兔之眼讀后感。

讀書(shū)的人不同，獲得的收獲和體會(huì)也會(huì)有所不同，相信作品這本書(shū)為很多讀者帶來(lái)了內(nèi)心深處的觸動(dòng)。?記下自己的感受可以讓我們隨時(shí)回顧以往的學(xué)習(xí)歷程。經(jīng)過(guò)精益求精幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您呈現(xiàn)了“兔之眼讀后感”，希望您喜歡本文的語(yǔ)言風(fēng)格！

兔之眼讀后感 篇1

《兔之眼》讀后感甘之霖看書(shū)已經(jīng)到了癡迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔(dān)心，現(xiàn)在只能讓她克制一下看書(shū)！上次到她家她說(shuō)到18歲了就可以狂看書(shū)了。我想她現(xiàn)在最幸福的可能就是能肆無(wú)忌憚地去看書(shū)，看很多書(shū)，在書(shū)中獲得更多樂(lè)趣！而現(xiàn)在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待著18歲時(shí)視力穩(wěn)定了，就可以狂看了！我說(shuō)：“18歲也不能狂看，保護(hù)眼睛就應(yīng)該要像保護(hù)自己的生命一樣！”她看得書(shū)多，曾經(jīng)熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書(shū)的問(wèn)題，她說(shuō)好多同學(xué)看的都是那樣的童話，其實(shí)還有很多書(shū)也很好看，她們都沒(méi)興趣！我說(shuō)，你就要引導(dǎo)她們啊，告訴她們哪些書(shū)好??！她顯得很無(wú)奈，在看書(shū)上似乎找不到志同道合的人！

她后來(lái)向我推薦了《兔兒眼》。說(shuō)這里面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這里的老師到底是怎樣的！厚厚的一本，我對(duì)自己都沒(méi)信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個(gè)半天時(shí)間看完！腦子里還閃爍著故事中人物的影子。我知道了，我和里面的老師不一樣！完全不一樣！書(shū)中的老師讓我感動(dòng)，一個(gè)年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生，充滿(mǎn)熱情的工作，遇到班上智障兒童和問(wèn)題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的問(wèn)題孩子開(kāi)口說(shuō)話，親近他，嘗試著克制自己不怕臟去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長(zhǎng)那，老師哭鼻子哭了無(wú)數(shù)次，站在孩子角度看問(wèn)題和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。

里面還有幾個(gè)老師，不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛(ài)貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛(ài)心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從孩子角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)進(jìn)步了！懂得了關(guān)愛(ài)別人！連那個(gè)問(wèn)題孩子也開(kāi)始慢慢講話，寫(xiě)字！關(guān)心別人！這是多么難得的改變，和老師的付出有著直接的關(guān)系！

真是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事。讓我感動(dòng)！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經(jīng)不再純粹！我班也曾經(jīng)有過(guò)這樣的學(xué)生，智障兒童，問(wèn)題學(xué)生，我是怎么對(duì)待他們的呢？我很無(wú)奈的一次次跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們找更好的學(xué)校。一次次告訴他們，我沒(méi)能力，教不了他們！他除了影響我這科成績(jī)，還影響別科成績(jī)呢！成績(jī)，又是成績(jī)，讓我一次次無(wú)情地勸說(shuō)他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個(gè)沒(méi)勇氣的老師，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。俗話說(shuō)無(wú)欲則剛，可我呢？為了飯碗，為了不丟失工作，我還得放棄一個(gè)個(gè)孩子！甘之霖的評(píng)價(jià)太高估我了，其實(shí)正如我說(shuō)的那樣，我正要像書(shū)里的老師多學(xué)習(xí)！書(shū)，真是好東西，能讓人明理，啟智，反省……

兔之眼讀后感 篇2

這幾天，我利用課余時(shí)間讀完了《 兔之眼 》這本書(shū)，書(shū)中的老師讓我感動(dòng)。

它主要講述的是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕的大學(xué)生——小谷老師的故事，她班上有智障兒童和問(wèn)題兒童，她不言棄、不拋棄、不放棄，非常耐心地想辦法幫助他(她)們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的垃圾站的問(wèn)題孩子開(kāi)口說(shuō)話，她嘗試著親近他，克制自己不怕臟，去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。

雖然這個(gè)孩子，一直沉默不語(yǔ)，發(fā)怒時(shí)還會(huì)咬人，用種種惡事打擊著小谷老師，但慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……

書(shū)里面還有幾個(gè)老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛(ài)垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛(ài)心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)!他們懂得了關(guān)愛(ài)別人，連那個(gè)問(wèn)題孩子也開(kāi)始慢慢講話，寫(xiě)字!

這本書(shū)講述了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事!其中最讓我感動(dòng)的是孩子們搗蛋鬧到校長(zhǎng)那兒，足立老師和小谷老師站在孩子的角度看問(wèn)題，他們和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。

書(shū)，真是個(gè)好東西，能讓人明理，啟智，反省……

兔之眼讀后感 篇3

看完《兔之眼》后，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對(duì)垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對(duì)有的地方不足的孩子加強(qiáng)教育。

我最喜歡的人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因?yàn)樗麄冸m然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班里，大家都沒(méi)有不和他們玩，害怕他們。

垃圾站的孩子和其他孩子一樣，為什么大家都這么討厭他們呢?比如說(shuō)，鐵三不愛(ài)說(shuō)話，可是他有一個(gè)“寶藏”—畫(huà)畫(huà)兒，一人不愛(ài)說(shuō)話的小孩，上課不發(fā)言的小孩，可是他畫(huà)畫(huà)非常棒。

看完這本書(shū)后，我知道了一個(gè)人，無(wú)論有多差、臟、學(xué)習(xí)不好、不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)說(shuō)話?？墒?，他總有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個(gè)燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。

其實(shí)，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說(shuō)，我們班的紹建彬，他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但是他是個(gè)小“小發(fā)明家”，他總是發(fā)明出一些小玩意。

由些可見(jiàn)，世界上每一個(gè)人，都有自己的寶藏。

兔之眼讀后感 篇4

幾乎是一氣呵成將《兔之眼》讀完。

這本書(shū)，時(shí)間跨度盡管有好幾十年，但沒(méi)有濃重的時(shí)代痕跡，閱讀起來(lái)不會(huì)有時(shí)代隔閡。只記得當(dāng)時(shí)被小谷老師和鐵三之間發(fā)生的故事感動(dòng)地流涕，到底傳達(dá)了作者什么樣思想，我倒真沒(méi)有細(xì)細(xì)思考。

快開(kāi)學(xué)了，我再次拾起這本書(shū)，從教師的角度，一邊閱讀，一邊思考，完成了任務(wù)的同時(shí)，又小受啟發(fā)。

我，到底有多重要？一種說(shuō)法：沒(méi)有我，地球照樣轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)候，我們沒(méi)有必要把自己看得太重。但作為一名小學(xué)老師，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的影響是不可估量的，也是可以選擇的，或正面，或負(fù)面，或大，或小。傳播美，看到善，該是作者的本意吧。

姬松小學(xué)只有足立、折橋、太田幾個(gè)是好老師。這幾個(gè)孩子眼中的好老師，在世俗的世界中，在別的老師眼中卻是怪人，名聲不太好的人?，F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越畸形，教育首當(dāng)其沖。無(wú)論電視媒體的評(píng)論，亦是這個(gè)群體或那個(gè)群體的閑聊，聽(tīng)出的都是這般那般對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。其實(shí)，不管哪個(gè)時(shí)代，個(gè)體洋溢著光芒正氣的始終是一小撮人。好像只有少數(shù)存在才合理。有的老師則是看上去為孩子們著想，借教育之名踐踏孩子心靈，看上去很美的人物。當(dāng)然還有別人編班級(jí)作文，他說(shuō)風(fēng)涼話，別人去家訪，他又說(shuō)別人想討好家長(zhǎng)，像爬蟲(chóng)一樣討厭的山內(nèi)老師。

文中對(duì)老師的筆墨不重，但各種類(lèi)型的幾乎都涵蓋在內(nèi)。年輕的小谷老師能克服家庭矛盾、社會(huì)矛盾，把美和善當(dāng)作自己的人生目標(biāo)，足立老師更是有自己明確的立場(chǎng)，敢作敢為，孩子們遇上這樣的老師就是他們的福祉。

我沒(méi)有他們那樣的先知先覺(jué)，沒(méi)有與不公正抵抗的勇氣但我最起碼還能做個(gè)明事理的老師。在學(xué)校的每一天，像小谷老師那樣耐心地去發(fā)現(xiàn)、尋找孩子們身上的寶貝。讓孩子們懷著自己的喜悅，充實(shí)地度過(guò)美妙的人生。

兔之眼讀后感 篇5

內(nèi)容簡(jiǎn)介：小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與包容的一場(chǎng)奮斗！探討幸福的根源，觸及生命的本質(zhì)，感動(dòng)無(wú)數(shù)大人和小孩的經(jīng)典作品。剛大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被決不肯敞開(kāi)心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……愛(ài)護(hù)智障兒美奈子，救助被捉走的小狗阿吉，妙趣橫生的作文課，催人淚下的回憶…… 本書(shū)內(nèi)容豐富，質(zhì)樸感人。生?氣息濃郁，充滿(mǎn)了童心童趣。既描繪了孩子們的純真善良，又涉及到理想的教育觀，更呈現(xiàn)出作者面對(duì)貧苦與弱勢(shì)者所滲透出的無(wú)限溫柔。愿你也被這個(gè)世界溫柔相待……

兔之眼的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：讀這本書(shū)，受益匪淺。這是一本充滿(mǎn)愛(ài)的書(shū)，描述出理想化的教育、純真可愛(ài)的孩子、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師，內(nèi)容豐富，情節(jié)感人。這是小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與包容的一場(chǎng)奮斗！故事是這樣開(kāi)始的，小谷芙美老師大學(xué)畢業(yè)后初為人師就遇上了問(wèn)題學(xué)生鐵三。鐵三性格古怪，形象邋遢，愛(ài)養(yǎng)蒼蠅，平時(shí)沉默寡言，但是不鳴則已，一鳴驚人，發(fā)怒竟然會(huì)咬人。這樣的學(xué)生不常見(jiàn)，但是攤上一個(gè)就難以消受。小谷芙美老師起初被鐵三深深刺激，幾近崩潰，隨著日益了解，小谷老師慢慢把握了鐵三的性子，給予他尊重和理解，逐漸贏得了鐵三的感情。

兔之眼的讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：這本書(shū)的感人啊，對(duì)于教育的反思就不說(shuō)了。讀完全書(shū)印象最深的就是美奈子的那幾個(gè)章節(jié)。尤其是美奈子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，熱淚盈眶啊。好吧，不說(shuō)傷感的了。其實(shí)這本書(shū)有很多小幽默的地方，讀起來(lái)特別溫馨。比如有一章，孩子們正在做功課。抬頭看到天空，發(fā)現(xiàn)兩只老鷹在天空中飛?！按蠡飪憾紡堉煅鐾炜??！鏆馊耍∧憧茨抢销?，多自在啊。’‘不學(xué)習(xí)，還談戀愛(ài)！’芳吉羨慕地說(shuō)”還有主人公鐵三。小谷老師給他洗了一次澡，他當(dāng)時(shí)雖然不情不愿的，可是后來(lái)有一次發(fā)現(xiàn)他在他家的小狗阿吉洗澡?？梢?jiàn)雖然沉默不語(yǔ)，也不會(huì)表示熱情，可見(jiàn)他的心已經(jīng)對(duì)小谷老師慢慢敞開(kāi)了。寬容和耐心、愛(ài)心才是最好的教育啊。

兔之眼讀后感 篇6

剛從大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有一個(gè)叫鐵人三項(xiàng)的學(xué)生。孩子一直沉默，偶爾會(huì)生氣，咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開(kāi)心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷先生學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵人三項(xiàng)的特殊個(gè)性，終于找到了隱藏在鐵人三項(xiàng)中的豐富寶藏

——這就是《兔之眼》這本書(shū)講述的故事。讓一個(gè)倔強(qiáng)不信任的孩子敞開(kāi)心扉，小谷先生投入了多少精力？我從書(shū)中讀到了愛(ài)、尊重、信任和寬容。

其實(shí)，孩子們的心靈之門(mén)是虛掩的。盡管面對(duì)老師，我們有時(shí)會(huì)緊張，有時(shí)會(huì)矜持，可我們的心中卻滿(mǎn)含著期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風(fēng)，就會(huì)令我們迎風(fēng)而笑，盡情綻放;又如泥土下的嫩芽，幾絲細(xì)雨，就會(huì)令我們破土而出，茁壯成長(zhǎng)。多少次，老師伸出的大拇指讓我們快樂(lè)；多少次，老師隨手畫(huà)的紅色五星讓我們覺(jué)得自己是寶藏；多少次，老師表?yè)P(yáng)的眼神讓我們笑得像鮮花

如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開(kāi)自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽(tīng)話的學(xué)生。

讀了《兔之眼》，我真想對(duì)敬愛(ài)的老師說(shuō)，當(dāng)您的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，惹您生氣時(shí)，您無(wú)需“吹胡子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無(wú)需大庭廣眾下的“公正審訊”與責(zé)罰，因?yàn)槟鎸?duì)的是急需您去關(guān)心、去引導(dǎo)、去呵護(hù)、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛(ài)的老師，只要您邁步上前，輕輕推開(kāi)這一扇扇虛掩的心門(mén)，不吝嗇你一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的目光，一句由衷的贊美……師愛(ài)將如涓涓細(xì)流，一路淙淙，流到學(xué)生的心田里。

愛(ài)，尊重，理解和信任-這些是打開(kāi)心靈之門(mén)的金鑰匙。

2.我僅用了一天的時(shí)間，迫不及待地看完了日本兒童文學(xué)大師灰谷健次郎的**作——《兔之眼》，感慨頗多。我由衷地感謝作者對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注，對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀的熟悉，對(duì)小學(xué)教師的理解，對(duì)小學(xué)生的理解！

知音?。?/p>

《兔之眼》看著這書(shū)名我疑惑不解，看著看著我明白了，書(shū)中是這樣寫(xiě)著的：善財(cái)童子的眼睛美麗得像兔的眼睛，飽含著和善、蘊(yùn)含著祈愿、滿(mǎn)懷著心事、閃爍著寧?kù)o的光輝。是的，眼睛是心靈的窗戶(hù)。書(shū)中的人物不都像兔子的眼睛嗎？

足立老師的正義、大膽，一心為學(xué)生著想，不顧個(gè)人名利與領(lǐng)導(dǎo)抗?fàn)?，與**抗?fàn)帲踔翞閷W(xué)生絕食的言行，無(wú)不讓人感動(dòng)、敬重！真正的人，追求名利的人會(huì)說(shuō)自己傻，真正的教育家會(huì)為有這樣的老師而驕傲，家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)為有這樣的老師而驕傲！在足立老師的眼里，充滿(mǎn)的是正義、是善良、是抵抗、是無(wú)法放棄的對(duì)學(xué)生的愛(ài)！

足立先生的言行影響著一批青年教師。剛大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美先生就是其中之一。為了一個(gè)叫鐵三的怪異學(xué)生，她把課余所有的時(shí)間和精力都傾注在了他的身上，為此她還被鐵三咬傷過(guò)，打傷過(guò)；還為此，無(wú)暇顧家，丈夫不滿(mǎn)，與她離婚。但她的真誠(chéng)，她的全心全意的付出卻讓一個(gè)六歲的特殊學(xué)生成為了“蒼蠅博士”。

在小谷芙美老師的眼里，充滿(mǎn)的是祈盼、是善良、是包容、是滿(mǎn)懷的心事和滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)！

鐵三的外公——貘爺爺，一個(gè)處在社會(huì)最底層的老人，垃圾站的臨時(shí)雇員，雖然他坎坷的人生經(jīng)歷，讓他看到了人性的丑陋、**的罪惡、社會(huì)的黑暗，但在他的眼中仍然充滿(mǎn)的是慈祥、是和善、是樂(lè)觀、是感恩、是對(duì)生命的尊重！

還有以收廢品為生的“在下大叔”，雖然看上去臟兮兮的，但在他的眼中充滿(mǎn)的是率真、是仗義、是菩薩心腸！

書(shū)中的孩子們眼中充滿(mǎn)了天真、單純、善良和希望！

這就是兔之眼！一群擁有著如兔之眼的人！

我愛(ài)這擁有兔之眼的人！更有幸的是在我的身邊也有一群擁有兔之眼的人！

近30年的教學(xué)生涯，讓我真正感受到了學(xué)校生活。在現(xiàn)實(shí)的生活中，我看到了一大批擁有著兔之眼的同事們，如童建平、劉月香、劉銀娥、陳學(xué)軍、舒向榮老師為代表的班主任們，薛茜、鐘榮華為代表的科任老師們，他們不為名利所動(dòng)，始終站在教育教學(xué)第一線，把畢生的精力投入到教育教學(xué)中，為中學(xué)輸送了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，默默地為校爭(zhēng)光。他們是學(xué)校的棟梁?。?/p>

做一個(gè)擁有兔之眼的人不容易。他們大都是最底層的人，雖然滿(mǎn)心裝的都是愛(ài)，但愛(ài)是一個(gè)過(guò)程，在愛(ài)的過(guò)程中，在好的結(jié)果還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，也可能偶爾會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面影響（因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有個(gè)性，他們的言行我們無(wú)法像機(jī)器一樣控制），這時(shí)候有些人就可能不理解，如鼠目寸光的家長(zhǎng)可能會(huì)鬧-事，不懂教育的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上綱上線，不明真-相的同事也可能跟風(fēng)，不解的家人也許會(huì)埋怨。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，擁有兔之眼的人，要承受著來(lái)自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事、甚至還有家人帶來(lái)的多重壓力，他們的心會(huì)傷、會(huì)痛，他們的眼會(huì)蒙上陰影、會(huì)落淚。

不過(guò)，他們還是要努力，因?yàn)樗麄儐?wèn)心無(wú)愧，他們心中充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，真愛(ài)無(wú)敵！他們的眼睛里仍然充滿(mǎn)了人性的善良，對(duì)他人的寬容和理解，當(dāng)然，也充滿(mǎn)了被理解！學(xué)生需要老師的愛(ài)，老師也需要被愛(ài)呀！

兔之眼不容易??！

擁有兔之眼的人是高尚的人。這個(gè)世界充滿(mǎn)了**和困惑，大多數(shù)人都渴望名利。人一旦追逐名利，就有可能千方百計(jì)、不擇手段，善意大減，就很難再擁有兔之眼了。

做一個(gè)有兔眼的人，不能厭倦名利，不能被花花世界所束縛。他只能全心全意地奉獻(xiàn)自己的真愛(ài)，所以兔眼必須能夠抵擋**和迷茫。正如書(shū)中所說(shuō)：“對(duì)人而言，抵抗也就是resistance，非常重要。

... 做一個(gè)好人，不能忘記反抗的精神。”能抵抗各種誘-惑的人，才能真正理解人生的真諦、生命的意義，才會(huì)具有兔之眼。

我喜歡兔子眼的人，我更喜歡成為他們中的一員。

兔之眼讀后感 篇7

在寫(xiě)這篇讀后感前，剛參加了一場(chǎng)辯論，辯題就是：作為一名幼兒教師，專(zhuān)業(yè)技能和愛(ài)心哪個(gè)更重要。其實(shí)，在我心里，一直都認(rèn)為是愛(ài)心更重要。而這本《兔之眼》要向我們表達(dá)的就是這樣一種觀點(diǎn)。

初看《兔之眼》時(shí)，我對(duì)這本書(shū)名疑惑不解，看著看著我明白了，書(shū)中是這樣寫(xiě)著的：善財(cái)童子的眼睛美麗得像兔的眼睛，飽含著和善、蘊(yùn)含著祈愿、滿(mǎn)懷著心事、閃爍著寧?kù)o的光輝。是啊，眼睛是心靈的窗戶(hù)，書(shū)中的一個(gè)個(gè)人物，他們的眼睛，不都如兔眼嗎？

也許看過(guò)這本書(shū)的很多人都會(huì)喜歡小谷老師，但我要說(shuō)的，是足立老師。書(shū)中的足立老師是個(gè)很隨性的人，除了孩子們和小谷老師，身邊的人都不喜歡他。但就是這樣一位老師，卻能讓所有的孩子都深切的愛(ài)著，我認(rèn)為，這樣的老師，才能真正稱(chēng)之為老師。足立老師跟我喜歡的一個(gè)人物很像，隨性、不拘小節(jié)、很懶散，但就是這樣一個(gè)人，卻在無(wú)形中給人以安全感。很多人不理解足立老師，覺(jué)得他很個(gè)人主義，但我想，或許他不是個(gè)個(gè)人主義的人，只是性格使然，出了事他總是可以淡然處之，然后告訴所有人：沒(méi)關(guān)系，然后靜靜地告訴所有人我就在這兒，所有的事情都已辦好，不用擔(dān)心

在我的眼中，小谷老師和足立老師都是真正擁有兔之眼的人，而擁有兔之眼的人是高尚的人。大千世界充斥著各種各樣的誘惑，很多人都渴望名利雙收。人一旦追名逐利，就會(huì)千方百計(jì)、不擇手段，善意大減，就很難再擁有兔之眼了。我想，要做一個(gè)真正擁有兔之眼的人，他一定不會(huì)為名利所累，更不會(huì)為了一己私欲而做出有違師德的事，他只會(huì)全心全意地付出、照顧那些或許頑皮，或許可愛(ài)，或許讓人頭疼的孩子。所以，兔之眼必定要能抵抗誘惑，珍愛(ài)自己及他人的生命。每一個(gè)孩子都是上天賜予人間最大的恩惠，我們必須要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，用最平凡的眼光去看待他們，畢竟，我們?cè)?jīng)就是那個(gè)樣子。

兔之眼讀后感 篇8

鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲(chóng)子?自幼失去爸爸媽媽?zhuān)蔂敔敶鸀閾狃B(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。

書(shū)里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然不值得稱(chēng)贊，但它沒(méi)有殘酷的習(xí)慣，過(guò)著謹(jǐn)慎而平民的生活。

”到這里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在這看似不潔的表情下，蒼蠅的世界其實(shí)比我們想象的要豐富得多。

在讀著書(shū)本的過(guò)程中，我不禁感慨：我們的學(xué)校里或者班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對(duì)他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動(dòng)，父親愛(ài)打，母親溺愛(ài)又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了，對(duì)于他們總是不停地抱怨這個(gè)做不好嫌棄那個(gè)又不行。

所以，我也反思著自己作為老師有沒(méi)有真正地去愛(ài)所有孩子，尤其是那些在我眼里表現(xiàn)不好的學(xué)生，我是否對(duì)他們有耐心，并真心地想著去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。我想，我被誤導(dǎo)了，在我心里也一直把學(xué)業(yè)成績(jī)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生們不夠仁慈，或者很輕易地沒(méi)有認(rèn)真去了解原由就責(zé)備過(guò)某些孩子。

看看鐵山。想想小谷小姐。我會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)不。我不能也不應(yīng)該放棄。鐵山對(duì)蒼蠅很感興趣。他對(duì)天文學(xué)感興趣。為什么我不能改變他對(duì)像小谷先生這樣的孩子的興趣呢？這是當(dāng)老師的責(zé)任。我將以小谷先生為榜樣，努力工作。

同時(shí)，我也希望更多的老師能讀到這本書(shū)，并在閱讀的過(guò)程中有所感悟，并付諸實(shí)踐。

2014.08.25

兔之眼讀后感 篇9

寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書(shū)，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了?？赐赀@本書(shū)，我早已感動(dòng)得熱淚盈眶。我為小谷老師對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)深深感動(dòng)著。

在這本書(shū)中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會(huì)責(zé)罵孩子，只會(huì)愛(ài)護(hù)他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過(guò)于小谷老師，在她的班中有一個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開(kāi)心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師并沒(méi)有就此退卻，而是以無(wú)限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，慢慢地，這個(gè)特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開(kāi)了心門(mén)。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……這是一個(gè)小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與包容的一場(chǎng)奮斗！

小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神圣，也給了我無(wú)盡的思考和啟迪。俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職?！标P(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。

小谷老師用愛(ài)創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們，沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師沒(méi)有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛(ài)灑向?qū)W生，尤其這些特殊的學(xué)生，并做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！敝灰覀儩M(mǎn)懷信心，充滿(mǎn)愛(ài)心，特殊的學(xué)生也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的有用人才。

我也會(huì)努力像小谷老師那樣用愛(ài)心、恒心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)！要用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的.不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每一個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩！

兔之眼讀后感 篇10

《兔之眼》是一本由美國(guó)作家理查德·亞當(dāng)斯（Richard Adams）所寫(xiě)的小說(shuō)。 該小說(shuō)講述了一群兔子在尋求一個(gè)新的家園的途中遇到了不少的困難和挑戰(zhàn)，其中最重要的是兔子對(duì)政治的理解和生存中的重要性。小說(shuō)不僅在文學(xué)界獲得了廣泛的贊譽(yù)，還被稱(chēng)為一部社會(huì)主義小說(shuō)。小說(shuō)的主題被描述為“兔子的進(jìn)化和生存之間的矛盾”?！锻弥邸返淖x后感，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

首先，《兔之眼》給人留下了深刻的印象。作者通過(guò)精心的描繪，勾勒出一個(gè)兔子世界的景象。在這個(gè)兔子世界中，人類(lèi)的危險(xiǎn)性極大，大多數(shù)時(shí)間兔子們都在冒著生命危險(xiǎn)去解決各種各樣的問(wèn)題。 兔子們不僅需要面對(duì)人類(lèi)的攻擊和其他野生動(dòng)物的威脅，還需要解決內(nèi)部的問(wèn)題，如群體合作、家庭糾紛、種族問(wèn)題等等。作者通過(guò)交叉剖析兔子們的情感、想法、心態(tài)，給人留下了深刻的印象，讓人深深地體會(huì)到了人與人之間和動(dòng)物與動(dòng)物之間的深刻聯(lián)系。

其次，《兔之眼》耐人尋味，引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。小說(shuō)中的兔子們每個(gè)都有自己的身份和意義，一只兔子的命運(yùn)往往決定了整個(gè)群體的命運(yùn)。這個(gè)兔子社會(huì)與我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)非常相似。 人類(lèi)社會(huì)中也存在著各種不同的群體，每個(gè)群體都有自己的生存方式、文化、價(jià)值觀、認(rèn)同感等等。當(dāng)不同的群體發(fā)生沖突時(shí)，不同群體的利益、權(quán)力、地位等就會(huì)擺在人們的面前。因此，通過(guò)閱讀《兔之眼》這部小說(shuō)，我們不僅可以認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)的困難和挑戰(zhàn)，還可以更好地了解人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)和道德價(jià)值觀。

最后，《兔之眼》給予人們信念，勇氣和希望。 每當(dāng)兔子們面對(duì)種種困難時(shí)，他們都會(huì)勇敢地面對(duì)。就算是最困難的時(shí)刻，他們也不會(huì)放棄對(duì)生命的希望和改變命運(yùn)的決心。 在這個(gè)過(guò)程中，兔子們相互扶持，給予彼此勇氣和信仰，這皆可以視為寓示人類(lèi)社會(huì)中的珍貴品質(zhì)。 通過(guò)這樣的描寫(xiě)，作者展現(xiàn)出長(zhǎng)久以來(lái)的社會(huì)信仰和道德精神。因此，《兔之眼》可以給予人們信念、勇氣和希望，鼓舞人們壯膽去面對(duì)困難和不幸。

總之，《兔之眼》是一部令人回味無(wú)窮的小說(shuō)。它通過(guò)精心的描寫(xiě)，展示了兔子們的世界和生存狀態(tài)，生動(dòng)地勾勒出一個(gè)獨(dú)特而豐富的群體社會(huì)景象。在小說(shuō)中，兔子們的命運(yùn)不僅指出了動(dòng)物與人類(lèi)之間的聯(lián)系，還隱含著豐富的道德和人性的教義。無(wú)論您是一位什么樣的讀者，《兔之眼》都將為您提供一個(gè)難以忘懷的閱讀經(jīng)驗(yàn)。