牧場課件。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“牧場之國課件集合9篇”，更多信息請繼續(xù)關注本網站。

牧場之國課件(篇1)

［教學目標］

1、會認10個生字，會寫15個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

3、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

［教學重難點］

體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？

2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3、這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導

1、齊讀本課要寫的15個生字。

2、寫字指導。

（1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）

（2）學生臨寫，教師巡視。

第二課時

教學過程

一、深入閱讀，欣賞牧場之美

1、學習第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）

當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2、自學第3—4自然段。

（1）匯報交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報交流學習第4自然段。

①抓詞語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3、認識傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。

嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結升華，感悟牧場之美

同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷啊！此時，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延伸，自主設計作業(yè)

1、師：課文學完了，請你來設計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設計一個怎樣的作業(yè)呢？

預設：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2、師：好，就按照你自己的設計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。

［教學板書］

19牧場之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學反思］

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

首先我以談話導入，接著讓學生介紹收集到有關荷蘭的資料，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。激發(fā)學生學習的內在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習情況后，整體感知課文內容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱情被調動起來，踴躍發(fā)言。不一會兒，課文的主要內容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來進入質疑解疑環(huán)節(jié)。引導學生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中，我對這課的朗讀的引導做得不到位。教師對學生朗讀的指導，怎么指導？這一直以來是困擾我心頭的一個難題。

牧場之國課件(篇2)

【教學內容】

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。

【學情分析】

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

【教材分析】

荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世，本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

【教學目標】

知識目標：

1、認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2、理解課文內容，感受異國的田園風光。

能力目標：

1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。

2、體會文章的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

2、激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。

【教學重難點】

重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教法學法】

教法：小組討論法

學法：合作探究法

【教學準備】

查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據，制作課件。

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個被稱為水之國，花之國，也是牧場之國的國家——荷蘭。

荷蘭的牧場遼闊無垠所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書課題）

二、初步閱讀，整體感知

1、過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽讀課文，看看牧場之國給你留下了怎樣的印象？

播放課文朗讀，引導學生分享感知印象。

遼闊的原野，動物們的天堂。在文中作者反復用了一句話來表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書）

三、自讀自悟，交流討論。

1、過渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學習任務也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書要求。

2、學生自主讀文，老師巡視指導

3、檢查字詞

同學們讀了課文，一定認識了許多的詞語朋友，看老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學生自由讀。

師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領讀）隨時正音

4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫出來，給你的同伴讀讀。運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會和組員交流交流。

5、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

A、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？

c、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……（比喻）

f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺（引讀）……。

如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

B、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

a、沒有這些駿馬，原野還會這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

b、解釋“公爵”。

c、誰能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。

d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來，這就是真正的荷蘭！

C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

a、給贊許換個近義詞

b、想象它們可能會贊許什么呢？

碧綠的草地是豬群的天下，還是誰的天堂？體會綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

c、動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？

d、哦，原來這就是真正的荷蘭！

D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

a、默讀課文第5段，圈出一個能概括晚上特點的詞語（寂靜）

b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

C、傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，誰愿意來讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！

6、小結：同學們，通過學習，作者用優(yōu)美的語言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動物們都進入甜美的夢鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）

我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

四、賞讀課文，積累語言。

學生默讀課文，找尋自己最喜歡的語句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。

五、欣賞短片，拓展練筆。過渡：作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了真正的荷蘭風光。其實，它還是有名的水之國、花之國，風車之國。咱們去看看吧。

（一）引導學生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語言。

①荷蘭以遼闊無垠的牧場聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

②荷蘭是當之無愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

③荷蘭的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。

④藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風車（）。這就是真正的荷蘭。

學生交流。

（二）同聲贊美荷蘭。

師：是?。「叽蟮娘L車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）

【板書設計】

22牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

牧場之國課件(篇3)

教學目標：

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

教學重、難點

重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學過程

一、導入

從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。

記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。

二、初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。

（2）談談讀書的最初感受。（文中的詞語，提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

三、細讀課文，美讀課文。

師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？

生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。

師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。

師：學生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？

指名反饋。定位：自由王國。

四、讀中感悟，認真品味。

（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）

2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

（二） 師：駿馬在自由王國里是什么地位？

生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）

飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）

成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？

成群結隊的————

悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，

這才是————真正的荷蘭。

（四）再讀課文，認識夜晚牧場。

傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

默讀第五自然段，并填空。

（嚴肅沉默）的奶牛

（默默無言）的奶農

（舒緩平穩(wěn)）的船只

（沉睡）的牲畜

（無聲）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的燈塔

讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜

練習：這就是真正的荷蘭：

——誰能夠用上上面的詞句來說說。

這就是真正的荷蘭！

五、能力拓展，走出牧場。

1。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

2。積累好詞佳句。

六、板書設計：

牧場之國

花牛

駿馬 自由的王國

綿羊、豬、小雞、山羊……

寧靜和諧的王國

這就是真正的荷蘭。

牧場之國課件(篇4)

一、語言導入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個可愛的過度，請齊讀課題——板書《牧場之國》

2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！

檢查學生預習情況。

1、檢測詞語

師：同學們對課文進行了預習，一定認識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學生自由讀。（牧場、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）

師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領讀）隨時正音

悠然自得、沉默、膘肥體壯

二、快速閱讀，整體感知。

1、指名讀課文，請六位小導游讀課文，同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。

2、 師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據學生的發(fā)言提取關鍵詞語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語）

板書 碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

3、 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？

生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 這就是真正的荷蘭。

三、自讀自悟，交流討論。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧！

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。

語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：在這一句中運用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老?！Ｈ杭议L）

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（學生、老師）

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

小結

師：通過學習，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領略牧場風光。

（一）師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧！

遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

（二） 同聲贊美牧場之國。

師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

（三）對話作者，體會寫法。

師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標準答案，只要學生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）

師：這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

五、拓展延伸，領悟中心。

（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。

師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點嗎？（學生交流展示關于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

牧場之國課件(篇5)

教學目標

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學重點：

了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

教學難點：

引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。

教學準備：

多媒體課件

教學安排：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師板書“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學生回答）師：今天老師要帶大家走進一個美麗的歐洲國家，這個國際的領土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是———荷蘭。

2、交流搜集的有關荷蘭的資料

現(xiàn)在我們就趕緊到牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設計意圖：從豐富的資料入手拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生學習的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞

專注儀態(tài)端莊無比尊嚴嚴肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬贊許成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無垠

每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學們在寫習作的開頭時也可以采用這種方法。

【設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。感知課文內容，教給學生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。】

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

1、第二自然段：為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，

（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？ 出示：一條條運河之間？？無比尊嚴。（顏色、神情模樣 ）當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴的模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀

2、自學第三、四自然段：

3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。

（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）

（3）男同學齊讀這段。

4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

（1）抓詞語體會。（自由自在，無拘無束、快樂）

（2）女同學齊讀。

【設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段根據學生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導學生運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面?！?5、認識夜晚牧場。

相比之下，荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。

嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。）

6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

【設計意圖：“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索，也是本教學設計的線索，這一句話起到三個作用，在這里總結了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法?！?/p>

四、小結升華，感悟牧場之美

同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

【設計意圖：使學生加深對中心思想的感悟，與作者產生情感共鳴。】

板書設計：

牧場之國

牛群吃草

比喻駿馬飛馳

擬人家畜安閑夜晚寂靜

牧場之國課件(篇6)

說教材：

《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學生朗讀和語言積累。

基于以上教材的分析和本組課文訓練的主要意圖，我確定了本課的教學目的和教學重、難點：

一、教學目的：

1、認識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。

2、感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學重點：

1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

三、教學難點：

引導學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

說學生：

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學中采用了以下教學方法。

說教法與學法：

一、創(chuàng)設情境法

利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。讓學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。

二、朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓練，采用多種形式調動學生自覺能動性，使學生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。

三、自主探究法

教育應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學習，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學生能自覺調整自己的認知策略，運用自己的知識經驗自行解決問題。

說教學流程：

基于以上的分析，結合本節(jié)課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。

今天，老師帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

1、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關荷蘭的圖片，并加以解說，讓學生了解到荷蘭不愧為“水之國，花之國”，從而激起學生對荷蘭美麗風光的喜愛，進而產生朗讀課文的興趣。）

二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內容。

1、出示自學要求，學生自由讀課文。

2、檢查自學情況。

（在這一環(huán)節(jié)中，我出示自學要求后，讓學生自讀課文并自學生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學情況，這一設計是為了訓練學生的自學能力，培養(yǎng)良好的自學習慣，）

三、品讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味。

1、在2～4自然段中，圈畫出寫動物的句子，并把自己喜歡的句子反復讀讀，把體會寫在旁邊。

2、隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2——4自然段。

牛：

（1）學生讀到有關牛的內容，隨即引導學生讀另外的相關內容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）

（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?/p>

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？

（3）師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

（4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

板書：碧綠草原牛（成群）

馬：

（1）學生讀到馬的相關內容。隨即問：這是一群（）的駿馬？

（2）師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）

豬、羊、雞

（1）學生讀到相關內容，隨機板書，并展開：

羊——有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊悠

豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？板書：豬贊

雞——連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非?！鍟弘u安閑。

3、讀著這些內容，想象著——生齊讀黑板上的三句話。你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

4、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

（1）交流：寂靜。

（2）哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

（3）隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜（寂靜）

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生選擇喜歡的方式品讀課文，然后圈畫出自己喜歡的句子，并寫一寫體會。再根據學生的匯報，作簡要指導，和學生一起歸納出四幅動人的畫面，并完成四句板書。此環(huán)節(jié)是本課教學的重點之處，但由于本文是一篇略讀課文，故而我以半扶半放的教學方式引導學生充分讀、悟，再用課件展示出相關畫面和部分優(yōu)美的句子，把學生帶入美妙的牧場之國，體會她獨有的韻味！同時讓學生在這一環(huán)節(jié)中積極參與，動口、動腦、動手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學習奠定扎實的基礎，真正體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”并且有效地落實了本節(jié)課的重點教學。）

四、小組討論，拓展感悟“這就是真正的荷蘭。”

1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。

2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國?？墒亲髡邽槭裁此拇沃v到“這就是真正的荷蘭”。在這句話中包含著作者怎樣的情感？

3、小組討論，匯報。

4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

（作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生進行小組討論，充分交流文中四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”。再小組匯報，明確這句話所包含的深深的喜愛與贊嘆之情，從而有效地突破了本課的難點教學。）

五、總結升華，課外延伸，平添學語文的興趣。

1、播放課文情境片，小結全文。

2、推薦學生對比閱讀《草原》。

荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風光。我國著名作家老舍先生也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達出的韻味和魅力。

3、文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

（在這一環(huán)節(jié)中，我首先播放了課文“情境片”，小結課文的同時，再一次讓學生直觀地感受到荷蘭美麗的田園風光，接著向學生推薦另一篇描寫牧場美麗風光的作品《草原》，并要求學生把自己喜歡的句子摘抄下來。課外延伸，不僅能豐富學生的語言積累，也能激起孩子學語文的興趣）

說板書設計：

板書設計：

碧綠草原牛成群

駿馬飛馳任自由

牧場之國這就是真正的荷蘭

羊悠豬贊雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠

好的板書設計是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。

本課的板書，我用四句七言詩的形式概括了文中四幅畫面的內容。這一板書，既能幫助學生抓住重點詞理解課文，又恰如其分地落實了教學的重點。形象直觀，新穎有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，給學生以美的享受。

牧場之國課件(篇7)

一、導入

1.(板書：“牧場”)看到這個詞語，你能想象到什么樣的畫面呢？

2.同學們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。（補充板書，齊讀課題）

3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）

二、初讀課文

1.這是一篇閱讀課文，請同學們自讀閱讀提示，畫出學習要求。

2.學生匯報。

3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。

4.首先請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

5.這里有幾個詞語你能準確的把它讀出來嗎？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）

三、再讀課文

1.熟悉了詞語，請同學們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？

2.匯報。（引導說出牛、馬、羊和夜景等并板書）

3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)

4.希望同學們在寫習作時也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。

四、深入體會

1.了解了文章的主要內容，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？

2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學進行交流。

3.匯報。

相機指導：

【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。】

這里的?！娑喟。伺６?，你還體會到什么呢？色彩——真豐富??！ 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀

【句二：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴?！?/p>

（1）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。

感悟“專注”

a 、專注是什么意思？換個詞，認真、一絲不茍（評：說得真好！你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)！）

b、你從哪里感受到他的專注？ （有時站立不懂，仿佛正在思考著什么。）

c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音?。∧愣甲哌M牛的心里去了，真了不起！)

d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面?。。?/p>

（2） 覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句。

師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。

【句三：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！?補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場?！备杏X到牧場怎么樣？遼闊無際。誰能讀出牧場的遼闊？

引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？

你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！

100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結隊的牛羊了。

3、引讀：此時，你看到了一個怎樣的荷蘭？生說。

是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。

【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?/p>

從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。

【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”】

學生自由說感受：相機觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？

（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過擬人感受到??

師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒就是這個無邊草原最尊貴的主人。誰來讀

（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？

是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊?？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊 “這就是真正的荷蘭”

第4自然段 牲畜

相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

【句一：成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國?！?/p>

（1）生自由說，從“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。

（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖?。?師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧！

（3）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。

師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？

引：是啊，荷蘭人民視動物為朋友，不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起，動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”

[第5自然段 夜晚]

不出示指導【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。】

抓?。赫l都不，默默無言。體會安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。

師：你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢？

（感受荷蘭人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護）誰來讀。

【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】

ppt點擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。

誰能讀出那種寧靜。生讀

師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點擊音樂）。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。

這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請同學們獨立思考后與小組同學交流想法。

6.匯報。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）

五、總結

今天我們領略了美麗的異國風光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學可以讀一讀。

牧場之國課件(篇8)

一、說教材。

（一）教材分析。

《牧場之國》用詩一般的語言描繪了荷蘭的風光。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描繪了荷蘭的牧場上綺麗而壯觀的景色。本課在描寫景物時也運用了動靜結合的手法，展現(xiàn)了不同時間荷蘭牧場的風光。

（二）教學目標。

1.認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個字，正確讀寫“運河、儀態(tài)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光的動、靜之美。

3.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動。

（三）教學重難點。

重點：

有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光的動、靜之美。

難點：

體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動。

二、說教法。

根據設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

本課語言優(yōu)美，層次分明。因此在教學時，要多讓學生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的景色。同時要引導學生讀出感情，讀出節(jié)奏。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導學生體會這句話的作用。在教學時，要讓學生找出課文中描寫動景和靜景的句子，學習作者的表現(xiàn)手法。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介，課文生字等內容，輔助教學。

三、說學法。

學習本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開，了解作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。要通過朗讀，體會課文是怎樣描寫荷蘭牧場上的動景和靜景的。

四、說教學流程。

本課根據設定的教學目標，課前要安排預習，課堂上安排了兩個課時的教學內容。

（一）布置預習

1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學過程

第一課時

一、課題導入

1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？

2.播放課件，展示荷蘭圖片。

師：捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進這個牧場之國，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!

板書：牧場之國。

二、學習生字詞

1.有感情地朗讀課文，標出課文自然段，讀準生字。

2.課件出示生字，指導學生認讀。

生字：儀 眺 駿 馳 遼 綿 凳 吆 鈴 鐺 罐 恢 踢 牲 畜

3.指導學生進行生字書寫。

三、初讀課文，整體感悟

1.作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學把小標題讀一讀。全班一起讀。

2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標題標注在相應的自然段旁邊。明白自學要求了嗎？

3.生自學課文，匯報交流。

4.教師檢查學生自學情況，課件出示正確的標注。

第二課時

一、復習導入

1.回顧上一課學習的字詞，報聽寫。

2.導入：上一節(jié)課我們大概了解了課文描繪了四幅畫面，這節(jié)課我們就來具體領略這四幅畫面所展示的美景。

二、學習課文內容

（一）牛群與草原：這就是真正的荷蘭。

①碧綠草原，花牛成群（課件出示）

牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。

1.讀句子，感受句子所描繪的畫面。

2.遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當一當這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。

3..想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果

4.從“四周”“全”你體會到了什么？

5.“碧綠的絲絨般的”草原給了你什么感受？絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！

（二）駿馬與原野：這就是真正的荷蘭。

1.讀句子：除了深深的野草遮掩著的運河……這個自由王國的主人和公爵。說說這個畫面描繪了怎樣的景象。

2.這是一群怎樣的'駿馬？膘肥體壯。你能從哪讀出這是自由的一群馬。

3.作者描寫駿馬自由地奔馳，你感受到了什么？（草原的遼闊）

師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由?？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

（三）動物的王國：這就是真正的荷蘭。

1.讀第4自然段，找出這一段描寫了哪些動物，是怎樣描寫的？

羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好快樂的豬??！

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

豬、羊、雞，它們平時成群結隊生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。

（四）晚上的靜謐——這就是真正的荷蘭

過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時漫步在牧場之國，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？

2.想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。

3.指導朗讀：女同學輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上（生讀--齊讀）

總結：作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們在讀中和動物一起進入夢鄉(xiāng)吧。感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。

三、課文小結

本課從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情。課文為我們描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無垠、安閑和諧和夜晚的寂靜含蓄，讓讀者感受到荷蘭牧場的獨特風光，體會到動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

四、板書設計

牧場之國課件(篇9)

教學目標

1.會認10個生字，會寫15個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

教學重難點

體會荷蘭牧場風光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個學生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導

1.齊讀本課要寫的15個生字。

2.寫字指導。

（1）教師示范書寫。（重點指導“罐”的寫法）

（2）學生臨寫，教師巡視。

第二課時

教學過程

一、深入閱讀，欣賞牧場之美

1.學習第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴。）

當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學第3—4自然段。

（1）匯報交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報交流學習第4自然段。

①抓詞語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3.認識傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學生回答。

嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結升華，感悟牧場之美

同學們，通過這節(jié)課的學習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延伸，自主設計作業(yè)

1.師：課文學完了，請你來設計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應該設計一個怎樣的作業(yè)呢？

預設：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設計來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。

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