讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的`寫法？這樣寫有什么好處？

五、課堂作業(yè)。

作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？

六、課后拓展

在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？還能見到誰的臉？

燈光的課件(篇2)

（一）導(dǎo)入

1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時(shí)候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《燈光》

2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光

千萬盞燈璀璨的花燈光明溫暖

2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來的方便。）

4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

（三）品讀課文，體會(huì)人物精神

1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好??！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：

（誰在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）看到

想：于是，他，說：“（）多好?。　?/p>

2、全班交流匯報(bào)。

（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說“多好??！”，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來之不易，體會(huì)郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

（2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。

燈光的課件(篇3)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1.正確讀寫12個(gè)生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

過程與方法

通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)民的友善。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一個(gè)自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)圈出生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

(4)說說課文講了一件什么事?

3.學(xué)生按自學(xué)提示獨(dú)立思考。

4.小組交流。

三、全班交流自學(xué)成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

3.學(xué)生交流對詞語的理解。

4.匯報(bào)思考的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)情況。

討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的.情景。

(2)學(xué)生自由交流。

四、抄寫生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

11.寒夜的燈光

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說課文主要講了一件什么事?

3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

2.教師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

(2)“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！边@句話怎樣理解?

3.學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流。

4.全班交流匯報(bào)。

(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿溫暖和力量。

(2)投影出示句子。

①學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會(huì)。

②注意體會(huì)“依然”的意思，說說從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

(3)齊讀課文最后一句話。

討論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段，試著背誦。

三、再讀課題，感悟愛的力量

1.學(xué)生再齊聲讀課題。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

四、拓展延伸

1.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

2.課外多讀一些充滿愛心的故事。

五、課堂小結(jié)

把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

燈光的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

1、知識和能力目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

挖掘文章的思想內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。

在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）

二、整體感知，體會(huì)文章內(nèi)涵。

大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。

1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）

2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.

三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）

1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。

2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。

3、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋?，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。

4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？

5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。

6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

7、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么？路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。

8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

9、文章怎樣運(yùn)用對比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。

四、總結(jié)課文

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。

五、作業(yè)

課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

燈光的課件(篇5)

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識、會(huì)寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字

2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

3感悟課文，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1有感情地朗讀課文。

2感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感：

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1 (板書：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺?

2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)

3今天，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

(二)初讀課文，疏通字詞

1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認(rèn)真地讀讀課文吧!

2檢查生字詞認(rèn)讀情況。

( l )指名認(rèn)讀生字詞。

小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)

注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多寫一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。

( 2 )齊讀生字詞。

( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1自由讀課文，思考：

課文告訴了我們一件什么事?

(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險(xiǎn)出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫(yī)生)

2讀了這篇課文，你有什么感受?

3選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。

4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評。

(四)作業(yè)

1朗讀課文。

2抄寫字詞。

第二課時(shí)

(一)深入讀文，交流感受

1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動(dòng)的地方，用" _ ”標(biāo)記出來。2根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

( l ) “平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家?！?/p>

①荒野的夜與平時(shí)有什么不同?(平時(shí)：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)

②課件出示：“平時(shí)，一人夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③平時(shí)節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時(shí)，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

④從這燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話。

( 2 ) “車子開了一會(huì)兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量?！?/p>

①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家?！薄懊磕甓加腥艘?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋?。那么?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?"

②課件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”?

④教師引讀，體會(huì)省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

⑤此時(shí)醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)

讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。

⑥從這燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)

讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

3你對這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

(“這時(shí)候，外面下大雪了……說不定深夜還會(huì)有人來求診?！报D既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅(jiān)持要走，從這兒你感受到了什么?

“我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因?yàn)橐估镉龅铰闊┰谲嚴(yán)飪鼋??！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么?

4再讀課文最后一自然段。

( 1 )指名讀。

( 2 )自由讀。

( 3 )體會(huì)，背誦。

(二)拓展延伸

1同學(xué)們，我們從課文中體會(huì)到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)

2在《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。

燈光的課件(篇6)

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

一、知識教學(xué)點(diǎn)

１、理解課文的主要內(nèi)容；

２、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；

２、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。

四、美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、重點(diǎn)：

⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

２、難點(diǎn)：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

３、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認(rèn)識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅反動(dòng)派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

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