教學(xué)內(nèi)容教案。

教師在進(jìn)行新的授課時(shí)，通常都會(huì)精心準(zhǔn)備教案和課件，這也需要同學(xué)們認(rèn)真地編寫每一份教案和課件。教案在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠有效地幫助教師將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)給學(xué)生。因此，我們?yōu)槟峁┝艘黄麨椤敖虒W(xué)內(nèi)容教案”的文章，希望這篇文章能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

教學(xué)內(nèi)容教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

通過計(jì)算方面的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多種混合運(yùn)算的不同運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

教學(xué)過程：

1、說說下面這些題目先算哪一步？用線劃出來

87－180＋21（90＋70）80

100－51332（47－17）

42060154774（27＋16）

（45－26）3398＋563

230－73535181－（109＋43）

在交流的時(shí)候，可有選擇地選幾題讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

2、算一算，比一比

480－180＋6031＋230240420

480－（180＋60）（31＋2）30240（420）

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（數(shù)一樣，符號(hào)一樣，括號(hào)不一樣。）

猜：得數(shù)會(huì)一樣嗎？

算一算，交流。指出：由于運(yùn)算順序的不同，計(jì)算結(jié)果是不一樣的。

3、算一算、比一比

28052160（48）

280（52）16048

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

猜：結(jié)果會(huì)一樣嗎？

算一算，交流。指出：得數(shù)是一樣的

想：這題類似于我們前面學(xué)過的哪一題？

（p.35第7題）

說一說：前面的第7題是連減可以和減去兩個(gè)減數(shù)的和結(jié)果是一樣的

這一題是連除題可以和除以兩個(gè)除數(shù)的積得數(shù)是一樣的

分別比一比兩個(gè)組，哪個(gè)題你在計(jì)算的時(shí)候比較容易？

（前面的是有括號(hào)的容易，后面的是沒括號(hào)的容易）

指出：正是因?yàn)樗闶街g有著這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候就可以選擇更方便計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算

補(bǔ)充：24038根據(jù)上面的關(guān)系，你能寫出和這個(gè)算式結(jié)果一樣的別的算式嗎？

說說看。

老師板書：24024240（38）240（46）24046

小結(jié)：除以兩個(gè)數(shù)的積是24，那么這些算式的得數(shù)都是一樣的

4、剛才我們發(fā)現(xiàn)算式之間是存在一些聯(lián)系的，現(xiàn)在我們用聯(lián)系來判斷，注意不能計(jì)算，說說下面的算式結(jié)果哪個(gè)大哪個(gè)小

注意要說清楚你是怎么想的？

405＋3○40（5＋3）

72－2412○（72－24）12

120－（75－5）○120－（75＋5）

54095○540（95）

（比如第1題，可以想后面的算式表示的是8個(gè)40，而前面的算式只是5個(gè)40稍微多一點(diǎn)）

5、思考題：

歡歡在計(jì)算20＋□5時(shí)，先算加法，后算乘法，得到的結(jié)果是500。你能幫她算出這道題的正確得數(shù)嗎？

給學(xué)生一定的時(shí)間嘗試，再交流

交流的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種倒推法，最后得出□里的數(shù)應(yīng)該是80，最后的結(jié)果是420

6、布置作業(yè)：

練習(xí)五第3、9題

課前思考：

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是混合運(yùn)算，通過訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率第1-3題，要讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的三條混合運(yùn)算順序進(jìn)行整理，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生從整體上掌握混合運(yùn)算順序，養(yǎng)成計(jì)算前認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。在算一算，比一比中蘊(yùn)涵著一條運(yùn)算規(guī)律，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生計(jì)算，再比一比上下的異同，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，與除以這兩個(gè)數(shù)的積，結(jié)果是一樣。在比較大小中，要求學(xué)生不通過計(jì)算直接比出大小，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行思考。

課后反思：

教學(xué)中通過討論、比較，學(xué)生能體會(huì)到小括號(hào)的功能，知道在混合運(yùn)算中小括號(hào)的有與無，小括號(hào)括的位置都會(huì)影響到運(yùn)算的順序。但有些學(xué)生說歸說，做歸做，真正計(jì)算時(shí)又不看順序，怎樣好做就怎樣算，也由于學(xué)生的減法、乘法計(jì)算的遺忘，總之計(jì)算的正確率不高。

教后反思：

本課是對(duì)《混合運(yùn)算》這一單元的總的練習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運(yùn)算順序，但在計(jì)算時(shí)仍有部分學(xué)生犯錯(cuò)。此外，在列綜合算式解決實(shí)際中的錯(cuò)誤率較高，如有的學(xué)生分布計(jì)算是正確的，但在列綜合算式時(shí)是錯(cuò)的。特別是要用到小括號(hào)的，很多學(xué)生忘記加括號(hào)的情況很多。有時(shí)不用加括號(hào)的，有些學(xué)生也去加。很多結(jié)果是對(duì)的，但綜合算式是錯(cuò)的。

課后反思：

本節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練了混合運(yùn)算的計(jì)算部分，通過第2題的對(duì)比訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步明確了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；第七題的算一算，比一比學(xué)生計(jì)算比較之后學(xué)生明確了一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，與除以這兩個(gè)數(shù)的積，結(jié)果是一樣。并且通過觀察發(fā)現(xiàn)選擇不同的計(jì)算方法能使計(jì)算簡(jiǎn)便。第八題在練習(xí)過程中學(xué)生能夠不通過計(jì)算，采用多鐘方法進(jìn)行大小的判斷。

雖然是復(fù)習(xí)課，但是令我們郁悶的是學(xué)生計(jì)算的速度和正確率仍是一個(gè)問題。

教學(xué)內(nèi)容教案【篇2】

課題：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1、能否聯(lián)系分?jǐn)?shù)和除法的知識(shí)理解比的意義，是否掌握比的讀寫發(fā)，是否會(huì)求比值；

2、是否理解比的基本性質(zhì)，是否會(huì)化簡(jiǎn)比；

3、能否應(yīng)用比的知識(shí)正確解答按比例分配的實(shí)際問題。

評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一、填空22%

1、在a:b=c中，比的前項(xiàng)是（），比的后項(xiàng)是（），比值是（）。

2、2/3=（）:（）=（）（）

3、9:（）=3/8=（）32=24/()

4、小明家養(yǎng)了9只雞，7只鴨。

①雞和鴨只數(shù)的比是（），比值是（）。

②鴨和雞只數(shù)的比是（），比值是（）。

5、a除以b的商是5，a與b的比值是（）。

1、白兔和灰兔只數(shù)的比是4:5?；彝弥粩?shù)是白兔的，白兔只數(shù)是灰兔的，灰兔只數(shù)是兔子的。

7、從甲城到乙城，快車要6小時(shí)，慢車要8小時(shí)，快車與慢車行完全程所需的時(shí)間比是（），快車與慢車的速度比是（）

8、小正方形與大正方形邊長(zhǎng)的比是2：3，則小正方形與大正方形周長(zhǎng)的比是（），面積的比是（）。

9、一個(gè)直角三角形兩個(gè)銳角度數(shù)的比是2：3，這兩個(gè)銳角分別是（）度和（）度。

二、選擇題5%

1、糖占糖水的，那么糖與水的比是（）。

A.1:20B.1:21C.1:19

2、一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，這個(gè)三角形是（）三角形。

A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形

3.3:5的后項(xiàng)增加10，要使比值不變，比的前項(xiàng)應(yīng)（）。

A.加上10B.乘3C.加6D.都不對(duì)

4、甲班人數(shù)的1/3等于乙班人數(shù)的1/4，那么甲、乙兩班人數(shù)的比是（）。

A.3：4B.4：3C.1/3：1/4D.1/4：1/3

5、兩個(gè)正方體棱長(zhǎng)總和的比是3：2，那么這兩個(gè)正方體體積的比是（）

A.3：2B.6：4C.9：4D.27：8

三、化簡(jiǎn)下面的比8%

32.5:0.152/9:1/31:3/480/15

四、求比值8%

16:202:1/44.5:63/7:6/11

五、判斷題6%

1、10:2化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是5。（）

2、a是b的1/3，b就是a的3倍。（）

3、在5:9的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)加上7，比值不變。（）

4、如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5。（）

5、籃球只數(shù)的2/3等于排球的只數(shù)，籃球只數(shù)與排球只數(shù)的比是2:3。（）

6、小紅的身高是1米，她媽媽的身高是158厘米，小紅和她媽媽的身高比是1:158。（）

六、操作題6%

下面每個(gè)正方形的面積是1平方厘米，請(qǐng)你沿著方格線畫個(gè)周長(zhǎng)是28厘米，長(zhǎng)和寬的比是5:2的長(zhǎng)方形。

七、解決實(shí)際問題45%

1.用72厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形3條邊的長(zhǎng)度比是3:4:5，這個(gè)三角形的3條邊各是多少厘米？

2.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數(shù)量的比，并求出比值。

3.一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長(zhǎng)度比是1:4，這根鋼材原來長(zhǎng)多少米？

4、消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。

⑴1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？

⑵用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？

⑶用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？

5、左圖中，小三角形與大三角形

面積的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是多少？

6、商店運(yùn)來一批電視機(jī)，賣出18臺(tái)，剩下的與賣出臺(tái)數(shù)的比是5：3，商店共運(yùn)來電視機(jī)多少臺(tái)？

7、兩地相距640千米，甲乙兩車同時(shí)從兩地相向開出，4小時(shí)相遇，甲、乙兩車速度的比是9：7，甲、乙兩車每小時(shí)各行多少千米？

課前思考：

高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的單元練習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容基本涵蓋了本單元所學(xué)內(nèi)容，題目的難度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生通過練習(xí)，全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

考慮到班中還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，還有一定發(fā)展空間，所以再增加以下練習(xí)，供同年級(jí)組老師選用。

1、甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的比是4：3：2，這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1.5，那么，甲數(shù)比丙數(shù)多（）。

2、從甲堆煤中取出1/8給乙堆煤，兩堆煤重量相等。原來甲、乙兩堆煤重量比是（）。

3、一塊合金中含鐵和銅兩種金屬，鐵和銅的重量比是3：2?，F(xiàn)在加入8克銅，這塊合金共重53克，這塊合金中含鐵多少克？

4、家電商場(chǎng)新購(gòu)進(jìn)三種型號(hào)的電視機(jī)共460臺(tái)，A、B兩種型號(hào)的臺(tái)數(shù)比是2：3，C種型號(hào)比B種型號(hào)少20臺(tái)，C種型號(hào)購(gòu)進(jìn)多少臺(tái)？

5、學(xué)校美術(shù)、舞蹈、合唱三個(gè)課外小組共有140名學(xué)生，美術(shù)與舞蹈小組人數(shù)的比是2：3，舞蹈與合唱小組人數(shù)的比是4：5。這三個(gè)小組各有多少人？

6、媽媽到菜場(chǎng)買了一些青菜和芹菜，青菜和芹菜的單價(jià)比是3：5，重量比是4：3。一共用去9元，買芹菜用去多少元？

課前思考：

通過本次單元練習(xí)基本能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是應(yīng)用題的最后一題，學(xué)生最容易出錯(cuò)，與此類似的還有這題：一塊長(zhǎng)方形菜地周長(zhǎng)40分米，長(zhǎng)和寬的比是3:2。這塊菜地的面積是多少平方分米？通過練習(xí)要讓學(xué)生明確：已知兩個(gè)數(shù)量的比，要求這兩個(gè)數(shù)量分別是多少，必須要求出這兩個(gè)數(shù)量的和是多少。

課后反思：

今天組織學(xué)生就第五單元進(jìn)行了單元練習(xí)，從練習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題仍是解決不同類型的按比例分配的實(shí)際問題。

總體情況：六（1）班3人不及格，21人優(yōu)秀；六（4）班3人不及格，25人優(yōu)秀。兩個(gè)班中不及格的這幾名學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中存在較大問題。

具體情況：

填空部分的第7、8、9題錯(cuò)誤率較高；選擇部分中第4、5題的錯(cuò)誤率較高；化簡(jiǎn)比與求比值這兩題還有部分學(xué)生存在問題；判斷題的第4、5題錯(cuò)誤率較高；操作題正確率較高；解決實(shí)際問題部分的第1、6、7題的正確率較高，而第4題的錯(cuò)誤率最高，另外幾題學(xué)生的錯(cuò)誤原因主要是沒有認(rèn)真讀題，還沒看清問題就解答。

改進(jìn)措施：明天進(jìn)行單元練習(xí)講評(píng)，重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生感到有困難的題目并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)；加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

教學(xué)內(nèi)容教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2、知道大禹三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

3、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象大禹一心治水，三過家門而不入的感人情景。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解大禹怎樣不辭辛苦，并利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

⑴多媒體出示:滔滔制服千辛萬苦無家可歸

察看安定千山萬水代代相傳

⑵指名讀，齊讀。

⑶指名學(xué)生用一個(gè)詞語，說一句話。

2、詞語讀得這么好，相信課文一樣讀得很棒。

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：大禹治水這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前。禹為什么要治水?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：(板書禹，齊讀)禹是古代一位英雄的名字。(寫大)為什么稱他為大禹呢?能用因?yàn)樗詠碚f說嗎?

師：說得對(duì)，大禹是人們對(duì)禹的尊稱。板書治水，齊讀課題。

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1、思考：禹為什么要治水呢?

2、提問，討論。

(1)讓我們看一看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧!

(2)大家，剛才從畫面上看到的洪水怎樣?滔滔的洪水來了，出現(xiàn)了怎樣的情景呢?你看到了什么，聽到了什么?大水淹沒了農(nóng)田，意味著什么?大水把人們的房子也沖毀了，這又意味著什么?人們沒有家住，就叫

(3)師：可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活?？吹竭@滔滔的洪水使老百姓無家可歸，你的心情怎么樣?該怎么讀，自己先練練吧!(自讀、指名讀)

師：好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活;為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，生活可苦啦。禹看到這么許多的老百姓無家可歸，他怎么想。這個(gè)決心下得好!一起來讀好這句話。

他是怎么治理洪水的呢?

1、自由朗讀。

2、提問，討論。

(1)禹先做了什么?

(2)如果我們要察看一個(gè)地方的水流和地形那就要爬山，還得過河，辛苦吧?大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來?千山萬水就是指他爬的山很，過的河數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個(gè)詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會(huì)遇到哪些困難?

(3)這么多困難，都能被禹克服。他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。

(4)這還只是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么?指名讀

3、引導(dǎo)探究。

(1)這句話里有兩個(gè)詞，它們都帶有九字，它們是真正的九嗎?如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎?讓你去開山你敢么?在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易啊!

(2)想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會(huì)遇到哪些困難?這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)讀到這，你想對(duì)大禹說什么?

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：禹在外治水整整xx年。其間，傳頌著一個(gè)非常有名的小故事。

1、指名朗讀

2、能找出其中表示數(shù)量的詞嗎?

3、提問：十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜，難道他不愛自己的家嗎?(不是)是他沒機(jī)會(huì)回家嗎?(曾經(jīng)三次)為什么一次也不進(jìn)去看一看，他心里想什么?

如果是你，當(dāng)你一年、二年見不到你的父母，你會(huì)怎么想?禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會(huì)怎么想?有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會(huì)問些什么呢?面對(duì)兒子的提問，娘會(huì)怎么回答他呢?

4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個(gè)成語概括了這個(gè)故事，叫做三過家門而不入?，F(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語，贊揚(yáng)像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、填空：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。這就是()的故事。

㈣學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：禹堅(jiān)持不懈治理洪水xx年，結(jié)果怎么樣了?讓我們來看一看。

1、指名讀。理解：制服、安定。

2、提問：這幸福美滿的日子是誰帶來的?如果你是老百姓，你會(huì)對(duì)他說什么?什么叫代代相傳呢?

3、齊讀課文。

三、拓展練習(xí)

1、寫出像千辛萬苦千山萬水這樣的詞，越多越好。

2、有興趣的話，想辦法找一找，問一問：歷史上還有哪些為治水做出貢獻(xiàn)的人?

教學(xué)內(nèi)容教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、正確美觀地書寫四個(gè)生字。

3、初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)禹，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)資源

掛圖、生字卡片、小黑板。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、預(yù)習(xí)課文。

2、完成課后第四題填空。

3、收集一些大禹的故事，了解禹。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、介紹人物，揭示課題。

1、讀準(zhǔn)禹。

2、交流對(duì)禹的認(rèn)識(shí)。

（禹是傳說中古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。原為夏后氏部落領(lǐng)袖，奉舜命治理洪水，領(lǐng)導(dǎo)人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳，治水xx年中，他三過家門而不入。后被選為舜的繼承人，他一直受到炎黃子孫的崇敬和景仰，并給他抹上了一層神話色彩。

3、讀題。讀準(zhǔn)治，說說治水的意思。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、聽課文錄音，口頭填空。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語

（1）說說提醒大家注意的地方。

（2）交流詞語的意思。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流，常常造成災(zāi)害。

滔滔：形容大水滾滾。

地形：指地面起伏的形狀。

（3）齊讀生字詞。開火車讀、小小組讀、同桌交換讀。

讀課文

3、讀課文，理清課文脈絡(luò)

（）洪水危害老百姓。

（）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子。

（）大禹xx年治水中，三過家門而不入。

（）大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、看畫面感受洪水之大。

2、讀課文感受洪水之大。

出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。

3、有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字。

2、交流記憶方法。

3、擴(kuò)詞。

4、描紅、臨帖。板塊一

1、小朋友，你們喜歡神話故事嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位神話故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。

出示生字禹，讀準(zhǔn)字音。

2、簡(jiǎn)介禹。

3、禹究竟做了什么好事，到今天人們還是念念不忘他的名字呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《大禹治水》

板書：大禹治水

板塊二

1、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。

（1）思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

（2）口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞：

洪水治理害老百姓滔滔淹沒

沖倒地形挖通仔細(xì)劈開引導(dǎo)

被制服偉大英雄感激

（指導(dǎo)多音字）

（2）這些詞語，你們已經(jīng)讀懂了哪些？（3）齊讀生字詞。

（4）指名分自然段讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。

3、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

讀了課文，你能將序號(hào)填在下面的括號(hào)里嗎？出示小黑板：

板塊三

1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來看看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景吧！（放錄像）

3、剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來勢(shì)是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。

（1）從哪兒看出洪水很兇猛？

（2）看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒、無家可歸。

5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

好大的洪水，多么不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

板塊五

1、出示生字：治、洪、姓、理，

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

（3）學(xué)生描紅、臨帖

作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成《習(xí)字冊(cè)》

2、熟讀課文。

學(xué)程導(dǎo)航課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容15、大禹治水共幾課時(shí)第二課時(shí)

共三課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

2、體會(huì)大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

教

學(xué)

資

源掛圖、小黑板

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題。

2、朗讀詞語。

說說相應(yīng)的故事內(nèi)容。

二、精讀課文

細(xì)讀課文第三自然段

1、聽禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、體會(huì)大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

（1）假設(shè)自己是禹的兒子會(huì)怎么想。（比如：媽媽，別人都有爸爸，為什么我沒有呢？媽媽，爸爸是不是不要我們了？媽媽，爸爸到哪里了，為什么他老是不回家呀？）

（2）讀句子，感受禹的決心。

3、齊讀第三小節(jié)。

細(xì)讀課文第二自然段

1、讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的。

2、劃出體現(xiàn)大禹治水艱難的詞語。

3、想象說話。

4、齊讀。

學(xué)習(xí)第四段

1、指名朗讀。

2、想象人們會(huì)怎樣感謝大禹。

3、理解代代相傳

4、交流人們稱大禹是偉大的英雄的原因。

（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬苦，而且聰慧、富有智慧，還無私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為大禹，稱他為偉大的英雄。）

5、齊讀。板塊一

1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)感人的故事，那就是（指課題，學(xué)生齊讀課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

2、我先來考考大家，這些詞你能讀好么？（出示詞組，一組一組出示）

淹沒沖倒無家可歸；

治理制服千辛萬苦；

安定感激偉大英雄。

指生一組一組地讀，相應(yīng)地讓學(xué)生用上每一組中的詞語說說故事的內(nèi)容。

板塊二

細(xì)讀課文第三自然段

1、故事講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、出示句子：禹下決心要治理洪水。

3、禹的決心有多大呢，指名讀第三小節(jié)。

4、周末，你是怎么度過的？

你幾歲了？每年的生日你還記得么？

是的，我們生活得很幸福，我們是家里的小太陽(yáng)，爸爸媽媽疼我們愛我們，但禹的兒子呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀：禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。）

5、現(xiàn)在你就是禹的兒子，你十多歲了，你有什么話要問媽媽嗎？

在中國(guó)歷史書中，這個(gè)故事叫《三過家門而不入》，來，跟著老師讀：三過家門而不入。再來：大禹治水，三過家門而不入。（生又讀：）

6、禹作為一位父親他不想他兒子嗎？

一次禹路過家門，他多么想看一看他從未見過面的兒子，多么想看一看在家辛勤勞作的妻子，多么想看一看自己年邁的母親，但一想到自己立下的誓言，心想我不治理好洪水，我決不回家！

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心真大）

一次，禹又路過家門，他想孩子有多大，長(zhǎng)得有多高了，自己作為一位父親是多么不稱職呀！他多想去看一看呀，可是為了大家過上安定的日子，他只能丟下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水決不回家。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心十分大）

一次，他又路過自己的家門，他多想去看一看呀，十多年了，孩子長(zhǎng)得什么樣子作為一個(gè)父親內(nèi)心是怎樣的酸痛啊，但是，禹還是沒有進(jìn)去，他想，孩子，相信你的父親一定會(huì)治理好洪水的。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹非治理好洪水不可，決心非常大）

7、禹在外治水十三年，在這漫長(zhǎng)的日子里，禹思念家人，但更多的想到的是讓老百姓過上安定的日子。

齊讀第三小節(jié)。

細(xì)讀課文第二自然段

禹決心這么大，那么禹是怎樣治水的呢？

讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的呢？

1、出示第二、三句話，自由讀從這兩句話中你知道了些什么？

2、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？（再讀兩句話，劃劃詞語）

4、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請(qǐng)你想想，當(dāng)他渴了，當(dāng)他餓了，當(dāng)他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了（千辛萬苦?。┰谘刂魉械纳缴剿?，都留下了禹堅(jiān)持的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可他是這樣堅(jiān)定！一起來讀第二句話。

5、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）

6、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累?。。ㄖ笇?dǎo)讀好）

7、面對(duì)兇猛的洪水，禹沒有退縮，面對(duì)大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了?。ɡ首x第二自然段）

學(xué)習(xí)第四段

1、在禹吃盡了千辛萬苦之后，洪水終于被制服了?。ǔ鍪镜谒亩危?/p>

2、指名朗讀。

3、小結(jié)：洪水曾經(jīng)使百姓無家可歸，而現(xiàn)在，洪水終于像野馬一樣被制服了，老百姓耕種、收獲，再也不用四處流浪，他們重新過上了安定的日子。

4、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是他的兒子，你又會(huì)說什么？學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說什么？

5、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

6、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？

7、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們?cè)僖淮紊钌詈魡舅?----大禹！此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)1、背誦課文。

2、想象洪水退后，大地呈現(xiàn)一番欣欣向榮的景象。

★發(fā)揮想象，說給父母聽一聽。

★★寫下來。

學(xué)程導(dǎo)航課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教時(shí)期年月日

教學(xué)內(nèi)容15、大禹治水共幾課時(shí)第三課時(shí)

共三課時(shí)課型講讀

第幾課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課剩下的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、鞏固本課所學(xué)知識(shí)，完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、四、五。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1、流利地背誦課文。

2、正確美觀地書寫生字。

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、四、五。

教

學(xué)

資

源生字卡片、小黑板。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計(jì)

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

１、多音字組詞。

２、口頭擴(kuò)詞。

3、背誦課文。

二、教學(xué)生字。

1、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、交流記憶方法。

4、描紅、臨帖。

三、完成練習(xí)。

板塊一

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）

害（）（）（）

理（）（）（）

偉（）（）（）

3、交流校對(duì)。

4、指名分段背誦。

板塊二

1、出示生字卡片（害、形、通、被、制、偉）

2、學(xué)習(xí)偏旁衣字旁

3、用什么辦法記?。?/p>

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅、臨帖。

板塊三

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的相關(guān)練習(xí)

2、交流校對(duì)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

完成《習(xí)字冊(cè)》

教學(xué)內(nèi)容教案【篇5】

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說的課題是《教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定》。下面我從四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

這個(gè)課題是教師培訓(xùn)教材《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何正確設(shè)計(jì)和實(shí)施。所以，本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的問題以及教學(xué)目標(biāo)確定的具體要求。

2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得能力。根據(jù)學(xué)員們的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、掌握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何確定教學(xué)目標(biāo)

二、說教法：

我們知道，師訓(xùn)課程面對(duì)的是教學(xué)第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點(diǎn)的特殊課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實(shí)際案例來帶動(dòng)對(duì)新課程理念的理解，通過老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、說學(xué)法：

新課程積極倡導(dǎo)有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對(duì)的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，如果照本宣科，會(huì)讓他們有一種浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)生命的感覺，所以我以教學(xué)案例為綱來安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來實(shí)際操作，更能達(dá)到直觀、明晰的效果，也同時(shí)體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國(guó)學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計(jì)依次應(yīng)由三個(gè)基本問題所組成：首先是（展示課件）

1、我要去哪里？

2、我如何去那里？

3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？

這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計(jì)一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話“我要去哪里”指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；第二句“我如何去那里”關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

我們今天將要探究、解決的就是這些問題，即教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（展示課題）

課題：

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作“我要去哪里”，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標(biāo)不明，會(huì)使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張、但是在實(shí)際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時(shí)，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項(xiàng)就行，更不注意自己下面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評(píng)價(jià)帶來麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無序狀態(tài)。

請(qǐng)看下面一則案例（展示課件）

《詠鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單介紹作者。

2、記住詩(shī)中的12個(gè)生字。

3、理解體會(huì)詩(shī)中的意境之美。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我們知道，教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，那么，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了這些方面？

教學(xué)內(nèi)容教案【篇6】

教材分析：

這篇課文是一個(gè)古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段講的洪水泛濫，給百姓帶來了極大的災(zāi)難。第二自然段講的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水的經(jīng)過。第三自然段講的是大禹為了治理洪水，三過家門而不入。第四自然段講的是百姓非常感激這位治水的英雄。課文配有插圖，形象地反映了課文的有關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課文。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，作者從治水艱難和三過家門而不入這兩個(gè)方面表現(xiàn)了大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和不顧小家顧大家的獻(xiàn)身精神。文中九條.九座.xx年.三次.十多歲等數(shù)量詞的運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)大禹的精神起到了渲染.烘托的作用。

教學(xué)要求：

1．能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字的字音，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我過古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，能讀通每個(gè)句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把長(zhǎng)句子讀通順。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

課題：14.大禹治水

簡(jiǎn)介大禹古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.學(xué)生自由輕聲練讀課文。

要求：碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2.檢查自讀情況。

3.范讀課文。

討論：這篇課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1節(jié)

1.指讀討論：

1）這一節(jié)主要告訴我們什么？（洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。）

2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔.淹沒.沖倒）

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔.淹沒

3）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？（很久很久以前，古時(shí)候）

2.指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中滔滔.淹沒.沖倒.無家可歸要重讀。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡.無家可歸的悲慘生活，為拯救天下苦難的老百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭勞苦.想方設(shè)法制服洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五.學(xué)生自由讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟語言，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片。

2.按要求說出本課生字。（翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音字）

3.說說治.洪.姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大禹治水,大禹治水教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

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