四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以反映教師對課程安排的條理性和合理性。小編花費(fèi)了不少時(shí)間搜集整理了“四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案”的相關(guān)內(nèi)容，請大家把這篇文章分享給身邊需要的人讓他們也能受益！

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇1

1．知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個(gè)概念。

2．掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3．了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會(huì)“位值”的意義。

1．經(jīng)歷較大計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷在計(jì)數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。

1．通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生對大數(shù)的感受和對國情的了解。

重點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實(shí)例具體說出“位值”的意義。

難點(diǎn)：能正確理解和區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個(gè)概念。

1．提問：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學(xué)生根據(jù)圖片展開競猜活動(dòng))

2．師：我們的祖國不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多，同學(xué)們請看！(課件出示)

20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。

師：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？

1．師：同學(xué)們，結(jié)合我們已經(jīng)學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，說下你想學(xué)習(xí)哪些有關(guān)大數(shù)的知識？有哪些感興趣的問題？

2．導(dǎo)語：同學(xué)們想學(xué)習(xí)的有關(guān)大數(shù)的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，去尋找答案吧！(板書課題)

在這個(gè)板塊中，要結(jié)合班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)，如果有的學(xué)生預(yù)習(xí)能力、知識遷移能力強(qiáng)，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識，幫助他們完成知識的遷移。

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”

1．課件出示計(jì)數(shù)器。

出示探究提綱：

(1)一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬是多少？一百萬一百萬地?cái)?shù)，10個(gè)一百萬是多少？一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是多少？請?jiān)谟?jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(2)有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？分別是什么？

2．生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報(bào)探究成果。

生1：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

生2：比“十萬”大的計(jì)數(shù)單位有百萬、千萬、億……

1．課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試探究。

(2)試著說下個(gè)級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個(gè)數(shù)位？

(3)說一說19612368這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字分別在哪個(gè)數(shù)位上，各表示多少。

(4)什么是計(jì)數(shù)單位？什么是數(shù)位？

生2：個(gè)級包括個(gè)位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個(gè)數(shù)位。

生3：19612368中，前一個(gè)“1”在千萬位上，表示1個(gè)千萬?！?”在百萬位上，表示9個(gè)百萬。前一個(gè)“6”在十萬位上，表示6個(gè)十萬。后一個(gè)“1”在萬位上，表示1個(gè)萬?！?”在千位上，表示2個(gè)千?！?”在百位上，表示3個(gè)百。后一個(gè)“6”在十位上，表示6個(gè)十?！?”在個(gè)位上，表示8個(gè)一。

生4：個(gè)、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

3．小結(jié)：數(shù)位是計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列時(shí)所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個(gè)級、萬級和億級。一個(gè)大數(shù)中同一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。

在板塊二的教學(xué)中，運(yùn)用多種模型幫助學(xué)生理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，如計(jì)數(shù)器等模型。在教學(xué)過程中，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，把思維表象與思維表達(dá)聯(lián)系起來。

1．完成教材4頁“做一做”1題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)完成，再找同學(xué)匯報(bào)。

2．完成教材4頁“做一做”2題。

(1)生獨(dú)立填寫數(shù)位順序表并回答問題。

(2)教師巡視指導(dǎo)，并抽取幾名同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，集體訂正。m.cnsjbj.cn

3．任意寫一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)的組成。

獨(dú)立寫數(shù)后同桌同學(xué)互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學(xué)匯報(bào)。

4．知識拓展。

師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學(xué)們自己閱讀，并在集體交流時(shí)說一說自己的理解。

生1：我知道了每秒畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，需要3年2個(gè)多月才能畫完1億個(gè)點(diǎn)。

生2：我知道了如果1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。

在這個(gè)板塊中，練習(xí)方式要靈活多樣，要求學(xué)生既要?jiǎng)邮植僮?，又要?jiǎng)涌诒磉_(dá)；既可以獨(dú)立完成，又可以與別人合作完成。每個(gè)學(xué)生在不同的練習(xí)方式中加深對知識的理解，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

生3：我懂得了每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個(gè)百，千萬位上的7表示7個(gè)千萬。

生4：我知道了我們的祖國不但風(fēng)景優(yōu)美，而且人口眾多。

2．布置作業(yè)。

1．結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的概念，體會(huì)大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟(jì)、科技等方面，在生活中應(yīng)用廣泛，可學(xué)生對大數(shù)卻缺乏體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義。

2．借助動(dòng)手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，了解這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位，體會(huì)“位值”的意義。

3．在探究新知的過程中，要遵循學(xué)一程，展一程，點(diǎn)一程的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和小組交流遇到問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)的過程真正發(fā)生在學(xué)生身上。

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識容量和升（1）p.10~12。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。

2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識容量以及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生自帶2件左右常見的容器。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)容量。

1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？

在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用容量來說一說，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱之為容量。

（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。

想象一下，如果反過來倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說明了什么？

完成書上的練習(xí)（1）和（2）

分別讓學(xué)生把圖的意思說一說，再得出某個(gè)結(jié)論。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇肀仁遣缓线m的。

二、認(rèn)識1升

說說你通過昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于升的哪些知識？

1、計(jì)量液體的多少，才用做升做單位

2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

拿出該正方體，從里面量它的棱長。問：為什么量里面而不是外面？

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識1升：

（1）請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。

分別指名問一問：你是怎么知道它的容量是1升？

指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分別請這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

可結(jié)合2.5升的可樂瓶，請學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

比如：可用手比畫一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。取一臉盆，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝夠了么？

4、練習(xí)，完成（3）和（4）

三、全課總結(jié)：

說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？

布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見容器的容量。

四、布置作業(yè)：

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經(jīng)過擴(kuò)建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)

二、引出問題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生答：每種花各有多少盆呢?(師張貼問題)

生齊讀題目。(下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍)

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎?

讓同學(xué)獨(dú)立思考后回答(板書算式)

154 22 =

2、估一估

(1) 能估計(jì)一下答案嗎?說說你是怎么估計(jì)的?學(xué)生獨(dú)立估一估

(2) 指3名學(xué)生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因?yàn)?210=220所以不到10盆;

B.因?yàn)?25=110所以比5盆多一些;

C.因?yàn)?4020=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計(jì)算

師：這道題到底等于多少呢?請同學(xué)們試著在草稿本上列豎式計(jì)算。

2 2 1 5 4

(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆?

①下去巡視，選一個(gè)又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報(bào)交流：你們小組是怎樣想的?(看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。)

師問

(1)為什么把22看作20來試商?(更簡便)

(2)商 7應(yīng)該寫在什么位置?為什么?

如果巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)例的，拿到展臺上來讓同學(xué)辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做?(驗(yàn)算一下)

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以拼成幾個(gè)圖案?還剩幾盆花?)

(1)師：這個(gè)問題，你能解決嗎?學(xué)生列出：12018=

(2)師：先估一估可能是幾個(gè)圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點(diǎn)點(diǎn)頭。

(3)那你能自己獨(dú)立地用豎式算一算嗎?

(生獨(dú)立算，選出一生板演)

師：你是把18看作幾十來試商的?有不同意見嗎?

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處?(很快找到商幾)

(4)驗(yàn)算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗(yàn)算的?

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計(jì)算的時(shí)候有什么不同的地方呢?

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用四舍法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用五入法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上1，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲?

2、屏幕出示;你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?給自己評價(jià)一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實(shí)這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小，會(huì)用尺子畫角．

2．通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

理解角的概念，知道角的各部分名稱．

教學(xué)難點(diǎn)

理解角的概念、用尺子畫角．

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入．

1．演示動(dòng)畫角的認(rèn)識．

2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友角．

（揭示并板書課題角的認(rèn)識）

二、引導(dǎo)探究．

1．（1）演示動(dòng)畫直線、射線、線段．

（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？

（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．

區(qū)別：端點(diǎn)數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）

2．初步認(rèn)識角．

（1）演示課件角的認(rèn)識．（從一點(diǎn)引出4條射線）

提問：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）

②如果只想得到一個(gè)角？該怎么辦？

（2）板書：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角．

（3）繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識，演示角各部分名稱．

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角．

教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個(gè)角？

②怎樣可以得到一個(gè)較大的角？

③怎樣可以得到一個(gè)較小的角？

3．聯(lián)系實(shí)際，深入感知．

（1）提問：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？

（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角．

全班進(jìn)行比賽，看誰的角最標(biāo)準(zhǔn)．

摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．

（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序．

（4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法．（強(qiáng)調(diào)和的不同）

4．討論嘗試，比較大?。?/p>

（1）演示動(dòng)畫角的大小比較．通過故事，引出問題．

（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．

（3）繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較．

（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．

（先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個(gè)角相等．）

5．體驗(yàn)畫角．

（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．

（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫兩條射線）

三、鞏固練習(xí)．

完成第126頁第1題．

下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？

3．一張長方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分

名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）

課后總結(jié)．教師出示順口溜：

小小角，真簡單，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，

畫角時(shí)，要牢記，

先畫頂點(diǎn)后畫邊．

五、布置作業(yè)．

從一條射線的端點(diǎn)開始，截取一條4厘米長的線段．

板書設(shè)計(jì)

四年級蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

●掌握將整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。

●掌握將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)的方法，能正確地略寫非整萬的數(shù)。

●理解、掌握四舍五入法的含義，并能正確運(yùn)用。

●利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。

難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過程：

一、 舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百 二百零四萬五千 三千零二十萬零六百八十 五千八百萬零七百 三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

2000000 3500000 10200000 86000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè) 白細(xì)胞：10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生交流后，教師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢?

像：20000 350000 1000000 1020000都是整萬的數(shù)。

像：20035 356000 1000005 1025600都是非整萬的數(shù)。

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)萬字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以萬作單位的數(shù)。

(4)改寫。

板書出示：500|0000個(gè) =500萬個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上萬字。這樣照樣讀作：五百萬個(gè)。

想一想：10000個(gè)=1萬個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書1。

(5)即時(shí)嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。 180000 300000 18000000

學(xué)生獨(dú)自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫萬字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例6。

(1)電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。

(2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用萬作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。

(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?

通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用萬作單位的數(shù)。

那怎么辦呢?

(5)介紹四舍五入法及如何用四舍五入法將非整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢?如：12756用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)四舍五入法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：1275610000。

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用，不能用=。

④再把10000改寫成用萬作單位的數(shù)。

板書10000=1萬(說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用=)

想一想：這樣將1389000用四舍五入法改寫成以萬作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。

板書：13890001390000

③再把板書1390000改寫成以萬作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍?

⑺即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬作單位的數(shù)。 1264008 1328543 1209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評，如果學(xué)生直接略寫成以萬作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上。

如：1264008126萬 1328543133萬

三、課堂活動(dòng)

1、課文第14頁的做一做。

通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知;一方面通過提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識，擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁的做一做

通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)使用四舍五入求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習(xí)

課文練習(xí)二的第3～8題。

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