大海課件。

一篇值得一讀的“大海課件”文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在這里強力推薦給您，如果您對本文喜愛不已，請務(wù)必分享給身邊的摯友啊。一般情況下，老師會在上課前早早地準(zhǔn)備好教案和課件，若老師尚未完成，現(xiàn)在也不算遲。巧妙設(shè)計的教學(xué)課件能夠?qū)崿F(xiàn)互動式教學(xué)的效果，讓學(xué)生受益匪淺。

大海課件 篇1

主題：海洋污染

隨著人類的生產(chǎn)和生活水平的提高，人類對海洋的利用也越來越多。海洋被開發(fā)用于捕撈、能源開發(fā)、運輸?shù)确矫?，然而這些活動也帶來了嚴(yán)重的海洋污染。海洋環(huán)境的破壞對于海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡產(chǎn)生了重大影響，同時也威脅到人類的健康和生活。

海洋污染主要來自于以下幾方面。首先是海洋捕撈活動造成的污染問題?，F(xiàn)在的漁船裝備了大量的捕撈設(shè)備，使用了很多化學(xué)物品和防腐劑，同時也會排放出大量的廢水和廢氣，這些都會侵蝕和污染海洋生態(tài)系統(tǒng)。此外，船只在航行過程中會排放油類污染物，對海洋環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。其次是海洋能源開發(fā)活動帶來的污染問題。石油、天然氣和其他礦物質(zhì)資源的開采會帶來大量的化學(xué)物質(zhì)和廢水排放，會對海洋環(huán)境產(chǎn)生持久性污染。再次是海洋運輸活動造成的污染問題。有些貨船沒有設(shè)備來處理污水和機油，這些污染物質(zhì)會直接排放到海洋中。除此之外，一些塑料袋、釣魚線等廢棄物的大量排放也會對海洋環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。

海洋污染對于自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡產(chǎn)生了很大的影響。海洋環(huán)境的破壞已經(jīng)導(dǎo)致了很多海洋生物的滅絕，比如一些慢生長的鯊魚、鯨魚、海豚和海龜?shù)?。在人類的食物鏈中，這些海洋生物是非常重要的組成部分。此外，海洋中的廢物和污染物也會直接影響到人類的健康、飲食和生活。對于那些依賴海洋資源生存的國家來說，海洋污染問題尤為突出。

為了保護海洋環(huán)境，人類必須采取積極的措施。政府應(yīng)該出臺嚴(yán)格的法律法規(guī)來監(jiān)管和管理海洋環(huán)境，禁止一切違反相關(guān)規(guī)章的行為。同時，應(yīng)該加大對于海洋環(huán)境的投資，建造多種形式的污染治理設(shè)備，來減少污染排放。此外，普及環(huán)保宣傳知識，教育公眾關(guān)注海洋生態(tài)問題，增強社會責(zé)任感，也是非常重要的。

總之，海洋環(huán)境的污染已經(jīng)成為全世界都面臨的共同問題。我們必須共同努力，采取切實措施，保護海洋環(huán)境，維護人類的健康和生活。

大海課件 篇2

一、教學(xué)設(shè)想：

1、在備課過程中，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)方案：一是，學(xué)生在初讀詩歌時對作品主題、詩人形象的感悟與原作品主題、詩人形象的基本一致，那我的教學(xué)設(shè)計是，初讀詩歌的感悟---了解作者---學(xué)生提出問題---師生共同解惑。二是，學(xué)生在初讀詩歌時對作品主題、詩人形象的感悟與原作品主題、詩人形象的不一致時，那我的教學(xué)設(shè)計是，初讀詩歌的感悟---了解作者---再讀詩歌進行感悟--- 師生共同解惑。課堂教學(xué)中，學(xué)生在初讀詩歌的感悟中出現(xiàn)偏差，所以我就按照第二種教學(xué)方案進行教學(xué)。

2、我教學(xué)設(shè)計的理念是要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，去感悟去評析文本，達到學(xué)生在自讀詩歌中學(xué)會賞析詩歌的方法。在備課過程中，我只初擬簡單的教學(xué)流程，只是簡單地設(shè)計了兩個問題“初讀詩歌，你有什么感悟”、“再讀詩歌，你又有什么新的感悟”，不預(yù)設(shè)師生問答，沒有預(yù)設(shè)問題答案，問題答案完全由學(xué)生去感悟，去討論后形成基本共識，而不是教師規(guī)定學(xué)生怎么回答。

3、以體驗性學(xué)習(xí)為主，采用體驗性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達。

二、課堂教學(xué)不足之處。

1、按我的教學(xué)設(shè)想，應(yīng)安排兩個課時進行教學(xué)。但我把兩個課時壓縮為一個課時，在課堂教學(xué)過程中顯得很倉促，沒有把握好時間（前松后緊），原把“再讀詩歌”這一教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點來解決，由于時間不夠，最后急急忙忙由老師幫學(xué)生去找問題（問題應(yīng)由學(xué)生來找），破壞了原來的教學(xué)設(shè)想。

2、原來的教學(xué)設(shè)想是通過學(xué)生初讀詩歌、了解詩人、再讀詩歌、找問題、共同解惑、改詩、每個學(xué)生小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生學(xué)會賞析詩歌的方法，但時間把握不好，把這一環(huán)節(jié)丟棄了。后來我再用了半節(jié)課的時間來完成以上的教學(xué)任務(wù)。

總之，教學(xué)過程沒有完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所以，我認(rèn)為整個課堂教學(xué)是失敗的。

大海課件 篇3

主題：海洋污染

大海是地球上最寶貴的資源之一，不僅提供了食物，還對我們的氣候和大氣質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著人類活動的增多和工業(yè)的發(fā)展，海洋污染現(xiàn)象也變得越來越普遍，威脅著海洋生態(tài)系統(tǒng)的健康和人類的健康。本文將探討海洋污染的一般原因，以及它的影響和必要的解決方案。

一般原因

海洋污染是由人類活動和工業(yè)污染引起的。人類活動包括從電器設(shè)備到塑料袋的日用品的使用，以及涉及海洋的基建和港口建設(shè)。工業(yè)污染是由于化學(xué)物質(zhì)、化肥、農(nóng)藥、石油和其他工業(yè)廢料排入海洋而導(dǎo)致的，而這些廢料通常包含有毒物質(zhì)，如鉛、汞、鉻和鎳。

影響

海洋污染可能對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生巨大的影響。由于售價便宜和使用方便，塑料制品會被隨意丟棄到海洋中，而塑料會使動物誤食，可能會導(dǎo)致其死亡或絕育。污染物也可能通過食物鏈進入我們自身的身體，從而對人類健康產(chǎn)生危害。例如，魚類在攝食有毒物質(zhì)后，可能會在其體內(nèi)存儲有毒物質(zhì)，而人類會在進食魚類時攝入這些有毒物質(zhì)。

解決方案

我們應(yīng)該采取積極的措施來減少海洋污染，包括采用可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)方式，減少廢棄物的生成，并加強對工業(yè)廢水和污染物的監(jiān)管。教育大眾要看到海洋污染對我們的生存環(huán)境和健康的影響，并鼓勵人們采用環(huán)保行為，例如減少一次性塑料制品的使用、回收和循環(huán)再利用等。

總之，海洋污染是一個嚴(yán)重的問題，而我們有責(zé)任采取措施來進行干預(yù)。我們必須清晰認(rèn)識到大海的寶貴性質(zhì)，以及海洋污染問題所導(dǎo)致的危險影響。因此，我們需要采取行動，保護這個寶貴的資源。

大海課件 篇4

教材簡解:

《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩的意境,體會夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、認(rèn)讀13個生字,其中8個只認(rèn)不寫;能在田字格里正確、美觀的書寫“月”。

教學(xué)重難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會夜晚大海的靜溢。

2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個生字。

設(shè)計理念:

大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見過大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時促使學(xué)生展開想象,走入詩歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動,從而使學(xué)生張揚個性,成為學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計思路:

詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動,讀來瑯瑯上口因此,在教學(xué)中,教師無需進行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟,通過朗讀,體會詩歌所描繪的大海夜景,一個“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通,然后借助多媒體展開想象,在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對照畫面,體會詩境。最后做到熟讀成誦。最后,拓寬延深,幫助學(xué)生積累語言,豐富語文知識庫。

教學(xué)過程:

1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢?

2、認(rèn)讀“?！?左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個角落都是水。

3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!

4、向大海打個招呼。

(點評:對呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)

哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著,多開心、多快樂呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海——睡了。

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)

2、喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)

3、檢查:

(2)、去掉拼音組合成詞你還會讀嗎?

第一個詞誰來讀?

指導(dǎo)讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀?

指名讀,強調(diào)“深”

課文中誰不鬧了?誰不笑了?

那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會兒我們細(xì)讀課文后就知道了。

C、再看,出示:“抱著、背著”,這是描寫大海兩個動作的詞,誰來讀?指名讀

小結(jié):是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時侯我們肯定還在他們的背上玩過呢!你們還記得嗎?讓我們一起來讀詞語,一邊回憶那快樂的時光吧!

(3)、詞語讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰來讀課文呢?

第一句:“風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。”

第二句:“她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。

1、課文讀了這么多遍了,誰來說說,夜晚的大海是怎樣的呢?(安靜、寧靜、靜悄悄的)

從哪兒可以看出來呢?引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了”。

小朋友真會讀書,已經(jīng)讀懂這句話了。

此時,海面上的風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜,用一個詞來說就是:“風(fēng)平浪靜”(齊讀)

小結(jié):白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也安靜的睡覺了。誰來讀一讀這句話呢?

指名讀。評價:a、大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕的,千萬不要吵醒她。

b、聽了你的朗讀,我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。

女生讀,齊讀。

2、看圖:看,大海媽媽睡的多香呀!說一說,你看到了什么?想到了什么?

指名說(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海媽媽抱在懷里一樣……)

小結(jié):是呀!抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親,所以課文中用的是“女子旁”的“她”,誰來讀好這兩行呢?(她/抱著明月,她/背著星星,)

指名讀,齊讀,邊讀邊可以加上動作。

孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,聽:(放潮聲)——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實這鼾聲就是陣陣的—— “潮聲”(生一起說)

是呀!作者把它想象成一位媽媽睡熟時打鼾的聲音了,多美妙呀!那誰來讀一讀呢?

3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里這美妙的畫面吧!

4、想把這么美的畫面留在腦海里嗎?

1、真美呀!大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給大家一些禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)

2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)

(六)、小結(jié):小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說聲再見吧!(齊:大海媽媽再見!)

噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!

大海課件 篇5

教材簡析:

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級上冊中的一首兒童詩。《大海睡了》是一首,寫全詩用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生對課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實際生活還是有距離的,因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能力目標(biāo): 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。

重點、難點:

1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景

的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、正確書寫生字,注意生字在田字格中的占格位置。

設(shè)計理念:

1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

設(shè)計思路:

1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會與人合作。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示大海的畫面,小朋友還記得識字五嗎?誰能來背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、 聽了大家的吟誦,老師仿佛來到了那迷人的大海邊,(板書:大海),風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來了滿載而歸的漁船。當(dāng)最后一艘漁船駛進港灣,當(dāng)夜幕降臨時,當(dāng)明月高懸時,大海睡了。(補充板書:睡了) 誰來讀讀?

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

[設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文,感知文本。

1、引入課文:

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請仔細(xì)聽,師范讀。

聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識的字做上記號,把拼音多讀幾遍)。

3、交流:

(1)出示生字,哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?重點正音:鬧睡聲著

(2)把字放在詞語會讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語。

(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

4、 喜歡這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

[設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識字方法的滲透,并注意了反饋評價,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字。同時把識字教學(xué)融入特定的語境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對課文的了解,同時使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

三、朗讀想象,體悟語言。

1、體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜

(2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?

隨機點出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜?

隨機點出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩,別打破這份寧靜。

2、體悟大海沉睡時的美。

(1)再讀讀這首詩,沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由。

(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

A 這個“她”是誰?點出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

B 出示畫面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會做些什么?又會想些什么?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。

出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂,朗讀第二句。

(5)當(dāng)我們再讀這首詩時,你是不是對沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會到了什么?

(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。

[設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計,正是從學(xué)生的閱讀實際出發(fā),讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本,體悟詩境,咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

四、積累運用,內(nèi)化語言。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。

(1)讓我們再來好好地欣賞一下這首詩。(播放動畫,欣賞。)

(2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩嗎?自己先練練,然后背給同桌聽。

(3)學(xué)做小詩人,吟誦這首詩。

2、遷移運用,內(nèi)化語言。

(1)(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說說。

(2)讓我們也來做一回小詩人,寫下自己的小詩。

出示: 大海 了

了,

了,

一大早,

大海 了。

她抱著 ,

她 著 ,

那 ,

是她 。

(3)自己先想想,然后在小組里說說。

(4)小組匯報,完成詩歌的創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過想象,運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語言。

五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識字,然后按筆順在書上描紅。

3、 這些字你會記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4、重點指導(dǎo):她月 背。

(1)“她”

唱一唱筆順。

范寫,提出注意點:第一筆是撇點,左右要靠攏。

(2) “月”和“背”

觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。

范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

5、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

[設(shè)計意圖]:扶放結(jié)合,突出重點,充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,提高學(xué)生的觀察、書寫能力,同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

六、課外延伸,豐富體驗。

1、大海還給大家留下了一些作業(yè)?？础?/p>

(1)喜歡朗讀的孩子找一段動聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;

(2)喜歡畫畫的學(xué)生,為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫;

(3)喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩歌、故事或者科學(xué)知識,在小組里講講;

(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。

2、讓學(xué)生按照自己的愛好選擇一項任務(wù)課后完成。

[設(shè)計意圖]:語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。

附:板書設(shè)計。

大海睡了

靜 美

大海課件 篇6

《大海睡了》是蘇教版第一冊語文教材中的一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語。

3、品讀課文，感受大海母愛魅力，體會大海給人帶來的無限遐想。

品讀課文，感受大海母愛魅力，體會大海給人帶來的無限遐想。

《大海睡了》一課滲透著一種愛的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會到一種溫馨的母愛。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛，所以我在這節(jié)課的設(shè)計上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛、去感受愛，體會母愛的偉大。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識大海、走近大海、走進大海、走出大海，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中欣賞語言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。

誰會讀這個詞？讀得真響亮，誰能讀得清楚一些？

2、小朋友可能在電視上、課外書上看過大海，也可能親眼見過大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍、美……）

3、（課件出示：大海畫面）看，大海一望無邊，海水碧藍碧藍，多美！誰再來讀一讀 “大?！?？指名讀。

4、（播放海浪聲）聽，大海向我們走來了。你聽到了什么？

真了不起，聽到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。

5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？

1、請小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽過這聲音？爸爸晚上睡覺會發(fā)出這種鼾聲。

2、誰來說說，到了夜晚，大海怎么了？（板書：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會睡覺嗎？真有趣！趕快打開書，自己讀讀課文吧。遇到生字請拼音朋友來幫忙。

4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來了，你能叫出他們的名字嗎？

4、聽小朋友讀得這么好，生字朋友很開心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）

5、誰來讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！

你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧靜呀！

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺了。

1、大海是怎樣睡覺的呢？聽老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽到了什么？指名試說。

3、（出示畫面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰會抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機學(xué)習(xí)“月”：古時候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫。

4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰背過你呢？交流。小朋友都開始甜蜜地回憶了。

5、看著圖，連起來讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最愛的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！

喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩：（出示）

媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎？你愛自己的媽媽嗎？交流。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最愛的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語、兒歌、資料等。）

2、交流。

3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！ 《大海睡了》教學(xué)設(shè)計

《大海睡了》是蘇教版第一冊語文教材中的一首兒童詩,寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語。

3、品讀課文，感受大海母愛魅力，體會大海給人帶來的無限遐想。

品讀課文，感受大海母愛魅力，體會大海給人帶來的無限遐想。

《大海睡了》一課滲透著一種愛的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會到一種溫馨的母愛。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛，所以我在這節(jié)課的設(shè)計上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛、去感受愛，體會母愛的偉大。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識大海、走近大海、走進大海、走出大海，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中欣賞語言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。

誰會讀這個詞？讀得真響亮，誰能讀得清楚一些？

2、小朋友可能在電視上、課外書上看過大海，也可能親眼見過大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍、美……）

3、（課件出示：大海畫面）看，大海一望無邊，海水碧藍碧藍，多美！誰再來讀一讀 “大?！保恐该x。

4、（播放海浪聲）聽，大海向我們走來了。你聽到了什么？

真了不起，聽到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個字呢！（出示：鬧笑）指名讀。

5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？

1、請小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽過這聲音？爸爸晚上睡覺會發(fā)出這種鼾聲。

2、誰來說說，到了夜晚，大海怎么了？（板書：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。

3、大海也會睡覺嗎？真有趣！趕快打開書，自己讀讀課文吧。遇到生字請拼音朋友來幫忙。

4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來了，你能叫出他們的名字嗎？

4、聽小朋友讀得這么好，生字朋友很開心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）

5、誰來讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！

你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧靜呀！

指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺了。

1、大海是怎樣睡覺的呢？聽老師介紹吧。范讀第二句。

2、聽得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽到了什么？指名試說。

3、（出示畫面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰會抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機學(xué)習(xí)“月”：古時候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫。

4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰背過你呢？交流。小朋友都開始甜蜜地回憶了。

5、看著圖，連起來讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最愛的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。

6、大海媽媽緊緊靠著自己最愛的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！

喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。

8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。

1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩：（出示）

媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。

2、你想起自己的媽媽嗎？你愛自己的媽媽嗎？交流。

1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最愛的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語、兒歌、資料等。）

2、交流。

3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

大海課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

2、能有感情背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件；動畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語，學(xué)習(xí)書寫其中兩個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方，是哪里呢？請看（出示圖片）

2、答后，出示大海。認(rèn)讀”?！埃ㄟ@個大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點水）

3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動畫展示：出示白天大海的景象圖）

4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

5、時間過得真快啊，一會兒太陽公公落山了，（出示動畫），我們看到了什么？（月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個目，睡和目有關(guān)啊。

7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認(rèn)讀PPT課件里的生字詞。

（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。

（3）根據(jù)正確筆順描紅。

（4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個臨寫兩個。

3、現(xiàn)在，我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩一共有幾句話？

1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

2、你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導(dǎo)朗讀第一句

（3）老師指導(dǎo)：風(fēng)兒是怎么鬧的？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請女生讀風(fēng)兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問：風(fēng)兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？

3、（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：

（1）請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景），你看”大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星。師問：（對一二組學(xué)生）大海抱著你呢，明月，什么感覺？（對三四組學(xué)生）：小星星們，大海背著你們呢，什么感覺呀

（2）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）

（3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。

（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。

（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動作表演）

5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們在音樂聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。

四、鼓勵學(xué)生把小詩回家表演給家長看。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大海課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大海課件專題，希望您能喜歡！