青石課件。

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教師應(yīng)該充分利用教案資源提高教學(xué)水平，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？依據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了一篇涉及“小青石課件”的文章，歡迎您來(lái)閱讀并參考！

小青石課件 篇1

《小青石》（九年義務(wù)教育教材六年制小語(yǔ)第十冊(cè)20課）是一篇童話。教學(xué)這篇課文，可通過(guò)三讀使學(xué)生理解小青石的理想，從而受到為他人服務(wù)的教育。

一、初讀課文，尋覓中心

小青石和小黑石是兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，他們有著不同的理想，小青石的理想是什么？他覺(jué)得怎樣的生活才是最有意義的生活？學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，尋覓中心。

在學(xué)生自由閱讀課文初步掌握基本內(nèi)容之后，討論這樣才是最有意義的生活一句：這樣的生活是什么樣的生活？小青石為什么覺(jué)得這樣的生活最有意義？從而理解這句話的深刻含義。

二、圍繞中心，研讀課文

找到中心句后，圍繞中心句開展研讀，反溯全文，體會(huì)小青石理想的變化。

1、小青石原來(lái)過(guò)著什么樣的生活？（讀第一段）從柔軟的青草、可愛的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他們生活環(huán)境的舒適、寧?kù)o和安全。

2、面對(duì)舒適的生活，小黑石和小青石是怎樣想的？（讀第二段）小青石不習(xí)慣、討厭了，希望到外面的世界走一走，像水晶、瑪瑙一樣到城市成為發(fā)簪、紐扣，小黑石以為小青石在胡說(shuō)，他認(rèn)為石塊天生就是穩(wěn)定不動(dòng)的。

3、小青石的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？（讀三、四段）引導(dǎo)學(xué)生畫出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？難道我們不是到珠寶鋪?zhàn)永锶サ膯?？體會(huì)小青石對(duì)自己不切實(shí)際的幻想，得意、生氣、奇怪最終非?？鞓?lè)的變化過(guò)程，從而歸結(jié)到中心句：為他人服務(wù)是最有意義的生活。

三、感情朗讀，深化中心

學(xué)完課文后，教者抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，學(xué)生興趣盎然。在感情朗讀中，鞏固了學(xué)到的課文知識(shí)。

采用三讀，從中心段入手，全面突破課文難點(diǎn)。腳法新穎，形式活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

小青石課件 篇2

《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雪琴

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理清脈絡(luò)，概括段落大意。

2．理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課文，板書課題

每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？（請(qǐng)學(xué)生談）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過(guò)小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學(xué)習(xí)課文（板書：小青石）（生齊讀課題）

二、初讀課文,初知內(nèi)容。

1．快速讀課文，自學(xué)要求:１、把課文讀正確讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

２、說(shuō)說(shuō)小青石從岸灘上到都市都有哪些經(jīng)歷？

３、小青石的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)交流

（１）檢查詞語(yǔ)課件出示:

水晶瑪瑙發(fā)簪紐扣

滿腔歡喜悶聲不響（總比悶在岸上強(qiáng)）穩(wěn)定不動(dòng)

珠寶鋪?zhàn)愉佋诘缆飞翔F鏟混凝土

（２）、（小青石從岸灘上被工人們鏟進(jìn)車?yán)?，運(yùn)到了都市，到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來(lái)被翻來(lái)覆去地?cái)嚢?，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。?/p>

（３）、(小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好。直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂(lè)，產(chǎn)生了一系列的心理變化)。這樣叫什么描寫?(心理活動(dòng))

（高興生氣悶聲不響不只怎樣才好快樂(lè)）

三、學(xué)習(xí)2-9段，理解小青石對(duì)生活的理想。

師：讓我們?nèi)ヂ犅犘∏嗍托『谑膶?duì)話吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

1、分角色朗讀課文。師請(qǐng)兩位學(xué)生起來(lái)讀，一位學(xué)生讀小青石說(shuō)的話，一位學(xué)生讀小黑石說(shuō)的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，讀得 1

相當(dāng)有感情。）

2、采訪體會(huì)

師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我現(xiàn)在覺(jué)得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識(shí)種種事物，過(guò)有趣的生活。

師：我再來(lái)采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢？

生：我覺(jué)得這樣挺好的，反而覺(jué)得小青石很煩。

[評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙，教師沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，只是利用采訪的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，真正起到了點(diǎn)撥作用。]

3、匯報(bào)交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過(guò)有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過(guò)平靜安適的生活）

四、學(xué)習(xí)17-18段

快速地瀏覽第17-18自然段。夢(mèng)想著去都市的小青石被工人們運(yùn)到了都市，它又被工人們攪拌成了混凝土的一部分。請(qǐng)你聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)，混凝土是怎樣的？（堅(jiān)硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩(wěn)定不動(dòng)的）

到了都市，小青石的生活還是穩(wěn)定不動(dòng)的，沒(méi)有自由。那么，原來(lái)，在岸灘穩(wěn)定不動(dòng)的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）1名學(xué)生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺(jué)？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進(jìn)入了人間仙境！請(qǐng)女生美美地讀一讀。

過(guò)渡:可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石并沒(méi)有得到想要的自由、有趣的生活，他過(guò)得還是穩(wěn)定不動(dòng)、失去自由的生活，每天無(wú)數(shù)的人要從它的身上踏過(guò)，它的生活可以說(shuō)是忙碌而辛苦的?？梢荒暧忠荒辏∏嗍坏珱](méi)有厭煩這樣的生活，反而覺(jué)得很非常快樂(lè)。這是為什么呢？

五、學(xué)習(xí)20-22段

1、有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò)，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見了許多許多人的腳，它覺(jué)得非?？鞓?lè)。

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識(shí)?

(分析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運(yùn)用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過(guò)的人?！安夹薄安菪薄捌ば薄俺嗄_”說(shuō)明從小青石上面走過(guò)的人是各種各樣的。“跳過(guò)”“跑過(guò)”“走過(guò)”“踩過(guò)”，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發(fā)揮了作用，感到很高興。)

2、他認(rèn)為這樣的生活才是怎樣的(生接著說(shuō))------最有意義的。文中描述怎樣

才是最有意義的生活呢？課件出示21段內(nèi)容，齊讀

(因?yàn)樾∏嗍J(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)

（板書：為大眾服務(wù)最有意義）

六、總結(jié)升華主題

談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

（不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂(lè)，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的人生觀。）

七、理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

1、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

師:同學(xué)們，剛才我們很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課文，了解到小青石的生活變化，心情變化，理想變化。這篇文章稍長(zhǎng)，根據(jù)剛才這些你是否可以幫老師把課文壓縮精煉，讓人一看就知道故事的主要內(nèi)容。請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的話概括一下呢?相信你們一定能行的。

（生：課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來(lái)小青石終于被工人運(yùn)到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂(lè)，認(rèn)為這樣生活才有意義。）

2、快速閱讀，給課文分段并概括段意。

師：你們真能干，幫老師把課文壓縮歸納得真好。但我們能否把文章的層次即段落分出來(lái)呢?

我們用稍快的閱讀法，給課文分段。可以有不同的分法，只要你有依據(jù)都行。學(xué)生先分段再說(shuō)段意，大致如下:

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過(guò)著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對(duì)安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運(yùn)往都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無(wú)數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂(lè)。

也可以這樣分:

（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運(yùn)到都市里拌成混泥土鋪在道路上。

第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

3、師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上壓縮，提煉并板書

（板書：生活平靜安適談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石）

4、教給分段和概括段意的方法。

(1)分段的規(guī)律：

一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序，時(shí)間順序這個(gè)順序，不同方面的順序，總分總的順序等等);

二是找出標(biāo)志，它們可能是一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句段等等。

(2)寫段意

要抓準(zhǔn)重點(diǎn)，概括要點(diǎn)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，是一句話，不是一段話。

概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句等略加修改。請(qǐng)注意還是一句話，不是一段話。

八、課外拓展

出示閱讀短文《情誼》，訓(xùn)練分段并概括段落大意。

【板書設(shè)計(jì)】

(1)生活平靜安適

小(2-9)談理想為大眾服務(wù)

青(10-14)去都市最有意義

石(15-19)變成混凝土

(20-22)愿做鋪路石

情誼昨夜，一場(chǎng)無(wú)情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒(méi)了，書包也沒(méi)了……叫我怎能去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰(shuí)小聲說(shuō)了聲：“玲玲來(lái)了”。同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒(méi)有說(shuō)話，但分明看得出大家又都想說(shuō)些什么。教室里出奇的靜，好像沒(méi)有人一樣。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)方萍手拿一個(gè)大紙包走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別難過(guò)！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和中隊(duì)委員的標(biāo)志。來(lái)，我給你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！薄傲崃?，這個(gè)多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語(yǔ)，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)……”上課鈴響了，班主任走進(jìn)教室。她愛撫地摸著我的頭，關(guān)切地問(wèn)：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對(duì)我說(shuō)：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說(shuō)，有我們大家呢！”我雙手接過(guò)連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個(gè)躬。我雙手捧著課本，看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，我真想大哭一場(chǎng)。我用力咬著嘴唇，極力控制自己?？墒遣恢獮槭裁茨谴箢w大顆的淚珠還是不停地滾落下來(lái)……

用“‖”給短文分段，請(qǐng)寫出各段段意。

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情誼昨夜，一場(chǎng)無(wú)情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒(méi)了，書包也沒(méi)了……叫我怎能去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。‖教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰(shuí)小聲說(shuō)了聲：“玲玲來(lái)了”。同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒(méi)有說(shuō)話，但分明看得出大家又都想說(shuō)些什么。教室里出奇的靜，好像沒(méi)有人一樣。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)方萍手拿一個(gè)大紙包走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別難過(guò)！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和中隊(duì)委員的標(biāo)志。來(lái)，我給你戴上”?！傲崃?，你收下吧！”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”“玲玲，這個(gè)多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！”6 一聲聲感人的話語(yǔ)，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。‖“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”上課鈴響了，班主任走進(jìn)教室。她愛撫地摸著我的頭，關(guān)切地問(wèn)：“玲玲，你爸爸媽媽好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，她給我一套課本和一件嶄新的連新裙。并深情地對(duì)我說(shuō)：“這連衣裙是給我女兒買的，你和我女兒差不多大，穿在身上一定很合身。還有什么困難只管說(shuō)，有我們大家呢！”我雙手接過(guò)連衣裙，含著眼淚深深地給老師鞠了一個(gè)躬。‖我雙手捧著課本，看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，我真想大哭一場(chǎng)。我用力咬著嘴唇，極力控制自己?？墒遣恢獮槭裁茨谴箢w大顆的淚珠還是不停地滾落下來(lái)……‖

用“‖”給短文分段，請(qǐng)寫出各段段意。

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小青石課件 篇3

一、引入課文，板書課題

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對(duì)話，那么它們說(shuō)了些什么呢?(板書課題：小青石)

二、指名分段朗讀全文(檢查預(yù)習(xí)，糾正字音)

三、自學(xué)課文，思考

1.劃出不理解的詞語(yǔ)，查字典并結(jié)合課文理解詞義。

2.課文講了一件什么事?分為幾部分?哪部分寫得詳細(xì)?哪部分是重點(diǎn)?

(課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來(lái)小青石終于被工人運(yùn)到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂(lè)，認(rèn)為這樣生活才有意義。)

(課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點(diǎn)，寫得詳細(xì)。)

四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語(yǔ)。

2.預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么?

板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

小青石課件 篇4

一、審題，引入課時(shí)

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題?(小青石是重點(diǎn)，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。)

二、檢查預(yù)習(xí)

自己讀課文第一、二部分，思考：

1.小青石和小黑石的理想各是什么?

(小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去;小黑石滿足于安靜舒適的生活。)

2.分角色朗讀第二部分，體會(huì)。

3.說(shuō)說(shuō)你聽了它們的對(duì)話有什么想法，受到什么啟示?(結(jié)合社會(huì)上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說(shuō)一說(shuō)。)

三、默讀課文第三部分，思考

①小青石的理想有什么變化?讀后回答，是分幾層意思來(lái)寫的?(按時(shí)間順序分為三層。)②工人把小青石鏟去干什么了?③劃出小青石覺(jué)得快樂(lè)的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺(jué)得快樂(lè)?

四、閱讀思考

指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說(shuō)說(shuō)每層的意思，然后回答①②③題。

五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文

體會(huì)小青石為什么這樣快樂(lè)。讀后說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么道理?受到了什么啟發(fā)?

(能為大眾服務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，生活才有意義。)

再朗讀，體會(huì)課文的中心思想。

六、瀏覽全文，思考

為什么課文第三部分要詳寫。(這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。)

七、總結(jié)深化

這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)為幸福為快樂(lè)，因此它又是偉大的。那么，社會(huì)上有沒(méi)有像小青石一樣的人啊?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

小青石課件 篇5

教材分析：

《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過(guò)平靜舒適的生活，要到都市里去。后來(lái)工人把小青石運(yùn)到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺(jué)得這才是最快樂(lè)的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

這篇童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法，通過(guò)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解小青石對(duì)生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學(xué)生明白生活的意義。

2、明確提示語(yǔ)位置的幾種情況，并能在寫作中運(yùn)用。

3、了解對(duì)話和心理活動(dòng)描寫在文章中的作用，并進(jìn)行仿寫。

4、能根據(jù)習(xí)作要求對(duì)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生修改作文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讀后令我們回味無(wú)窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍?，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并進(jìn)行仿寫。（板書：小青石）

二、檢查自學(xué)情況，交流匯報(bào)

1、出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)。教師適當(dāng)進(jìn)行板書。

（1）課文圍繞小青石寫了一件什么事？

（2）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

（3）課文中提示語(yǔ)的位置有幾種情況？

2、老師在課文中找到了三段話，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這三段話中的提示語(yǔ)分別屬于哪種情況？（出示三段話）

3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？

4、教師小結(jié)：提示語(yǔ)的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也不同。

結(jié)合句子，體會(huì)提示語(yǔ)的用法

（出示提示語(yǔ)在前的句子。）：

1、讀一讀提示語(yǔ)

2、去掉提示語(yǔ)中加點(diǎn)的字再讀。

3、哪個(gè)提示語(yǔ)好，為什么？

4、師小結(jié)：這句話中的提示語(yǔ)不但寫清話是小黑石說(shuō)的，而且寫出它是怎么說(shuō)的，突出了小黑石的性格特點(diǎn)。

5、小黑石慢慢地說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀呢？指名讀

6、課文中像這樣精彩的提示語(yǔ)還有很多，請(qǐng)你快速的找一找，并把句子讀一讀。

7、今后在寫提示語(yǔ)的時(shí)候，不但要寫清話是誰(shuí)說(shuō)的，還要加上動(dòng)作、神情的描寫。這樣你的文章才會(huì)更生動(dòng)、更能突出人物的性格特點(diǎn)。

（出示省略提示語(yǔ)的句子）：

1、文中這句話省略了提示語(yǔ)，但你們知不知道話是誰(shuí)說(shuō)的？

2、小結(jié)：如果上下文中對(duì)說(shuō)話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰(shuí)說(shuō)的，在這種情況下可以省略提示語(yǔ)。需要注意的是，省略提示語(yǔ)后，一個(gè)人的話就要單獨(dú)成為一個(gè)自然段。

3、出示提示語(yǔ)在中間的句子，指名說(shuō)說(shuō)提示語(yǔ)的位置，并觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語(yǔ)的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。

四、總結(jié)提升，進(jìn)行仿寫。

（出示習(xí)作要求）

五、學(xué)生寫片段。

六、評(píng)改學(xué)生寫的片段。

板書：

小青石

前

對(duì)話

提示語(yǔ)后

中

心理活動(dòng)省略

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