茶館心得感悟。

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別編輯了“茶館的心得感悟”，請閱讀，或許對你有所幫助！

茶館的心得感悟(篇1)

放下這本算不上厚的作品，可一幕又一幕沉重的記憶似是從天而降，劈頭蓋臉地向我砸下來，丑惡的陰影撕碎我的內(nèi)心，鉆入我的大腦。頓時深感無能為力，只覺悲憤不已。

故事的開始是意氣風發(fā)的年輕車夫懷著憧憬來到京城。

原本，他以為可以擺脫鄉(xiāng)村和過往，以為可以甩掉貪弱，擁有美好的生活，以為可以改變一切。

此時此刻，他是快活的，隔著這薄薄的紙張，也不難看見他滿面陽光，愛惜地撫摸著他眼里無比可愛的新車，明亮清澈的眼眸中映出的是怎樣的舒適小窩，怎樣的美味滿桌，怎樣的幸福生活，這些幻想都化做溫熱的火苗擦著他滾燙熱情的心。

祥子是勤勞的。這本就是鄉(xiāng)下人家的美好品質(zhì)。他早出晚歸地拉車掙錢，想靠自己的力氣，本本分分地拉一輩子車實現(xiàn)夢想。他絕不偷懶，像是感覺不到累似的，因而日子久了，和同行顧客都相處地不錯。

祥子更是樸實的。他老實，要靠自己的努力過上好日子，對待顧客實心實意，總是盡自己最大努力將車拉得平穩(wěn)，讓顧客舒服些。他從來沒有想過通過歪門斜道獲得利益，比起狡猾老辣的虎妞，他更是天真無邪。不論何時，面對何人，他的心中都只有坦誠，絕不拐彎抹角。

祥子亦是固執(zhí)的。許是年輕人特有的那股狠勁兒，支撐著他一步步走向深淵的途中，仍是一點點積攢希望。

大家都說：祥子的一生一波三折，歸根結(jié)底就是兩個字兒——不幸。我也想不通，經(jīng)歷了那么多大風大浪，哪一個不給祥子帶來毀滅性的傷害?一次次地將祥子熾熱的心踩踏在冰天雪地之中摧毀，他怎么還有辦法抓住希望的微弱光亮，是什么在給他力量?

如今算是想通了，說來祥子真的好倔強。第一次來到北平被憲兵連人帶車抓去當壯兵逃回來后沒有放棄，賣駱駝，拼命拉車，堅信自己仍可以攢夠買新車的錢，直到孫偵探的出現(xiàn)擊碎了他燃起的信心。被逼無奈的他終于向命運低下了高昂的頭顱，卻仍懷著一絲僥幸，即使是跟著虎妞，他想要出人頭地。這就是祥子的固執(zhí)。

也有人說祥子是愚蠢的，他就不應(yīng)來到北平?？v觀全書，說祥子一開始的選擇就錯了也不為過，他本可以在農(nóng)家陪著家人安分地過一輩子，貧窮但安穩(wěn)。

可祥子錯哪兒了呢，又蠢在何處?他善良、樸實、勤勞、上進，盡管道路艱難困阻，卻又不肯放過一絲希望，怎么就變成麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉了呢?

一切的罪魁禍首都是那個要人命的無可救藥的黑暗時代。善人變成惡人，可憐之人變成可恨之人，惟有有錢有權(quán)人依舊是上等人。

歡歌我們的時代，感嘆他們的時代。對于老舍先生，比起人民藝術(shù)家我更愿稱之為歌者，譜出一首病態(tài)社會的時代悲歌。

茶館的心得感悟(篇2)

一點不足：

由于時間的關(guān)系，學生復述燙干絲的過程感覺交流的人數(shù)還不夠，加入時間充分的話，可以多指名幾個分為好中差層次的學生來進行交流，使復述這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加地扎實有效。也為后面布置的作業(yè)回家觀察媽媽做個菜，說說媽媽做菜的過程作好鋪墊，使學生在觀察媽媽做菜時能夠有意識地知道要特別注意媽媽的動作和做菜的先后的環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了將所學的知識融會貫通到學生自己的實踐中去。

一點建議：

如果說要給周老師這節(jié)課提點建議的話，我覺得在學習第1節(jié)體會這些零碎小食都有什么特色時，周老師能否在讓學生挑選自己喜歡哪種零碎小食交流朗讀完之后，給學生一個小結(jié)：這些零碎小食如此香、脆，而且又是那么具有揚州江南的特色啊，瞧，花生是放在小蒲包的，白果是現(xiàn)炒的，而五香牛肉又是放在荷葉上的，真是別具一格。這不僅突出了揚州茶館這些小吃的特色，也自然地指導了第二節(jié)的學習。

以上只是我個人的想法。請原諒我的錯誤。

總之，這堂課是一堂值得我學習的好課。

茶館的心得感悟(篇3)

書由文字構(gòu)成，書的文字構(gòu)成了令人難忘的情節(jié)。而一些書更是只通過一個很小的點，敘述了整個面的特況，這種奇妙的感受，是我讀完老舍的《茶館》之后才萌生的。

泡一杯茶，緊跟著老舍，就走進了那些波濤洶涌的年代……在滿清王朝即將滅亡的年代，北京的裕泰茶館卻依然一派“繁榮”景象。年輕精明的掌柜王利發(fā)，各方照顧，左右逢源。然而，在這個“繁榮”的背后隱藏著整個社會令人窒息的衰亡：洋貨充斥市場、農(nóng)村破產(chǎn)、愛國者遭逮捕。到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門。盡管如此，社會上的**仍波及茶館。又過了三十年，已是風燭殘年的王掌柜，仍在拼命支撐著茶館，以獨特的角度在上演著整個社會的戲。

一切還在繼續(xù)，日本投降了，但--和美帝國主義又使人民陷入了內(nèi)戰(zhàn)的災(zāi)難。吉普車橫沖直撞，愛國人士慘遭鎮(zhèn)壓，流氓特務(wù)要霸占王掌柜苦心經(jīng)營了一輩子的茶館。王利發(fā)絕望了。

這時，恰巧來了兩位五十年前結(jié)交的朋友，一位是曾被清廷逮捕過的正人君子常四爺，一位是辦了半輩子實業(yè)結(jié)果徹底垮了臺的秦二爺。三位老人撒著撿來的紙錢，凄慘地叫著、笑著，這種場景容易想象，令人難忘、發(fā)指。最后只剩下王利發(fā)一人，安然了結(jié)他的一生。這種安靜的凄景，比轟轟烈烈的流血犧牲還要令人心酸!

茶館的心得感悟(篇4)

梁啟超前輩在少年中國說中寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年…少年自由則國自由，少年進步則國進步”。宣言的創(chuàng)作者是兩個青年人——馬克思和恩格斯，宣言中通篇充斥著火熱戰(zhàn)斗的青春激情，充滿著對資產(chǎn)階級的無情批判和對共產(chǎn)主義的無限憧憬。與資本主義堅決分隔，同腐朽的傳統(tǒng)觀點徹底決裂，敢于向世界說出：“資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的”，“無產(chǎn)者在這個革命中失去的只是鎖鏈”，“獲得的將是整個世界”，其背后的決心與信心是常人難以想象的。反觀中國，青年對于宣言傳播推廣也產(chǎn)生著巨大的影響。19浙江青年陳望道寫成了最早的《共產(chǎn)黨宣言》中文全譯本，在青年時期也接受了宣言的精神，1939年，他對黨內(nèi)同志感慨道：“《共產(chǎn)黨宣言》，我看了不下100遍，遇到問題，我就翻閱馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》，有時只閱讀一兩段，有時全篇都讀，每閱讀一次，我都有新的啟發(fā)。我寫《新民主主義論》時，《共產(chǎn)黨宣言》就翻閱過多少次?！辈粌H如此，在我國新民主主義革命進程中，宣言還成為黨的青年干部的必讀書，引導著無數(shù)青年明確目標和理想，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。而如今作為青年的我們，身處社會主義發(fā)展新階段，更應(yīng)像前輩們學習，不斷研讀宣言內(nèi)容，繼往開來。在社會主義發(fā)展中，學習社會主義理論和思想，結(jié)合實踐不斷為宣言及中國特色社會理論增添新鮮有活力的內(nèi)容，為社會主義事業(yè)添磚加瓦。

“修其業(yè)，承其志，如公之存也”?！豆伯a(chǎn)黨宣言》如同“其業(yè)”，我們則是繼往開來、傳承其業(yè)的后人，唯有不斷研讀、學習、發(fā)展宣言內(nèi)涵思想，其在世界之林中方能屹立不倒，在歷史長河中方能繼續(xù)前行。閱讀《共產(chǎn)黨宣言》使我受益匪淺，在今后更要不斷閱讀理解其深層思想，應(yīng)用于實踐生活之中，真正做到繼承革命使命，順應(yīng)時代而行。

茶館的心得感悟(篇5)

《茶館》讀后感,讀老舍茶館有感【原創(chuàng)】

茶館讀后感

《茶館》這部作品浸注了老舍對于滿族民族命運沉痛思考,老舍在人物形象和行為的描寫中體現(xiàn)了強烈的沒落情懷。

在《茶館》之前其作品中沒有一位亮明滿族身份的人物!但《茶館》中出現(xiàn)了兩個旗人形象松二爺和常四爺,分別是老舍批判和維護的對象。松二爺集中體現(xiàn)了三百年來積淀下來的舊封建主義的歷史文化積淀，使普通旗手既忘了自責，也忘了自勵。

他們創(chuàng)造了一種獨特的生活方式：富人真的很講究，窮人沒有錢也很講究。他們對一切都失去了信心，內(nèi)部的沖擊和外部的**將不可避免地導致這個國家的衰落。

老舍對張四爺形象和精神世界的探索，是其滿族情結(jié)的第一次積極釋放。常四爺,這個老北京旗人中間走出來的自食其力者,是《茶館》這出戲里,最少受到挖苦、批判的一個形象。由此可見，老舍對這個人物付出了最大的感情，充滿了同情和寄托。

作者寫作的主要目的是：一是讓人們知道，在旗下有一群忠誠的愛國者。二是要表明從清末過來的滿族人,并不都是些坐吃等死的窩囊廢。三是展示滿族精神文化中的一些寶貴的東西。

首先,在常四爺?shù)纳砩象w現(xiàn)了晚清時八旗將士的多數(shù)人仍在堅守的愛國情操。當清朝末年他還吃著皇糧、坐得起茶館的時候,就很瞧不上吃洋飯的馬五爺,瞧不上崇洋媚外的國人、尤其是感到國不國民不民的慘狀后,他能沖口喊出:我看哪,大清國要完!

出獄后就趕上庚子年,為扶清滅洋,他跟洋人打了幾仗。雖然國還是破了,但他的民族氣節(jié)還在,什么時候洋人敢再動兵,我姓常的還準備跟他們打打呢!我是旗人,旗人也是中國人哪!

第二，張四爺一輩子守著滿族倔強的脾氣，不向惡人低頭，不向命運屈服。我賣菜呢!自食其力,不含糊!

鐵桿莊稼沒有啦,還不賣膀子力氣嗎?再次,常四爺心地善良,正直豪爽,為人仗義。在他還沒沒落時,看到窮苦人會施舍碗面給人。

當自食其力時也沒有人窮志短,瞧著給,該給多少給多少!松二爺死了連棺材也是他化緣化來的!作為旗人他對國家的命運有著清醒的認識,大清國應(yīng)該受到歷史的懲罰:

該亡!我是旗人,可是我得說句公道話!

敢于正視,才可敢想、敢說、敢做、敢當。老舍讓勇于面對、勇于承擔責任的張四爺告訴我們，滿族仍然是一個負責任的民族，不是一個與之無關(guān)的民族。

《茶館》劇中描寫的常四爺、松二爺兩個栩栩如生的小人物的怎么活著和怎么死的過程,傾注了老舍對滿族生活和命運悲劇的深刻理解。一句驅(qū)除韃虜,恢復中華,使得整個滿族抬不起頭來,很多滿族人為了生存,改姓改民族。誰愿意瞪著眼挨餓呢!

可是,誰又要咱們旗人呢!而旗人期盼著誰也不欺侮誰!可是也只能,眼看著老朋友們一個個的不是餓死,就是叫人家殺了。

作者就是有眼淚也流不出來。旗手也愛我們的國家，但是誰愛旗手呢？這是一個國家的悲哀。他將為這段悲慘的歷史譜寫挽歌。

要給自己及后人,留下記憶,留下歷史,留下血與淚的教訓。這種痛苦的歷史現(xiàn)象，應(yīng)該作為中華民族的精神遺產(chǎn)來保存。他給我們留下了非常深刻和寶貴的民族文化啟示。

茶館的心得感悟(篇6)

三、我對“后茶館式”教學的理解

1、“后茶館式”教學對課堂評判

“后茶館式教學”就是一種關(guān)注學生獲得知識的方法過程，提高學生學***的教學方式。 “后茶館式教學”經(jīng)驗告訴我們：老師講課不一定要完整才是好課，但老師講的內(nèi)容一定是學生不懂的，課堂上一定要讓學生暴露問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸。

“后茶館式”教學提高了學生完成學業(yè)的效能，保證課堂教學的質(zhì)量，提高了認知效果,減少無效勞動，它不但關(guān)注學生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學生將來的發(fā)展。

2、 “后茶館式”教學的理念

“后茶館式”教學倡導從“書中學”和“做中學”的理念。而“做中學”這種研究性學***的確定有三個依據(jù)：（1）一定是學科中的核心知識；（2）一定是學生要掌握這一知識缺乏經(jīng)歷，或者有部分經(jīng)歷而得出錯誤或不全面的結(jié)論的內(nèi)容；（3）學***題更貼近學生實際生活。

它不規(guī)定“讀、練、議、講、做”五大主要教學方法的教學順序，只要求學生完成學業(yè)的效能為導向來確定“讀、練、議、講、做”的合理選擇。

3、“后茶館式”教學的精髓

“后茶館式”教學核心是一個“議”字?！昂蟛桊^式教學”的課堂教學關(guān)鍵干預(yù)因素一是學生能自學的教師堅決不講。二是課堂上一定要讓學生暴露出問題，尤其要暴露相異構(gòu)想的問題。

教師在暴露相異構(gòu)想的問題通過討論、對話的方式對原先有錯誤的或不全面的想法進行修正，或者拓展完善，從而提高實際教學效能。實踐證明，教師花大量實踐揭露學生的潛意識，談?wù)搶W生做不到的時情，解決學生實際存在的問題，教學意義重大。

特別關(guān)注那些自己沒有學會的學生，請他們講講自己的想法，讓學生自己糾錯，則是關(guān)注全體學生發(fā)展的體現(xiàn)。相反，在教學中，教師不讓學生先學，不僅不能提高教學效率，還會影響學生的閱讀能力、自學能力和問題意識。

4、“后茶館式”教學教師的作為

我們教師該做什么呢？教師要根據(jù)學情以學定教，才能從根本上解決問題。著重做好下面幾項工作：

（1） 要判斷學生哪些知識點是自己能學會的，凡是自己能學會的，一定要讓學生先學起來，而且還要學好。（2）讓學生先學應(yīng)該是多樣化的，根據(jù)學科結(jié)構(gòu)不同，根據(jù)課堂內(nèi)容不同。它可以是課前學習，也可以是課內(nèi)學習，更多的是課堂學習。

（3） 學生先學也有很多方法，那種方法的效果最好呢，比如是讓學生自己看書還是做練習？是討論還是做實驗？我們認為知識性的內(nèi)容自己看書就懂了，而理科的內(nèi)容則更多是側(cè)重于做練習，通過做練***露問題的最好方法。

暴露問題才是解決問題的關(guān)鍵所在。（4） 如何檢驗學生那些已經(jīng)學會？哪些沒有學會？

學生是不是已經(jīng)學會，檢測的方法是多種多樣的，比如讓學生自我感覺哪些學會了，哪些沒有學會。學生可以通過在黑板上執(zhí)行問題解決過程和答案，幫助教師確保**中出現(xiàn)漏洞。當然，課后及時檢測也是一個很好的方法。（5） 如果學生不能提出問題，或者認為他們已經(jīng)學會了，他們?nèi)匀徊恢廊绾谓鉀Q問題？

學生提不出問題，很大程度上是自己沒有學會，課堂上教師設(shè)計問題讓學生解決，看學生解決問題達到的程度便可證明學得怎樣了。問題暴露了，教師該講什么就明確了，難道這不是一箭雙雕的事嗎？（6） 有的學生學了，有的還沒學，老師該怎么辦？

這是一個很好的方法，幫助學生誰沒有學到通過學生誰學。首先，學過的學生有一種成功的喜悅感。其次，被幫助過的學生更容易接受和喜歡學生的解釋。三是培養(yǎng)了集體合作的團隊精神。后茶館教學法有利于培養(yǎng)學生的閱讀自學能力，拓寬學生的思維，同時培養(yǎng)學生的智力。學生在讀、議、練、講活動中，通過互相補充和完善產(chǎn)生了創(chuàng)新精神，這種學法有利于鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

四、我對“后茶館式”教學的反思

回到學校后，我對自己的教學過程進行了深刻反思，發(fā)現(xiàn)了自己教學的瓶頸。我在想，我該做什么呢？我該怎樣做呢？

我要開“茶館”，我更要當“茶館”客人。讓課堂成為茶館，會使學生感受到親切、和諧、活躍的氣氛；讓自己成為學生的親密朋友，會使學生不再是僵化呆板和默默無聞的模范聽眾；讓教室轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，會使學生有充分鍛煉和表現(xiàn)的機會。如果真能達到減負增效的目的，這對我們的終身教育是一大幸事。

首先，我要充當“茶館”里積極的旁觀者。當學生進行自主討論學***候，我要到處走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，積極地看現(xiàn)場、積極地聽發(fā)言，身臨其境地感受學生的所作所為和所思所想，隨時掌握或處理各種偶發(fā)情況，“學生力所能及的，教師避之，學生力所難及的，教師助之，學生力所不及的，教師為之”，使學生能夠全身心地投入到自主學***之中

其次，我要充當“茶館”里德高望眾的協(xié)調(diào)人。我要用多種有效方式教育學生遵守紀律，讓他們懂得與他人合作，給學生以心理上的安全感或精神上的興奮劑，讓學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，在學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我要做的不是責備，而是理解和鼓勵，我要成為學生最可信賴的心理支持者。

第三，我要充當“茶館”里熱心的服務(wù)員，為學生學***能地提供學***，提供各種學***服務(wù)，真正做到為學生的學***。建立一個寬松的學***，與學生分享自己的情感和思想，和學生一道尋找真理，確保學生的思維在學***中始終處于活躍狀態(tài)。

第四，我要充當“茶館”里懸梁高掛的長明燈，為學生的發(fā)展和自己的成長不斷充電，用教師的教學智慧來啟迪學生內(nèi)在的、強大的、持久的求知欲望，從而達到“運籌于帷幄之中，決勝于課堂之上”的最高境界。

我曾在想，時代在發(fā)展，教育在進步。教育走向?qū)υ?、合作和學習。時代招喚我們傳承“后茶館式”教學的精髓，使優(yōu)秀的教學財富發(fā)揮頑強的生命力是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

關(guān)注學生今天的發(fā)展，也關(guān)注學生未來的發(fā)展。我們要堅定不移地追求教育造福子孫后代的教育目標。

祝愿武義的教育明天更美好！

2012年11月25日修改于武義一中

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