三只小雞教案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是為加強學校與社會聯(lián)系和合作提供的必要途徑。編輯陸續(xù)為大家整理了三只小雞的教案，希望本頁內(nèi)容能幫助到您！

三只小雞的教案(篇1)

活動總目標

1、能用語言、動作、表情表演角色對話及主要性格特征。

2、發(fā)展口語表達能力和有感情的表演能力.

3、學會合作交往,合理扮演及協(xié)商分配角色.

4、學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

5、在表演中學習解決問題.

6、學習整理表演材料.

7、學會進行游戲評價(自我評價,互評等)

第一次活動目標

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇

活動準備

1、知識準備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容

2、物質(zhì)準備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。指導要點

1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣

（1）師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？你們覺得那里好玩嗎？為什么？

活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、原因：

材料中只準備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。

4、對策：

（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

三只小雞的教案(篇2)

小班游戲活動教案《三只小雞》含反思適用于小班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言上進行創(chuàng)造性的表演，能夠積極地參加表演游戲，認真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色，學會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛，快來看看幼兒園小班游戲活動《三只小雞》含反思教案吧。

游戲目標：

1、能夠積極地參加表演游戲，認真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色

2、能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言上進行創(chuàng)造性的表演

3、學會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語言上有感情的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)準備：三只小雞、老牛頭飾；故事磁帶

游戲過程：

1、出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求。

師：“你們知道它是哪個故事了的小雞嗎？今天我們又要來看這個表演了，但今天是小指偶來為我們表演?！庇變河^看表演，學小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

2、分段表演，學說小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

（1）小黃雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答

（2）小白雞碰見老牛時，他怎么說？老牛是怎么回答

（3）小花雞碰見老牛時，他怎么說？老牛又是怎么回答

3、完整表演。教師操作木偶，幼兒說小黑雞、小黃雞，小花雞的語句。

4、小結(jié)：剛才許多小朋友都說的很好，有的小朋友還加上了動作，想表演呢，那我們下次就來學習表演。

教學反思

1、活動簡況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點，對于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握。也懂得了要做一個禮貌的好孩子。但對于老牛的角色對話掌握的不夠。

2、不足之處：

活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、原因：

材料中只準備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。

4、對策：

（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

本文擴展閱讀：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

三只小雞的教案(篇3)

九 月 份

【游戲主題】三只小雞 【游戲由來】：

孩子們聽了三只小雞的故事，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時候自導自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是就開展了一系列的表演游戲?！绢A(yù)設(shè)目標】

1、能根據(jù)所開展的表演游戲制作相應(yīng)的道具、服裝等，布置游戲的場景。

2、喜歡參與表演游戲，感受故事中角色的情感、情緒的變化，并通過語言及動作進行創(chuàng)造性的表演。

3、學會協(xié)商，與同伴友好合作，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

4、能收拾場地，整理游戲材料。

5、會根據(jù)游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應(yīng)的問題提出對下一次游戲的改進方案。

第一次游戲

【游戲目標】

1、理解故事內(nèi)容，初步學習故事對話。

2、喜歡參與表演游戲?！居螒驕蕚洹?/p>

錄音機、磁帶、小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾?！居螒蜻^程】

1、教師和幼兒回憶故事中的情節(jié)。

2、教師播放錄音機讓幼兒傾聽故事。

3、根據(jù)故事內(nèi)容提問：

故事里有誰？那三只小雞向誰問路？向老牛問路時他們是怎么做的？怎么說的？小花雞為什么能找到草地？小黑雞和小白雞為什么找不到？哪只小雞做的對？為什么？

4、讓幼兒討論：有事情請求別人時我們該怎么做？

5、教師小結(jié)：因為小花雞非常有禮貌，我們要向小花雞學習。

6、教師出示頭飾引起幼兒學習對話的興趣。

1、教師與幼兒一起進行對話。

2、教師給幼兒分組練習對話，教師巡回指導。

3、幼兒分角色進行對話，教師重點指導能力較弱的幼兒。教師總結(jié)，活動結(jié)束。【觀察與推進】

幼兒對故事感興趣，通過講述故事加深了幼兒對故事的理解，但是幼兒對故事的對話部分還是掌握的不夠。在晨區(qū)活動中讓幼兒進行講述故事，讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

第二次游戲

【游戲目標】

1、初步學會裝扮并引出不同的動作。

2、初步分組表演。

3、在游戲中學會與同伴友好合作?！居螒驕蕚洹?/p>

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】

1、教師和幼兒共同布置草地、牛圈場景。

2、復(fù)習角色對話并引導幼兒討論表演程序。

3、教師引導幼兒學習動作。

4、教師給幼兒分組并分配角色并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當?shù)谰哌M行表演。

（3）并啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。

5、幼兒游戲，教師巡回指導，并啟發(fā)幼兒用不同的動作、語氣、表情表現(xiàn)人物的特征。在 表演時注意幼兒運用禮貌用語。

6、游戲結(jié)束，教師點評并表揚在游戲中遵守游戲規(guī)則的幼兒。

【觀察與推進】

幼兒對故事內(nèi)容有了進一步的理解對對話部分也有了進步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚手和生氣時跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。

第三次游戲

【游戲目標】

1、能運用道具布置場地，進一步學會裝扮并引出不同的動作。

2、學會游戲中如何商量，能初步分組表演。

3、在游戲中，學會與同伴友好合作?！居螒驕蕚洹?/p>

故事磁帶、錄音機、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地?！居螒蜻^程】

1、出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。

2、教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。

3、復(fù)習角色對話并懂得表演程序。

(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進行點評并提出注意點。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？

(2)、教師引導幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個詞的動作、表情。

(3)、教師運用不同的語調(diào)、動作、表情進行示范

4、幼兒自由分組表演并要求：

（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當?shù)谰哐b扮自己并進行表演。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。

5、請個別組幼兒上前表演，共同評價。

6、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場景道具的利用。

7、游戲評價：

哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？

8、活動結(jié)束，收拾材料。

【觀察與推進】

幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。

第四次游戲

【游戲目標】

1、感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。

2、能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

3、能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕蕚洹?/p>

小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】

1、請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。

2、教師先請一部分幼兒分組進行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點評。（說出他們的優(yōu)點并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）

3、全體幼兒分組表演，教師觀察指導：

（1）、重點指導幼兒運用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。

（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

4、評價活動：

（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。

（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。（3）、教師點評，表揚認真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。

5、活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地?！居^察與推進】

通過教師的示范和引導，幼兒的表演有所進步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點導致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強，課余活動時間教師要引導幼兒整理玩具的習慣。

三只小雞

聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃。

可是草地在哪個方向呢？他們不知道。

小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”

老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”

小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。

小白雞撲打著翅膀跑進了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”

老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒說。又閉上了眼睛。

小白雞沒辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。

小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進來嗎？”

老牛忙起身回答：“請進來！”

小花雞走進牛欄，敬了一個禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”

老牛笑瞇瞇地說：“在村子東邊。出了村穿過小石橋就是草地，我常在那里吃草?！?/p>

“謝謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。

三只小雞的教案(篇4)

活動目標

1.嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細節(jié)。

2.進一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的特殊暈染效果。

3.知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

4.感受色彩對比。

5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備1.幼兒已認識過小雞。

2.宣紙，顏料(黃、褐色、綠)，顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

活動過程1.通過談話，引導幼兒回憶、總結(jié)小雞的外形特點。

教師：小雞是什么樣子的?什么顏色?它們喜歡吃什么?干什么?

2.師幼 共同討論小雞的畫法。

(1)討論小雞頭部的畫法。

教師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

(2)討論小雞其他部位的畫法。

(3)引導幼兒豐富畫面內(nèi)容。

教師：小雞喜歡在哪里玩?它們喜歡干什么?(可添畫小草、小蟲等)(4)教師逐一介紹作畫材料，指導幼兒將用過的工具材料放回原處。

3.幼兒作畫，教師指導。

(1)教師提醒幼兒添畫細節(jié)和背景，也可在幼兒作品上適當添畫場景，讓畫面更豐富。

(2)提醒幼兒用完物品后放回原處，培養(yǎng)良好的操作習慣。

4.欣賞作品，教師評價、總結(jié)。

(1)教師：你畫的小雞在干什么?

(2)教師小結(jié)：今天你們畫的小雞真有趣，有的在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好朋友也畫上呢!

活動反思：

在充分認知和掌握小雞形體特征的基礎(chǔ)上，幼兒的實際創(chuàng)作才有可能順利開展。因此，該活動應(yīng)建立在對小雞的造型結(jié)構(gòu)尤其是小雞的側(cè)面特征充分了解的基礎(chǔ)上進行。也可放在科學活動"認識小雞"后，或放在有關(guān)認識小動物的主題活動中進行。

【活動反思】

這節(jié)活動課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極

三只小雞的教案(篇5)

中班表演游戲：《三只小雞

（一）》

周別：第一周2011年9月1日星期四

執(zhí)教師：林欣雨

活動目標：

1、在聽故事、欣賞表演等基礎(chǔ)上理解“三只小雞“的故事內(nèi)容，確定簡單的表演主題、進行大膽表演。

2、知道故事角色的主要內(nèi)容、對話和故事情節(jié)。

活動準備：

《三只小雞》故事掛圖，故事背景音樂，小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾若干個，布置草地，牛圈的場景。

活動過程：

一、將《三只小雞》故事掛圖①—⑤逐一的按順序展示，引導幼兒仔細觀察圖片中發(fā)生什么事？

師：小朋友，你們看到這些圖片中都有誰？它們在做什么？

幼：小雞、牛。

幼：在說話、在玩、在草地上做游戲。

師：真棒！大家回答的真好，能把自己觀察到的想法大膽地說出來表揚一下自己。師：小朋友們，你們想聽聽這個故事嗎？想知道它們之間發(fā)生什么事嗎？ 幼：想！

二、播放故事背景音樂，教師講述故事內(nèi)容。（講述中注重角色對話）

三、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

①、三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的？怎么說的？

②、小花雞為什么能找到草地？小黑雞、小白雞為什么找不到？哪只小雞做得

對？為什么？

四、再次講述故事內(nèi)容，練習角色對話，引導幼兒討論表演程序。

師：請小朋友，說說誰先去找牛伯伯？誰再去找牛伯伯？最后誰去找牛伯伯？ 幼：小黑雞、小白雞、小花雞。

五、經(jīng)過再次講述故事，模仿形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”。

六、組織幼兒討論：需要幫助時請求別人，應(yīng)該怎樣做？想一想、說一說結(jié)合生

活中會遇到的實例進行討論。

七、模仿故事情境表演：請一名幼兒扮演牛伯伯，幾名幼兒分組扮小黑雞、小白

雞、小花雞，教師旁白講述并引導幼兒練習對話，大膽表演。表演完以后，教師和幼兒進行評價，提出不足點，共同討論更好的方法。

八、在活動中引導幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”這些詞的動作、表情。

九、表演結(jié)束指導幼兒正確、歸類收拾活動道具。

教師進行小結(jié)：

我們的游戲結(jié)束了，大家玩的很開心。小朋友們，我們學會講故事、表演故事，從故事中我們懂得了當需要幫助時請求別人，應(yīng)該有禮貌的向他人請教。小朋友有困難時要互相幫助，正確的使用禮貌用語。

活動反思：

幼兒對故事很感興趣，能較好地掌握故事內(nèi)容，能力強的幼兒表演的欲望相對較強，喜歡扮演故事中的角色。大部分幼兒能基本掌握角色的對話，幷能利用頭飾進行表演，但還是有個別能力差的幼兒不能較好的掌握角色對話，表演時的表情、語氣還不夠形象。所以在下一次活動中要引導幼兒把握角色說話的語氣、神情等。

中班表演游戲：《三只小雞（二》

周別：第二周2011年9月8日星期四

執(zhí)教師：林欣雨

活動目標：

1、引導幼兒喜歡參加表演，能用語言、動作來表現(xiàn)故事中三只小雞向老牛請求幫助時的不同語氣口吻的角色性格特征，懂得請求別人幫助時要有禮貌。

2、鼓勵幼兒參與游戲分組表演，初步培養(yǎng)幼兒布置場地的意識并懂得收拾整

理玩具。

活動準備：

1、熟悉故事內(nèi)容，情節(jié)，掌握角色對話。

2、《三只小雞》故事掛圖，故事背景音樂，小黑雞、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾若干個，布置草地，牛圈的場景。

活動過程：

一、請個別幼兒協(xié)助教師布置表演場地（草地、牛圈）場景，播放小雞、老黃牛的叫聲及故事背景音樂，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師：“小朋友們！聽一聽剛才是誰的叫聲？”

幼：小雞、牛。

師：真棒！小朋友一聽就知道它們是誰了。那你們還記得上次我們玩過什么

表演游戲嗎？”

幼：三只小雞。

師：你們喜歡表演這個故事嗎？

幼：喜歡。

師：用我們熱烈掌聲歡迎，可愛地小動物們吧！

二、出示三只小雞、老黃牛的頭飾教師與個別幼兒參與表演，引導幼兒復(fù)習

故事內(nèi)容，練習角色對話討論表演程序。

三、通過提問三只小雞要去做什么？它們分別是怎樣問牛伯伯的？引導幼兒表演出小黑雞、小白雞、小花雞的不同語氣及表情動作。指導幼兒表演出老牛對小黑雞、小白雞、小花雞的不同態(tài)度及表情動作。

四、教師引導幼兒討論游戲規(guī)則：協(xié)商討論由幾個人組成一組進行表演或用

石頭、剪子、布的方法進行定角色等。

五、幼兒分組表演，教師巡回指導，引導幼兒大膽表現(xiàn)角色的動作表情、語

氣。

六、游戲結(jié)束，組織幼兒談?wù)動螒蛑谐霈F(xiàn)的問題，該怎么解決。除了頭飾表

演外，我們還可以怎樣來進行故事表演。指導幼兒正確、歸類收拾活動道具。

活動反思：

由于是第二次的表演活動，幼兒的經(jīng)驗是累積了些，但部分幼兒還不夠大膽，動作、表情、語氣幅度不夠大，個別能力較強的幼兒能在教師的指導，提醒下進行表演。經(jīng)過示范，幼兒基本能將故事表演出來。幼兒分組表演時大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節(jié)的發(fā)展。所以，我們將與幼兒課外活動時復(fù)習游戲，并在下次游戲時，將一些對話的連接示范給幼兒，并引導幼兒豐富故事情節(jié)。

三只小雞的教案(篇6)

教學目標：

1、能夠積極地參加表演游戲，認真扮演小白雞，小黃雞、小花雞等角色

2、能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言上進行創(chuàng)造性的表演

3、學會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。

教學準備：

1、經(jīng)驗準備：已經(jīng)熟悉三只小雞的故事，并能在語言上有感情的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)準備：三只小雞、老牛頭飾;故事磁帶

教學過程：

1、出示三只小雞的圖片，引起回憶，交代要求。

師："你們知道它是哪個故事了的小雞嗎?今天我們又要來看這個表演了，但今天是小指偶來為我們表演。"幼兒觀看表演，學小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

2、分段表演，學說小黃雞、小白雞，小花雞的語句。

(1)小黃雞碰見老牛時，他怎么說?老牛是怎么回答

(2)小白雞碰見老牛時，他怎么說?老牛是怎么回答

(3)小花雞碰見老牛時，他怎么說?老牛又是怎么回答

3、完整表演。教師操作木偶，幼兒說小黑雞、小黃雞，小花雞的語句。

4、小結(jié)：剛才許多小朋友都說的很好，有的小朋友還加上了動作，想表演呢，那我們下次就來學習表演。

三只小雞的教案(篇7)

活動目標

1、了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、懂得請求別人幫忙時，要有禮貌。

3、學會詞語：輕輕地敲、笑瞇瞇。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

1、知識準備：幼兒(幼兒食品)已聽過該故事的情節(jié)內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備：三只小雞和老牛的頭飾及紙偶一套、掛圖。

活動過程

1、談話引題，組織討論，激發(fā)興趣

(1)師：小朋友們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?你們覺得那里好玩嗎?為什么?

你們在那見過那些動物?有沒有見過小雞和老牛呢?你們喜歡它們嗎?

(2)師：三只小雞和一只老牛發(fā)生了什么事?小朋友想知道嗎?請聽老師講一個故事。

2、引導幼兒邊聽故事邊觀看紙偶表演，理解故事中各個角色的性格特征。

3、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

①三只小雞向老牛問路時，他們是怎么做的?怎么說的?

②小花雞為什么能找到草地?小黑雞和小白雞為什么找不到?

③哪只小雞做的對?為什么?

結(jié)合形象的動作、表情幫助幼兒掌握詞語“輕輕地敲”、“笑瞇瞇”

4、組織幼兒討論：有事請求別人幫助時，該怎么做?

5、進行情景表演：由教師扮演老牛與旁白講述，其余幼兒分三組分別扮演小黑雞，小白雞、小花雞練習對話，大膽表演。

6活動延伸：

在語言角與表演角投放頭飾與指偶表演故事主要內(nèi)容

活動反思

1、活動簡況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點，對于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握。也懂得了要做一個禮貌的好孩子。但對于老牛的角色對話掌握的不夠。

2、不足之處：

活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、原因：

材料中只準備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。

4、對策：

(1)利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

(2)利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

三只小雞的教案(篇8)

中班表演游戲教案《三只小雞》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境，能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演，培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格，快來看看幼兒園中班表演游戲《三只小雞》含反思教案吧。

游戲目標：

1、能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演。

2、學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)準備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。

游戲重點難點：

游戲重點：引導幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。

游戲難點：按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

游戲指導：

1、進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點引導幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。

2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。

(1)教師介紹提供的幾種材料。

(2)師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點引導幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。

3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。

4、引導幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)。

(1)角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。

(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。

(3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進行適當指導。

鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

6、評價：引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。

教學反思

1、活動簡況：

幼兒在游戲中能初步了解各角色的性格特點，對于主人公小黑雞，小白雞、小花雞的角色對話也基本掌握。也懂得了要做一個禮貌的好孩子。但對于老牛的角色對話掌握的不夠。

2、不足之處：

活動中，幼兒的注意力集中時間較短。在活動中教師問的較多，幼兒的思維受牽制較多。

3、原因：

材料中只準備了掛圖與指偶，故事的表現(xiàn)形式較單一，無法引起幼兒較多的興趣。

4、對策：

（1）利用自由活動時間，播放該故事，增加對故事情節(jié)的了解。

（2）利用區(qū)域時間豐富幼兒有關(guān)三只小雞的故事情節(jié)。

本文擴展閱讀：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

三只小雞的教案(篇9)

中班游戲活動教案評價《三只小雞》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境，能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演，在游戲中學會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，快來看看幼兒園中班游戲活動評價《三只小雞》含反思教案吧。

游戲目標：

1、能大膽生動的表現(xiàn)各個角色的性格特征，并能根據(jù)自己對故事《三只小雞》的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創(chuàng)造性的表演。

2、學習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

3、在游戲中學會與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。

4、學習進行游戲評價(自我評價，互評等)。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

游戲準備：

1、經(jīng)驗準備：熟悉三只小雞的故事，并能在語言及動作上生動的表現(xiàn)。

2、物質(zhì)準備：桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架。

游戲重點：

引導幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。

游戲難點：

按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

游戲指導：

1、進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特征，在第一階段能較好的從語言方面表現(xiàn)個角色的基礎(chǔ)上，重點引導幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現(xiàn)富有個性的角色。

2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。

(1)教師介紹提供的幾種材料。

(2)師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點引導幼兒討論如何設(shè)置出牛圈內(nèi)外的場景。

3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價游戲情況。

4、引導幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問題，并制定游戲常規(guī)。

(1)角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對有爭執(zhí)的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。

(2)收放材料要輕拿輕放，會聽信號收拾游戲材料。

(3)共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。

5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進行適當指導。

鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現(xiàn)自己對角色的理解。

6、評價：引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

本文擴展閱讀：小雞就是雞的幼崽，從雞蛋中孵化。小雞吃飼料及青菜、小蟲、碎米成長。雞是人類飼養(yǎng)最普遍的家禽。家雞源出 于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品，屬于動物界，脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱，突胸總目，雞形目，雉科，原雞屬，家雞種。

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