錢塘湖春行教案。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特別為你收集的“錢塘湖春行教案熱門7篇”，有需要的朋友就來看看吧！

錢塘湖春行教案(篇1)

1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游)

1、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說明：

寫的是早春，早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌?因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見的喜悅。，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，

春水初漲，春水淙淙;白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;草初生，剛能淹沒馬蹄印。

1、古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

2、詩中還有類似的妙筆，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里?

初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的.春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。

1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”，是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

2、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

3、西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎?

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。

賞析詩中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

錢塘湖春行教案(篇2)

學(xué)情分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

① 了解詩歌的有關(guān)知識(shí)

② 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

2、過程與方法

① 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境

② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情

② 提高審美能力

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、體會(huì)意境及品味語言

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)意境及品味語言

教學(xué)方法

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的'美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看， 1

唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，以樂府詩見長(zhǎng)，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。 唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩人，稱為“詩圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩人）

代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

2、糾錯(cuò)，范讀（聽節(jié)奏及感情）

3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

4、學(xué)生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

地點(diǎn)：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春） 體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

五、理解內(nèi)容

明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）

1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語）

孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

2

孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

水 幾 誰 亂 淺 綠

面 處 家 花 草 楊

初 早 新 漸 才 陰

平 鶯 燕 欲 能 里

云 爭(zhēng) 啄 迷 沒 白

腳 暖 春 人 馬 沙

低 樹 泥 眼 蹄 堤（合同幫幫網(wǎng) 551336.cOm）

3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景———————水、云、鳥、樹、泥、花、草

初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平、爭(zhēng)暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”？

因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

七、小結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點(diǎn)）

作業(yè)布置

1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、背誦此詩

3、詩詞

板書設(shè)計(jì)

所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對(duì)春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛和 贊美之情 所感 最愛 行不足

錢塘湖春行教案(篇3)

教材分析

《錢塘湖春行》是人教版初中語文教材第一冊(cè)第三單元第15課內(nèi)容，所選內(nèi)容是中國(guó)古代詩歌，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩歌，本首詩歌在古代詩歌教學(xué)中占據(jù)重要的地位。

學(xué)情分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

① 了解詩歌的有關(guān)知識(shí)

② 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

2、過程與方法

① 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的意境

② 教會(huì)學(xué)生欣賞詩歌的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情

② 提高審美能力

教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、體會(huì)意境及品味語言

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)意境及品味語言

教學(xué)方法 教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。(板書課題)

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，以樂府詩見長(zhǎng)，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。

唐代三大詩人：李白(浪漫主義詩人，稱為“詩仙”)、杜甫(現(xiàn)實(shí)主義詩人，稱為“詩圣”)、白居易(現(xiàn)實(shí)主義詩人)

代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞(抽一名學(xué)生讀)

2、糾錯(cuò)，范讀(聽節(jié)奏及感情)

3、指導(dǎo)斷句(意義劃分法)

4、學(xué)生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題(引導(dǎo)學(xué)生完成)

地點(diǎn)：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行(騎馬游春)

體裁：七言律詩(教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知)

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

五、理解內(nèi)容

明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析(學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo))

1、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤(游蹤是如何的?從文中找出詞語)

孤山寺北——賈亭西——湖東——白沙堤

(注：抓題眼)

2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。(尋景物)

孤山寺北——賈亭西——------湖東——------白沙堤

水 幾 誰 亂 淺 綠

面 處 家 花 草 楊

初 早 新 漸 才 陰

平 鶯 燕 欲 能 里

云 爭(zhēng) 啄 迷 沒 白

腳 暖 春 人 馬 沙

低 樹 泥 眼 蹄 堤

3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”?哪些屬于初春之景?

明確：春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草

初春之景(細(xì)節(jié)描寫)-----水面初平、爭(zhēng)暖樹、啄春泥、 沒馬蹄

早鶯 新燕 亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟詩情)

“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”?

因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

七、小結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情(重點(diǎn))

八、作業(yè)布置

1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫?

2、背誦此詩

板書設(shè)計(jì)

所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤

對(duì)春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和

贊美之情

所感 最愛 行不足

錢塘湖春行教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會(huì)詩的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會(huì)詩的意境。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與春有關(guān)的資料；

2、收錄機(jī)、磁帶；

教 時(shí)：

一個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、備讀導(dǎo)入新課（板書 ：課題及作者）

二、初讀熟悉全詩

三、熟讀理清游蹤

（板書：孤山寺，賈公亭，白沙堤）

四、精讀尋覓春景

小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底，鶯爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

（板書：西湖早春圖）

五、品讀詩中妙筆

看書，討論，自由發(fā)言。

六、悟讀景中情語

1、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）

2、師生一起討論晏殊的.詞《浣溪沙》的情感

七、展讀盡顯春機(jī)

板書設(shè)計(jì)：

錢塘湖春行

白居易

孤山寺 水平云底

賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄

白沙堤 亂花淺草

（最愛）西 湖 早 春 圖

錢塘湖春行教案(篇5)

1教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1 了解詩詞的有關(guān)知識(shí)

2 品味語言，體會(huì)詩詞意境

二、 過程與方法

1 有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的意境

2 對(duì)古詩詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 背誦詩歌

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情

2 提高文化品味和審美情趣

2學(xué)情分析

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對(duì)詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

1、品味語言

2、體會(huì)意境

二、難點(diǎn)

1、品味詩歌優(yōu)美語言

2、體會(huì)詩歌意境

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

＜1＞導(dǎo)入課文

蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的.神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧?。ǘ嗝襟w出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

活動(dòng)2【講授】

＜2＞自主學(xué)習(xí)

A：初讀詩歌，整體感知

1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等

2、自學(xué)詩歌，完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)

3、背誦詩歌，教師抽查

4、了解并介紹作者、寫作背景（學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對(duì)作者和寫作背景有一定了解）

5、給下列加橫線的注音

啄春泥（ ） 沒馬蹄（ ） 白沙堤 （ ）

6、文學(xué)常識(shí)填空

《錢塘湖春行》選自《 》，作者（ ），字（ ），晚年又叫（ ），（ ）代著名詩人，著有《 》。

7、解釋下列加橫線詞語的意思

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹（ ）

淺草才能沒馬蹄（ ）

最愛湖東行不足（ ）

B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞

8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？

9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從（ ）到（ ）最后到（ ） ，對(duì)沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

活動(dòng)3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)

總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想

活動(dòng)4【測(cè)試】＜4＞自我檢測(cè)

對(duì)這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對(duì)錢塘湖美麗春光的喜愛

B、三、四句中，詩人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。

C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒

D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆

活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置

背誦詩歌

錢塘湖春行教案(篇6)

1.在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，了解詩歌所表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn)) 2.體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，學(xué)著賞析詩歌。(難點(diǎn)) 3.感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情，豐富文化積累，陶冶情操。

(一)瀏覽圖片，情景導(dǎo)入。

教師導(dǎo)入：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。西湖是我國(guó)旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三) 作者、寫著背景介紹。

白居易(公元772年～公元846年)，唐代著名詩人，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，祖籍山西太原 。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。 長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。

(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

教師明確：孤山\\寺北\\賈亭\\西，水面\\初平\\云腳\\低。幾處\\早鶯\\爭(zhēng)\\暖樹，誰家\\新燕\\啄\\春泥。亂花\\漸欲\\迷人眼，淺草\\才能\\沒\\馬蹄。最愛\\湖東\\行\(zhòng)\不足，綠楊\\蔭里\\白沙堤?！?/p>

2、再讀詩歌，讀出內(nèi)容。 學(xué)生結(jié)合注釋，自由朗讀。

1、考一考：看看誰最快，解釋詩中紅色詞的詞義。 (1)水面初平云腳低 ...(2)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 ..(3)亂花漸欲迷人眼 ..(4)淺草才能沒馬蹄 ..(5)最愛湖東行不足 ..

(1)通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤 。

(2)這首詩寫了哪些景物?是什么時(shí)候的景，從哪些地方可以看出來? (3)尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)這種感情?

(六) 研讀賞析，品析詩歌語言。

品一品：學(xué)詩中妙筆，請(qǐng)同學(xué)選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由?(溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。) 小組合作完成，教師歸納賞析技巧。

2、加修飾語;

3、展開聯(lián)想、想象加以描述;

4、語言流暢生動(dòng)。

鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感 (七) 拓展延伸。

1、找一找：看誰最有才，同學(xué)們還知道哪些描寫西湖美景的詩文?請(qǐng)給大家分享一下。(學(xué)生思考后回答)

(1)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》 (2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方 》 (3)山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。 【宋】林升 《題臨安邸》

(4)木落漢川夜，西湖懸玉鉤。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流?！咎啤縿⒂礤a

3、說一說：假如你是一位小導(dǎo)游，結(jié)合本詩，請(qǐng)用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。 (八) 布置課后作業(yè)。

1.背誦全詩。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后以飛花令的形式搜集有關(guān)“春”的詩歌，進(jìn)行才藝大比拼。

錢塘湖春行教案(篇7)

2、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。

2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。

學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。

教學(xué)手段：

為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。

2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）

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