識(shí)字課件。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。寫好教案，才能實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)。幼兒教師教育網(wǎng)小編從各個(gè)方面搜集的資料使這篇“識(shí)字2課件”更加完美，熱烈歡迎您來對(duì)本文參考閱讀！

識(shí)字2課件 篇1

一、導(dǎo)入新課

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

1、第一小節(jié)：

⑴指名讀第一小節(jié)。

（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

⑵自由讀讀一下這些字：

（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝）

看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

①“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

②教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

③穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽m.cnsjbj.cn

朝霞──晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖）

設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。

⑶練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。

“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。

再讀。

2、第二小節(jié)：

⑴齊讀一下第二小節(jié)。

（多媒體展示）

⑵出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思，如：

比較“蝶、蜂”字形的異同。

用這些生字分別組詞或說話。

猜字游戲：

王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

⑷多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬紫千紅。

這也是個(gè)成語，讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

3、第三小節(jié)：

⑴齊讀第三節(jié)。

⑵說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。

⑶在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？

（山清水秀、鳥語花香）

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷看一看山清水秀、鳥語花香的景象：

（出示多媒體圖片）

這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。

四、鞏固練習(xí)，掌握生字

1、多種形式抽讀生字卡片：

如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

2、讀多種形式讀課文：

如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”。

3、背誦課文。

五、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。

注意“秀”的第六筆。

六、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2、試著編編這樣的對(duì)字歌。

評(píng)析

充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

識(shí)字2課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

用學(xué)到的詞語去感受、描述秋天的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自制生字卡片、有關(guān)秋天的詞語、詩歌、短文等。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

二、讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀，自編字謎，全班交流猜字謎。

4、開火車讀生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)想畫面。

2、學(xué)生自讀想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

四、在讀中鞏固識(shí)字

1、選詞語、讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分四人小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1、給生字找朋友（組詞語）。

2、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文、兒歌等等。

（學(xué)生課外尋找或教師自編。）

六、在寫中鞏固識(shí)字

1、引導(dǎo)學(xué)生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住自形。

2、教師范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

七、實(shí)踐互動(dòng)“慶豐收”

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語、知識(shí)。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集關(guān)于秋天的詞語、詩歌、短文等。

2、用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然，說話寫話。

板書設(shè)計(jì)

秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)過耳

課后記

本課的詞語比較書面化，對(duì)于閱讀量還不多的小朋友來說意思的體會(huì)成為了難點(diǎn)。上課時(shí)應(yīng)該盡量出示與詞語有關(guān)的圖片或情景，會(huì)較易理解。而且在情境中運(yùn)用這些詞語說話就顯得相對(duì)容易。

識(shí)字2課件 篇3

一、觀察

認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

三、分析

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

四、實(shí)踐

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

識(shí)字2課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。

3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字。

教學(xué)過程

一、經(jīng)典引路

課前經(jīng)典──大聲讀：

長者立，幼勿坐，……。進(jìn)必趨，退必遲，……。朝起早，夜眠遲，……。彼說長，此說短，……。恩欲報(bào)，怨欲忘，……。寬為限，緊用功，……。

──

曰春夏，曰秋冬，……。曰南北，曰西東，……。幼而學(xué)，壯而行，……。

──

子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之?！弊釉唬骸熬佑饔诹x，小人喻于利。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

──

同學(xué)們，今天我們讀的經(jīng)典不同于以往，這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、進(jìn)入課文，認(rèn)識(shí)生字

古代的圣賢善于用意思相反或相對(duì)的詞來寫詩作文，朗朗上口。學(xué)會(huì)對(duì)反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識(shí)。

1、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子容易而更有趣。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

⑵教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

2、再讀課文，感悟內(nèi)容：

⑴出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

⑵讀課文，感悟課文內(nèi)容：

①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

②說說為什么喜歡這些詞語。

（滲透品德教育）

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴小朋友們說得有道理，我們要做虛心、熱情、誠實(shí)的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞，都跑出來了，你們能認(rèn)得它們嗎？

虛心、招來、贏得、誠實(shí)、冷淡、驕傲、稱贊

自讀，請教小老師讀，齊讀，分組讀等。

⑵你能把意思好的詞帖上小紅花嗎？

意思有褒揚(yáng)或歌頌意義的詞就是褒義詞，相反就是貶義詞。并不是每個(gè)詞

都能分出好壞，比如說上面的“招來”，要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。

⑶理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞：

虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌

⑷呀，不好，詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶！這回你還認(rèn)得嗎？認(rèn)、讀，再組詞。

⑸字寶寶真調(diào)皮，到處亂跑。你看，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，我們一起讀讀吧！

有一頭熊很虛偽，驕傲地說他很愛人類，贏得大家的贊揚(yáng)，因?yàn)樗麖牟怀运廊?。一只老?shí)的鹿淡淡而真誠地說：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活著的人?！?/p>

⑹師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

三、練習(xí)寫字

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請告訴大家。

2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：

“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

四、知識(shí)拓展練習(xí)

反義詞還可以運(yùn)用于我們平時(shí)的說話當(dāng)中，請讀讀以下一個(gè)句子中就出現(xiàn)幾對(duì)的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。

取人之長，補(bǔ)己之短。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)則智，不學(xué)則愚。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

識(shí)字2課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、搜集諺語。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟

1、請學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

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