動態(tài)說課稿。

優(yōu)秀的教師對于年輕人來說就如同太陽一般閃耀，教案是對準備實施的教學措施的說明，我要怎么樣寫教案才好呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上動態(tài)說課稿模板，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

動態(tài)說課稿模板【篇1】

如何促進學生學習方式的變革，是這次課改的重點之一。要使學生在知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀都得以綜合性發(fā)展，培養(yǎng)學生獲取新知能力、合作探究能力，并在活動中培養(yǎng)積極的學習態(tài)健康向上的志趣，就必須改善與豐富以往的教學與學習方式，尋找新的適應學生全面發(fā)展的學習方式。而實踐性的學習活動方式就是一種有助于學生知識的獲得、能力的形成、人格的發(fā)展的學習方式。這是一種感官和思維同時進行的活動，是一種動用經(jīng)驗、理解與創(chuàng)造的體驗性學習活動，它可包括探究性學習，操作性學習、體驗性學習、社會參與性學習、合作學習等方式，采用符合人本性的，用兒童的方式去進行。具體學習內(nèi)容的確定，就可依據(jù)教材特點、學生學習興趣及已有知識經(jīng)驗，使之成為或是情感體驗性、或是問題解決性、或是實用操作性的教學內(nèi)容與方式，也可以是幾種方式的整合，以便滿足進行實踐性學習的需要。

《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強的短小優(yōu)美的課文。文字主要敘述了在一個假日，薩莎一家人到森林中游玩。突然下起了大雨，父親把雨衣讓給了媽媽，媽媽又將雨衣讓給了最幼小的薩莎，在家人的影響下，薩莎又將雨衣蓋在了嬌嫩纖弱的薔薇花下清新優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護弱小者的高尚行為，不禁為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動，為這份輕輕傳遞著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學生從語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗中，為這一家人出于愛心保護弱小者的自覺行為受到感染，逐漸生成關(guān)愛生命、保護弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學目標。在這一目標達成過程中，將采用實用操作性與情感體驗性、合作探究性相結(jié)合的實踐方式，讓學生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細膩、態(tài)度價值觀的形成與完善方面有所發(fā)展。

整堂課教學分為兩大板塊：一是讀書概括課文的主要內(nèi)容（這是指向技能形成方面的，有很強的實用性）二是體驗生成關(guān)愛生命、保護弱小的情感。

第一板塊具體設(shè)計流程和意圖為：

（一）聯(lián)系舊知，激活經(jīng)驗。

1、師啟發(fā)談話：同學們都已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣，手頭也有了很多讀書好方法。今天老師就來考考大家，如果你讀一本很厚的書，有辦法把它讀薄嗎？讀一篇很長的文章，能把它讀短嗎？一個很長的自然段，能縮成一兩句話嗎？

2、學生談自己的已有讀書經(jīng)驗，可以是曾經(jīng)從讀懂段的學習中習得的經(jīng)驗，也可以是自己讀書實踐中自己摸索總結(jié)出來的。

（這一設(shè)計旨在站在學生已有讀書經(jīng)驗之上，通過交流，讓新知與舊知找到聯(lián)結(jié)點，以利于學生建構(gòu)起新的讀書概括能力。交流中，老師隨機點評，激勵性、贊賞性的語言激發(fā)起學生自主探究學習的積極興趣。）

(二)利用經(jīng)驗，自主學習。

1、師介紹學習探究內(nèi)容：

（1）今天我們就運用同學們自己總結(jié)出來的讀書方法來學習一篇很感動人的課文。

（2）揭題朗讀

（3）師出示自學內(nèi)容：一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？是按照哪幾步發(fā)展下來的？把每一步用簡潔的話寫在方框里。

（這一過程，是學生充分讀書感知材料、運用已有經(jīng)驗嘗試概括主要內(nèi)容的過程，在教師看來一眼捕捉的主要內(nèi)容，對于學生而言，卻是一個需要不斷篩選要點、簡化語言，不斷作出分析判斷的思辯過程，最后逐漸清晰明朗起來的概括提煉過程。）

2、生自讀概括，然后小組內(nèi)交流。

（學生的理解感受具有鮮明的個性色彩，而讓學生間進行交流，不僅滿足了學生的需要，更能使學生的理解趨向更加正確、豐富和全面，合作交往能力也在此活動中得以鍛煉與提高。）

3、指名交流故事的主要內(nèi)容，認真傾聽，并在有不同意見處及時發(fā)表，補充或提出異議，不斷豐富自己的讀書經(jīng)驗。

（此時，每位同學的傾聽、判斷、補充、修改，都處于一個積極思維的高度集中的學習狀態(tài)，并在交流辨析中學會了與他人合作交往，在學習實踐中，對具體語言材料的概括中運用了讀書經(jīng)驗，學會了新的讀書技能。）

（三）建構(gòu)新的讀書經(jīng)驗

學生在概括主要內(nèi)容進行交流時，還要介紹為什么要把這些內(nèi)容放進去，你有什么經(jīng)驗向同學們推薦，即在交流中還應感悟和反思自己的學習過程，在交流中進一步建構(gòu)自己的新經(jīng)驗。如第一自然段，主要寫假日里，薩莎一家人去森林游玩。這是事情發(fā)生的時間、地點、人物幾個重要因素，概括時應放入。再如第二自然段，開頭具體描寫森林中的美好這一層意思與下段突然大雨如注，爸爸讓雨衣給媽媽，媽媽讓雨衣給薩莎關(guān)系不是太大，于是概括時應舍棄，保留主要要點；又如第三自然段至對話結(jié)束部分，應將對話場景與意思提煉成概括性的語言：在家人的影響下，薩莎將雨衣蓋在了薔薇花上。

（雖然這是學生一個閱讀的直覺思維過程，但學生在這一反思交流過程中也可得到以下幾點經(jīng)驗：概括主要內(nèi)容時（1）應聯(lián)系上下文確定文章要點（2）具體描述、與主要事情無關(guān)的要舍棄（3）對話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述。學生在建立新的經(jīng)驗后，在新的學習過程中不斷實踐嘗試，使之形成熟練的技能，這也促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。）

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二板塊設(shè)計流程與意圖：

學生讀書，大致經(jīng)歷了以下幾步學習過程：一、感知理解文字內(nèi)容，即知道文字承載的事實性知識。二、在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受與情感體驗。此時順應這一讀書規(guī)律進行第二步操作，抓住文中關(guān)鍵語句朗讀體驗。

（一）捕捉重點，朗讀體驗。

1、師導語：同學們運用經(jīng)驗自己概括出了課文的主要內(nèi)容，文中哪一處句段最讓你感動？交流后師隨機出示：

（1）每個人都要保護比自己弱小的人。

（2）現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

2、同桌分角色朗讀第三段起至課文結(jié)束，聯(lián)系課文內(nèi)容想想兩句話分別是什么意思呢？

3、指名同桌朗讀，師點評：

聽你朗讀，還真像媽媽在耐人尋味地和薩莎交談呢！

你可真像那位自豪天真的薩莎呀！

4、讀悟句1,聽了媽媽的一番話，你想到了什么呢？

引導交流：在我們身邊有許多比我們更弱小、需要我們?nèi)椭娜?，我們應該主動去關(guān)愛他們，保護他們。

5、讀悟句2，聽了薩莎這番自豪的話語，你又感受到了什么？

引導交流：誰都不應讓自己成為最弱小的，在他人眼中的弱小者，也能盡力去關(guān)心幫助比自己更需要幫助的弱小者，人得學會不甘弱小。

（板書：保護弱小關(guān)愛生命不甘弱?。?/p>

（二）情感升華，書寫內(nèi)心

聽著媽媽意味深長、薩莎充滿童趣的話語，我不禁想到了：───────────

（第一板塊主要承載了學習經(jīng)驗的激活、豐富與提升，知識技能的建構(gòu)、形成與運用的目標，那么第二板塊主要是學生通過角色體驗，交流感悟，讓內(nèi)心情感得以豐富，提升其精神境界、豐富其內(nèi)心世界，生成新的生活觀、價值觀。教學不是告訴，學生的發(fā)展，無論是人格發(fā)展還是智慧生成，都不是*外部力量生成的，而是憑借具體的語言材料，在其親身經(jīng)歷的體驗活動中感悟而得的。學生在已讀懂主要內(nèi)容的前提下，一定會情不自禁為薩莎的舉動而吸引，于是進行角色朗讀，走進人物內(nèi)心，感受他的這份關(guān)愛弱小生命的高尚品質(zhì)，為之感動，為之震撼，并在自己的內(nèi)心悄悄樹立起自己的一座愛的豐碑，生成了自己關(guān)于愛的積極情感！）

板書設(shè)計：

我不是最弱小的

長課文讀短

1、聯(lián)系上下文確定文章要點保護弱小

2、具體描述、與主要內(nèi)容無關(guān)的要舍棄關(guān)愛生命

3、對話部分轉(zhuǎn)換成間接敘述不甘弱小

動態(tài)說課稿模板【篇2】

一、教學目標

1>二、教學重難點

【重點】幻燈片文字動畫效果的設(shè)置過程。

【難點】幻燈片文字動畫效果的合理選擇。

三、教學過程

(一)導入新課

教師先在大屏幕上播放上節(jié)課所制作的《自我簡介》演示文稿，再播放經(jīng)過修飾的演示文稿，請同學仔細觀察，兩次播放的幻燈片效果有什么不同，哪個更有吸引力?學生說出第二個演示文稿更吸引人，因為有動畫。學生們躍躍欲試紛紛表示也想制作出這么有創(chuàng)意的演示文稿，從而引出本節(jié)課設(shè)置幻燈片文字的動畫效果。

(二)新課講授

教師首先進行演示操作，將自我簡介四個字設(shè)置動畫效果，要求學生仔細觀看，操作完成后找學生回答老師的操作步驟?！締螕糇晕液喗槲谋究蚧脽羝庞巢藛雾棧趶棾龅南吕藛沃羞x擇自定義動畫命令。在彈出的自定義動畫任務窗格中，單擊添加效果按鈕，出現(xiàn)了各種效果，選擇一種即可】。教師點評學生的觀察能力很強，表述的也很準確。教師再進行補充：除了以上操作方法，還可以單擊自我簡介文本框后，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇自定義動畫選項，彈出自定義動畫任務窗格。

教師組織學生以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時間展開討論：單擊添加效果下拉按鈕，彈出的下拉菜單中的進入、強調(diào)、退出、動作路徑這四種動畫類型分別有什么樣的效果?討論完畢后，請小組代表進行回答，【選擇進入選項可以使幻燈片中的文本通過某種效果進入幻燈片;選擇強調(diào)選項可以為幻燈片中的文本添加強調(diào)效果?！苛硪恍〗M補充?！具x擇退出選項可以使幻燈片中的文本以某種效果退出幻燈片】教師點評學生討論的結(jié)果很準確，但是需要再做補充：選擇動作路徑選項可以指定幻燈片對象的動作路徑。

接下來教師組織學生自主探究并動手操作，將琪琪文本框設(shè)置為飛入及飛出效果，再分別將第二、第三張幻燈片的文本框設(shè)置為自己喜歡的效果，教師提示：在自定義動畫任務窗格下半部分的空百葉窗口中，會按順序顯示出每一步的設(shè)置操作，可單擊它可做更詳細的設(shè)置。教師巡視指導，糾正學生錯誤。

(三)鞏固提高

組織學生以信息技術(shù)小組為單位合作完成：以除陋習，樹新風為課題，在網(wǎng)絡上收集資料、整理資料，將整理的資料制作成幻燈片。學生完成后，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)幻燈片文字動畫效果的作用。

作業(yè)：課后自己練習鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，并對比幻燈片切換方式與幻燈片動畫效果的不同之處。

四、板書設(shè)計

動態(tài)說課稿模板【篇3】

一、謎語導入謎語《小猴子》導入，幼兒學學小猴走路的樣子，引起學習的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的.？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動態(tài)的猴子。

1、教師引導幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導幼兒進行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

五、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。

動態(tài)說課稿模板【篇4】

多媒體應用

部分

教學內(nèi)容：

閉合電路中由于局部電阻變化（或開關(guān)通斷)引起電路變

化的問題分析方法如下：程序法；部分----整體-----部分①由局部電阻變化判斷總電阻的變化

②判斷總電流I的變化；

③根據(jù)U=E-Ir判斷路端電壓的變化；

④根據(jù)串并聯(lián)電路的特點以及歐姆定律判斷各部分電路的電壓及電流的變化。

例一：在如圖所示電路中，當閉合開關(guān)后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。(D)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。

三：在如圖所示電路中，當變阻器局的滑動頭P向

b端移動時

A、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小

B、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C、電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變

大

D、電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小

練習：在如圖5所示的電路中，當滑動變阻器的滑片向

b端移動時（）

A．電壓表V的讀數(shù)增大，電流表A的讀數(shù)減小

B．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都增大

C．電壓表V和電流表A的讀數(shù)都減小

D．電壓表V讀數(shù)減小，電流表A

讀數(shù)增大

在某一閉合電路中，如果只有一個電阻變化，這個電阻的變化會引起電路其它部分的電流、電壓、電功率的變化，它們遵循的規(guī)則是：

（1）凡與該可變電阻有并關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相同。阻值增大，它們也增大。

（2）凡與該可變電阻有串關(guān)系的用電器，通過它的電流、兩端的電壓、它所消耗的功率都與該可變電阻的阻值變化情況相反。阻值增大，它們變小。

所謂串、并關(guān)系是指：該電阻與可變電阻存在著串聯(lián)形式或并聯(lián)形式

用這個方法可以很簡單地判定出各種變化特點。簡單記為：并同串反

練習:

在圖下電路中，當滑動變阻器滑動鍵P向下移動時，則（）

A．A燈變亮、B燈變亮、C燈變亮

B．A燈變亮、B燈變亮、C燈變暗

C．A燈變亮、B燈變暗、C燈變暗

D．A燈變亮、B燈變暗、C燈變亮

閉合電路的動態(tài)分析

動態(tài)說課稿模板【篇5】

學習過程：

一、回顧上節(jié)課導學單，引入新課

1.教師引言：上節(jié)課我們通過讀散文填表格，找到了作者對哪些景物進行了描寫，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習，看看作者是如何把這些景物寫生動具體的。

（1）自由朗讀三篇散文，邊讀邊標出文中描寫景物的生動的句子。

（2）在小組中交流標注的句子，再篩選出最生動的填表。

課題

《四季之美》

《鳥的天堂》

《月跡》

動態(tài)描寫

靜態(tài)描寫

3.集體交流：品讀句子。

學習步驟和要求：

先有感情的朗讀段落，邊讀邊思考，描寫了一個怎樣的畫面，從哪些詞語感受到了動態(tài)美或靜態(tài)美。

再配樂朗讀，體會句子的生動形象。

（1）即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（螢火蟲飛行的動態(tài)美）

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?。▽﹂艠涞拿幼拥撵o態(tài)動態(tài)相結(jié)合描寫）

（3）原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個白道獺地是半圓,漸漸地爬高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個空鏡,一個失望。（抓住月亮的不停變化進行動態(tài)描寫。把月亮慢慢升高的過程寫得活潑有趣。）

【設(shè)計說明：根據(jù)自主閱讀內(nèi)容，引導學生體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的生動，并且通過小組中交流的方式，尊重學生個性化的閱讀，為后面的品讀做準備?！?/p>

二、多種形式朗讀散文，品味語言

1.出示例句：即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

預設(shè)：配樂指名讀，哪些詞體現(xiàn)了動態(tài)的美，（閃著朦朧的微光在飛行）配合圖片引導想象再讀。

2.出示例句：秋天最美是黃昏，夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。

預設(shè)：這句中寫到的景物有：夕陽、歸鴉、大雁，而抓住歸鴉和大雁的動態(tài)來寫，如:急急匆匆、飛去、比翼而飛，體現(xiàn)了一幅和諧美好的秋日黃昏圖。指導有感情朗讀。

【設(shè)計說明：根據(jù)課后的提示，來品讀語言，想象畫面，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫，培養(yǎng)健康的審美價值取向?！?/p>

3.對比句子

（1）讀讀這兩句話，想象情景有什么不同。

（2）對比讀，體會抓特點寫具體的生動形象。

【設(shè)計說明：結(jié)合語文園地中的訓練提示，通過句子對比的形式，幫助學生品味語言的生動具體，為習作中語言的建構(gòu)和發(fā)展做鋪墊?！?/p>

教學反思：

本單元語文要素是學習靜態(tài)和動態(tài)描寫，并能按照一定的順序描寫景物。本節(jié)課就圍繞語文要素確定了主題：第七單元多文本整合---動態(tài)描寫。并預設(shè)了兩個目標：一是通過品讀課文，學習動態(tài)描寫景物的方法。二是通過片段練習，學會動態(tài)描寫景物的方法。教學過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會語言；精讀課文，品析語言；小試牛刀，片段練習。學生能快速、準確找出動態(tài)描寫的句子，并能通過字、詞、情感方面去品味，分析透徹說的很好。最后片段練習中孩子們寫的動態(tài)描寫不是很突出，可見本節(jié)課目標達成率不高，這與老師的引領(lǐng)有直接關(guān)系，本節(jié)課反映出老師問題：老師評價語言啰嗦，重復學生的語言，板書不合理，不規(guī)范，老師說的太多，語言不精煉，時間安排不合理，前松后緊。環(huán)節(jié)處理不微妙，評價語言太單調(diào)。還是備課不夠充分，沒有深入去設(shè)計，經(jīng)驗不足，能力不夠，以后會多聽課，向有經(jīng)驗的老師學習，深入文本，精益求精。

動態(tài)說課稿模板【篇6】

教學目標

知識目標

1、掌握超級鏈接設(shè)置

2、掌握自定義動畫的效果設(shè)置和順序設(shè)置

3、掌握幻燈片的切換方式的設(shè)置

能力目標

1、通過對中國無錫旅游景點部分設(shè)置超級鏈接，培養(yǎng)學生掌握超級鏈接的設(shè)置方法

2、通過設(shè)置自定義動畫，讓學生掌握如何通過簡單的動畫設(shè)置，制作出吸引人的演示文稿

情感目標

通過制作介紹中國無錫一日游的幻燈片，培養(yǎng)學生學習PowerPoint的興趣，熱愛祖國的大好河山，通過具有特色對象的選取，提高學生對美的欣賞能力。

教學重點對象效果的設(shè)置方法，包括動畫、鏈接

教學難點超級鏈接的容錯技術(shù)

教學過程

教師活動設(shè)計教師活動學生活動時間1、復習學生利用教師提供的素材和以前學過的知識制作演示文稿，這個文稿包含2張幻燈片，要求第1張要以中國無錫為背景，第2張幻燈片開始隨意設(shè)置背景。

2、創(chuàng)設(shè)情境隨著08年北京奧運會的臨近和生活水平的提高，你周圍的人或者其他國家的游客，經(jīng)常會讓我們做個小導游，介紹我們國家各個省份的名勝古跡。創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。

3、展示實例、引入新課展示精心準備的范例《杭州游》的演示文稿，做導游帶大家一起瀏覽一下杭州的名勝古跡，讓學生觀察這和前面復習的2張幻燈片的區(qū)別？提出復習任務，引導自己查找素材或者在教師提供的素材中進行挑選，通過復習為本節(jié)課的繼續(xù)學習作一個鋪墊。 1）第1張幻燈片上單擊杭州某景點可以鏈接到杭州景點的內(nèi)容幻燈片由于這些區(qū)別，教師順勢導入課題：動態(tài)演示文稿的制作。從學生熟悉的杭州入手，容易使學生進入學習狀態(tài)，從而引導學生了解本節(jié)課的任務。

3、新課1）超級鏈接的制作當單擊中國地圖上的杭州時，就可以跳到這杭州所在的幻燈片，是通過什么實現(xiàn)的。引導學生在復習所制作的演示文稿的基礎(chǔ)上通過自繪圖形來進行超級鏈接的設(shè)置。任務一：在當前的演示文稿內(nèi)，自己再選擇2—3個景點來繼續(xù)進行超級鏈接的設(shè)置。并且要在每一張幻燈片內(nèi)設(shè)置一個回到導航幻燈片的超級鏈接。從一到多，從簡單到復雜，加深學生對知識的掌握。 2）動畫效果的設(shè)置引導學生參考范例中杭州的展示，在任務一的基礎(chǔ)上為幻燈片添加一些標志性的事物，并且給這些事物要設(shè)置不同的動態(tài)效果。引導學生是讓這些事物雜亂的出現(xiàn)，還是以一定的順序出現(xiàn)來表現(xiàn)自己的主題，這就需要設(shè)置這些對象的播放它們的順序，通過不同的.順序達到特殊的動畫效果。任務二：在任務一的基礎(chǔ)上，在教師提供的素材中為自己所選擇挑選出一些具有標志性的名勝古跡，利用圖片、文本框、自繪圖形、圖表來表現(xiàn)這些標志性的名勝古跡。并且給它們設(shè)置不同的動畫效果，并且給動畫效果設(shè)置不同的放映順序。教師提示：用東方電視塔來展現(xiàn)中上海這個最具有競爭力城市的魅力，以長白山來展示家鄉(xiāng)的美麗風光等。 3）幻燈片切換方式的設(shè)置幻燈片的對象都有了動畫效果，可是背景比較單調(diào)，引導學生為每張幻燈片設(shè)置不同的切換方式。任務三：為不同的幻燈片設(shè)置合適切換方式。

4、擴展練習1）當你畢業(yè)后來到企業(yè)，負責市場銷售，在年終總結(jié)時，如何介紹各個地區(qū)的銷售情況統(tǒng)計。利用本節(jié)課所學習的知識制作一個此內(nèi)容的演示文稿。（第一層次要求）2）嘗試能否完成龜兔賽跑的演示文稿，剛開始時烏龜和兔子在同一起跑線上，中間兔子在前方，然后兔子睡覺，烏龜跑在前方，在終點線上，烏龜在兔子的前方。（第二層次）

5、效果評價先請同學互評，通過網(wǎng)絡點播選出學生自薦或同學推薦的作品，教師再選取2個典型的作品，利用大屏幕進行展示，并請一位作品有新意的同學講一講他的新穎作法，作品構(gòu)思；請另一位作品有故事情節(jié)的同學，講一講當它創(chuàng)作作品時心里是怎么想的，在這其中可以發(fā)現(xiàn)學生思想的閃光點。最后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

6、歸納總結(jié)掌握PowerPoint演示文稿中超級鏈接、自定義動畫設(shè)置的一般方法，學會設(shè)置幻燈片的切換方式。

動態(tài)說課稿模板【篇7】

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《猴子的動態(tài)》

【活動目標】

1、觀察猴子圖片，了解猴子的外形特征。

2、學習用雙半圓勾畫猴子的臉部，根據(jù)猴子的不同姿態(tài)表現(xiàn)猴子動態(tài)。

2、用深淺咖啡色進行涂色。

【活動準備】

1、各種姿態(tài)的猴子范畫；

2、幼兒繪畫材料人手一份。

【活動過程】

一、謎語導入謎語《小猴子》導入，（屈老師 ）幼兒學學小猴走路的樣子，引起學習的興趣。

二、出示猴子范畫，了解猴子的外形特征提問：

1、猴子的頭是什么樣子的？

2、眼睛是什么樣子的？

3、耳朵是什么樣子的？

4、身體是什么樣子的？

5、四肢是什么樣子的？

6、身上的毛是什么顏色的？

三、出示各種動態(tài)的猴子。

1、教師引導幼兒觀察不同姿態(tài)的猴子。

2、這些猴子在做什么呢？

引導幼兒觀察猴子的各種姿態(tài)（手、腳、頭部動作）講解畫猴子的方法，表現(xiàn)各種猴子的動態(tài)。

3、用深淺咖啡色給猴子涂色。

四、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學畫猴子，啟發(fā)幼兒畫出各種動態(tài)的猴子。

2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓線內(nèi)來回地涂色，保持畫面的整潔。

3、引導幼兒進行添畫，（畫山、桃子等與小猴子生活有關(guān)的圖形，再用各種線條加密）豐富畫面。

四、欣賞作品。

幼兒選出主體構(gòu)圖比較大而完整的作品進行評講和展示。幼兒評選自己“最喜愛的小猴子”。

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