最美鄉(xiāng)村教師觀后感。

下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"最美鄉(xiāng)村教師觀后感"。好的影片對我們成長的影響是潛移默化的，從一個(gè)好的作品通常有能引起我們共鳴的地方。觀后感的文字表達(dá)能力是觀眾的重要素質(zhì)之一，你知道寫作品名觀后感重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里嗎。我們希望這些技巧能夠讓您更好地完成任務(wù)！

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇1】

35年來，他耕耘了三尺講臺，以勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一步步履行了教師的神圣職責(zé)，培育出一股桃李芬芳。2014年，他被電視臺和光明評為“中國最美鄉(xiāng)村教師”。今年教師節(jié)，他將出席**電視臺舉辦的“2015中國最美教師”頒獎(jiǎng)典禮。他就是河北省平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)副校長胡清汝。

9日清晨，記者在蒙蒙細(xì)雨中來到了河北省平鄉(xiāng)縣賈村，正在自家田地里搶收已落地的春玉米的胡清汝對記者說，'地里的春玉米早就熟透了，因?yàn)橐恢泵χ疹檶W(xué)校里那些留守學(xué)生，莊稼顧不上收，現(xiàn)在棒子都掉地上了，這幾天要抽時(shí)間把玉米收了。'

“我教書35年了。教書不僅是我的職業(yè)，也是整個(gè)胡家的信念。”胡清汝說，他是在爺爺身邊長大的。他看著祖父平日教書育人，在他小小的腦海里留下了教師的痕跡。他深深記得爺爺留下做人為師的道德準(zhǔn)則：

為人至孝、宅心仁厚、誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)。

“一塊教師表，兩萬**，三尺講臺，四代同堂”，這句話是胡清汝和胡家的寫照。胡清汝對教育有著特殊的感情，因?yàn)樗錾碛谝粋€(gè)特殊的教育家庭。胡清汝的爺爺、爸爸、叔叔、媽媽、女兒、侄女、兒子都是老師。在70年的歲月里，胡家四代人已經(jīng)有近70年的從教家承，出過20名鄉(xiāng)村教師，學(xué)生超過兩萬人。

在和記者攀談時(shí)，掛在胡清汝嘴邊最多的就是那些鄉(xiāng)村留守學(xué)生，'這些孩子們因?yàn)榧揖嚯x學(xué)校較遠(yuǎn)，吃住都在學(xué)校，我不光要負(fù)責(zé)任課及學(xué)區(qū)工作，還要照顧好這些孩子們的生活起居。這些孩子的家長都出門打工了，走的時(shí)候把孩子交給我，我就是他們的父母，在學(xué)校里我不但要嚴(yán)格要求他們好好學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們誠懇做人的準(zhǔn)則。'

“我們國家有很多農(nóng)村教師。我只是他們中的一個(gè)普通成員。我們都默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守平凡。事實(shí)上，這沒什么。這正是我們應(yīng)該做的。因?yàn)橹灰覀兡芘囵B(yǎng)我們的學(xué)生，這是我們生命中最寶貴的財(cái)富。'胡清汝說。

（2） 最近，我們學(xué)校的全體教師都觀看了鄉(xiāng)村教師最美的感人事跡，觀看了感人的場景，聆聽了他們感人的事跡。我的靈魂受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的>故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！

首先感動(dòng)于他們對教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件十分艱苦，他們都無私奉獻(xiàn)教育事業(yè)。宋玉剛是一名普通的漢族農(nóng)村教師，他在**高原奉獻(xiàn)了13年的青春，學(xué)習(xí)了藏語，融入了藏族生活，在高原安家，成為藏族學(xué)生喜愛的“漢族爸爸”

面對各種生活，他毅然選擇堅(jiān)守崗位，在這樣的環(huán)境中教書育人，堅(jiān)守一兩年并不難，他把青春獻(xiàn)給了農(nóng)村教育。

其次我感動(dòng)他們的無私奉獻(xiàn)的精神和熱愛孩子的心。今年 45 歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無法行走 , 27 年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅 400 多元收入，自己生活艱難，卻從沒耽誤過一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。

他自己身為殘疾人，但他有良好的>師德，有一顆熱愛孩子的心，以校為家。憑著對教育的執(zhí)著和對學(xué)生的熱愛，我無私地投身于教育事業(yè)，以頑強(qiáng)的毅力站在講臺上，把知識傳授給孩子們。劉老師對學(xué)生的愛是一種只付出不回報(bào)的無私的愛，是一種對孫子的愛。

有許多可愛可敬的鄉(xiāng)村教師，安利、陳銀玉、韓春玲他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗和偉大的愛情。他們是最可愛的人。

首先是觀察，關(guān)鍵是理解。德育的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，充分挖掘教師的潛能，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自己。因此，我們需要不斷地捫心自問：我從這些老師的故事中學(xué)到了什么？

怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？聽完報(bào)告，看了視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說我們對師德有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更重要的是，理論上，我對愛和奉獻(xiàn)有了更深德認(rèn)識。我們要堅(jiān)持他們的精神，做一個(gè)真正的教育家。

（3） 昨天中午我們看了這個(gè)節(jié)目。情節(jié)和場景深深地打動(dòng)了我。我很長一段時(shí)間都無法平靜下來。樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)持和博愛，印證了平凡中的非凡和平凡中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)'最美鄉(xiāng)村教師'那無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。

首先我們學(xué)習(xí)他們忠于職守精神。在惡劣的環(huán)境下不顧自己的安危，對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，把崗位當(dāng)成責(zé)任，把工作當(dāng)成事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

其次我們學(xué)習(xí)他們的大愛精神。最美教師，美在大愛。這種愛是把學(xué)生放在自己的心里，不嫌棄，不拋棄，不放棄。

向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，心中有大愛，生活是富足的，工作是愉快的，人生是美麗的。

最后學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的團(tuán)結(jié)互助精神，我們才共同譜寫了一首感人的贊歌。

向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，強(qiáng)化我們的團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為我們的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)持和守望，'把平凡的事做到極致就是偉大',從一個(gè)個(gè)的故事里，我們看到了'最美鄉(xiāng)村教師'的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是這些最美老師的執(zhí)著，點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)之路，也點(diǎn)亮了我們的心。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇2】

用殘臂托起山區(qū)孩子的希望

師德是什么?

--師德就是愛護(hù)學(xué)生，把希望的種子種在學(xué)生的心中，使之生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

——師德就是敬業(yè)愛崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

--教師德美德是甘當(dāng)他人的階梯，無私奉獻(xiàn)，把自己的知識和能力毫無保留地傳授給學(xué)生。

最近，我看了最美的鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看了感人的場景，聽了他們感人的事跡，我的靈魂受到了極大的震撼！最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深地感動(dòng)了我。他們是最漂亮的鄉(xiāng)村教師。他們用自己的故事詮釋了陽光下最光榮事業(yè)的真諦和新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！

最讓我感動(dòng)于他們對教育事業(yè)有著無比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件十分艱苦，身體殘疾，仍然無私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。1959年出生不到4個(gè)月的馬復(fù)興不幸掉進(jìn)炕里，雙手肘部以下全部燒傷。

這個(gè)沒有手的小生命以驚人的毅力活了下來。

父母擔(dān)心別的孩子會(huì)欺負(fù)他，不敢讓馬復(fù)興上學(xué)。8歲的馬復(fù)興渴望像兄弟姐妹一樣帶著書包上學(xué)，在校園里無憂無慮地和其他孩子玩耍。哥哥姐姐們每天放學(xué)回來后，他就用嘴唇翻閱他們的課本，等他們上學(xué)后，就一個(gè)人用腳夾著小木棍練書上看到的字。

在自己用腳寫的字得到哥哥姐姐們的認(rèn)可后，他就提出要上學(xué)。父母苦笑著問：“孩子，沒有手咱們拿什么寫字?。?/p>

”“我能寫，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹枝，在地上畫出了“大人”兩個(gè)字。孩子們的舉動(dòng)讓父母既驚訝又高興，他們立刻把馬復(fù)興帶到了學(xué)校。

麻爾村小學(xué)校長看了馬復(fù)興的作文后，一言不發(fā)地為他辦理了入學(xué)手續(xù)。用腳寫字，大字體還用書，一到冬天兩只腳就會(huì)凍紅。馬復(fù)興決定用斷臂練習(xí)寫字。

起初，兩只斷臂根本就夾不住圓圓的筆桿，夾久了就鉆心地痛。寫字時(shí)，作業(yè)本老是來回動(dòng)，寫出來的字筆劃經(jīng)常湊不到一起。馬復(fù)興不在乎斷臂上的皮膚被磨掉了多少層，也不在乎斷臂上的皮膚被磨了多少遍。

但馬復(fù)興最終還是成功了。他寫字不比其他正常孩子慢。

中學(xué)時(shí)，馬復(fù)興的成績一直名列前茅。中考時(shí)，他第一個(gè)交卷，考出了全校第一名的好成績。高中時(shí)，馬復(fù)興一心準(zhǔn)備高考，但因嚴(yán)重殘疾而被拒。

絕望的馬復(fù)興，被當(dāng)?shù)卣才诺铰闋柎逍W(xué)當(dāng)民辦教師。

當(dāng)時(shí)，下麻爾村偏僻封閉，貧窮落后。許多村民認(rèn)為最好早點(diǎn)送孩子去田里干活。一個(gè)連手都沒有的人實(shí)際上成了一名教師。家長們更不愿意讓孩子上學(xué)，正在學(xué)習(xí)的孩子們不斷輟學(xué)。眼看著全校只剩下40個(gè)學(xué)生，馬復(fù)興心急如焚。

他挨家挨戶去做工作?？墒?，許多人見了他都像見了瘟神一樣，要么“砰”地一聲關(guān)上大門，要么將家中的狗放出來。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門。

最后，連自己的親侄子也被叫回家干農(nóng)活了。

許多人都在背后議論：“連手都沒有，怎么教孩子？”馬復(fù)興默默下決心，每天堅(jiān)持練教學(xué)技能。

一些經(jīng)過動(dòng)員又將孩子送回學(xué)校的家長們心里不踏實(shí)，躲在教室外面想探個(gè)究竟。看到馬老師翻書、寫字都很熟練，他們終于放了心。之后，輟學(xué)的孩子們陸續(xù)返校。一些村民還讓馬先生給他們的孩子起名字。

10多年過去，一些他早年曾經(jīng)教過的學(xué)生成家，又將孩子送到學(xué)校，還指名讓馬復(fù)興教。

為了成為家長和學(xué)生認(rèn)可的教師，馬復(fù)興經(jīng)歷了許多磨難，只有他自己知道。翻書的動(dòng)作，只有靠兩條斷臂和兩個(gè)嘴唇的合力才能完成。當(dāng)這本書剛打開準(zhǔn)備寫作時(shí)，它又合上了。當(dāng)粉筆被夾住的時(shí)候，它會(huì)折斷，當(dāng)它松動(dòng)的時(shí)候，它就會(huì)這樣掉下來，馬復(fù)興學(xué)會(huì)了畫簡單的粉筆畫。

馬復(fù)興的同事說，他工作從不落后于別人，也從未為自己的處境找到特殊的原因。有一年，學(xué)校配備了一臺電腦。看到別的老師用電腦，馬復(fù)興特別羨慕。

一有空閑，他就趴在電腦桌上偷偷練。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤，他用了四個(gè)月時(shí)間?，F(xiàn)在，馬復(fù)興也能熟練地利用多媒體輔助上課了。

上蒼沒有給他雙手，但是馬復(fù)興說：“今生別無他求，只求教書，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。

有許多可愛可敬的農(nóng)村殘疾教師。他們用自疾的堅(jiān)持和生命詮釋美麗和偉大的愛。像馬復(fù)興一樣，他們用斷臂托起山區(qū)孩子的希望。他們是最可愛的人。

當(dāng)看完最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神。我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利看得太重，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對稱，但他們卻沒有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅(jiān)守過。

師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。因此，我們需要不斷地捫心自問：我從這些老師的故事中學(xué)到了什么？

怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說我在師德認(rèn)識上有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更重要的是在理論上是我對愛崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，在太陽底下做最光輝的事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇3】

尋找最美鄉(xiāng)村教師-《至高榮耀》

---影片觀后感

教育是我國發(fā)展中最根本的問題。我們要高度重視，完善我國的總體教學(xué)政策。這關(guān)系到國家的發(fā)展和未來。農(nóng)村教育是我國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)?！班l(xiāng)村教師”幾個(gè)簡單的文字，一個(gè)神圣而又特殊的角色，在國家教育學(xué)生的工作中起到了舉足輕重的作用。

此次學(xué)校組織集體觀看這部專輯影片，我的內(nèi)心許久不能平靜，感觸頗深。農(nóng)村教育即是我國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們要建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

1、 我首先想到的是，農(nóng)村教育不是一個(gè)兩天的工程，而是教師長期不懈的過程。“十年樹木百年樹人”，作為學(xué)生，每個(gè)人一生不可能只有短暫的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是終生的。換之，作為老師，自從開始教書育人的那天起，就沒有停下孜孜不倦對學(xué)生的教育。

二、作為老師，其工作目的，不是為了榮華富貴，不是為了獲求回報(bào)。教師之所以選擇這個(gè)職業(yè)，正是為了祖國的下一代，為了渴望新知識的眼睛，為了孩子的純真，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這個(gè)年齡應(yīng)該知道和學(xué)習(xí)的基本生活技能和只是。

3、 家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校教師對孩子教育的責(zé)任不亞于家庭教育。教師對孩子的教育體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，滲透在生活里。教師在學(xué)生眼中扮演著多重角色，如教師、長輩、朋友等。

有時(shí)，作為一名教師對待孩子的隨意態(tài)度，很可能成為影響孩子生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

縱觀整部影片，就最美的鄉(xiāng)村教師而言，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是關(guān)心孩子的善良。所以，我個(gè)人總結(jié)出一句話：“所謂師者，需勤修身，需養(yǎng)善心?！?/p>

朝陽小學(xué)賈博龍

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇4】

今天下午我們南甸全體教師集中在一起觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，看完視頻后，我的心久久不能平靜，直到現(xiàn)在還一直被他們那熱衷于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的滿腔熱血所震撼！

最讓我感動(dòng)的是宋玉剛老師，他22歲就開是從事**山區(qū)的教育工作。他把15年的青春獻(xiàn)給了他深愛的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，使他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。15年來，宋玉剛幾乎走訪了每個(gè)藏族學(xué)生的家。

夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。經(jīng)過四年的練習(xí)和一天一天的打磨，宋玉剛能夠用藏語表達(dá)自己，與藏族學(xué)生家長的交流沒有障礙。他雖然是漢族教師，但已完全融入藏族同胞群體。

在教育生涯中，沒有大起大落，也沒有驚天動(dòng)地，就像高原沙土中頑強(qiáng)生長的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但正是這份堅(jiān)守，更值得我們尊重；正是這份平凡，更讓人觸動(dòng)心弦。在祖國的雪域高原，正是千千萬萬個(gè)“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。

宋玉剛為了教育，連續(xù)五個(gè)春秋沒有回家探望二老。當(dāng)視頻中出現(xiàn)滿頭白發(fā)的父母五年來終于看到自己的兒子，竟抱著兒子失聲痛苦，我也禁不住哭了起來。我能感受到老人對兒子的深切思念之情。

宋玉剛遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)怎能不惦念年邁雙親?可他牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。以至于他和妻子結(jié)婚生子都未能在父母身邊享天倫之樂?！緔s575.Com 述職報(bào)告之家】

當(dāng)哥哥含淚把杯子遞給他時(shí)，主人問道：兒子這么多年沒回家，他生氣了嗎？老人堅(jiān)定地說：

不生氣，希望兒子多培養(yǎng)大學(xué)生。

接下來我們還觀看了翻雪山，渡險(xiǎn)灘，翻山越嶺送孩子回家的阿里普夏老師；一人照顧了30幾個(gè)留守兒童，又當(dāng)老師又當(dāng)媽的陳萬霞老師；單身一人來到偏遠(yuǎn)山區(qū)，用愛融化學(xué)生心中隔膜，用快樂感染學(xué)生的年青女教師鄧麗老師；為山里孩子播下理想種子的58歲老教師劉效忠老師；孩子們自強(qiáng)不息的榜樣，斷臂老師馬復(fù)興；來至寶島臺灣的自愿者代表林子閎老師；賣豆腐給孩子們掙費(fèi)用的吳金成老師；尋找山里的女子足球運(yùn)動(dòng)員的肖山老師；為孩子開山修路建校的徐德光老師。他們的感人事跡，展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡的現(xiàn)實(shí)生活和高尚的內(nèi)心世界。他們身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，立足平凡崗位，忠于人民教育，關(guān)愛孩子的熱情洋溢，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

我以前認(rèn)為我們學(xué)校的老師很努力?，F(xiàn)在我想，和宋玉剛相比，我們的辛苦和疲勞算不了什么。所以，今后，我會(huì)停止抱怨，投身教育事業(yè)，愛我的學(xué)生，做他們心中的美麗老師?！　白蠲类l(xiāng)村教師”因愛而美麗，因責(zé)任而偉大，因堅(jiān)守而讓我們永遠(yuǎn)銘記。

他們關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡，不是感動(dòng)這一個(gè)詞所能涵蓋的，更重要的是我們?nèi)w教師要有感悟，進(jìn)而要有行動(dòng)，見賢思齊，更加嚴(yán)格的要求自己。以“最美鄉(xiāng)村教師”為榜樣，砥礪前行。

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

南甸學(xué)校孫鐵

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇5】

在學(xué)校的號召下，我認(rèn)真的觀看了中央電視臺舉辦“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，我被深深地震撼了。“最美”一行十人，各個(gè)其貌不揚(yáng)，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師”。老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢。

這些“最美鄉(xiāng)村教師”是鄉(xiāng)村的靈魂工程師，是民族的脊梁。他們正在中國廣大農(nóng)村播下希望的種子，釋放夢想，支持中國農(nóng)村的未來?！皭坌?、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)”,是對鄉(xiāng)村老師的最好詮釋。

每一位鄉(xiāng)村教師都真切地詮釋了他們對學(xué)生的熱愛。仲威平老師為了對學(xué)生的一句承諾每天在從家里到學(xué)校的路上風(fēng)里來雨里去，盡管冒著暴風(fēng)雪也不負(fù)學(xué)生的期盼。王金花先生煞費(fèi)苦心地忘記了尷尬，一次又一次地跑向失學(xué)學(xué)生的家，挽救了一個(gè)又一個(gè)大山孩子的夢想。

西藏省的格桑德吉老師為了學(xué)生的安全不顧自身安危，來回于懸崖之間，在湍急的河流上僅靠一根纜繩滑行，讓人觸目驚心又深深為之感動(dòng)。最讓我印象深刻的是貴州省黔西南州毛草坪小學(xué)的楊元松老師。他希望孩子們可以看到大山之外不同的世界，“找到自己喜歡的事，在心中建立一個(gè)夢想，并為之而努力。

”是楊元松一直鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ龅氖?。利用假期，他帶著孩子們來到市里參觀，他鼓勵(lì)孩子們把心里話寫在日記上并不辭勞苦，到處奔走，把日記出版成冊。他在那些大山孩子的心理種播下了希望的種子，為他們打開了通往世界的另一扇門，讓他們看到希望，讓世界聽到他們內(nèi)心深處的聲音。

這讓我明白，老師的責(zé)任不僅是傳播知識，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，傳播夢想，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的未來，鼓勵(lì)他們?yōu)橹ΑＷ鳛橐幻處?，我們?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)孩子的才華。老師的鼓勵(lì)有多大作用？有時(shí)老師的一番話或一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)成為孩子新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和起點(diǎn)。

在整個(gè)過程中，讓我感受最深的是他們對農(nóng)村教育的堅(jiān)定堅(jiān)持和強(qiáng)烈使命感。大山里條件艱苦，生活清貧，收入微薄，他們卻甘愿扎根在那里，他們不是沒有過痛苦和掙扎，甚至也曾想過離開，潘立華老師堅(jiān)守在安徽省吳家坦教學(xué)點(diǎn)，在妻子患上重病時(shí)卻無暇照料，孩子辛辛苦苦終于考上重點(diǎn)大學(xué)卻交不起學(xué)費(fèi)；格桑德吉老師從大學(xué)畢業(yè)之后自愿回到自己的母校西藏省墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)， 一干就是十三年，卻無暇照顧自己的孩子，孩子七歲至今卻只見過四次，但最后他們還是選擇留在那里。他們說得最多的一句話是：

“如果我走了，這里的孩子怎么辦？誰來管他們的學(xué)習(xí)？”甘愿清貧，甘愿堅(jiān)守，甘愿孤獨(dú)，數(shù)年如一日的堅(jiān)持，是什么支撐著他們？

只有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，才是熱愛教育的心。

看完這些事跡，我不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神。讓我一次次無地自容，今天的我或許有些對不起所獲報(bào)酬，更對不起那些還堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)山區(qū)培養(yǎng)孩子成才的老師，他們所處的環(huán)境是那樣惡劣，但他們卻毫不動(dòng)搖，幾十年如一地堅(jiān)守，為祖國教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的人生，而我自己呢，又有多少時(shí)日想過如此。

心有愧，行動(dòng)更加有愧。

也許我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利與爵位看得太重，總想用高官厚祿武裝自己，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對稱，但他們卻沒有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷

我知道在中國有無數(shù)的優(yōu)秀教師是找不到的。他們都有一顆金子般的心，都在無私奉獻(xiàn)。我也很清楚我與這些優(yōu)秀的老師差距還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我相信弟子規(guī)中的一句話“見人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋”。我想，只要我不斷向他們學(xué)習(xí)，我也會(huì)成為這些平凡的老師之一。希望我們也能像這些優(yōu)秀的老師一樣，為自己的事業(yè)而努力！