白樺教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時間整理的《《白樺》教案》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀。教案課件是我們老師的部分工作，所以老師寫教案可不能隨便對待。寫好教案，才能營造完整課堂教學。

《白樺》教案 篇1

學生預(yù)習課文。

一、激趣導入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學生自學課文

1、出示自學思考題，學生自學。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學效果。

四、學生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習：

1、寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（）

2、寫反義詞：浮躁（）異常（）

一、復習導入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設(shè)計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻

默默守候

3、附錄（教學資料及資源）

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。

4、教學反思：這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學的需要，就設(shè)計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現(xiàn)了學生學習的個性化行為。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養(yǎng)學生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。

《白樺》教案 篇2

教材分析：

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第二課時

一、問題導入，激發(fā)興趣。

思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

二、學習課文第四——六自然段。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、匯報交流學習收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指名說。

7、指導有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

三、老師小結(jié)：

正是有這些默默無聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

《白樺》教案 篇3

教學內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》

教學目標：

1、 學會歌曲《白樺林好地方》 用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。

2、 能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

3、 在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。

教學準備：

錄音機、電子琴、小打擊樂器

教學過程：

一、 導入：

課前歌的演唱，教師伴奏。

課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng)作歌曲，今天這節(jié)課，老師要和大家一起學習一首加拿大民歌《白樺林好地方》，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？

一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習

1、 初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）

2、 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.

3、 歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)

4、 引導學生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:

X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的聲音……)

X xx X X | X xx X X ||(風吹樹葉的聲音……)

0 X X 0 | 0 X X 0 ||(動物的腳步聲……)

0 X X X | 0 X X X ||(鼓聲腳步聲……)

每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準備,加強學生對節(jié)奏的掌握.

三、學習歌曲：

1、分段學習：

師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！ (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現(xiàn)的錯誤)

師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）

師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。

2、力度處理，加前奏尾聲

就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去?。匡w機、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！

“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性）

我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。

師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢？

師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）

3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？

不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）

四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。

五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。

《白樺》教案 篇4

【教學目標】

1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

4、能積累一些與植物有關(guān)的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

【重點難點】

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

結(jié)合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

教學過程

一、圖片導入

圖片展示白樺。

師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫(yī)治病人，保持清潔。）

課件展示關(guān)于白樺的資料，解說謎語。

小結(jié)：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。

二、學習生字詞

1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。

生字：樺 涂 茸 繡 瀟 穗 朦 朧 寂 霞 抹

2、教師范讀，學生跟讀，強調(diào)多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。

3、學生練習用生字進行組詞。

4、教師指導學生進行生字書寫，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范。

三、初讀課文 整體感知

1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

3、教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？

第一節(jié)：白樺的潔白 第二節(jié)：雪中的白樺

第三節(jié)：金暉中的白樺 第四節(jié)：朝霞中的白樺

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、出示生字詞，學生認讀。

2、回顧內(nèi)容：上節(jié)課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節(jié)課我們就來具體欣賞它的美。

二、感悟高潔

1、學生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。

2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的`白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現(xiàn)了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

4、感情朗讀一、二小節(jié)。

三、感受美麗

1、齊讀第三、四小節(jié)。

2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（ ）中的（ ）形象。

3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

5、總結(jié)全詩，體會感情。

四、交流拓展

1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

【課文小結(jié)】

詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

【板書設(shè)計】

白樺的整體美：涂銀霜 披雪花

白樺的枝葉美：繡花邊 綻流蘇

金暉中的白樺：玉立

朝霞中的白樺：又抹光華

【教學反思】

在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結(jié)全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。

《白樺》教案 篇5

一、復習導入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。

二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的.體會。

指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……

（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

《白樺》教案 篇6

教材分析

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。

教學目標：

1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。

教學準備：

1．查找郭小川贊美森林工人的詩。

2．查找大興安嶺的資料。

3．多媒體課件。

教學用時：一課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

師：同學們，還記得三年級的時候我們學過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽，白樺樹是這樣低語的。

板書：白樺樹的低語

二、檢查預(yù)習。

1．在預(yù)習中，你遇到了那些不理解的詞和不認識的字？出示詞語，讀一讀。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

（1）指名朗讀齊讀

（2）說說那些字容易寫錯。

2．生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?（學生自學,要求在文中作批注。）

3.學生交流。

4．這里的“你”指的是誰？

（板書：看林人）（提出問題、解決問題）

三、細讀課文

1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。

師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。

2．學習第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！

（1）指名朗讀這段話,

（2）這段話中,你感受到了什么? (引導學生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)

生活細節(jié)：強忍煙癮，嚴控酒量，時刻警惕，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……

看林員為什么要這樣做?

（3）有感情的朗讀這段話.

板書：堅守崗位 默默奉獻

過渡：是??！這些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。

3． 同學們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動物）

出示多媒體

火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！

小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。

4．出示第六自然段。

師：你認為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的。

（1）從這一段中你讀出了什么？

（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻 甘愿犧牲的精神）

（3）有感情朗讀第七自然段。

小結(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽到了責任，感到了希望。

5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？（學生交流）

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導朗讀。

6．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導學生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

白樺樹會低語什么？看林員會說什么？

他們之間到底在說些什么？請你們分角色寫下來！一組是看林人，一組是白樺林。

7．集體交流。

四、積累句段，總結(jié)課文。

1．選擇自己喜歡的段落進行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上）

2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)?。∧妥〖拍？燎笞约海南荡蟮?，緘言無語。這就是看林員的寫照。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

堅守崗位

看林人 樂觀豪邁 純潔的心

熱愛工作 默默守候

《白樺》教案 篇7

第一課時《白樺林好地方》

教學目標：

1、情感目標：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出音樂表達的情緒。

2、知識技能目標：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過聆聽學唱和速度的變化感受來學唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。

教學內(nèi)容：演唱歌曲《白樺林好地方》

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

教學重難點：

重點：學唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。

難點：2/2拍強弱伴奏，打擊樂器的伴奏。

教具準備：鋼琴，錄音機，打擊樂器，圖片。

教學過程：

一、音樂小游戲，奧爾夫音樂教育法，強弱的對比音高的對比

根據(jù)音高用手勢表示

二、導入語：在前面3年半的音樂學習中我們不僅學習了優(yōu)秀中國樂曲也學習了許多外國的樂曲，現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢？

日本 《嘹亮歌聲》 加拿大《有一個人在林中》

德國《小蜜蜂》 印尼《我的小綿羊》

澳大利亞《剪羊毛》 巴西《西倫達》

S:同學們說的很好，學習不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學們能猜到是哪里嗎？

《白樺》教案 篇8

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風姿綽約的白樺。為了祖國這片美麗的森林，護林人經(jīng)年累月強忍煙癮、嚴控酒量，拒聽心愛的歌曲，嚴格遵守職業(yè)規(guī)定，默默無聞、甘于寂寞，表現(xiàn)了護林工人一顆純潔質(zhì)樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意。

教學目標：

1、學習課文，體會護林人甘愿寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

教學重難點：分析理解課文，體會護林人甘于寂寞，無私奉獻的精神。

教學時間：2課時

教學準備：教師準備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學生提前預(yù)習。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意。

教學過程：

一、播放課件，了解大興安嶺。

1、板書課題 ，學生讀課題。

2、提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？

3、播放大興安嶺的課件。

4、問：大興安嶺告訴了我們什么？

5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責。今天就讓我們走進林業(yè)工人們的生活。

二、初讀課文，學習理解本課生字詞語。

1、學生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

2、教師出示詞語：

層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒 一撮崗巒

3、指名學生認讀詞語。

讀準“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

4、 聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語 低吟淺唱 滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。

5、抄寫一遍詞語。

三、再讀課文，感受課文的`情感基調(diào)。

1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請再讀課文。

2、學生讀文后，談自己的感受，教師隨機指導。

四、 齊讀課文。

第二課時

教學過程：

一、自然段

1、出示課文第一自然段：

從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。

2、學生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？

3、抓住“一直” 體會“我”對護林人深切的感情。

4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

二、學習課文2-3自然段

1、朗讀2-3自然段理解課文。

讀了這一部分你認為大興安嶺美嗎？

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱巨。

2、有感情地朗讀這一部分課文。

三、學習課文4-7自然段

1、默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為 ”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責。

3、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。

《白樺》教案 篇9

教學目標

1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3、感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

課前準備教師：課件

學生：預(yù)習課文

板書設(shè)計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻

默默守候

教學過程

第一課時

一、激趣導入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學生自學課文

1、出示自學思考題，學生自學。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學效果。

四、學生質(zhì)疑問難

五、課內(nèi)練習：

1、寫近義詞：

純潔（）

忽略（）

激勵（）

2、寫反義詞：

浮躁（）

異常（）

第二課時

一、復習導入，明確目的

師：上節(jié)課我們初步學習了課文，請一位同學來回憶一下課文主要內(nèi)容。

生：這篇課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。

二、研讀課文

三、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、小練筆

有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？學了這篇課文，聯(lián)系生活實際，你想對身邊這些平凡而偉大的人說些什么？

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