動物游戲之謎課件教案。

隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。適當?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?。幼兒教師?yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢？請閱讀由小編為你編輯的動物游戲之謎課件教案精選，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

動物游戲之謎課件教案 篇1

一、整體把握

1．結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

內(nèi)容：

演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

2．語言

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

3．人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

二、問題探究

1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

動物游戲之謎課件教案 篇2

教學設(shè)想：

一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；

二、完成本課目標（了解動物游戲的特點，感受科學家的探索精神；強化高效閱讀訓練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導學生理解科學假說，進而進行粗淺的探索實驗）。

教學步驟：

一、導入新課設(shè)計（素材引入、圖片欣賞等）

二、學習單元說明

1、閱讀說明，一分鐘；

2、記下要點，兩分鐘；

3、個體展示，兩分鐘；

4、歸納整理，一分鐘。

板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發(fā)想象重點——培養(yǎng)科學精神，關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞

三、學習課文內(nèi)容

1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；

2、寫下要點，五分鐘；

3、個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；

4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；

5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學假設(shè)，共八分鐘；

6、思考拓展。

（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？

（2）學習本文的啟示。

板書：

第一部分，動物也游戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；

第二部分動物游戲的類型：“為什么”“科學家認為”第五、六段→單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲，第七、八、九段；邏輯順序；

第三部分，動物游戲的假說及結(jié)論：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說，第十、十一、十二、十三段；可能結(jié)論，第十四段；邏輯順序

四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學說信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）。

動物游戲之謎課件教案 篇3

[教學目標]

1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

3、巧妙生動的說明文寫作方法。

4、注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

5、培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

[教學重點]

1、學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2、知識教學點是本文的學習重點。

[教學難點]

領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

[媒體設(shè)計］

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。

[課時安排]

三課時

[教學過程]

第一課時

一、導入新課

人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．學習本文準確全面的語言特點。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：

提出問題 分析問題 解決問題

形式：

總 分 總

內(nèi)容：

演習說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的'影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

五、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

六、布置作業(yè)

完成“研討與練習一、二”。步文學的寶庫。

動物游戲之謎課件教案 篇4

一、知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法。 2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2.知識教學點是本文的學習重點。

教學課時1課時

教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題 板上書寫 “游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

(展示動物游戲圖片)看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。

3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形 式：總→ 分→ 總

演習說

自娛說

內(nèi) 容：動物為什么游戲 還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領(lǐng)。

3.學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：

(展示系列動物圖片)

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：學習了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。 “讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”

八、布置作業(yè)請同學們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處?

動物游戲之謎課件教案 篇5

教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境

學情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學資源 多媒體

教學目標

知識與技能：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。

過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。

教學重點 讓學生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

教學難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。

教具準備 多媒體輔助教學

教學過程 【復備內(nèi)容設(shè)計】

【新課導入】：知識積累，溫故知新

（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具?？破照f明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

（2）科普文的閱讀方法

把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)

說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會語言(說明語言的準確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)

【新課內(nèi)容】：

（一）、初讀課文，把握對象。

1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

2、科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學思維過程：提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式：總分總

內(nèi)容：演習說

自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

說明順序：邏輯順序

（二）、導入文章，深入感知（合作交流）

1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。

（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：

1．【提問】本文的語文有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點?！皯?zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（四）、練習拓展

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

【作業(yè)設(shè)計】：

請同學們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？

【板書設(shè)計】（板書）動物游戲之謎

科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總

內(nèi)容：演習說自娛說

動物為什么游戲還有待更深入研究

學習說鍛煉說

【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

【教學反思】：

作為高中階段第一篇科普文，在教學的過程中，我比較注重教給學生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學設(shè)計從淺到深，重難點突出，易于學生理解接受；也注意發(fā)揮學生主觀能動性，盡量讓學生思考交流。但從教學過程及效果看，學生預習不夠充分，今后預習時教師要給予適當提示點撥；課堂時間過于緊湊，學生討論時間有些不足，以后要注意改進不足。作業(yè)設(shè)計較好，有利于引導學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

動物游戲之謎課件教案 篇6

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學點是本文的學習重點。

學生活動設(shè)計

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學習本文準確全面的語言特點。

課時安排：

1課時

教學步驟

一、導入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

二、推進新課

1、文體簡介

學生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進式

2、整體感知，把握文意

①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動物為什么游戲

②在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。

【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章，找出關(guān)于動物游戲的幾種學說。

【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

3、合作探究

動物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動物游戲的學說也是多種多樣的，你同哪種學說，請結(jié)合自身知識加以說明。

【明確】學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結(jié)合起來。言之有理即可。

各種學說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

4、情感價值觀實現(xiàn)

請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有?！?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

①人類是如何看待動物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡

潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習一

2、仔細觀察某一動物的游戲過程

動物游戲之謎課件教案 篇7

要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

信息篩選：通過預習，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文章列舉了各種假說。那就請同學們結(jié)合課后研討與練習一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

a：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

c：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫，在語言上很注重準確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動形象，充滿著情趣的語言。體會下面語句中加點的詞語的應(yīng)用。

(教師先進行示例分析，然后由學生體會、討論，教師點評、歸納。可用演示文稿展示具體內(nèi)容，根據(jù)學生實際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動形象。

示例：“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

(1) 、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠，好像竭力要把對方推下樹去。 【明確：“倒立”、“互相推擠”運用了比喻(借喻)、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。

(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地駛向海岸。 【明確：作者用比喻和擬人的修辭手法，準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

4、表達交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

(學生自由發(fā)揮即可。)

例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

一、探究問題

1、【提問：作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

(本環(huán)節(jié)可以采用合作學習的教學方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對一致的答案后，由組長或指定人員匯報?？紤]到課堂時間關(guān)系，可以預習形式按小組布置任務(wù)，課堂進行匯報環(huán)節(jié))

?明確(1)、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。 (2)、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?(3)、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。 (動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。)

2、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學情境，帶有生成性課堂教學的意味。應(yīng)該保證有足夠的時間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確有?！耙忾_動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。”

大部分同學可能會認為“沒有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢?(討論)

明確第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第

三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

二、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應(yīng)適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢?)

1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡(luò)學習，補充用于說明動物游戲種類的事例。選擇下列一種動物游戲形式(不得用課文中的例子)：

a、單獨游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。

板書設(shè)計：

緬甸葉猴

動物游戲行為

北極渡鴉

動物為什么游戲

(提出問題)

美洲露脊鯨

演習說

自娛說

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學習說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀

(分析問題)

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

結(jié)

論

要解開動物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。

(解決問題)

(注重求實

包容假說)

四、教學反思

本課的“教學設(shè)計”是根據(jù)山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設(shè)計的，比較注重課文本身內(nèi)容的學習和適當延伸，課堂容量較大。教學條理清晰，有助于學生認知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學方法的運用符合現(xiàn)代教育教學思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學中對學生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學精神的引導和培養(yǎng)。

學習科普文，讓學生了解有關(guān)知識，當然是教學內(nèi)容之一，但不要成為科學知識課，重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力;科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導，同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學生科學意識。本課的教學我十分重視從語文學科的角度去引導學生學習和思考，重視激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學效果較好。但是對本文教學仍感到不滿意，那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略;在引導學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。

五、點評

本教學設(shè)計思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學中聽學習方式的轉(zhuǎn)變，注重引導學生積極主動的參與教學過程，注重自主、合作、探究式的學習。具體而言，有以下幾個方面的特點：

1.全面分析教學因素，教學目標定位準確。全面分析教學因素，是確定教學目標選擇教學方法，有效開展教學的前提。本課在充分分析教情、學情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標”要求，尤其強調(diào)訓練學生的篩選、整合信息的能力以及科學精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點，富有針對性。

2.教學過程設(shè)計規(guī)范，體現(xiàn)教學的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循了學生的認知規(guī)律，同時符合新課標中“引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。教學過程層層相扣，由感知到理性、到實踐，顯示了教學的過程美和思維美。

3.教學方式多樣化，注重學生的發(fā)展。實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設(shè)計，把時間讓給了學生，把空間留給了學生，這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)了以學生為主體，注重學生發(fā)展的教學理念。

對本教學設(shè)計提點建議：一是對“課文有沒有結(jié)論”這一教學內(nèi)容，可以讓學生更加充分地進行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學生對課外閱讀的興趣。

動物游戲之謎課件教案 篇8

課題內(nèi)容及解析

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，從課文內(nèi)容上來看，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。?

一、教學目標及解析

知識教育目標

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法?

2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點?

能力培養(yǎng)目標

1.巧妙生動的說明文寫作方法?

2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣?

德育滲透目標

1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神?

2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀?

二、問題診斷及分析

1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處?

2.知識教學點是本文的學習重點?

三、教學內(nèi)容及分析

第一課時

一、導入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢?他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密?

(板書)動物游戲之謎

二、明確目標

1.文體簡介?

學生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間空間邏輯?

說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進式?

科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

2.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎?

學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?

邏輯順序。

四、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)?

科學思維過程：提出問題分析問題解決問題?

形式：總分總?

內(nèi)容：

演習說?

自娛說?

動物為什么游戲?還有待更深入研究?

學習說?

鍛煉說?

五、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎

明確：

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領(lǐng)。

3.同學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

明確：

①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

六、重點、難點的學習與目標完成過程

1.【提問本文的語言有什么特點

?明確科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”

——“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！?/p>

——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。?

2.【提問本文有哪些人文內(nèi)涵

?明確傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。?

3.【提問作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎

明確智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。?

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”?

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。?

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。?

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。?

4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過，這里再次提出是復習鞏固)

動物游戲之謎課件教案 篇9

【教學目標】

１、檢查自學情況并鞏固基礎(chǔ)知識。

２、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。

３、能力提升：鍛煉學生的自我表述，思考預測能力。

【教學重難點】

1、 教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

2、 培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神。 教學

思路 回顧自己童年時對大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。 主要教學方法 學生探討。

【教學方法】

探討。

【教學步驟】

一、導入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標

1．文體簡介

學生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序： 時間空間 邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式遞進式

科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

2．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？

③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學思維過程： 提出問題 分析問題 解決問題

形 式： 總 分 總

內(nèi) 容：

演習說

自娛說

動物為什么游戲 還有待更深入研究

學習說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

明確：

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

明確：

①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點、難點的學習與目標完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點？

【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

——動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護?！?/p>

——“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為?！?/p>

——“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復習鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

④“保護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、

全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

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