以內(nèi)加法教案。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？或許你正在查找類似"3以內(nèi)加法教案匯總六篇"這樣的內(nèi)容，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

3以內(nèi)加法教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

2、能力目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力，以及從多角度思考問題，用不同方法解決簡(jiǎn)單問題的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題;能從多個(gè)角度思考問題,用不同的方法解決問題。教學(xué)課時(shí)

１課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，口算卡片，小五星

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引知

（5分鐘左右）

1.師生拍手對(duì)口令

師：１０可以分成幾和８？

７和幾可以組成１０？??

2.看口算卡片，開火車說得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學(xué)問題,并列算式解答。

（二）情景引入，自主探索

(談話引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）1.師：小朋友們，今天有一位可愛的小天使會(huì)帶我們?nèi)ッ利惖拇蟛菰?小天使說她還會(huì)把她的禮物送給愛動(dòng)腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。

師：聽小天使說什么呢？“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”（出示課件和錄音）

3.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫出來，老師巡視指導(dǎo)，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。

4.老師板書出算式，并讓學(xué)生說說如何計(jì)算的。表?yè)P(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。

(三)鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）

1.（1）師:看看,草原上又來了一群可愛的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后請(qǐng)幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。

（2）展示學(xué)生作業(yè)，并請(qǐng)學(xué)生說說“湊十法”的過程。2．你們還能提出其它問題嗎？

（如果學(xué)生有困難，老師再提示引導(dǎo)）

3師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說要謝謝你們呢！（出示小天使畫面和聲音）

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐（8分鐘）

1．請(qǐng)學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后其他學(xué)生解決問題。

2．完成書上107頁(yè)練習(xí)。

小結(jié)：（2分鐘）今天我們又學(xué)會(huì)了用我們學(xué)過的知識(shí)解決問題，而且還學(xué)會(huì)了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們?cè)谏町?dāng)中也能夠在遇到問題的時(shí)候，勇敢的面對(duì)它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。

3以內(nèi)加法教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡(jiǎn)單問題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

1.課前五分鐘小老師上課：

（1）讓我們一起來表演湊十歌。

（2）誰(shuí)來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來計(jì)算。

2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！

3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！

二、探求新知，明白思路

1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！

出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)

瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！

（出示課本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。

師：要解決的問題是什么？

師：誰(shuí)能完整地說說這幅圖的意思？

?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰(shuí)來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決

3闖第三關(guān)

好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂的天鵝。

出示書97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示兔子圖

先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？

出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來說---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。

出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰(shuí)還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯(cuò)！

師：誰(shuí)能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰(shuí)說得完整，誰(shuí)來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！

3以內(nèi)加法教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、 體會(huì)加法的意義，探索10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)加號(hào)，以及學(xué)習(xí)加法算式的讀寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法，會(huì)讀會(huì)寫加法算式。

三、教學(xué)方法：

自主探索、合作交流、啟發(fā)引導(dǎo)。

出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常有趣的地方，想不想知道是哪里?

以學(xué)生感興趣的《西游記》故事引入，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，并能用以有經(jīng)驗(yàn)解決問題。 活動(dòng)一：

音樂里面唱的是誰(shuí)?今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉(xiāng)花果山去看一下。

請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的27頁(yè)，仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說你看到了什么?

活動(dòng)二：

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個(gè)小問題么?

活動(dòng)三：

同學(xué)們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個(gè)個(gè)來解決好嗎?首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子?”誰(shuí)來說。

你是怎么知道的?

多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。

一共有幾只小鳥?………

學(xué)生認(rèn)真看圖仔細(xì)思考，知道有8只，可能想出的方法有：

概括總結(jié)

提高能力 那怎樣表示5和3合起來就是8呢?下面小組討論一下，我們比一比哪個(gè)小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創(chuàng)新小學(xué)士”的獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給他們，下面開始吧。

教師肯定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進(jìn)行教學(xué)。

下面你們能用剛剛學(xué)到的加法解決第2、3個(gè)問題嗎?

解決28頁(yè)綠點(diǎn)標(biāo)示的兩個(gè)問題。

活動(dòng)五：

下課的時(shí)間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦?不如我們把它們放到問題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎?

誰(shuí)來說說你這節(jié)課有什么收獲?

……

找有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生讀，然后集體讀，認(rèn)識(shí)加號(hào)。

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)，談收獲!

一共有多少只小猴子?

………

一共有幾只小鳥?

一共有幾個(gè)小朋友?

3以內(nèi)加法教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來了？

（1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。

六、小結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

3以內(nèi)加法教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡(jiǎn)單問題的能力。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

【重點(diǎn)】

掌握同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

【難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教法與學(xué)法】

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。

2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等

【教學(xué)過程】：

一、以圖激情，談話導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）師：大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字？

師：對(duì)！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗(yàn)一下過元旦的樂趣?。浚ㄏ耄?/p>

既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì)傾聽，愛動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己了，因?yàn)槊康揭惶幎夹枰覀冇?0以內(nèi)進(jìn)位加法來解決問題才能繼續(xù)往下玩了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

好！那我們開始吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來準(zhǔn)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲?。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。

師：要解決的問題是什么？

師：誰(shuí)能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說吧，說得那么認(rèn)真那么激烈，我也想聽聽，請(qǐng)你說---真不錯(cuò)！你也說說---你的表達(dá)就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎(jiǎng)給你

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？

（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎(jiǎng)勵(lì)給你的。

師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。

老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰(shuí)來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決

三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理

（一）師：這一關(guān)過了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺(tái)劇呢？

出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第1題圖

師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據(jù)提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來說---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來歡慶元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。

出示書99頁(yè)練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰(shuí)還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯(cuò)！

師：誰(shuí)能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰(shuí)說得完整，誰(shuí)來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂的天鵝。

出示書97頁(yè)“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細(xì)觀察，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細(xì)，用的方法也很對(duì)。還有第二種方法，你接著說---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示猴子圖

先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說的太好了

小結(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得非常勇敢，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什么相同的地方？

1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計(jì)算）

2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

只要仔細(xì)觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)：同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考喲！

2、師問：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？

3以內(nèi)加法教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)過程：

一、基本口算練習(xí)1．看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

2．分組討論解決問題的方法。

4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。……

（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）

4．小結(jié)

（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題做練習(xí)二十的第1題。

1．讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

2．獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］

3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說得清楚、合理、正確。

4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？

（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

（3）交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。

5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

四、練習(xí)

做教科書第108頁(yè)上第2題。

教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬不要做"小馬虎"。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十四中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入

，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

生：想。

師：老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，教師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。

活動(dòng)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報(bào)教學(xué)反思：對(duì)于孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。

3以內(nèi)加法教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫面，找出兩個(gè)已知條件，嘗試編5以內(nèi)的加法。

2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”，知道式子的含義。

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫。

2、幼兒操作紙筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們都學(xué)過分成嗎？我們來玩一個(gè)游戲“我來說，你來對(duì)”。我說一個(gè)數(shù)字，你們也說出一個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字合起來必須是5。嘿嘿，我說1/嘿嘿，我對(duì)4……

小朋友們說的真不錯(cuò)，再來看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎？（出示羊村畫面）

師：羊村里都住著誰(shuí)呢？我們來看看你們說的人在不在。（點(diǎn)擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）

2、基礎(chǔ)部分。

師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到什么困難了。

（1）編題一。

a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來看看。

（點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）

b師：你看到了什么？（盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓。）

這只小問號(hào)想問我們什么呢？（一共有多少草莓）聽聽你說的對(duì)不對(duì)。

一共三句話，你們聽聽看殷老師是怎么說的：盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓，一共有多少草莓？

誰(shuí)能像殷老師那樣說一說？（請(qǐng)1名幼兒）

分角色：男生說第一句，女生說第二句，老師說第三句。

c師：三個(gè)空白的○，○里應(yīng)該寫什么數(shù)字呢？盤子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來表示？盤子外的一顆草莓呢？那你覺得第三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來，我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來幫忙。（點(diǎn)擊+、=）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來幫忙，它叫等于號(hào)，現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎？（點(diǎn)擊白板）

“4”代表什么意思呢？（盤子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）

d、師：(指著式子，帶領(lǐng)幼兒說出式子的意思）

盤子里有四顆草莓(4)，盤子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。

美羊羊的問題解決了，我們看看她滿意嗎？

（2）編題二。

a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來這個(gè)問題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？

（點(diǎn)擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）

b師：你看到了什么？誰(shuí)能用三句話來說？（請(qǐng)有1名幼兒）你真棒，請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶著小朋友們一起來說一說吧。

“+”、“=”又來了，誰(shuí)會(huì)一邊說一邊寫式子呢？（請(qǐng)幼兒操作）

2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？

你們同意她的說法嗎？那我指到什么你們就說出它的意思好不好？

喜洋洋的問題也解決了，還剩最后懶洋洋的問題啦。

(3)編題三。

a、師：我們來看看它的問題是什么？

（點(diǎn)擊懶洋洋，出示“小鳥題”）

b、師：誰(shuí)能來編一道題目？我們一起來說說好吧？

c、師：誰(shuí)來到白板上一邊說一邊點(diǎn)？還是 你們說，我來寫吧。

這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？

懶洋洋的問題也解決了，看它高興了沒有。

d、師：懶洋洋怎么還沒有開心啊，難道我們的式子寫錯(cuò)了？哦，我知道了，這幅畫還有第二種編題的方法呢？誰(shuí)看出來了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時(shí)間）

請(qǐng)一位幼兒說明，并請(qǐng)他一邊說一邊點(diǎn)擊白板。

這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？

這回看看懶洋洋高興了沒有。

3、幼兒操作。

a、師：我們?yōu)榛姨恰⒚姥蜓?、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，現(xiàn)在都笑瞇瞇的啦?？墒悄銈兪窃诶蠋煹膸椭虏沤鉀Q問題的，如果沒有老師的幫忙呢，你們還會(huì)嗎？（出示5個(gè)卡通形象）

b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點(diǎn)擊依次出現(xiàn)圖畫，給幼兒一定的思考時(shí)間。）

都看過了吧？大家看后面，我為你們準(zhǔn)備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個(gè)人。請(qǐng)你把你為她把解決難題的式子寫在紙上。準(zhǔn)備好了嗎？

(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）

c、師：寫好式子的小朋友就可以把它交給我。（結(jié)合作業(yè)紙，集體檢查）

紅太郎們，請(qǐng)你們來為大家說說你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對(duì)嗎？

（下面幾組同樣的設(shè)計(jì)）

4、結(jié)束活動(dòng)。

師：今天小朋友們真不錯(cuò)，沒有被任何一個(gè)困難給嚇住，而是一個(gè)一個(gè)把他們給解決了，我替他們說“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫片好不好？

3以內(nèi)加法教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱?qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

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