四年級作文教案。

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案需要注意不同學生對教學內容的接受能力，優(yōu)質教案課件是怎么寫成的？感謝您的閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦您接下來看一下四年級作文教案，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

四年級作文教案【篇1】

鸚鵡的敘事作文3以前，我和爸爸都很想養(yǎng)一只鳥。有一天，在我們回家的路上，我們看見一個人在賣鳥。我們走過去一看，她車上有許多鳥籠，每個鳥籠里都有一只漂亮的小鳥。最吸引我的是一只“海南鸚鵡”。、

雖然元旦快到了，可是這是我們九年級的學生在中學內度過的最后一個元旦了，不無可惜?。〉屛覀儝侀_所有的煩惱。開開心心地度過這個中學的最后一個元旦吧！如果在中學內的最后一個元旦都不快樂的話，那不是遺憾更多？所以讓我們盡情歡笑吧！

我最擅長寫作文了，但這又歸功于我們的語文老師，是他堅持讓我們每隔一天就寫一次作文，而且每一次的作文他都仔細的檢查，一點也不含糊。雖然這經(jīng)常讓同學們叫苦連天，但是卻鍛煉了我們的寫作能力，使我更加確定了我以后的夢想當一名像魯迅先生那樣的大作家！

可能那時還很幼稚吧，并不知道他們風光背后是多么辛苦。長大后，我看了《火藍刀鋒》這部電視劇，才知道軍人威風背后的艱辛。三年級軍訓時，也讓我到真真實實有機會體會了一把軍人的生活，對軍人生活有了更加真實的認識。

四年級作文教案【篇2】

設計理念：

創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

設計特色：

發(fā)揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

教學重點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

教學流程：

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)

師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

1、學習第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內容。

師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學習最后一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

3、學習第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)

(2)指導朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

4、學習第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然后結合實際說說我們北川的風景名勝，激發(fā)學生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)

屏顯

1、作者游覽桂林山水的觀察點在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)

板書設計：

水：靜清綠

6、桂林山水甲天下

山：奇秀險

四年級作文教案【篇3】

切！你的作文被發(fā)表了，那我的作文應該已經(jīng)得獎了?。】蓛翰恍家活櫟卣f。

記得剛上小學一年級，媽媽和我一起走進濮陽實驗小學的校門，有一絲緊張，也有一絲高興。緊張是因為剛來到這個學校，對學校的一切都感到神秘。高興是因為離開了幼兒園，進入了新的小學生活，比以往的生活更加精彩了。當我分班時，看見單子上面寫著一年級九班，我就和媽媽高興的走到了九班。從那天起我在九班這個有62個兄弟姐妹的大家庭，度過了一千八百多個快樂成長的日子。

或許這已成為一場夢，小學四年級?；貞浽瓉?，是多么一件快樂的事，喜、怒、哀、樂都摻雜在一起?；貞浤切┗锇?，你可還曾記得你那最好的伙伴。與你同行，一起行走在這名為人生的道路上。一步一個腳印，也許你有的腳印可能很深，或者是不明顯。但都是你一個深刻的回憶。

哇，太棒了，去吃月餅賞月嘍。我一蹦三尺高（不，五尺高）。哥哥不屑看了我一眼，說：切，這次吃月餅賞月又不是第一次。要你管。我扮個鬼臉，我愛高興就高興。你。哥哥拿我沒辦法。哈哈，臭老哥，拿我沒辦法，真笨。我上氣不接下氣地笑。哥哥嘆了口氣：真是一個小孩子。我開玩笑地說：你才是小孩子呢。難道你不是小孩紙？哥哥懶得理我。六年級:暗影蝴蝶

四年級作文教案【篇4】

教材簡析：

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

學情分析：

學生對天山不了解，只能通過圖片向學生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

教學目標：

1、認識8個生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學重、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學準備：

天山景色圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準下列詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生機白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3、我能用自己的話說說課文的主要內容。

4、我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是按照什么順序來寫的？

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物？

b主要采用什么方法寫的？

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點來寫的？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設計：

4七月的天山

走進天山：雪峰溪流

游覽的順序再往前走森林

感受大自然的美熱愛祖國壯麗河山

再往前走：野花

四年級作文教案【篇5】

我喜歡的老師是我們的語文老師徐老師，從剛開始上小學五年級到現(xiàn)在，老師一都陪伴著我們，老師長得很帥，中等個子，瘦瘦的身材，烏黑亮麗的長發(fā)，彎彎的眉毛下嵌著一又和善明亮的眼睛。

想到一年級的我們，一個個膽小如鼠、呆若木雞。上課時，有時認真聽課，有時做小動作；下課時，有時受高年級欺負，有時又對高年級頂嘴張狂。想到一年級，真是確確實實的兩面派。

再聯(lián)想到我自己，記得二年級的時候，我學跳繩經(jīng)常怕被繩子抽到而不敢跳，在父母的鼓勵下，經(jīng)歷了屢次失敗，但我沒有灰心喪氣。在家中讓爸爸媽媽來陪我練習，一次失敗，兩次失敗，三次失敗我徹底失去了信心，每次體育課跳繩我總是充滿了恐懼感。

中午，我因為有培訓，都沒時間管那些一、二年級的小朋友了，如果不吵，那還挺好玩的，在他們中間，我感覺我好有大姐姐的范哦。但是，五天的時間一溜煙地向過去奔去，隨著，我們的值周也結束了

四年級作文教案【篇6】

一、（師）引入：同學們，這節(jié)課我們開個故事會好嗎？這個故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我們在座的每一個同學。（學生頓時活躍起來）

二、（師）布置欣賞自己的作文：可以自己欣賞，也可以下位去欣賞你的小伙伴的。（學生開始欣賞，有的默讀，有的小聲讀，有的讀自己的，有的下位讀小伙伴的）

三、（師簡單小結學生欣賞情況后）誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞？

四、出示一篇學生習作《森林里的演唱會》（實物投影），出示欣賞要求（小黑板）：

1、你最欣賞哪個詞？為什么？

2、你最欣賞哪個句子，為什么？

3、你最欣賞哪個片段，為什么？

（一）組織欣賞：

1、齊讀作文《森林里的演唱會》。

2、你最欣賞哪個詞，哪個句子，哪個片段？為什么？可以自己思考，也可以同桌討論，還可以下位去找小伙伴商量。

（學生自主準備）

（二）組織反饋：把你的體會與大家交流。（學生排隊上臺交流）

一生：我最欣賞她的再見一詞，是禮貌用語。

一生：白鴿的歌聲寫得好，一會兒像一會兒像用了排比句。

一生：精心用得好，因為

一生：一眨眼寫出了動物表演快。

一生：

一生：獅子爽快地答應了，爽快用得好。

一生：喜氣洋洋寫出了熱鬧氣氛。

一生：于是小動物們寫出了小動物很喜歡這里。

（三）教師小結：我也很欣賞。我能談談我的體會嗎？

第一，一自然段中建議爽快用得好。我也欣賞剛才那個小朋友的評價。

第二，我還欣賞我要用我洪亮的歌喉，唱出動聽的歌，為大家?guī)砜鞓?。黃鸝的可愛不僅僅是它有美麗的羽毛，不僅僅是它有婉轉的歌喉，更重要的是它要把歡樂帶給大家，多么善良啊，所作所為為大家！

第三，我也欣賞布谷鳥、杜鵑，它們的目的不是為了拿冠軍，而是為了大家，小作者筆下的布谷鳥、杜鵑多么善良?。?/p>

小朋友們多會編故事啊，多會欣賞故事啊，我真希望今天的小作者能變成今后的大作家。

五、出示第二篇學生習作《激烈的拔河比賽》。

1、齊讀。

2、布置學生按上面的方法自主欣賞。

3、組織學生上臺談自己的感受。

一生：二、三自然段中，天氣的描寫好。

一生：拿出吃奶的力氣寫得好，寫出了

一生：把汗珠比作珍珠，比喻好。

一生：一馬當先用得好

一生：屢屢奪魁寫出了

一生：一年一度用得好

一生：齊心協(xié)力寫出了

一生：描寫陳陽很細致，神態(tài)、動作很具體

4、（師）聽到同學們的交流，我也很受啟發(fā)，屢屢奪魁、齊心協(xié)力寫得多好?。?/p>

５、學生齊讀最精彩的決賽部分。這部分決賽是不是最精彩？還可不可以讓它更精彩？幫他補充。

4、學生自主討論。

5、組織反饋，你要覺得他精彩就肯定他，不夠精彩就補充。

一生：加上歡呼雀躍的表情就更好了。

一生：把其他同學的表現(xiàn)也寫一寫就更好了。

師：他怎樣把陳陽寫具體的？（學生念動作、神態(tài)的詞，教師在上面加著重號。）

一生：應寫一寫人浪。

一生：把加油聲寫具體。

一生：寫出他自己怎么加油的，自己的內心活動。

師：同學們是怎么拔的？先怎樣，再怎樣，接著怎樣，最后怎樣，把同學們拔的動作寫具體就更好了。如噓哨聲一響（學生紛紛往下補充）

六、教師總結：欣賞了這兩個故事，不管是編童話故事還是現(xiàn)實生活中的故事，編得都很好，說明了大家都留心觀察了周圍的事物。

開課用故事會緊緊吸引學生，并把他們與安徒生、格林相提并論，對學生是多么大的鼓舞??！

欣賞用得多好啊，比檢查、復習好多了，體現(xiàn)了對學生的肯定。這一環(huán)節(jié)的安排也注重了學生的自主。

欣賞前提出明確的要求并細化它，使師生的可操作性都更強。

齊讀是否是最佳選擇？不如學生本人讀，其他學生聽。

充分體現(xiàn)學生的自主。

剛開始學生較膽怯，教師三言兩語就打消了學生的顧慮。

第一個學生評得并不好，但教師同樣給予了肯定，激起了后面更多學生評的愿望。

充分體現(xiàn)了對學生的尊重，體現(xiàn)了教師是學生學習活動的組織者，引導者，合作者的理念。

于無聲處潤育思想教育，多么巧妙啊，幾乎不留一點痕跡。

不把自己的觀點強加給學生，尊重學生獨特的體驗。

這一環(huán)節(jié)應放在學生評價描寫陳陽的動作神態(tài)很具體時進行就更好了。

總結時上升到了留心觀察周圍事物，對學生今后的習作是有力的指導。

反思：這是一節(jié)非常成功的作文欣賞課，充分體現(xiàn)了執(zhí)教者對《小學語文課程標準》新理念新精神的貫徹和落實，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

１、體現(xiàn)了對學生的尊重，體現(xiàn)了學生的自主、合作學習，體現(xiàn)了教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者的精神。《課標》上說，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。梁老師正是做到了這一點。教學中，不管是對自己習作的欣賞還是對兩篇例文的欣賞，都體現(xiàn)了學生的自主和對學生的尊重，如可以自己欣賞，也可以下位去找同學一塊兒欣賞，誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞等等。提出欣賞要求時，可以是詞，可以是句子，也可以是片段，照顧到了不同學生的個體差異。當?shù)谝粋€學生只談到再見時，教師沒有不屑的表情，沒有批評的話語，而是尊重學生的看法。當教師要進行小結引導時，是這樣說的，我也很欣賞，我能談談我的體會嗎？體現(xiàn)了師生之間平等的地位，正如《課標》中說語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

２、教師對學生的尊重還體現(xiàn)在對學生的肯定、欣賞中。教師多次把學生們與童話大師相提并論，對學生是多么大的鼓舞??！教師的導語體現(xiàn)了教學語言的較高藝術，優(yōu)美、生動的語言敘述中包含了對學生的欣賞、肯定，同時又寓要求于其中，對學生學習興趣的激發(fā)起到了很好的作用。以人為本的理念體現(xiàn)得多么充分啊！

３、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。梁老師對黃鸝、杜鵑的欣賞于無聲處進行情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，多么高明啊！正如《課標》所說，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿與日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

４、教學設計符合學生的年齡特點，符合語文教育的特點。一開始故事會就緊緊吸引了學生；欣賞又是一個多么巧妙的教學設計啊，它不僅有讀的體會感悟的訓練，更有寫的具體的指導，寫中也學了讀；兩篇例文的處理，第一篇是欣賞為主，第二篇在欣賞的基礎上指導改，最后在總結時提出了留心觀察周圍的事物，訓練有層次，步步落實，真正做到了在語文實踐中培養(yǎng)學生的語文實踐能力，體現(xiàn)了較高的教學藝術，體現(xiàn)了執(zhí)教者深厚的教學功底。

四年級作文教案【篇7】

教學目的：

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。

教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的了解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

三、學生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

善于教育大教育家

四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

（一）、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二）、第二、三段的學習

1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩??！

⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？

⑶、小結：的`確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3、指導朗讀第三自然段。

⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最后一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

第二課時

一、復習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

四、用一句話說說自己對孔子的認識。

五、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

六、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

語文天地

一、教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閱讀復述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

二、教學重難點

1、練習閱讀復述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學課時：三課時

四、教學過程：

四年級作文教案【篇8】

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解動物不同的”睡眠”方式。

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式。

5、學會作者分類進行說明的寫作方法。

重點難點:

1、了解動物不同的”睡眠”方式。

2、理解課文內容，，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

課時劃分：二課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、自由讀課文。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

（2）想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不認識的字。

三、學習本課生字。

1、讀準字音。

（1）出示卡片、指名認讀。

（2）老師范讀。

（3）指導重點讀音。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學習生字。

（2）分析重點生字。

四、學生匯報初讀的感悟。

1、學生快速默讀課文。

2、學生匯報。

第二課時

一、復習生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學習課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）

動物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

（2）學生匯報。

（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環(huán)境的變化。

老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結。

因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的'睡眠。

（1）自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

二、擴展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。

2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？

板書：

蝙蝠冬眠

海參夏眠適應環(huán)境的變化

蝸牛冬眠夏眠

四年級作文教案【篇9】

午夜12點，牛郎織女相會了，喜鵲們慢慢搭成一座橋，正當牛郎織牛相會時，喜鵲們?yōu)⑾铝艘换@又一籃玫瑰花瓣，牛郎織女驚呆了，好不容易才緩過神來，他們交換禮物，兩個娃娃樂得要命，在這幸福的一天，王母娘娘也在天上笑容迎面地看著呢！最后，王母娘娘心軟了下來，讓牛郎織女和倆娃娃一起來到了天宮無憂無慮的日子！O(_)O哈哈~！故事完美落幕?。?！O(_)O~哈哈，這篇作文是我去年七夕節(jié)寫的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)以前的文筆有多么好玩好笑。

二零壹四年冬，十二月中旬，一個陽光明媚的下午，萊州市第三實驗小學開展了極有意義的活動消防演練。

六年級寫人作文題目：我心中的好老師。我心中的好老師就是王老師，這篇關于老師的寫人作文，我要好好贊美一下王老師。

六年級童話寓言作文題目：變形娃娃雪糕誕生記450字。關于變形娃娃雪糕童話寓言作文怎么寫？這篇六年級童話寓言作文大全變形娃娃雪糕誕生記450字的童話寓言小練筆，值得學習借鑒。

四年級作文教案【篇10】

一、說教材

本課時內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

二、說學情分析

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的'比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學過程

(一)情境導入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2.小結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。

(二)學習新知

1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：

看到四個代表隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關.讓學生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

總結比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.286

這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學生們回答的基礎上總結：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。

四年級作文教案【篇11】

早上起來，聽著吳一凡翻唱的《時間煮雨》，坐在沙發(fā)上，嘴里叼著零食，回想著那段瘋狂的日子。你曾說過不分離，要一直一直在一起?，F(xiàn)在我想問問你，是否只是童言無忌。時間倒回到二零一四年七月一日六點零一分。

山東省單縣實驗小學一年級一班楊公正一天晚上，一只黃鼠狼來偷雞。他看見一只雞在窩里睡覺。黃鼠狼想，這只雞真不好偷，我得想個辦法。對！我把公雞的嘴捂上。想著黃鼠狼把公雞的嘴捂上了。公雞一咬黃鼠狼的手，黃鼠狼一叫把刺猬吵醒了，刺猬悄悄的給貓和狗說了一聲。黃鼠狼聽見有動靜，他回頭一看：貓在他后邊，狗在他右邊，刺猬在他左邊。狗咬了黃鼠狼一下，雞打了黃鼠狼五下，刺猬扎了黃鼠狼四下，貓挖黃鼠狼二下。黃鼠狼疼的要命，嚇得逃跑了。

說起這兒，可是我的最愛繪畫。不過不是在在紙上畫畫，是畫板報的繪畫。從一年級開始，咱班一直都是年糕雨，連羔雨和七筒，程琦桐負責的，我從沒動過。這天，老佛爺下圣旨道：畫板報的有點缺人手，所以老佛爺話還沒說完，我就舉手說：選我！選我！老佛爺：就田詩雨吧！

四年級作文教案【篇12】

【教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

【課前準備】

1、教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

2、學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為

第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

“為什么要珍惜資源”：

1、學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價：

⑴ 每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵ 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶ 評議：

對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷ 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑸ 開展看后感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

⑴ 每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵ 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

① 節(jié)約每一張紙。

② 在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③ 不使用一次性筷子。

④ 節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二、三課時 指導習作

寫建議書

課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關資料的搜集。

一、談話導入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。

3.小結并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

[評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1.學生自己讀題，明確要求。

2.建議書有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關部門提出改進建議。)

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題

2)再說明產(chǎn)生的原因

3)最后提出解決的問題的建議

4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)

建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。

[評：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]

三、試寫初稿，進行修改

(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿，進行自我修改。

[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

第四、五課時 修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改;

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

(2)學生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

[評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫作的信心。]

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

第六課時 回顧·拓展四

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

交流平臺

(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內容。

[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

(1)在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標語版和口號。

(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?

(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?

(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所說的，關系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?

(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃?

四年級作文教案【篇13】

很少人注意過瓦，它不求回報，默默地趴在屋上，為人們遮風擋雨，卻沒人注意它。它沒嘴，它說不出痛。有些人認為那是它的本職，不是的，它也不愿在那，是人把它放上去的，它忍受著，堅持著，不惜代價。朋友們，你們仔細想一想，你們什么時候關注過它？這文章字雖說很少，但起碼為瓦打抱不平了。朋友們，請關注一會身邊的瓦吧！我想，你們只要看它一眼，它也滿足了五年級:你猜

隨著長大的足跡，我們順利的進入五年級，那時我們總喜歡在口袋里裝一些糖果，那些包裝著五顏六色的水晶糖也躲不過我們的眼睛，我們總是期盼早一點把自己的糖早早吃掉，留下外面精美的玻璃紙，我們用它做一些手工：千紙鶴、向日葵把它們放在陽光下，會閃閃發(fā)光。我見抽屜里還有一些糖紙，還隱隱約約的帶一些糖果的味道。如今，我在嘗試著做那些千紙鶴，早已經(jīng)生疏了許多。

四年級作文教案【篇14】

教學要求：

能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內容，感知作者是怎樣記一次勞動。

對照提示，結合例文，通過討論交流，明確記一次勞動的要領。

能仿造例文寫一篇作文。

初讀例文，了解大意

指導看圖：

圖上畫了誰和誰？他們在干什么？你參加過這種勞動嗎？

默讀課文，提問：

第一段交待了什么？

第二、三段呢？

第四段寫什么？

再讀例文，討論明法

朗讀提示，從中你明白了什么？

教師歸納小結。

模仿例文，運用寫法。

練習7

第一題

指讀題目。

引導學生辨讀。

學生動筆去掉括號內錯誤的讀音。

注意：提示練習和考試時，一定要看清題目要求。

第二題

自己讀一讀練習要求。

練習

查字典，找出這些字，根據(jù)義項選擇正確的解釋。

讀一讀。

第三題

指名讀練習要求。

指名口頭填空。

集體齊讀。

議一議，成語的意思。

第四題

審題，明確題目要求。

默讀作業(yè)題。

聯(lián)系語言環(huán)境，討論用錯的詞語，應當換成什么詞語。

反饋。

第五題

自由讀8條成語。

借助工具書，理解詞語意思。

熟讀，背誦。

第六題

明確說話目的/。

體會臺詞的意思。

分角色表演。

班級交流。

分組排練。

表演。

評價。