容積單位課件。

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“容積和容積單位課件”。老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?寫好教案課件需要細(xì)心，包括課程重點(diǎn)難點(diǎn)梳理等。請認(rèn)真了解以下內(nèi)容！

容積和容積單位課件 篇1

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容積，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會1升、1毫升有多少。

2、知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系，掌握容積單位之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一個1升的量杯，一個標(biāo)有毫升刻度的量筒， 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一個1立方分米的正方體盒子和一袋沙。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了體積以及體積單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識容積以及計(jì)量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認(rèn)識1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系。五年級的學(xué)生有了一定的收集信息能力，有意識讓學(xué)生收集飲料瓶、飲料盒，并先看一看上面的信息。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的關(guān)系呢？

3、怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積？公式呢？

4、導(dǎo)入課題

師：展示一盒1升裝的牛奶。提問：你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你知道里面裝的是什么？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

二、觀察實(shí)驗(yàn)——探索新知

1、感受容積意義

（1）情境出示集裝箱，演示往里面裝貨物的過程。

交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰來說一說？

生：碗能裝飯。

生：瓶能裝水、油。

生：箱子、冰箱。

師：同學(xué)們，我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說一說嗎？

這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。生活中也有稱為容量。

（2）在量杯里倒入一部分的沙，這部分沙的體積是不是這個量杯的容積？

把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個量杯的容積呢？

那多少沙子的體積才是這個量杯的容積呢？

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的事實(shí)知識與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，請學(xué)生課前進(jìn)行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進(jìn)一步的引導(dǎo)，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認(rèn)識容積的意義。]

2、探索容積單位

常用的容積單位有哪些呢？

一個長方體的倉庫里存放著水泥，從里面量倉庫長10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？

學(xué)生討論后計(jì)算匯報(bào)：10×8×6=486（立方米）。

倉庫的容積等同于一個長方體的體積，但要從倉庫里面量長、寬、高，計(jì)算長方體的體積用體積單位，計(jì)算倉庫的容積也就用體積單位。

計(jì)算容積一般用體積單位。容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。

在計(jì)量液體體積的時候，就要用到另一種容積單位：升和毫升。

升和毫升就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的容積單位。自學(xué)課本，再觀察老師桌面上擺的教具，小組交流說說你的認(rèn)識。

生：我們在量杯和量筒上，能看到刻有升和毫升的刻度，1升=1000毫升。

3、驗(yàn)證容積單位和體積單位的聯(lián)系

驗(yàn)證1升=1立方分米：展示裝了1立方分米砂的正方體盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容積是1立方分米。從而得出1升=1立方分米。

讓學(xué)生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進(jìn)率關(guān)系，交流推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米。

4、生活應(yīng)用，感悟新知。

師：重現(xiàn)一盒1升裝的牛奶?，F(xiàn)在，你會計(jì)算這個盒子的體積嗎？你會計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：這個盒的容積就是這個盒的'體積，這句話對嗎？為什么？

盒子的體積指什么？（盒子所占空間的大小。）

盒子的容積指什么？（盒子所能容納物體的大小，這里也就是裝滿了的牛奶的體積。）

小結(jié)：一般說來，物體的容積比體積小。

鞏固新知

判斷下列說法是否正確，對的在（）內(nèi)打√，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。

②冰箱的容積就是冰箱的體積。

③游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積。

容積和容積單位課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級下冊第三單元P50頁—51頁容積和容積單位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)

感受升，毫升的概念

五、設(shè)計(jì)意圖

《新課標(biāo)》中指出：學(xué)生要通過觀察，操作、歸納、類比、猜測、交流等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此，我這些活動充分貫穿于以下幾個教學(xué)中。

我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，此部分我基于生活、立足舊知，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知“容器”。又通過讓學(xué)生分析一個盒子裝滿了沙子，一個盒子沒裝滿沙子的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。同時，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。而讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，從而學(xué)生會自然而然的發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

那么在這里讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個難點(diǎn)，就是對于很多成年人來說對這兩個概念的掌握也不一定就是很清晰。所以，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重，比較多的印象；對于一毫升的.概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，可以很大層次上的拉近了師生間的距離，促進(jìn)了師生的和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，他們會發(fā)現(xiàn)正好將近一個小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)，然后當(dāng)我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算時，他們就會做出一個比較準(zhǔn)確的判斷。這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。

在學(xué)生對于一升和一毫升有了一個非常感官的印象后，我再拿出像摩托車油箱，一瓶農(nóng)夫果園等等，讓他們判斷該用升還是毫升作單位，就應(yīng)該是比較容易判斷的了。

在設(shè)計(jì)容積單位及和體積單位間的換算這部分時，我課件演示一立方分米的水倒入能裝一升液體的容器中，既為了給學(xué)生一個比較直觀的判斷，又沒有誤差，我制成了課件。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作與觀察對比中，很快的判斷出體積單位與容積單位的關(guān)系，這樣一系列的操作活動讓學(xué)生更加直觀地判斷出升和毫升之間的關(guān)系，就是1升等于1000毫升。這樣，借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生對這些有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我要請同學(xué)們幫我估一估，解決這樣一個問題，我出示學(xué)生每天都在飲用的純凈水桶和他們喜歡喝的“美年達(dá)”瓶，然后說：“老師發(fā)現(xiàn)你們每天排隊(duì)在前面打水的時候，都會裝這滿滿的一小瓶，那么老師想請你們幫我估一估、算一算這個大瓶桶倒入這個小瓶中，到底能倒多少瓶呢？也就是說這一大桶水到底夠多少同學(xué)喝呢？”教師讓學(xué)生記下相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

容積和容積單位課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解容積的意義，掌握容積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算物體的容積。

2、使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升，掌握單位之間的進(jìn)率，

明確容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3、使學(xué)生在探索未知、研討成果的過成中品味學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)

學(xué)生積極、主動探究問題的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重難點(diǎn)：

建立容積和容積單位的觀念是重點(diǎn)；理解容積的意義、感知升與毫升的實(shí)際大小是難點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、認(rèn)識容積、引起興趣

（一）復(fù)習(xí)體積

1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積，誰愿意說說什么是物體的體積？（生：物體所占空間的大小叫做物體的體積）

2、老師拿出一個長方體塑料盒（每個小組一個）說：誰能說說這個長方體的體積指的是哪？（生：用手比一比）師：這個長方體塑料盒的長是15厘米、寬是10厘米、高是5厘米，你能計(jì)算出它的體積嗎？（由學(xué)生計(jì)算并說明方法）

（二）教學(xué)容積的概念。

（1）老師將長方體紙盒的蓋子打開，問：盒內(nèi)是空的，可以裝什么？

師：我們把這個紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。

（2）學(xué)生舉例。

①誰能舉例說一說什么叫做容積？②從大家舉的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個長、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書：容積）

（3）容積的計(jì)算方法。

師：容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長、寬、高。

師：這是為什么？（出示一個木盒）

（三）比較容積與體積

1、老師指著長方體塑料盒說：剛才我們算出這個長方體塑料盒體積是750立方厘米，我說它能容納750立方厘米的東西，你們同意嗎？

2、老師往長方體塑料盒里倒入半盒水，師說：我認(rèn)為盒里水的

體積就是這個長方體塑料盒的容積，你們同意嗎？

二、探究計(jì)算容積的方法

教學(xué)過程

備注

1、你們還想了解有關(guān)容積的哪些知識？

2、怎樣計(jì)算容積呢？師拿著剛才那個長方體塑料盒說：請每個小組拿出這個盒子，我特別想知道這個盒子的容積，你們能幫我想辦法計(jì)算出這個盒子的容積嗎？請同學(xué)們先想一想，然后把你的好主意告訴給組里的同學(xué)。（獨(dú)立思考后小組交流）

3、集體交流（演示操作）

4、說說怎樣求物體的容積？與求體積一樣嗎？為什么？（計(jì)算方法相同、容積的長、寬、高從里面量，體積從外面量）

三、動手操作了解容積單位

1、計(jì)算容積就要用到單位，你們知道那些容積單位？怎么知道的？

2、關(guān)于容積單位書上有較詳細(xì)的介紹，請同學(xué)們自學(xué)23頁，我們?yōu)槊總€小組準(zhǔn)備了量杯等學(xué)具，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中使用。

3、匯報(bào)（生：學(xué)會什么？還有什么不懂的問題？）學(xué)生邊匯報(bào)老師邊板書。

4、根據(jù)學(xué)生提出的問題集體探討：

（1）1升和1毫升的實(shí)際多少和它們之間的關(guān)系

a、誰能告訴同學(xué)們1升或1毫升的水有多少？（往1升的量杯里倒入水，就知道1升的多少）

b、請各組量出1升的水，看一看、掂一掂并想象2升、3升的水有多少。

c、毫升方法同上

d、剛才有同學(xué)問為什么1升=1000毫升，誰能解答這個問題？（實(shí)驗(yàn)證明）

e、出示事物：飲料包裝盒讓學(xué)生估計(jì)能容納多少飲料？

（2）探討1升、1毫升與1立方分米、1立方厘米之間的關(guān)系

誰能證明1升=1立方分米：1毫升=1立方厘米

5、練習(xí)：單位換算

四、運(yùn)用知識解決問題

1、計(jì)算油箱的容積

例5：一個長方體油箱，里面長6分米，寬5分米，高4分米。這個油箱可以裝汽油多少升？

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)

（2）小組討論，探索解題思路

（3）反饋小結(jié)

2、試一試：一個立方體水箱，從里面量高0.8米，這個水箱能裝多少升水？

五、鞏固提高

1、練一練（1）在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、練一練（2）把調(diào)查的結(jié)果填在括號中。

3、練一練的3、4、5、6

六、總結(jié)

容積和容積單位課件 篇4

一、說教學(xué)內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生們理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生們積極主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)。

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、說教學(xué)難點(diǎn)。

感受升、毫升的概念。

五、說設(shè)計(jì)意圖。

一般情況下，學(xué)生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等

活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的思維能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我在引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生們認(rèn)識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時，為學(xué)生們提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

在讓學(xué)生們感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的'計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生們親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

讓學(xué)生們明確在計(jì)量容積的時候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生們對升和毫升的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分的知識時，我事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生們通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

讓學(xué)生們感受一升和一毫升的概念是個難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動學(xué)生們的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學(xué)生們很快的產(chǎn)生一個可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生們進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生們留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生們在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識，獲得新知。

在學(xué)生們感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學(xué)生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們有一個較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生們的應(yīng)用能力。

學(xué)生們知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生們一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400L左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生們留下了一個探究性的問題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生們足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生們觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學(xué)生們的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價值。

容積和容積單位課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。感受1毫升的實(shí)際意義，和應(yīng)用所學(xué)之事解決生活中的簡單問題。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，容積單位換算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

長方體紙盒、木盒各一個，一些細(xì)沙；若干個容積為500ml的易拉罐，1dm3的正方體容器若干個，量杯、滴管若干個，一些水，例6的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫物體的體積？它常用的計(jì)量單位是什么？

2、師：（用橡皮泥做兩個體積相等的長方體模型，空心，一個壁厚些）同學(xué)們，怎樣才能知道這兩個長方體體積？

生：可以先量出它們的長、寬、高各是多少，再算出它們的體積。

生：（動手測量）計(jì)算

師：（出示一堆細(xì)沙）請同學(xué)們再想一想，如果把這兩個盒子都裝滿細(xì)沙，兩個盒子里裝的細(xì)沙會一樣多嗎？

師：同學(xué)們，像剛才你們看到的那樣，盒子所能容納細(xì)沙的體積，就是盒子的容積。

二、探求新知

1、教學(xué)容積的概念。

師：你認(rèn)為還有什么物體也有容積呢？

生1：水桶里盛滿水，這些水的體積就是水桶的容積。

生2：飲料瓶里裝滿飲料，飲料的體積就是飲料瓶的容積。

生3：茶葉桶所能容納茶葉的體積，就是茶葉桶的容積。

……

（補(bǔ)充）倉庫能容納貨物的體積，箱子里裝書的體積，一個媽媽正往桶里裝水，等。

教師：瓶子、油筒、倉庫所能容納的物體的體積，通常叫做它們的容積，這節(jié)課我們就來研究容積和容積單位。（板書課題）

2、認(rèn)識容積單位。

（1）因?yàn)槲矬w的容積通過所容納物體的體積表現(xiàn)出來的，因此容積的計(jì)量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位？

（2）計(jì)量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。

舉例：護(hù)工把一瓶藥水交給病人，囑咐說：“每天吃2毫升?！?。司機(jī)對加油站的工作人員說，“加20升汽油?！鄙痰昀镓浖苌系目蓸?，外包裝上標(biāo)著500ml……

（3）感知毫升和升

師：1ml究竟有多少呢？請大家認(rèn)真觀察。

（出示一個小量杯，請學(xué)生上臺指出1ml所在的刻度。）

師：請同學(xué)們猜一猜，如果用滴管來滴水，滴幾滴水可能是1ml？

（生猜測）

師生驗(yàn)證。

實(shí)際猜測藥瓶容積。

師：把這1毫升的水倒進(jìn)1立方厘米的正方體容器里面，剛好到滿。

提問：這個這實(shí)驗(yàn)說明什么？（1ml=1cm3）

提問：大家想一想1升是多少毫升？相互討論。

匯報(bào)：因?yàn)?升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一個易拉罐）每個小組都有一個易拉罐，請先看一看，它的容積是多少毫升？然后根據(jù)活動內(nèi)容分小組進(jìn)行活動。

（屏幕出現(xiàn)活動內(nèi)容：易拉罐的容積有多少毫升？幾個易拉罐的容積是1L？1L水大約可以倒?jié)M幾杯？一杯水大約有多少毫升？然后再動手試一試，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？）……

師：請你們想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也標(biāo)有毫升或升？

生1：牛奶盒子上標(biāo)有毫升。

師：不錯，有一種牛奶盒子上就標(biāo)著250ml。

生2：我家的“涼拌醋”瓶子上標(biāo)有500ml。

生3：我家吃的“金龍魚”油瓶上標(biāo)有5L。

……

師：請大家看屏幕，先認(rèn)真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L=（）ml，500ml=（）L，2.4L=（）ml=（）cm3，2750ml=（）L=（）dm3。]

3、教學(xué)例5

師：請大家認(rèn)真想一想，長方體和正方體容器容積的計(jì)算方法是什么？

教師講解：容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但必須注意，計(jì)量的時候要從容器的里面量長、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少。

（屏幕出示例5，學(xué)生讀題。）

①讓學(xué)生嘗試解答。

②解答：5×4×2=40（dm3）

40dm3=40L

答：這個油箱可裝汽油40L。

講評時要強(qiáng)調(diào)是從容器面量長、寬、高，并要注意，要把立方分米換算成長。汽油是液體，最用好“L”作單位。

“做一做”

三、鞏固應(yīng)用

1、填空

1L=（）ML，450毫升=（）升，6.4升=（）毫升

2、判斷

（1）一個游泳池的容積大約是2000毫升。（）

（2）一個杯子能裝水1升，這個杯子的容積就是1升。（）

（3）一個正方體的木箱，它的體積和容積一樣大。（）

3、完成教材第53頁練習(xí)九的第1~3題

四、全課總結(jié)

師：誰能談?wù)勥@節(jié)課的收獲？（生回答略）

容積和容積單位課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識體積、容積單位。

2、在操作中交流和感受體積單位的大小，以及升、毫升的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體積與容積之間的大小，特別是升的容積大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)體積和面積概念

1、什么是體積和容積？

2、舉例說明你對體積與容積的理解。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)長度與面積的概念，請舉例說明。

二、引出課題，并板書：如何來度量體積與容積的大小呢？有什么單位表示？

1、你知道體積與容積的單位有哪些嗎？

2、看書并討論：1立方CM，1立方分米和1立方米的概念大?。?/p>

三、課堂實(shí)踐：

四、說一說：

五、引入生活中的體積單位：升，討論分析：

概括一升的體積大?。?/p>

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

六、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

七、課后作業(yè)：

容積和容積單位課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第39頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解容積的意義,掌握容積的計(jì)算方法;

2.使學(xué)生認(rèn)識常用的容積單位升和毫升,掌握單位間的進(jìn)率,明確容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別;

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、實(shí)際應(yīng)用能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識容積和容積單位

教學(xué)難點(diǎn):容積概念的建立

教具準(zhǔn)備:木盒,黃砂,l立方分米、i立方厘米的正方體及容器,量杯、量筒,滴管、藥瓶、水。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫體積？

2.常用的體積單位有哪些它們之間的關(guān)系呢(板書:立方米、立方分米、立方厘米)

3.怎樣計(jì)算長方體和正方體的體積公式呢(板書:v=abhv=a)

[評析:通過對體積知識的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)容積和容積單位作好鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1．教師拿出一只裝滿黃砂的木盒,說:這個木盒里裝滿了黃砂,你會計(jì)算木盒里面黃砂的體積嗎

2.師:同學(xué)們,這只木盒里面裝滿的黃砂的體積,就是這個木盒的容積(板書課題:容積)。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

(學(xué)生齊讀課題)

[評析:導(dǎo)入新課階段就給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課內(nèi)容的興趣,并且!暗示了體積與容積兩個概念是有聯(lián)系的。]

三、新授

那么什么叫做物體的容積，常用的容積單位有哪些呢？請同學(xué)們自學(xué)p39,同時思考下面幾個問題:

①什么叫做物體的容積

②容積的計(jì)算方法是什么？

③計(jì)算容積,一般用什么單位

④計(jì)量液體的體積,常用什么單位它和體積單位之間有什么關(guān)系

要求:把認(rèn)為重要的圈圈點(diǎn)點(diǎn),看完后同桌圍繞思考題展開討論

2.學(xué)生回答思考題,教師同時板書:

①概念師:同學(xué)們,我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉庫等一般稱為容器;(板書:容器)②在v=abh、v=a后板書:從里面量;③容積單位:升、毫升④1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米

[評析:根據(jù)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,要求學(xué)生帶著問題去閱讀課本,充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握思考問題的方法,達(dá)到會學(xué)的目的。]

3.師:根據(jù)容積單位和體積單位間的關(guān)系,你能推導(dǎo)出1升等于多少毫升嗎(板書:1升=l00毫升)

[評析:根據(jù)知識遷移的規(guī)律,.運(yùn)用有關(guān)體積單位的知識來推導(dǎo)容積單位之間的進(jìn)率,有利于學(xué)生理解體積單位和容積單位間的聯(lián)系。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.師提問。

拿起裝滿黃砂的木盒,說:同學(xué)們,老師說,這個木盒的容積就是這個木盒的體積,這句話對嗎為什么那么,木盒的體積指什么本盒的容積指什么

小結(jié):一般說來,物體的容積比體積小。拿起一只薄紙盒,說:有的時候,容器的壁比較薄,像這只紙盒,而且我們在做題目時,題后有要求:壁的厚度忽略不計(jì)(看書第39頁第二小節(jié)),那么,這時候,就可以說,容器的容積就是這個容器的體積。

[評析:通過比較讓學(xué)生感知容積蓄概念與體積概念的聯(lián)系與區(qū)別]

6.認(rèn)識量杯和量筒。

(1)師出示量杯和量筒,問:這是什么我們在量杯和量筒上,能看到刻有升和毫升的刻度。

(2)那么,一升水到底有多少呢演示

①把l立方分米的正方體模型放到容積為1分米的容器里,得出:容器的容積是1立方分米。

②往容器里裝人紅顏色的水,裝滿為止,得出:容器里面水的體積就是1升。

③從而得出1升=1立方米

(3)同理演示1毫升=1立方厘米

（4）你們見過量杯和量筒嗎

舉例:①配制農(nóng)藥時用的量筒。

②遵照要求吃藥。演示:藥瓶用法上的是每次20毫升,從量杯倒人湯匙,就是一湯匙。指出藥瓶上的ml就是指毫升。

③那么,1立方米等于幾升？1立方分米等于幾毫升l升等于幾立方厘米

[評析:通過舉例讓學(xué)生了解本課知識在以后的生活與生產(chǎn)實(shí)際中是經(jīng)常運(yùn)用到的,進(jìn)一步讓學(xué)生明也確學(xué)好本課知識的重要性]

7.練習(xí):第39頁做一做第1題,學(xué)生齊練。

8.教學(xué)例6

(1)審題:已知什么和要求什么

(2)學(xué)生試說解題思路。

(3)全班嘗試練習(xí)解答。練后評析并與課本例6解答過程對照,教師對學(xué)生嘗試結(jié)果給予評價。

9.練習(xí)第39頁做一做第2題。

四、課堂總結(jié)

教師讓學(xué)生說出今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容知道了什么學(xué)會了什么

[評析:指導(dǎo)學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整理、歸納,并且進(jìn)行檢查對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容理解、掌握的情況,以利于在鞏固練習(xí)階段進(jìn)行補(bǔ)漏。同時進(jìn)一步鞏固對本課知識的理解和掌握。]

五、鞏固練習(xí)

1.第40頁第6、7題，練完后集體校對,并訂正。

2.判斷下列說法是否正確,對的在()內(nèi)打，錯的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長、寬、高。()

②冰箱的容積就是冰箱的體積。()

③游泳池注滿水,水的體積就是游泳池的容積。（）

④鋼筆一次墨水，大約能吸1至2升墨水。（）

七、思考題

一只無蓋的長方體粉筆盒,長1分米,寬9厘米,高8厘米,木板厚1厘米,它的體積是多少容積是多少

[總評:本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了操作演示,充分感知，以舊引新,遷移類推;充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用三個特點(diǎn)。教學(xué)中各個層次的學(xué)習(xí),教師都為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示,讓學(xué)生充分感知容積的意義,建立1升、1毫升液體的量是多少的表象,理解容積單位間的進(jìn)率,使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有理性的認(rèn)識。

本課復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)了體積和體積單位的知識,為新授作好鋪墊,導(dǎo)入也是運(yùn)用體積的知識導(dǎo)入的,這樣讓學(xué)生去體會容積和體積知識的內(nèi)在聯(lián)系,新授中教師根據(jù)知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)體積和體積主單位的知識學(xué)習(xí)容積和容積單位,有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。同時通過比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)體積與容積、體積單位與容積單位的區(qū)別。使學(xué)生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

本課的教學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生帶著問題有目的也有方向地去閱讀課本,并展開討論與交流,主動參與認(rèn)知過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥,循循善誘,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。]

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