畫畫課件。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基，你是否在為不會(huì)寫教案課件而煩惱呢？編輯精心整理了“畫畫課件”的相關(guān)內(nèi)容下面請(qǐng)您看詳細(xì)的介紹，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多關(guān)于此的信息！

畫畫課件 篇1

今天我說課的課題是《畫風(fēng)》，下面我主要從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)、教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這篇課文共分為二課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)。課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對(duì)話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過聽，說，讀，思，做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”并理解課文，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課“宋、濤、陳、丹”等7個(gè)生字，會(huì)寫“丹、烏”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

通過朗讀，自主探究識(shí)字，體會(huì)課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫“藝、丹、?！钡茸?。

2、分角色有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法：

在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

五、說教學(xué)流程：

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問首先，課件出示謎語：“動(dòng)手摸不到，用眼看不到，花兒見她點(diǎn)頭，小樹見她招手。”這是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；教師接著讓學(xué)生說出生活中的風(fēng)。這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識(shí)生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識(shí)記這些生字。這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字的質(zhì)量。

聽老師范讀，跟讀課文，要求：

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出有疑惑的字詞。

3、思考“課文寫了一件什么事？”放手讓學(xué)生跟讀，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

（三）自讀自悟，理解課文

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

⑴隨學(xué)生回答出示三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的句子：

①趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫上了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

④趙小藝笑著說：“我還能畫！”他畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

⑶請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

3、教師指導(dǎo)全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己找出答案。

然后，集體反饋，出示問題的答案，學(xué)生有感情地讀三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，為分角色朗讀課文做好鋪墊。（朗讀趙小藝畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）

接下來，根據(jù)三位小朋友畫出的景物，請(qǐng)學(xué)生上黑板畫出三位小朋友的不同景物一起完成板書。

最后，讓學(xué)生帶著感情，在教師指導(dǎo)下完成分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師書寫幾個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字，講解易錯(cuò)的地方，學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識(shí)字的樂趣。

（五）課堂練習(xí)

結(jié)合本堂課的重點(diǎn)，出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，師生共同完成。

（六）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計(jì)一項(xiàng)畫風(fēng)的作業(yè)，用自己喜歡的方式畫出風(fēng)。從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮。

畫畫課件 篇2

教材分析：

《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地情朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，資料卡。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。

1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）

2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元專題導(dǎo)入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導(dǎo)出新疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，引起學(xué)生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎(chǔ)。）

二、明確學(xué)法，初步感知。

1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。

3、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)中年級(jí)略讀課文的要求，先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）

三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。

1、引導(dǎo)看圖。

師：請(qǐng)同學(xué)看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

內(nèi)容預(yù)設(shè)：

a、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。

b、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

自己讀課文，圖文對(duì)照，看看課文里描寫的場(chǎng)景，你能在圖中找到嗎？

小小解說員：給大家講解這個(gè)生動(dòng)的畫面。

教師朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚(yáng)中外的畫。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，引導(dǎo)全班交流討論。在交流時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的.相當(dāng)段落與文本再接觸。）

四、整理資料，總結(jié)課堂

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。

資料卡

畫名

年代 作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

2、交流資料卡，總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。交流填法，進(jìn)一步了解畫的內(nèi)容和價(jià)值，突破難點(diǎn)，達(dá)到粗知大意的閱讀目標(biāo)。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、解說誦詩(shī)：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚(yáng)中外震國(guó)威，驚世之作傳萬年。

3、作業(yè)樂園。

無論是大思想家孔子和老子還是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國(guó)人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！

把《清明上河圖》介紹給你的父母。

推薦書目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》

《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動(dòng)，配以教師解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)這副名揚(yáng)中外的畫的贊美和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導(dǎo)課外閱讀，為本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：

20 一幅名揚(yáng)中外的畫

人 物——豐富

清明上河圖 街 市——熱鬧

情 景——傳神

畫畫課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

學(xué)生自由回答。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！

師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字??！[板書：的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識(shí)記生字

1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）

你們都認(rèn)識(shí)嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

2、咱們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì)玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

師拋生讀。

三、情境中感悟

1．表演朗讀，感悟滿意。

①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

⑤指名讀，全班讀。

2．移情體驗(yàn)，感悟傷心。

①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

②分組讀句。

③出示課件：（弄臟了的圖），

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3．展開辯論，感悟滿意。

①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

②師：玲玲為什么又笑了？我們?cè)僮x讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

⑤學(xué)生展開辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

4．角色表演，體會(huì)含義。

①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

3．角色誦讀，深化體驗(yàn)。

（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

贈(zèng)學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

畫畫課件 篇4

一、說教材

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。最終，三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

二、說目標(biāo)

基于課標(biāo)中第一學(xué)段的要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及教材編排的意圖，本課分兩課時(shí)完成任務(wù)。今天我說的是第一課時(shí)，目標(biāo)為：

1.認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳”等課文中要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)生字，會(huì)寫“濤、陳、丹 、藝”等4個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

3.通過漢之星教學(xué)軟件的演示和教師的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。

其中識(shí)字寫字是教學(xué)重難點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

1.通過漢之星教學(xué)軟件演示、畫簡(jiǎn)筆畫、結(jié)合生活實(shí)際等方法來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并達(dá)到識(shí)字的目的。

2.通過示范法來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書和寫字。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。

風(fēng)可以聽到，感受到，可是，風(fēng)能畫出來嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，師生共同書寫課題，老師邊板書邊講解每個(gè)字的寫法。

（以謎語導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，一方面讓學(xué)生在傾聽謎語的過程中進(jìn)行了優(yōu)美語言的熏陶。）

（二）初讀課文，了解大意

1.出示讀文要求

《畫風(fēng)》說課稿

2.教師巡視輔導(dǎo)

3.展示匯報(bào)，做好示范、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生整體感知課文，符合人們由整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，另一方面也讓學(xué)生初步接觸生字。）

（三）認(rèn)識(shí)生字

1.看圖認(rèn)生字。

（1）逐幅出示書中三個(gè)小朋友的圖像，并配上人物的名字，讓學(xué)生齊聲喊出三個(gè)小朋友的名字。

（2）挑學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼。

（讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

2.去掉圖畫和拼音認(rèn)字。

過渡：三位小朋友去上課了，拼音寶寶也想考考大家，現(xiàn)在我們還認(rèn)識(shí)剛才三位小朋友們的名字嗎？

挑生認(rèn)讀。

3.認(rèn)單個(gè)字。

師：現(xiàn)在老師把三位小朋友們的名字拆開了，大家現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？

（1）出示單個(gè)字

（2）學(xué)生齊讀

（3）開火車讀。

（4）說一說你是怎樣記住這些字的。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用漢字星相機(jī)做如下指導(dǎo)：

宋：通過教師演示讓學(xué)生了解寶蓋頭的含義。

陳：通過教師演示讓學(xué)生了解雙耳刀的含義

丹：通過漢之星讓學(xué)生了解“丹”字的起源，幫助學(xué)生記憶字形。

趙：猜謎語：走錯(cuò)路了。

藝：畫個(gè)簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶字形。

顯：猜謎語：在太陽下寫作業(yè)。

（識(shí)字環(huán)節(jié)一至三教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)由易入難，讓識(shí)字有了階梯性。）

4.“摘蘋果”游戲

（這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”游戲，每一個(gè)“蘋果”上一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，摘下蘋果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能十分集中，在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，一方面能抓住孩子的興趣點(diǎn)，將知識(shí)和游戲有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，另一方面，學(xué)生也能做一個(gè)短暫的休息，一舉兩得。）

（四）指導(dǎo)寫字。

1.觀察“濤”和“陳”，了解它們都是左窄右寬，左小右大。

2.老師范寫“濤”字。

3.指導(dǎo)寫好“藝”字。

4.學(xué)生在書上練習(xí)寫字。

（選擇“濤”和“陳”是因?yàn)檫@兩個(gè)字有相同的結(jié)構(gòu)，寫法也有很多相近的地方，能過指導(dǎo)這兩個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫一類字。選擇“丹”和“藝”字，主要是因?yàn)椤暗ぁ弊值墓P順需要注意，“藝”字的寫法需要指導(dǎo)。）

（五）全課小結(jié)，談?wù)勈斋@

小朋友，現(xiàn)在我來演爸爸，你來演孩子，我要問你在今天的語文課上學(xué)了什么，你會(huì)怎樣說呢？

（讓學(xué)生談收獲，即是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的小結(jié)，采用表演的形式，低年級(jí)學(xué)生更樂于接受。）

（六）布置作業(yè)，知識(shí)拓展

1.“宋、趙、陳”既是姓氏，又是古代國(guó)家的名字，你可以查查《百家姓》中這些姓氏的由來，也可以讓家人給你講一講古代這些國(guó)家的故事。

2.找一找我們認(rèn)識(shí)的人中，或書中、影視中含有“濤、丹、藝”等字的人名，把記錄下來。

（拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書籍，走進(jìn)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文就在書籍中，就在生活中。）

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)，左邊一列的字是對(duì)本課難寫字的示范，中間的板書是本課要求學(xué)生認(rèn)的字，右邊的簡(jiǎn)筆畫則概括了本篇課文的主要內(nèi)容。整個(gè)板書，突出了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

畫畫課件 篇5

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！

師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。

2.回顧課文大意。

師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？

師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們?cè)偎伎家幌?，既然精心?zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、傷心、滿意。

師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意呢？

（1）課件出示：玲玲得意的端詳….

師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？

生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看

師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會(huì)怎樣想呢？（明天肯定得第一）。

師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長(zhǎng)時(shí)間）

師：誰能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛的？

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”

師：沒錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？

生：著急。

師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！

師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”

師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。

師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。

師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣??？

生：高興。

師：說了什么？“…….”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對(duì)嗎？

三、小結(jié)

師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣啊？

生：多動(dòng)腦筋！

師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。

四、作業(yè)：

今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。

好，同學(xué)們，下課！

畫畫課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》的第一課時(shí)。下面我主要從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材：

《畫風(fēng)》這篇課文是一篇閱讀課文，課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對(duì)話多，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色和有感情的朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們感想敢做，互相協(xié)作的精神。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做一做，通過自己的想象去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教法、學(xué)法：

采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語文學(xué)科有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

六、讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀，是我們這個(gè)學(xué)段的主要教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)我將以讀為主線進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，我的教學(xué)流程分為這樣五大部分：

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（二）初讀課文、整體感知

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩(shī)歌

（四）拓展課文、積累語言

（五）總結(jié)全文、突出個(gè)性

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

首先，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我以謎語導(dǎo)課，同學(xué)們會(huì)輕松的猜出謎底是：風(fēng)；

這時(shí)我會(huì)順勢(shì)接著引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)風(fēng)，比如：說說風(fēng)的詩(shī)句、唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌曲、聽聽風(fēng)的聲音等等，這樣就可以順利的揭題，我們知道風(fēng)看不到，摸不到但卻可以聽得到，感受的到還可以唱，可以寫，那風(fēng)能畫嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》

（二）初讀課文，感知大意

在這一環(huán)節(jié)里我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生自由朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，通過多種方式的讀來解決字音，讀通句子還要從整體上感知課文內(nèi)容，了解這篇課文寫了一件什么事。

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩(shī)歌

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；首先提出問題：“他們到底是怎么畫風(fēng)的？”讓學(xué)生帶問題默讀的課文，并在文中畫出相應(yīng)句子，然后再指名回答，隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子和圖畫。同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)讀以及字詞的理解和積累。

并讓同學(xué)用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里’句式說一說，當(dāng)同學(xué)們匯報(bào)完三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的時(shí)候，同時(shí)也創(chuàng)作了一首小詩(shī)，

我讓同學(xué)們給小詩(shī)起個(gè)好聽的名字？通過鼓勵(lì)再讓學(xué)生們一起朗誦，學(xué)生的心理一定充滿了成就感。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說你喜歡哪一位小朋友？為什么？從而揭示本文的主旨，事物之間是有聯(lián)系的，遇事要愛觀察，動(dòng)腦筋。

然后讓學(xué)生分角色朗讀：分角色讀的過程也是內(nèi)化語言的過程，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行初步練習(xí)，再選出一組進(jìn)行全班表演。通過讀，可以扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和表演能力。

（四）拓展課文、積累語言

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，將留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，我準(zhǔn)備通過想、畫、說、議等四個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)，想:你想怎樣來畫風(fēng)？畫：每4人一小組來畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫；說：繼續(xù)用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里’句式說一說，議：誰的想法最棒？誰的畫最棒？通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)也增進(jìn)了小組間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）總結(jié)全文，個(gè)性作業(yè)

在這里我將從學(xué)生的需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的布置作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮。

以上是我預(yù)設(shè)的六步教學(xué)流程，主要是抓住讀這條主線，將生字的認(rèn)識(shí)，詞語的訓(xùn)練，語言的積累，文本的理解，獨(dú)特的感受，都通過讀進(jìn)行有效落實(shí)。

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