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關(guān)于小學(xué)作文課教案系列

發(fā)布時(shí)間:2023-09-06

作文課教案。

我們花時(shí)間為你編輯了關(guān)于小學(xué)作文課教案。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě),學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。建議你收藏并分享給其他需要的朋友!

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇1)

師:我想一開(kāi)始就做一個(gè)小測(cè)試,大家有沒(méi)有信心完成這個(gè)測(cè)試。

生:有。

師:還不知道內(nèi)容就有阿,不過(guò)我不會(huì)為難大家。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的一段描述,猜一猜老師的心情。今天是星期六,同學(xué)們本該在家好好休息休息,可是要坐在這兒上課,部分同學(xué)的臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情,是不是不想上這堂課呢?這可怎么辦?老師不禁皺起了眉頭,手不停地揉搓著。想一想,老師現(xiàn)在是什么心情?

[給學(xué)生一個(gè)驚奇,給學(xué)生一個(gè)意外,打破傳統(tǒng)的模式(一開(kāi)課就讓學(xué)生感到就是作文,一作文學(xué)生就頭痛的現(xiàn)狀),這個(gè)起點(diǎn)非常好。接下來(lái)欲擒先縱,話題巧妙的一轉(zhuǎn),把問(wèn)題推給了學(xué)生,學(xué)生成了課堂的主席。教師的語(yǔ)言就像在聊天,平和、自然、親切,具有感召力,喚起學(xué)生參與話題。]

生:老師的心情很著急。

師:你是不是鉆到老師肚子里去了,你怎么知道老師很著急。

生:因?yàn)槔蠋煹氖植煌5卮辏野櫰鹆嗣碱^

師:說(shuō)得好,你不僅會(huì)聽(tīng),而且會(huì)想。

[幽默的語(yǔ)言貼近了孩子的心里,并及時(shí)的鼓勵(lì),教會(huì)孩子怎么學(xué)習(xí)。]

師:怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉,我們是不是應(yīng)該跺三下腳,讓自己開(kāi)心一點(diǎn)?一、二、三,再鼓三下掌好吧!一起加油,一、二、三。

看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)了,老師輕快地走到同學(xué)們中間,摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋,摸摸那個(gè)同學(xué)的書(shū)本,現(xiàn)在老師的心情怎么樣?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

[教師的煽動(dòng),有時(shí)很有效果,這一動(dòng)作,可能就激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生感到老師很風(fēng)趣。教師走進(jìn)學(xué)生,這一摸,可有深遠(yuǎn)的意義,不僅是語(yǔ)言的溝通,感官的溝通,也是心理情感的溝通,學(xué)生對(duì)老師能不親切嗎]

生:老師現(xiàn)在很高興。

師:你怎么知道老師現(xiàn)在很高興

生:看你的表情面帶笑容。

師:還有嗎,請(qǐng)你說(shuō)!

生:你的發(fā)言也比較大聲。

師:哦,從老師的聲音變化中知道了。

生:老師的心情很愉快,因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。

[讓學(xué)生由外表到內(nèi)心的觀察、猜測(cè)、想象,這不僅是一種人際的溝通,也巧妙的能力培養(yǎng)。]

師:從老師的動(dòng)作中知道了,說(shuō)得非常好。同學(xué)們順利地通過(guò)了這個(gè)測(cè)試,我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師。

(舉起筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)正方形)

剛才老師在做什么?

生:老師在畫(huà)畫(huà),

師:能不能再詳細(xì)一點(diǎn)?

生:老師在愉快地畫(huà)畫(huà)。

師:好,加上了表情。

生:老師愉快地在畫(huà)著正方形。

生:老師在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà),把一豎畫(huà)出頭了還擦一擦。

師:你觀察得真仔細(xì),老師還有什么動(dòng)作?

生:老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫(huà)畫(huà),老師畫(huà)的直線很直。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看。

[畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)。不僅訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)具體說(shuō)準(zhǔn)確。]

(舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜枋鲆幌吕蠋焺偛诺膭?dòng)作。

生:老師畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)、、、、、(無(wú)法描述)

師:象一個(gè)什么東西?

[學(xué)生出現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的障礙,教師及時(shí)點(diǎn)撥:象一個(gè)什么東西?,這是一個(gè)目的性和針對(duì)性很強(qiáng)的點(diǎn)撥,其中的奧妙就是引出學(xué)生的想象。]

生:象上字沒(méi)有一橫。

師:請(qǐng)你說(shuō)。

生:老師小心冀冀地畫(huà)了兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)凸字,一個(gè)比較短一點(diǎn),另一個(gè)比較長(zhǎng)一點(diǎn)。

生:從短到長(zhǎng)排列的。

師:還有哪個(gè)同學(xué)想要說(shuō)?

生:你剛才畫(huà)的上面兩個(gè)象眉毛,中間的那個(gè)象鼻子。

師:他不但看到了老師畫(huà)的東西,而且在想老師在畫(huà)什么呢?那么你們說(shuō)說(shuō)看,老師在畫(huà)什么呢?下一步老師會(huì)怎么畫(huà)呢?你怎么說(shuō)我怎么做好嗎?

[看來(lái)老師達(dá)到想達(dá)到的效果,學(xué)生確實(shí)也展開(kāi)想象,第一個(gè)學(xué)生還停留在直觀上,教師不滿(mǎn)意,繼續(xù)問(wèn),第二個(gè)學(xué)生馬上突破了定勢(shì),聯(lián)想到了其他的事物,這應(yīng)該說(shuō)教學(xué)成功了。但教學(xué)的目的不是教師的表演,還要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),積極的想象、思考、設(shè)計(jì),挖掘他們的聰明才智,所以教師不畫(huà)了,故意讓學(xué)生來(lái)指揮,那學(xué)生一定有熱情。]

生:老師是在畫(huà)一個(gè)頭。

師:先做什么動(dòng)作?

生:先在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師:用手指嗎?

生:用筆在凸字下面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。

師:我這里畫(huà)不出來(lái)阿?

生:要把筆的蓋子打開(kāi),然后在凸字下面畫(huà)一個(gè)橫的長(zhǎng)方形。

師:好,那么人覺(jué)得象什么?

生:象個(gè)人頭。

師:你呢?

生:我覺(jué)得象犯人身上的套子。

師:還有嗎?

生:象機(jī)器人的頭。

師:你說(shuō)!

生:象科學(xué)怪人。

[學(xué)生出主意,教師邊商量邊畫(huà)。氣氛是民主的;人格是尊重的;想象是個(gè)性的,心情是愉快的。]

師:現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎?今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來(lái)畫(huà)畫(huà)。(在圖形后板書(shū)畫(huà)畫(huà))

師:同學(xué)們會(huì)奇怪了,機(jī)器人怎么畫(huà)畫(huà)呢?我現(xiàn)在想讓第一排的同學(xué)做機(jī)器人,第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn),把紅領(lǐng)巾取下來(lái),用紅領(lǐng)巾把你們的眼睛蒙上就算做機(jī)器人。第二排的同學(xué)做遙控師,老師貼出一幅畫(huà),你們觀察以后,用語(yǔ)言指揮機(jī)器人把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。明白嗎?

生:明白?。▽W(xué)生做準(zhǔn)備)

師:我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)。好,遙控師指揮一下機(jī)器人上臺(tái)好嗎?

生:機(jī)器人請(qǐng)上臺(tái)。

師:所有的機(jī)器人都上臺(tái)嗎

生:第一排第七個(gè)

師:他怎么知道是第七個(gè)呢?

生:***機(jī)器人,向左轉(zhuǎn),向前走,、、、、、、、

師:我是記者站鐘記者,我想采訪一下我們的機(jī)器人,你現(xiàn)在有何感受?

生:眼前一片黑。

師:有什么樣的想法?

生:怕摔跤,很著急。

師:下面我們?cè)賮?lái)采訪一下我們的遙控師,請(qǐng)問(wèn)是第一次這么指揮人嗎?

生:還算是第一次吧?

師:那你有什么感受呢?

生:我怕我指揮得不是很好。

師:其實(shí)你今天指揮得很棒的,起碼我們的機(jī)器人沒(méi)有出現(xiàn)什么故障,能夠走上臺(tái)來(lái),對(duì)不對(duì)?機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎?好,我們開(kāi)始,時(shí)間三分鐘。

[情境、活動(dòng)(游戲),體驗(yàn)融合在一起,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的場(chǎng)面,教師與學(xué)生的情境對(duì)話,打開(kāi)了學(xué)生的內(nèi)心世界,這生命的互動(dòng),也是心智的溝通,凸現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。]

(貼上第一幅畫(huà),遙控師指揮機(jī)器人畫(huà)畫(huà))

師:好了,請(qǐng)所有同學(xué)停下來(lái),我想問(wèn)一下機(jī)器人,你剛才畫(huà)的是什么?

生:鬼不象鬼人不象人。

師:那么我想問(wèn)一下遙控師,你是怎么指揮怎么遙控的。

生:我讓他先畫(huà)一個(gè)大圓圈,大圓圈下面再畫(huà)三根頭發(fā),

師:是大圓圈的下面嗎?你對(duì)自己組織的語(yǔ)言和他的配合感覺(jué)怎么樣?

生:我的語(yǔ)言不是很好,但是他配合得還不錯(cuò)。

師:看來(lái)我們的機(jī)器人還是比較靈敏,是智能機(jī)器人,非常感謝兩位同學(xué),請(qǐng)座。

[這個(gè)環(huán)節(jié)很有趣味,畫(huà)畫(huà)是兩個(gè)人的合作,那么就要學(xué)會(huì)合作,怎么合作呢?語(yǔ)言、情態(tài)都可以交流,但關(guān)鍵的是人的心與心的交流。所以,教師進(jìn)行采訪,目的是教會(huì)學(xué)生合作,同時(shí)讓他們相互理解,相互支持,相互鼓勵(lì)。雖然是一個(gè)游戲,但是要悟出做人的道理。]

師:大家來(lái)看一看你們的作品好嗎,怎么畫(huà)得這么象阿,真是天才,有沒(méi)有難看的,我就要畫(huà)得難看的,你們兩位同學(xué)請(qǐng)上來(lái)好嗎?

師:請(qǐng)問(wèn)你畫(huà)的是什么?

生:我畫(huà)的是一個(gè)蝸牛

師:你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣?

生:不好

師:什么覺(jué)得不好,我覺(jué)得這蝸牛畫(huà)得不錯(cuò)阿,讓我畫(huà)我就畫(huà)不出來(lái),他是怎么指揮的?

生:他讓我先畫(huà)一個(gè)圓,再畫(huà)一個(gè)蝸牛的頭,

師:請(qǐng)問(wèn)我們的遙控師,你是怎么想?

生:我覺(jué)得這個(gè)蝸牛畫(huà)得不是很好。

師:那么老師這上面是什么東西?

生:是一個(gè)娃娃頭。

[教師的欣賞、鼓勵(lì)、贊美,給了學(xué)生成功感、滿(mǎn)足感、自豪感,學(xué)生會(huì)毫無(wú)保留的說(shuō)出所做所想,體現(xiàn)了說(shuō)真話,抒真情,這不正是作文的要求嗎?]

師:剛才同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)很精彩的游戲,如果你把剛才的情景寫(xiě)下來(lái),你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫(xiě)?

生:互相討論一下好嗎?

師:現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

生:我覺(jué)得應(yīng)該描寫(xiě)一下自己畫(huà)畫(huà)時(shí)的心情,緊張還是放松,在想該怎么畫(huà),眼睛該畫(huà)在哪里

師:是畫(huà)畫(huà)的過(guò)程對(duì)不對(duì)?最后是什么?

生:最后要畫(huà)嘴巴

師:最后畫(huà)完以后要有一個(gè)結(jié)果,對(duì)不對(duì)?如果我們要把這個(gè)情景寫(xiě)出來(lái),我們就得把我們的心情和過(guò)程寫(xiě)得有條理。(板書(shū):有條理。)還要把我們的情和感受寫(xiě)出來(lái),所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。(板書(shū):有感受。)什么叫有條理呢?就是把過(guò)程寫(xiě)清楚,什么叫有感受呢?你怎么想的你就怎么寫(xiě)。明白嗎?那么同學(xué)們準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě),我有一個(gè)要求,大家從落筆的那一刻開(kāi)始不要停筆,寫(xiě)錯(cuò)了的不要管它,一口氣寫(xiě)下去,我給大家時(shí)間十二分鐘,現(xiàn)在開(kāi)始。有困難的同學(xué)舉手,老師可以給你一些幫助。

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2、根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

重點(diǎn):體會(huì)動(dòng)物之間的情感。動(dòng)物不只是有親情,還有其他我們沒(méi)有了解的情感。

難點(diǎn):理解人類(lèi)不應(yīng)該傷害動(dòng)物,要愛(ài)護(hù)動(dòng)物,要與動(dòng)物和諧相處。

解決辦法:進(jìn)行合理的想象,體會(huì)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

觀看圖片,表述自己的觀點(diǎn)、故事,分組討論,分角色模擬對(duì)話,展開(kāi)合理的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

【教學(xué)安排】一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

1、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片。

2、學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

4、看后教師總結(jié):

因?yàn)槿祟?lèi)的殺戮,不少動(dòng)物已經(jīng)滅絕。但可喜的是當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

二、觀察圖片,暢所欲言

1、從圖片中你看到些什么?

2、從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過(guò)觀察想象交流,為寫(xiě)作做好鋪墊。)

三、圖文對(duì)照,明確要求

1、讀讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2、明確習(xí)作要求:

根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3、展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié):

教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

⑴什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

⑵為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

⑶幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

⑷鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?

⑸鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意。)

⑹鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

⑺巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等。)

⑻小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

⑼在救助小鴨子的過(guò)程中,路人會(huì)怎么樣?

⑽從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?

(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。)

根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫(xiě)具體?

2、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:

⑴將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

⑵將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

⑶哪些要略寫(xiě)?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1、先口述一下故事情節(jié)。

2、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。

3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

〖評(píng)與思〗

本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě),無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生共同搜集有關(guān)老師的資料,學(xué)生課前走訪教師。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

1、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,學(xué)生欣賞。

2、為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生回答)

3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧,每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲:老師,您好!(板書(shū))

4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào),不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。

師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。

3、檢查:

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(3)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺()侵()項(xiàng)()假()幸()

(二)填上合適的詞語(yǔ)

鋪設(shè)()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑語(yǔ)盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿

二、精讀課文,感悟內(nèi)容

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

(4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子,師生共同解決。

3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子,師生共同解決。

(3)再讀句子,抒發(fā)感情。

(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

①指名讀;

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

④根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事,學(xué)生閱讀。

四、指導(dǎo)小練筆

1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目--詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

五、作業(yè):

1、感悟積累。

本文是一首(),贊美了教師事業(yè)的()和(),抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的()、()之情。

2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句,改為陳述句;

3、找出文中的兩個(gè)比喻句,其中“春蠶”指(),“理想的絲線”指(),“甘露”指(),“茁壯的新苗”指(),表現(xiàn)了()。

4、背誦課文

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇4)

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生明確什么是理想。

2、能寫(xiě)一篇完整的文章。

3、讓學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)理想要不懈的努力,只要你堅(jiān)持你一定會(huì)成功。

教學(xué)要求:1、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

2、寫(xiě)出一篇習(xí)作提綱。

情感目標(biāo):1、讓學(xué)生的理想從這起航。

2、在快樂(lè)中習(xí)作,在習(xí)作中快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn):1、習(xí)作篇構(gòu)思

2、讓孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

課前溝通:

一、創(chuàng)設(shè)情境理想起航。

1、回顧本組教材,哪篇文章給你留下深刻的印象?為什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)那句話讓我

們記憶猶新“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈

底下學(xué)習(xí),該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃

著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。理

想是人生航行的燈塔,是指引我們前進(jìn)的方向。你還知道哪些名人為理想奮斗

的故事?

2、匯報(bào)自己收集名人為理想而奮斗的故事并簡(jiǎn)單說(shuō)自己的感想.

3、板書(shū)課題習(xí)作《我的理想》

二、名言警句感悟理想

理解什么是理想,結(jié)合自己收集理想的格言談自己對(duì)理想的理解.

三、理清條理引出提綱。

明確習(xí)作要求說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本次習(xí)作的理解.并列作文提綱

1、說(shuō)清楚你的理想是什么;

2、為什么會(huì)有這樣的理想;

3、如何(怎樣)實(shí)現(xiàn)你的理想。

四、明確要求暢談理想

(一)我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想你的理想是什么嗎?指名說(shuō)讓學(xué)生充分說(shuō),鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚,肯定他們,激勵(lì)他們充分說(shuō)。

(二)、你為什么會(huì)有這樣的理想?

1、也許是緣于一個(gè)感人的故事;也許是受一個(gè)人的影響;也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū);或許是因?yàn)橐粍t新聞;甚至是一句話受到了啟發(fā)……

2、讓學(xué)生先小組互相說(shuō),再指名說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體,詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò),抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě),心理的變化來(lái)說(shuō)(寫(xiě))。

3、再指名說(shuō)。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(寫(xiě)出真實(shí)的情感)

(三)、怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想

聽(tīng)了大家關(guān)于為什么有這樣的理想的原因的敘述,與其說(shuō)是老師給你們上課,倒不如說(shuō),你們讓我開(kāi)闊了眼界,真正地認(rèn)識(shí)一代有理想有抱負(fù)的年輕人啊----或?yàn)槿祟?lèi)靈魂的工程師,為我們的民族成為利益之邦,而鞠躬盡瘁;或?yàn)榫人婪鰝陌滓绿焓?或?yàn)楸<倚l(wèi)國(guó),舍我其誰(shuí)的人民子弟兵;或?yàn)橄忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)的人民公仆……小小年紀(jì)有如此崇高的理想,遠(yuǎn)大的抱負(fù)!你們是祖國(guó)的希望,更是祖國(guó)的未來(lái)!怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

1、談得越具體,越細(xì)致,可操作性越強(qiáng),就離自己的理想越近。

2、了解自己的理想的那個(gè)職業(yè)特點(diǎn),然后怎么做才能更接近自己的理想.

3、指名交流,師點(diǎn)評(píng)。毅力,品行,奉獻(xiàn)。

4、小組交流再指名交流。生或師點(diǎn)評(píng)。

此時(shí),老師最想說(shuō)的一句話是你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

五、讀下水文有章可依.

1、點(diǎn)評(píng)老師的作品.

2、對(duì)照提綱領(lǐng)悟文章.

六、總結(jié)布置書(shū)寫(xiě)理想。

為了讓我們的理想早日實(shí)現(xiàn),讓我們靜心思考,把他們從我們的心里請(qǐng)出來(lái),流淌在稿紙上。

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇5)

以下是我在校長(zhǎng)三個(gè)一活動(dòng)中上的一節(jié)作文課的教案:

《作文指導(dǎo)課--學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞》教案

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo):1、掌握導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立保護(hù)文物和世界遺產(chǎn)的觀念,增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)寫(xiě)導(dǎo)游詞正文。

教具準(zhǔn)備:教師下水文《故宮導(dǎo)游詞》演示文稿。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出導(dǎo)游

今天,老師給大家介紹一位客人,看看誰(shuí)能猜出她是干什么的。

(一學(xué)生扮演導(dǎo)游,向?qū)W生介紹:小朋友們好!歡迎大家來(lái)到北京天壇參觀。我姓青,大家叫我小青好了。非常高興和大家一起游覽我國(guó)的名勝古跡)學(xué)生匯報(bào),板書(shū)導(dǎo)游

追問(wèn):你怎么知道的?

二、揭示課題,理解要求。

1、伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常熱門(mén)的職業(yè)。不僅可以免費(fèi)游山玩水,還可以拿到高額的工資。但是要成為一個(gè)好導(dǎo)游可不是一件容易的事。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)如果你要去考導(dǎo)游,你得做什么準(zhǔn)備?

2、導(dǎo)游對(duì)游客講解的內(nèi)容就稱(chēng)為導(dǎo)游詞。(板書(shū)詞)再能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游,如果沒(méi)有好的導(dǎo)游詞,也不容易吸引游客。為了讓同學(xué)們都能學(xué)到這一技之長(zhǎng),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞。板書(shū):(學(xué)寫(xiě))

3、出示習(xí)作要求:

指名讀,認(rèn)真聽(tīng),看看本次習(xí)作向我們提出了哪些要求?相機(jī)畫(huà)線。

三、典型引路,研究寫(xiě)法。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)習(xí)作要求理解得很好。審題能力也是一項(xiàng)非常重要的能力。可以告訴大家,在準(zhǔn)備上這節(jié)課之前,老師也從沒(méi)寫(xiě)過(guò)導(dǎo)游詞。為了學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞,老師專(zhuān)門(mén)上了導(dǎo)游網(wǎng)查了些資料,學(xué)寫(xiě)了一篇,就是同學(xué)們手中的《故宮歡迎您》?,F(xiàn)在老師讀一讀,同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考這兩個(gè)問(wèn)題(出示):導(dǎo)游詞可以分為幾部分內(nèi)容?導(dǎo)游詞在內(nèi)容上、語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?

1、教師演示文稿:故宮導(dǎo)游詞,并范讀。m.cnsjbj.cn

2、學(xué)生匯報(bào),板書(shū):標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾。

3、哪幾自然段寫(xiě)的是正文?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這幾自然段,小組同學(xué)討論討論,導(dǎo)游詞的正文包括哪些內(nèi)容?

讀文,討論歸納。教師板書(shū):總述、分述、

追問(wèn):剛才我們已經(jīng)分析了本次習(xí)作的要求,誰(shuí)能結(jié)合本次習(xí)作要求再談?wù)務(wù)倪€應(yīng)該寫(xiě)什么?

4、一般來(lái)說(shuō),導(dǎo)游詞包括這幾部分內(nèi)容。那么導(dǎo)游詞在內(nèi)容上、語(yǔ)言上和寫(xiě)作順序上還有什么特點(diǎn)呢?(匯報(bào)板書(shū):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序。)這些是我們寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)必須做到的。同學(xué)們記住了嗎?

四、運(yùn)用寫(xiě)法,改寫(xiě)或創(chuàng)編導(dǎo)游詞。

1、其實(shí),每一個(gè)景點(diǎn)、名勝古跡或者世界文化遺產(chǎn)都有許多材料,網(wǎng)上有,課文中也有。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇描寫(xiě)名勝古跡的文章《長(zhǎng)城》《頤和園》和《秦兵馬俑》,課前,老師也讓大家搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料,都帶來(lái)了吧?,F(xiàn)在,同學(xué)們就看看這些材料,如果把它們改寫(xiě)成導(dǎo)游詞,你有什么問(wèn)題?怎么解決?小組內(nèi)可以討論一下,解決不了的提出來(lái)我們共同研究。(匯報(bào)問(wèn)題)(太長(zhǎng)、有些詞句不懂、)

2、下面,同學(xué)們就結(jié)合這些材料,運(yùn)用我們學(xué)到的方法,把它改編成導(dǎo)游詞??梢宰约壕毩?xí)說(shuō),也可以小組同學(xué)分工合作說(shuō)一個(gè)完整的導(dǎo)游詞。一會(huì)兒到前邊來(lái)匯報(bào)。

3、匯報(bào)評(píng)議:其他組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看他們的導(dǎo)游詞符不符合這幾個(gè)要求?(二到三組)

五、總結(jié),布置作業(yè)。

聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我真的覺(jué)得又有一批新導(dǎo)游誕生了。如果將來(lái)有一天哪位同學(xué)真當(dāng)上導(dǎo)游了,不要忘了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們,可以領(lǐng)我們集體去旅旅游,去一趟比較大的城市,欣賞一下我們中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。那時(shí)我們?cè)摱嘧院腊?!為有你們這樣的學(xué)生而自豪,也為我們祖國(guó)有這些文化遺產(chǎn)而自豪。同學(xué)們課后把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)到稿紙上,練習(xí)說(shuō)一說(shuō),下一次上課時(shí)我們就模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,然后評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):略

【課后反思】:

這是我在校長(zhǎng)三個(gè)一活動(dòng)中(每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、每年發(fā)表一篇論文、每年為教師做一次業(yè)務(wù)講座)上的一節(jié)作文指導(dǎo)課的教案。學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞是新編入小學(xué)四年級(jí)教材中的,我也是第一次上這樣的課,是一次嘗試,也是一次挑戰(zhàn)。課前,我查閱了有關(guān)導(dǎo)游詞的資料,并且寫(xiě)了《故宮導(dǎo)游詞》做為范文。教案也經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌,自認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)課后,肯定會(huì)知道導(dǎo)游詞怎么寫(xiě)了,這才開(kāi)始上課。

但是課上的效果適得其反。學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的了解太少太少,對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編,有的在格式上也不太懂。課堂上更多的是我在引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生參與的人數(shù)較少,而且有的內(nèi)容學(xué)生根本不明白。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):這節(jié)課要是到中學(xué)去上,效果肯定會(huì)好很多。

我知道這意味著什么。究其原因,我分析了以下幾點(diǎn):

1、教材不適合四年級(jí)學(xué)生。導(dǎo)游詞屬于應(yīng)用文。課前我做過(guò)調(diào)查,去過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)請(qǐng)舉手,全班只有一個(gè)人。我應(yīng)該考慮到學(xué)生對(duì)導(dǎo)游、導(dǎo)游詞的陌生,應(yīng)該大膽改變教材,使之符合學(xué)生實(shí)際。

2、我對(duì)四年級(jí)學(xué)生的了解太少。知已知彼,方能百戰(zhàn)百勝。由于上課前我沒(méi)有更多的時(shí)間接觸、了解四年級(jí)學(xué)生,因此對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)把握不太充分,導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)高,學(xué)生不易理解,因此參與的積極性不高。

3、教學(xué)機(jī)智還不夠。在課堂上,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時(shí),我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如領(lǐng)著學(xué)生以本單元課文為例,如《頤和園》《長(zhǎng)城》,重點(diǎn)改編一個(gè)導(dǎo)游詞,把創(chuàng)寫(xiě)變成改寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)改寫(xiě)的方法。這樣就會(huì)降低難度,使學(xué)生真正學(xué)有所得。但是,為了體現(xiàn)課程改革的新理念,不限制學(xué)生創(chuàng)作思路、寫(xiě)作內(nèi)容,讓學(xué)生選擇自己感興趣的景物去寫(xiě),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從把握。失去方法的引導(dǎo),作文還是不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

總之,作文課是語(yǔ)文教師心目中最具挑戰(zhàn)性的教學(xué),沒(méi)有方法引導(dǎo)的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇6)

時(shí)間如流水,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,既忙碌,又充實(shí)。本著以人為本的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間,安排兩位小老師負(fù)責(zé)讀書(shū),帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書(shū)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。授之以魚(yú),不如授之以漁,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。該說(shuō)是就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě),認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。

二、提高課堂效率

1、注重新課的導(dǎo)入

興趣是最好的老師,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,時(shí)而講個(gè)故事,時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)采用激發(fā)興趣,設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,語(yǔ)言情感,語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識(shí)積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽交流,在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),巧妙點(diǎn)撥,會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,語(yǔ)境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用說(shuō)一說(shuō),演一演,畫(huà)一畫(huà)等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書(shū)本知識(shí),更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,好作文是改出來(lái)的,學(xué)生寫(xiě)好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時(shí)提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫(xiě)有老師評(píng)改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,極少有錯(cuò)別字,作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重抓兩頭,帶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展扶貧幫困的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對(duì)背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,如,對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做到收放自如,為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇7)

回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,既忙碌,又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,全身心地投入到教學(xué)中,較好的完成了教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制,評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間,安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書(shū),帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書(shū)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料,補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自20-小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督?!霸撜f(shuō)是就說(shuō)”,“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”,“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考,隨時(shí)記錄,這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),積累好詞佳句,并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟,不僅使學(xué)生拓展了視野,而且為習(xí)作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是的老師”,在教學(xué)中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,時(shí)而講個(gè)故事,時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣,設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,語(yǔ)言情感,語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,知識(shí)積累,理解水平有關(guān)。為此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽交流,在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì),巧妙點(diǎn)撥,會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,語(yǔ)境描述的美妙,思想表達(dá)的深邃,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”,“演一演”,“畫(huà)一畫(huà)”等形式,使學(xué)生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅掌握了書(shū)本知識(shí),更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學(xué)為主,圍繞本單元的主題,在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來(lái)的”,學(xué)生寫(xiě)好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時(shí)提出要求,學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,完成后謄寫(xiě)有老師評(píng)改,在反饋給學(xué)生,使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后,大部分同學(xué)的作文布局合理,選材準(zhǔn)確,語(yǔ)句通順,極少有錯(cuò)別字,作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),課外耐心輔導(dǎo),以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的支持,監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),由班干部們對(duì)背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里,我不斷更新教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己之短,認(rèn)真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,如,對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等,在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做到收放自如,為每個(gè)學(xué)生又快

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇8)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話:我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際,您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書(shū)課題:1、老師,您好!

2、是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。

二、初讀全詩(shī)

1、教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),想想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,

3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī),學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開(kāi)賽讀,適時(shí)正音:

4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

(1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀

(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

5、齊讀全詩(shī):字詞讀準(zhǔn)了,詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!

6、再讀全詩(shī),想想這首詩(shī)共有幾句,寫(xiě)些什么?并作初步交流。

三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)

1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?

2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!

追問(wèn):“崇高”是什么意思?(尚,崇敬)

3、過(guò)渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找

4、交流:

(1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)

b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說(shuō)法更好?

古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)

(2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!

說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)

5、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過(guò)渡:我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,于是詩(shī)人送老師這樣一句話。

7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

(1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?

(2)指導(dǎo)理解句意

8、學(xué)了這幾句詩(shī),同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,我們一起去看看!

(出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好!)

(1)齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激

(2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?

(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情

9、有感情朗讀第一節(jié)

四、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

2、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

3、有感情的朗讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高!)

2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。

3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:

A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?

B.小結(jié):人類(lèi)的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái),所以老師起著鋪路.架橋的作用。

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!

指導(dǎo)理解:

A.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的.每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的辛勞

B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)

C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))

齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)

A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?

(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)

B.指導(dǎo)朗讀這一句。

C.指導(dǎo)朗讀第一句。

四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。

1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

(啊!教師的事業(yè)多么美好!)

2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

指導(dǎo)理解:

A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)

B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!

(2)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解:

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě),鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心)

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?

齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好!)釋詞:“衷心”(發(fā)自?xún)?nèi)心地)

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

四.聽(tīng)錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

自由練讀指名背齊背

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

蘊(yùn)含()崇高()閃耀()

祝愿()塑造()波濤()

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。

蘊(yùn)含()崇高()閃耀()

祝愿()塑造()波濤()

4、小練筆:《老師,我想對(duì)您說(shuō)》

讀題明要求。出示要求:可以用各種形式,敘說(shuō)自己想說(shuō)的話。

導(dǎo)情入境:在我們的成長(zhǎng)歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高

1、老師,您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起

教師的事業(yè)美好

工作辛苦感激之情

關(guān)于小學(xué)作文課教案(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容:

這次作文的要求是寫(xiě)自己最心愛(ài)的一種東西,可以是一種動(dòng)物,也可以是一種植物,一種學(xué)習(xí)用品。要講清楚它的特點(diǎn),由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想,能夠讓別人讀了你的文章體會(huì)你的思想感情。

二、學(xué)情分析:

學(xué)生都有自己的心愛(ài)的東西,也都有自己的喜愛(ài)之情。也會(huì)由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來(lái)卻有困難。不容易把它寫(xiě)清楚。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,寫(xiě)出感情。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)和能力目標(biāo)

1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫(xiě)作知識(shí),再這次作文中要得到應(yīng)用。

2、鞏固本單元的的寫(xiě)作知識(shí)。

過(guò)程和方法

1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的東西仔細(xì)觀察寫(xiě)好初稿。

2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿,找出范文,利用事物投影,引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)講文章。

3、學(xué)生分組修改。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。

2、善于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

五、教具準(zhǔn)備

1、作文描寫(xiě)的事物。

2、例文兩篇。

探究過(guò)程

一、組織教學(xué):同學(xué)們,愿不愿意將自己心愛(ài)的東西與他人一塊欣賞?那就把你寫(xiě)的文章拿出來(lái)吧。

二、導(dǎo)入新課,明確要求。

同學(xué)們的手稿我都看了。我覺(jué)得同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題。

1、命題不好,有的同學(xué)是這樣命題的:寫(xiě)自己新愛(ài)的一種東西你認(rèn)為好不好?2、字、詞、句存在的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)的作文中都存在,需要認(rèn)真修改。3、沒(méi)有達(dá)到這次作文的要求。

同學(xué)們記得這次作文的要求嗎?

師:出示要求:寫(xiě)自己心愛(ài)的東西

寫(xiě)清特點(diǎn)

寫(xiě)出聯(lián)想

1、師出示學(xué)生帶來(lái)的玩具課件:玩具米老鼠。同學(xué)們喜歡它什么?請(qǐng)學(xué)生回答。

生答:耳朵特別大,象兩把大扇子,它笑咪咪的,心里一定有高興的事等等

……

師導(dǎo),有個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)玩具寫(xiě)了一篇作文。

2、出示課件:

要求學(xué)生輕聲閱讀作文,結(jié)合本次作文的要求,思考一下,這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒(méi)有?

小組討論。

師請(qǐng)學(xué)生回答,并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。

生:寫(xiě)清了米老鼠的特點(diǎn),寫(xiě)出了喜愛(ài)之情,聯(lián)想好等等

師小結(jié):這篇作文為什么寫(xiě)得好?請(qǐng)學(xué)生回答。因?yàn)檫@篇作文符合這次作文寫(xiě)作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。

3、師出示課件:《小鬧鐘》病文

要求默讀作文,結(jié)合本次作文的要求,進(jìn)行討論,說(shuō)說(shuō)這篇作文達(dá)到了這次要求沒(méi)有?請(qǐng)學(xué)生回答。

生答:沒(méi)有聯(lián)想,沒(méi)寫(xiě)清特點(diǎn)等等

同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文?發(fā)給學(xué)生作文材料。

分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽(tīng)。

師小結(jié):根據(jù)剛才的評(píng)改,同學(xué)們有沒(méi)有信心改好自己的作文?朗讀自己的作文,看看自己的作文存在什么問(wèn)題?

學(xué)生回答自己作文中存在的問(wèn)題。

生進(jìn)行修改。

師巡回指導(dǎo)。

生交流修改情況。

5、師請(qǐng)同學(xué)們談這次作文的體會(huì)。

師結(jié):作文是修改出來(lái)的,只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。

五、作業(yè):繼續(xù)修改,謄清。

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