

4、游戲字寶寶回家

師：字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？ 幼：認(rèn)識了。

師：好，你們看黑板上有4張圖片，可是圖片相對應(yīng)的字寶寶在哪里呢？你們能幫助它們 找到自已的家嗎？ 幼：能

師：現(xiàn)在我先來做一個示范，你們看好。一會就由你們送其它字寶寶回家。（師拿出字卡 口，讓小朋友找出口型的圖片并放在下面）游戲繼續(xù)進(jìn)行

四、結(jié)束：

師：今天我們學(xué)了4個字寶寶都是 幼：“牛、林、口、鳴”

師：晚上回家你們來做小老師，把今天學(xué)的字寶寶教給爸爸、媽媽好不好/ 幼：好。

15、夜宿山寺（閱讀）

教學(xué)名稱：《夜宿山寺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、理解全詩意思，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這有一張大掛圖，你們看一下圖片里都有什么？ 幼：自由回答

二、展開：

1、有表情的朗讀古詩：

師：這些圖片代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答

師：老師現(xiàn)在給小朋友朗讀一首古詩，你們聽一下。（老師自編動作，邊朗讀邊做動作）

夜宿山寺

唐 李白

危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。

2、講解古詩內(nèi)容：

師：這首古詩里有高樓、有星辰、還有人。他們在一起干什么呢？老師給小朋友講解一 下：

“危樓高百尺”就是：這座高高的寺廟高不可測。

“手可摘星辰”就是：伸出手去就可以摘到天上的星星。

“不敢高聲語”就是：在這里不敢大聲說話。

“恐驚天上人”就是：害怕驚動了天上的仙人。

3、師幼共同朗讀：（邊讀邊做動作）

師：小朋友知道古詩的意思了嗎？ 幼：知道了

師：那我們一起來讀一遍。（老師聲音高一些，幼兒跟隨）（3-4遍）

夜宿山寺

唐 李白

危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。

4、幼兒分組朗讀：

師;現(xiàn)在我把男生、女生分成兩組，每組讀一句古詩，我們先來做一下示范：

男生讀第一句“夜宿山寺”，女生讀“唐李白：男生接著讀“危樓高百尺：女生讀”手可

摘星辰”

參照以上讀法，繼續(xù)進(jìn)行

5、填寫詩句

師：這首古詩小朋友們都會讀了嗎？

幼：自由回答：會

師：現(xiàn)在老師來說古詩，但是老師說的不完整，需要你們幫助我，把這首古詩補充完整，好不好？

幼：好

師：（）（）高百尺

幼：危樓髙百尺

師：手可（）（）（）。

幼：手可摘星辰

師：（）（）高聲語

幼：不敢高聲語

師：（）（）天上人。

幼：恐驚天上人

三、借宿

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

板書設(shè)計：

夜宿山寺（李白）

難字：

宿

危

摘

辰

敢

9月下獨酌

教學(xué)名稱：《月下獨酌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，認(rèn)識字卡“壺、相、舉、對”。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“壺、相、舉、對”圖片，掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：

月下獨酌

李白

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用現(xiàn)代話來說，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”?？墒抢畎走@首詩，就只一個人，以獨白的形式，自立自破，自破自立，詩情波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。

詩人上場時，背景是花間，道具是一壺酒，登場腳色只是他自己一個人，動作是獨酌，加上“無相親”三個字，場面單調(diào)得很。于是詩人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下自己的影子，拉了過來，連自己在內(nèi)，化成了三個人，舉杯共酌，冷清清的場面，就熱鬧起來了。這是“立”。

可是，盡管詩人那樣盛情，“舉杯邀明月”，明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子呢？雖則如陶潛所謂“與子相遇來，未嘗異悲悅，憩蔭若暫乖，止日終不別”（《影答形》），但畢竟影子也不會喝酒；那么又該怎么辦呢？姑且暫將明月和身影作伴，在這春暖花開之時（“春”逆挽上文“花”字），及時行樂吧！“顧影獨盡，忽焉復(fù)醉。”（陶潛飲酒詩序中語）這四句又把月和影之情，說得虛無不可測，推翻了前案，這是“破”。

其時詩人已經(jīng)漸入醉鄉(xiāng)了，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時月色徘徊，依依不去，好像在傾聽佳音；舞時自己的身影，在月光之下，也轉(zhuǎn)動零亂，似與自己共舞。醒時相互歡欣，直到酩酊大醉，躺在床上時，月光與身影，才無可奈何地分別?！拔腋柙屡腔?，我舞影零亂，醒時同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影，寫得對自己一往情深。這又是“立”。

最后二句，詩人真誠地和“月”、“影”相約：“永結(jié)無情游，相期邈云漢?！比欢霸隆焙汀坝啊碑吘惯€是無情之物，把無情之物，結(jié)為交游，主要還是在于自己的有情，“永結(jié)無情游”句中的“無情”是破，“永結(jié)”和“游”是立，又破又立，構(gòu)成了最后的結(jié)論。

題目是“月下獨酌”，詩人運用豐富的想象，表現(xiàn)出一種由獨而不獨，由不獨而獨，再由獨而不獨的復(fù)雜情感。表面看來，詩人真能自得其樂，可是背面卻有無限的凄涼。詩人曾有一首《春日醉起言志》的詩：“處世若大夢，胡為勞其生？所以終日醉，頹然臥前楹。覺來盼庭前，一鳥花間鳴。借問此何時，春風(fēng)語流鶯。感之欲嘆息，對酒還自傾。浩歌待明月，曲盡已忘情?！痹嚳雌渲小耙圾B”、“自傾”、“待明月”等字眼，可見詩人是怎樣的孤獨了。孤獨到了邀月與影那還不算，甚至于以后的歲月，也休想找到共飲之人，所以只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游，并且相約在那邈遠(yuǎn)的上天仙境再見。結(jié)尾兩句，點盡了詩人的踽踽涼涼之感。

作業(yè)：背誦課文

10憫農(nóng)

活動目標(biāo)：

1、在會朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。活動準(zhǔn)備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、?；顒舆^程：

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。

師 ：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？ 幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩了，今天啊羅老師還想交小朋友一首古詩你們想不想學(xué)?。?幼：想。師：好，在我們學(xué)古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？（出示掛圖）師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？ 幼：太陽。

師：哪小朋友知不知道什么時候的太陽最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中午

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

11七步詩

目 的 要 求

1、知道古詩的大概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道兄弟姐妹之間要相親相愛。

準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)

1、教師與幼兒談話的形式導(dǎo)入課題。

師：小朋友，在家里除了爸爸媽媽。還有沒有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥??？（有）那你們在一起玩的都好嗎？今天啊，我們就來學(xué)一首一個弟弟寫給哥哥的古詩。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：煮豆子的時候把豆莖當(dāng)作燃料，豆子在鍋中哭泣，我們本來是同胞兄弟，為什么你那么著急迫加害于我。（教師以兒化的形式解釋給幼兒聽。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩《七步詩》

七步詩煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動總結(jié)：小朋友們！學(xué)完這首詩歌后，你們覺得詩人在說什么呢？（就是兄弟之間呢不能不團(tuán)結(jié)，要相親相愛，不做欺負(fù)對方，對別人有害的事情。小朋友之間也是一樣，不能做傷害小伙伴的事?。?。

7、活動結(jié)束。

12春曉

古詩《春曉》

活動目標(biāo)：1.初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。2.初步學(xué)習(xí)古詩節(jié)律吟誦。

活動準(zhǔn)備：古詩圖片一副，多媒體教學(xué)課件。

活動

過

程

：

1.復(fù)習(xí)古詩《清明》，這首詩中所描寫的是什么季節(jié)？（春天）2.春天到了，爸爸媽媽又沒帶你們出去游玩？發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化？（幼兒自由回答）

3.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述。

(1)請你們仔細(xì)觀察，有沒有在畫上看到什么呀？（幼兒自由回答）

（2）地上和河里的花瓣是怎么來的？它怎么會落下來的呀？請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場大雨，到了早晨的時候，樹上的好多花瓣就飄落了下來，當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下這樣了兩句詩，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒跟老師讀兩遍。

4.下來就讓我們 一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（播放課件）

5.教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

（1）小朋友都知道這首詩叫什么?。浚ù簳裕?/p>

（2）教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到外面都是小鳥的叫聲，詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知有多少花瓣被吹打了下來，于是他就想到要寫一首詩。古人寫詩常常能用短短幾句話 就能把一件事說清楚。6.下面請小朋友聽老師來讀一遍，老師朗讀第一遍。7.老師朗讀第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

8.幼兒朗讀古詩，可采用多種形式，如分組朗誦等，注意在朗讀的過程中要慢一些，音要拖得長一些，別人才能聽的懂。

活動延伸：請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

古詩憫農(nóng)小班教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;

2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.

活動準(zhǔn)備：

畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

活動過程：

(一)復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

(六)活動延伸

請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

參考資料：

春曉孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少?

古詩憫農(nóng)小班教案【篇8】

1、兒歌：數(shù)小雞

2、*喂小雞吃食。

3、研究教材、持續(xù)創(chuàng)造的過程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式表現(xiàn)，但更多、后者是“隱性備課”；前者是“備課于書”、后者是“備課于心”。誤區(qū)之一：寫教案=備課；誤區(qū)之二：教案越詳細(xì)越好；誤區(qū)之三：教案可有可無。

4、活動過程：

5、草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1-4）若干，小蟲，小魚，骨頭，蘿卜等圖片各若干。

6、學(xué)習(xí)的自立能力。

7、了解寒露節(jié)氣的養(yǎng)生知識;

8、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動物。

9、能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。

10、數(shù)數(shù)小動物：鼓勵幼兒逐個講述每張卡片上動物的數(shù)量，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點數(shù)，進(jìn)一步體驗最后一個數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。

11、教師：草地上有許多小動物，看看他們各有幾只。

12、喂小雞吃食。

13、雞媽媽數(shù)小雞,一二三四五六七。一只小雞在吃米,兩只小雞搶東西,四只小雞嘰嘰嘰,躲在媽媽懷抱里。

14、活動準(zhǔn)備：

15、、增強數(shù)學(xué)活動的興趣，

16、這首歌挺好聽

17、小動物找朋友

18、教師：用什么來表示小動物各有幾只呢？

19、換組活動。

20、知識目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。

21、探究、活動的能力。

22、教師鼓勵幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動物，再喂食物，邊喂邊說：例如：4只小雞吃4條小蟲子。

23、*幼兒可以自主地選擇活動：

24、教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲子放到小碟子中，再把小雞放到盤中。

25、唱兒歌活動結(jié)束。

26、教師：小動物要找朋友玩，找誰呢？小動物要找和自己一樣多的動物作朋友。

27、學(xué)習(xí)過程

28、上課時，坐端正，兩手放平看老師。?老師講??認(rèn)真聽?，?不打斷?表尊敬。????要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。?回答時，字清晰，同伴發(fā)言仔細(xì)聽。

29、幼兒用點卡表示小動物的數(shù)量。

30、請個別幼兒示范喂一只，鼓勵幼兒邊喂邊說：1只小雞吃1條蟲，2只小雞吃2條蟲。

31、會背一些有關(guān)寒露的兒歌。

32、小碟若干。

33、幼兒數(shù)一數(shù)說一說，草地上有1只小黃雞，2只小黑雞等

34、教師出示蟲子。

35、幼兒操作，將一樣多的小動物擺放在一起。

36、*送小雞回家。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

37、教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲子，誰愿意來喂它們。

38、了解寒露節(jié)氣的特點和氣候特征;

39、感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點數(shù)4以內(nèi)實物并說出總數(shù)。

40、露氣凝結(jié)。幼兒了解寒露節(jié)氣的基本知識。

41、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

42、幼兒學(xué)習(xí)寒露兒歌。

43、活動目標(biāo)：

44、小組討論

古詩憫農(nóng)小班教案【篇9】

活動目標(biāo)：

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象;

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

活動準(zhǔn)備：畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

1. 剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。

2. 現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天上怎么了?

(二).幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1. 教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2. 教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好?

3. 教師播放VCD，請幼兒觀看。

3. 教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

1. 教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2. 教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3. 教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4. 教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5. 請幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。

教師參考資料：

清明 (杜牧)

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

教學(xué)反思：

很多幼兒對“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識，懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神，同時也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱?，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動，從點滴小事做起，從小做起。

古詩憫農(nóng)小班教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：結(jié)合課文拼音學(xué)會生字，能結(jié)合詩句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。

技能：正確、流利有感情地朗讀古詩，理解詩意。

情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關(guān)愛回報父母。

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

2、學(xué)習(xí)難點：理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實際體會詩情。

教學(xué)過程

(一)揭示課題，談話激趣。

1、放映出全詩篇，學(xué)生齊讀。

2、談話交流。

什么樣的人可以稱為游子?

(二)品讀感悟，深化體驗。

1、朗讀古詩。

學(xué)生自由朗誦。

匯報朗誦：獨誦、齊誦、小組、表演誦等。

2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段

品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。

理解：借助工具書及本文注釋理解詩意。

(三)話題討論，深化情感。

1、“誰言寸草心，報得三春暉”的延伸。

2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?。

3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié)，例如：父愛，親情，師愛等。

4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié)，并分享。

古詩憫農(nóng)小班教案【篇11】

目標(biāo)

掌握古詩基本內(nèi)容。

讓幼兒知道草是我們的朋友，要愛護(hù)小草的生命。

通過學(xué)習(xí)古詩，使幼兒知道草的生長規(guī)律。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生對古詩的興趣。

準(zhǔn)備

圖片（草原和野火）。

魔法棒，圖書。

白紙，彩筆。

活動流程

一、導(dǎo)入

1.以防火知識的重要性為題讓了解火警的電話。

師：我們一起來看看我們的小圖書上都有什么？（消防車）。

2.消防車是用來滅火的。

師：今天，我們再來認(rèn)識一下別的火。（野火，展示野火圖片）。

二、學(xué)習(xí)古詩

1．師：“平原上繁茂的野草，每年都會繁茂枯萎一次。（出示平原圖片）

2．學(xué)習(xí)古詩《賦得古原草送別》

3．師：“小草每年的春天都會靠它頑強的生命，長出綠綠的身體。小草幫助我們呼吸新鮮的空氣。牛婆婆吃了它，能給我們提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，讓我們的大地結(jié)結(jié)實實的。每年的秋天小草開始枯萎。”

三、游戲給山林種草

拿一張白紙，生動地引導(dǎo)幼兒。（我們生活的環(huán)境越來越差，草樹是我們的朋友。只有更多的草和樹，我們的空氣才會更清新，生活才會更美好。）在白紙上畫上漂亮的樹和草。

我們要愛護(hù)小草。鞏固古詩。

活動延伸

通過對古詩的學(xué)習(xí)，使幼兒了解小草生命的意義。知道小草能保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道草是我們的伙伴。

古詩憫農(nóng)小班教案【篇12】

活動目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。

2.通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對古詩嘗試興趣。

活動準(zhǔn)備：

一幅山水畫，音樂。

活動過程：

一、結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/strong>