孔繁森課件。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“2023孔繁森課件(實用5篇)”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

孔繁森課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)課后田字格里的生字，認識綠線格里的生字。理解由生字組成的詞語。說說請求、懇求的意思。

3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

4、通過閱讀課文，感受孔繁森是優(yōu)秀的援藏干部，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。讓學(xué)生從小確立關(guān)心他人，主動幫助他人的思想。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、通過閱讀課文，感受孔繁森是優(yōu)秀的援藏干部，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、剛剛認識我國古代為百姓的治水三過家門而不入的英雄（禹），你覺得禹給你留下什么印象？這樣為民著想的好干部我們今天生活中也有，你知道哪些干部是這樣的？（指名回答），孔繁森就是我們今天要認識的一位。（師板書：孔繁森）

2、指名讀題：讀準(zhǔn)孔森，說說孔的寫法。齊讀課題。

3、讀完課題，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（師：板書）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（解決黑板上的部分問題）

2、出示課后生字組成的詞：

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻血營養(yǎng)費幫助漢族

援藏地震貢桑懇求勉強同胞熱淚

（1）指名讀，讀準(zhǔn)營費

（2）理解援藏?zé)釡I地震。懇求勉強放在句子中理解。

3、指名分自然段讀課文。

4、自由朗讀課文，思考每個自然段意思。

5、交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示：孔優(yōu)秀市尼血營費助漢

2、指名讀，說說你記住了哪個字。

3、重點指導(dǎo)營費助

4、教師范寫，學(xué)生描紅。

布置作業(yè)：

熟讀課文。

練習(xí)寫課后生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、默寫課后詞語，同桌互改。

2、書空：費、秀、營

二、精讀課文。

1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么？

2、自由讀課文，找出你覺得孔繁森優(yōu)秀的地方？

出示：1、1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒?？追鄙桶阉麄兘拥阶约旱纳磉?，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

理解像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，想一想，怎樣才是像對待親生兒女一樣呢？你的父母怎么對你的？

說話訓(xùn)練：他們冷時：（），孔繁森；他們餓時：（），

孔繁森；他們病時，孔繁森。他們沒有文化（），孔繁森

指導(dǎo)朗讀。

出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻血。醫(yī)生見他年紀大了，身體又不好，沒有同意。經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強答應(yīng)。

體會孔繁森夜里、悄悄獻血的意義。

說話訓(xùn)練：醫(yī)生：孔繁森：

醫(yī)生：孔繁森：

醫(yī)生：孔繁森：

同桌交流，指名回答，表演，理解懇求。

用再三勉強說話。

3、孔繁森這樣做的目的是什么？那么藏族人民會怎么說呢？

出示：太陽和月亮

有同一個母親，

她的名字叫光明。

漢族和藏族

有同一個母親，

她的名字叫中國。

配樂朗讀，練習(xí)有感情朗讀。

4、出示孔繁森圖片，你想對他說些什么？

三、練習(xí)復(fù)述課文

四、課堂小結(jié)

布置作業(yè)：收集孔繁森生前事跡，在班級講一講。

孔繁森課件 篇2

1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。

孔繁森，山東聊城市堂邑五里墩村人，1961年應(yīng)征入伍，1966年9月光榮加入中國共產(chǎn)黨，1967年復(fù)員回到聊城，先后任聊城技工學(xué)校革委會副主任，共青團聊城地委常委，中共聊城地委宣傳部副部長。1979年4月，孔繁森以黨和國家的利益為重，自覺服從組織的安排，毅然放棄高堂在，不遠游的古訓(xùn)，告別年逾古稀的老母、體弱多病的妻子和三個尚處幼年的孩子，首離桑梓，到海拔4700多米手西藏自治區(qū)崗巴縣任縣委副書記，歷時三年之久。1988年，已任聊城行署副專員的孔繁森二離桑梓，任拉薩市副市長。1992年12月，二次赴藏已期滿，由于工作需要，自治區(qū)黨委希望他到條件更為艱苦的阿里地區(qū)任地委書記，此時，他又一次舍小家顧大家，留了下來，到被稱為世界屋脊的屋脊的阿里地區(qū)任地委書記。在不到兩年的時間里，他行程8萬多公里，跑遍了全區(qū)106個鄉(xiāng)中的98個，訪貧問苦，調(diào)查研究，尋求阿里地區(qū)擺脫貧困，實現(xiàn)富裕的振興之路。然而，不幸的事情發(fā)生了，1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察邊貿(mào)途中，因車禍殉職，年僅50歲。孔繁森同志是新中國成立后，在黨的培養(yǎng)教育下成長起來的一代優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部中的杰出代表。他有著顧全大局、無私奉獻的堅強黨性，熱愛人民、服務(wù)人民的滿腔熱忱，艱苦奮斗、廉潔奉公的高尚品質(zhì)和開拓進取、求真務(wù)實的優(yōu)良作風(fēng)。

孔繁森課件 篇3

【教材分析】

課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)理念】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。

【教學(xué)要求】

１、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

３、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無私的奉獻精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖

【教學(xué)時間】二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題。

１、板書課題。

２、指名拼讀：繁（fan）、森（sen）

３、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

１、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

２、指名分段試讀課文。

抽讀生字卡片。

優(yōu)秀、援藏、干部

拉薩市、失去、孤兒、撫養(yǎng)

請求、獻血、答應(yīng)

感動

３、范讀課文。

４、看圖，說說圖上畫了誰，他們在干什么？

５、討論：這篇課文主要寫誰？寫的什么事？

三、教學(xué)生字。

１、認讀詞語：干部、拉薩市、失去、獻血

２、分析字形，學(xué)生描紅。

四、作業(yè)：完成《習(xí)字冊》。

第二課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1段

1、出示孔繁森圖片：他就是孔繁森（板書課題）

你知道孔繁森是干什么的嗎？

2、比較句子：孔繁森是一位援藏干部。[

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

學(xué)生比較（板書：優(yōu)秀）齊讀第二句

3、讀了這句話，你有什么不理解的地方嗎？

理解援藏：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。

二、細讀課文第24段

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？學(xué)了下面的課文我們就知道了。

2、細讀第2段

⑴自由讀，想想：哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？

⑵出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

自由讀說說：這句話是什么意思？（板書：撫養(yǎng)孤兒）

⑶師述：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。曲尼、曲印和貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。多么可憐的孩子呀！可是，他們又是幸運的，因為他們遇到了孔繁森。孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

⑷比較句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。

孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

（指導(dǎo)感情朗讀課文）

⑸小朋友，我們都是爸爸媽媽的親身兒女吧，你的爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人小事情嗎？

⑹孔繁森就像對待親身兒女一樣，撫養(yǎng)著這三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_______________________。

曲印犯了錯誤了，_______________________。

曲印學(xué)習(xí)退步了，_______________________。

小貢桑尿濕床了，_______________________。

指名說

⑺孔繁森是一個市長，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個孤兒，他可以回家清凈一會兒、休息一會兒，但現(xiàn)在要照顧三個孩子，連該母親做的活都要由他一個人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中想到了什么？

⑻孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！他更是一位優(yōu)秀的援藏干部！讓我們滿懷深情地把課文第2段朗讀一下。

3、細讀第3段

⑴導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，總要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是，他想到了（獻血）[

⑵出示第三段

①自由讀，想想：讀了這一段，你知道了些什么？

②從夜里、悄悄地你明白了什么？（板書：悄悄獻血）

孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己，也不愿給別人添麻煩。

③請求是什么意思？（告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是請求。）誰來說說孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻血的？

④懇求又是什么意思？那再三懇求呢？與請求能不能換個位置？為什么？

⑤演一演：孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻血的？

⑶小結(jié)：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己的鮮血換來的營養(yǎng)費供給藏族孤兒上學(xué)讀書，所以我們說：孔繁森不愧為一名優(yōu)秀的援藏干部！

4、細讀第4段

⑴1993年，孔繁森共獻血三次，得到900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來幫助這幾個孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們會怎樣想？怎樣說呢？

⑵千言萬語都難以表達藏族同胞對孔繁森深深的感激和熱愛之情，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：

（出示歌詞）齊讀

三、延伸

1、孔繁森同志在西藏工作xx年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長輩孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，留下了許多可歌可泣的事跡。

2、指名學(xué)生說課前收集到的資料

教師補充

孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。是啊，太陽和月亮有同一個母親，她的名字叫光明。漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國。

3、一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?？追鄙沁@樣說的，也是這樣做的。

可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一場車禍讓他永遠離開了我們，人們在清點他的遺物時，發(fā)現(xiàn)他身上只有8元6角的現(xiàn)金就是這樣一位人民的好兒子，他用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

讓我們再一次深情地呼喚他的名字孔繁森

讓我們永遠記住這個響亮的名字孔繁森

板書設(shè)計：

孔繁森

撫養(yǎng)孤兒

優(yōu)秀

悄悄獻血

孔繁森課件 篇4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，指名拼讀：繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

2、指名分段試讀課文，教師正音。

優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)

請求獻血答應(yīng)感動

3、范讀課文。

4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？

三、作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)難點：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、細讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？

2、查字典，理解優(yōu)秀。

過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。

2、指名讀第三句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？

2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又答應(yīng)了？

哪些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請求懇求

3、藏族同胞們知道了這件事，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I？

4、范讀歌詞。

自由練讀，指名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

悄悄要重讀，再三懇求要重讀。

歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。

三、總結(jié)課文。

1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

優(yōu)秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收養(yǎng)了（），用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）、（）的優(yōu)秀干部。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴詞。

求（）（）（）醫(yī)（）（）（）

2、復(fù)述課文。

出示提綱。

孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。

孔繁森去醫(yī)院獻血。

孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：生字書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀詞語卡片。

組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

出示詞語，指名讀。

學(xué)習(xí)生字字形。

2、指導(dǎo)書寫。

醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。

感：心要托住上面的咸。

三、作業(yè)。

1、讀一讀，抄寫。

干部失去來到獻血

醫(yī)生答應(yīng)知道感動

2、朗讀課文。

孔繁森課件 篇5

這篇課文以人物名字孔繁森作為標(biāo)題，記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養(yǎng)費幫助幾位孤兒上學(xué)讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中對本文歸納文章的中心思想我是這樣處理的：

師：今天我們來做個填空練習(xí)，請小朋友先讀書然后填空。

小黑板出示：

1、孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對待（）一樣撫養(yǎng)他們。

2、孔繁森（）來到醫(yī)院（）獻血。起初醫(yī)生沒有同意。經(jīng)孔繁森（），醫(yī)生（）勉強同意。

3、孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費，（）這幾個孤兒（）。

（生各自輕聲讀課文，師指名填空）

師：現(xiàn)在我們來把黑板上的內(nèi)容一起朗讀一遍。

學(xué)生齊讀。

師：從這些方面我們可以看出孔繁森是一位怎樣的干部？請找出課文中的一句話來回答。

生：（讀）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

師：是的?？追鄙_實是一位優(yōu)秀的干部，他能關(guān)心人民、無私奉獻，值得我們好好學(xué)習(xí)。

（板書：關(guān)心人民無私奉獻）

這樣教學(xué)我認為對低年級學(xué)生如何歸納文章的中心思想很有幫助，與低年級兒童的心理特點非常符合。采取按課文內(nèi)容填空的方法，學(xué)生不必去討論這篇文章寫了什么，告訴了我們什么？，只在不經(jīng)意間回憶了課文內(nèi)容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，那么我想對本堂課學(xué)習(xí)要點的掌握肯定也是非常棒了。

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