天安門廣場教案。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面，什么樣的教學(xué)課件才是好的？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享一下天安門廣場教案，歡迎分享給你的朋友！

天安門廣場教案(篇1)

這是一篇說明文。介紹廣場的各個建筑物與它的象征意義。在教學(xué)伊始，先從題目入手。學(xué)生很容易會把天安門與天安門廣場相混。

第一自然段總寫天安門廣場，第二、三自然段用說明的文字介紹廣場各部分的建筑名稱。這部分主要采用圈畫交流理解，我在黑板上依次板書：

北天安門

南毛主席紀(jì)念堂

東中國國家博物館

西人民大會堂

中人民英雄紀(jì)念碑

請幾個小導(dǎo)游以圖進行解說。在介紹時還要注意指導(dǎo)學(xué)生說出各個建筑物的樣子。

第四自然段用質(zhì)疑的方法處理。學(xué)生提的問題有：天安門廣場為什么成了各族人民向往的地方為什么開國大典要選在天安門廣場舉行？而不是在我們這兒？別看孩子提的問題天真，但很有價值。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。這時又有學(xué)生蹦出一個問題：北京有很多著名的地方，為什么要選在天安門上舉行？當(dāng)時我對這個問題也不清楚，只得說這個問題不屬于本課的范疇，大家課后可以去查資料。課后又有幾個學(xué)生會查呢？

第五自然段主要放在比較清晨、曙光、晨曦、旭日的細微差別。理解紅旗與旭日同升的含義。采用略處理。

第六自然段著重讓學(xué)生體會節(jié)日天安門廣場節(jié)日的美，在字里行間圈畫文字的美，在朗讀中體會美，在想象中感受美。個人很喜歡最后一個自然段，在學(xué)生朗讀中不知不覺跟著學(xué)生朗讀，也許在我的調(diào)動下，學(xué)生讀得很投入。

反思：本文教的很散，沒有緊抓一條線后主次分明層層深入。只按課文平鋪直敘的方式進行教學(xué)，差了自己所需要的怦然心動的感覺。

天安門廣場教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容分析：

“天安門廣場”這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察范圍影響的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材首先呈現(xiàn)了天安門廣場的主題照片，并在主題照片中標(biāo)出4個觀察點，接著出示兩幅照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進行一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和觀察想象能力，讓學(xué)生認真觀察教材中所提供的照片或畫面，要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建筑物的相對位置關(guān)系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應(yīng)關(guān)系及判斷照片的前后順序，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。

2、通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

3、通過探索辯認照片拍攝位置的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

辨認一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面，正確判斷連續(xù)拍攝的某一景物的先后順序。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。

學(xué)情分析：

“天安門廣場”這一節(jié)是屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學(xué)生的空間想象能力十分差，也缺乏相應(yīng)的觀察現(xiàn)實空間的直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

二、板題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（學(xué)生齊讀）

三、主動探究，學(xué)習(xí)新知

活動一:

在講臺中間擺放三樣物品讓學(xué)生觀察，然后小組合作討論學(xué)習(xí)，完成以下3個問題：

1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。

2、說說你從三個位置看到了哪些物體？

3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什么不同？

請小組代表發(fā)言，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答作點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的，最后小結(jié)歸納板書黑板：

同一組物體，不同的位置看到的畫面不同

（設(shè)計意圖：用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進行實際觀察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。）

創(chuàng)設(shè)情境，引入課本例題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京旅游嗎？那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎？

2、誰能說說你對天安門廣場有哪些了解？

3、天安門廣場這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現(xiàn)在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧！

活動二:

1、剛才，我們了解了天安門廣場的位置、大小等知識，老師這里還一張?zhí)彀查T廣場的照片，我們一起來看一看吧。

(1)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這張圖上還有①②③④這四個數(shù)呢？你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的？

四人小組討論：這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的，你是如何觀察的，請在小組里說一說你的想法。

（2）淘氣在這四個位置拍了四張照片，請先看第36頁中間兩幅

2、提問：這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢？請同學(xué)們仔細辨認。

（1）請學(xué)生說一說自己是怎樣想的，并說出判斷的依據(jù)和方法。

（2）評價學(xué)生回答，學(xué)生互評或教師評。

3、請同學(xué)們看一看，課本36頁下面的2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答再作提示和補充。

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫面不同，說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。（補充板書）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、想象等過程，建立學(xué)生空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，真正體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的理念。）

四、應(yīng)用方法，提升能力

1、課本練一練的第1題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體訂正。

2、判斷拍攝順序。

我們到一個地方參觀或者旅游，拍攝照片的時候很常會進行有順序的拍攝?，F(xiàn)在淘氣帶大家一起去游覽一個地方。

課件出示教材第37頁“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是什么樣的？

課件出示a、b、c、d四幅圖片。

（1）先讓學(xué)生根據(jù)想象獨立填一填，并從A處出發(fā)，看一看船在“河”航行時所看到的三個建筑物之間的位置關(guān)系是否與自己填寫的一致。

（2）學(xué)生小組里討論交流。

（3）學(xué)生反饋匯報。

3、

課本練一練的第2題。

學(xué)生先獨立完成再全班交流。

（設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，進一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，從而進一步掌握了節(jié)課所學(xué)知識。）

六、作業(yè)

完成金牌學(xué)案的相應(yīng)練習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生加深對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。）

板書設(shè)計：

觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對位置

同一組物體，不同的位置看到的畫面不同

（景物）

（拍攝到）

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)觀察點所處的位置不同，觀察到的形狀也會不同的內(nèi)容。教學(xué)時，我先用實物設(shè)置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生進行實際觀察和體驗，豐富、發(fā)展他們觀察物體的直接經(jīng)驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎(chǔ)。這樣，在教學(xué)天安門廣場時，學(xué)生就較容易理解了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，相互提高，彌補不足，增強力學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

這節(jié)課也存在一些不足，就是在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對觀察點較近時，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來要讓學(xué)生多做這方面的練習(xí)。

天安門廣場教案(篇3)

一、聯(lián)系生活，初步感知

師：同學(xué)們，你們看，知道這是什么嗎？（小海豚工藝品）大家仔細觀察，這分別是小海豚工藝品的正面、后面、左面、右面。你們覺得這個工藝品漂亮嗎？我也非常喜歡它，所以我分別從不同角度拍攝了它的照片，想永遠留作紀(jì)念，你們想看看嗎？（想）

師：請同學(xué)們看大屏幕。（多媒體課展示照片）

師：你能猜到這些照片是從什么角度拍攝的嗎？是根據(jù)什么判斷的？請將你思考的結(jié)果和同桌說說。

（同桌之間交流后匯報）

師：幾張照片拍的都是同一個小海豚工藝品，為什么拍攝出的影象不一樣呢？

生：同一物體從不同角度拍下的照片反映的是物體的不同側(cè)面，因此影象就不同。

師：大家看，這兩張照片是從什么位置拍攝的？既然都是從側(cè)面拍攝的為什么物體的大小也不一樣呢？

師：同學(xué)們總結(jié)的非常正確，這個問題就說明站在不同角度去觀察物體，看到的形狀是不一樣的。即使是同一個側(cè)面觀察物體，拍攝的距離不一樣，照片上的物體大小也不一樣。這也是我們這節(jié)課繼續(xù)研究的問題，從不同位置觀察物體的形狀。

二、探究新知，構(gòu)建模型

師：同學(xué)們，都誰去過我們的首都北京？大家看屏幕，知道這是哪嗎？

師：這里有四張照片，分別是從天安門廣場不同位置拍攝的，通過剛才的研究，你能很快判斷出這幾張照片分別是從幾號方位拍攝的嗎？

生1：第一張照片是從4號位拍攝的。

師：能說說你的理由嗎？

生1：因為這張照片左面是紀(jì)念碑，就應(yīng)該是從右側(cè)拍攝的。

生2：第二張照片是從1號位拍攝的，因為紀(jì)念碑在正中間。

生3：第三張照片是從3號位拍攝的，這張照片右面是紀(jì)念碑，就應(yīng)該是從左側(cè)拍攝的，且距離較近。

生4：第四張照片是從2號位拍攝的。這張照片右面也是紀(jì)念碑，就應(yīng)該是從左側(cè)拍攝的，但距離較遠。

小結(jié)：通過這四張照片你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

師：同學(xué)們不但善于觀察還善于總結(jié)，真了不起。我相信這道題大家一定更容易做。請看屏幕

三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)能力

1、師：這是從空中拍攝的圖片，誰愿意說說圖上都有什么？（生答）我這里有四個畫面，你能判斷出分別是從哪個位置看到的嗎？（生答并說清楚原因）

師：同學(xué)們通過觀察，利用周圍的景物很快就判斷出每幅圖反映的不同側(cè)面。其實利用我們以前學(xué)過的

方向也能判斷。請看屏幕（出示問題2）

下面的畫面是從房子?xùn)|、南、西、北四個方向中哪個方向看到的？

2、師：你們真聰明，利用以前學(xué)過的知識來進行判斷。看來這些題都難不住大家，我這里有一道難題，想試試嗎？請看屏幕：小船從A點瀏覽，下面四幅圖片按看到時間的先后順序應(yīng)該是怎么樣的？大家試著填一填。（生完成，再全班演示）

3、師：這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，接下來，老師想和大做一個有趣的游戲，愿意嗎？你們喜歡畫畫嗎？這個游戲就是請同學(xué)們四人一組，可以結(jié)合上一節(jié)課和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，坐在不同位置，畫你桌子上擺放的物體外形，然后我們分別把你畫的簡圖分到別的組，讓他們猜一猜是誰畫的。聽明白了嗎？那開始畫吧。

畫好后，同學(xué)們猜一猜，并且說明理由。

四、總結(jié)

一節(jié)課這么快就結(jié)束了，你愿意評出這節(jié)課你認為最棒的同學(xué)嗎？那這節(jié)課你都有哪些收獲呢？說說看

天安門廣場教案(篇4)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.讀懂課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

教具準(zhǔn)備：掛圖、投影、多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《天安門廣場》，通過學(xué)習(xí)，你覺得天安門廣場怎么樣？(請同學(xué)自由發(fā)表意見，教師加一引導(dǎo))

二、精讀課文第二部分，感悟天安門廣場的寬廣、壯觀。

(一)感知課文第二自然段

1、聽朗讀錄音，感知課文內(nèi)容。（可用《備課手冊》光盤上的課文朗讀）

2、各自輕聲朗讀第二自然段，小組討論：你覺得天安門怎么樣？你從什么地方看出它宏偉壯麗？(紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗、蟠龍花紋、格外挺拔)

3、看圖激情：出示掛圖，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游有感情地介紹畫面內(nèi)容。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

(二)感知課文第三自然段，思考、想象：

(1)這一自然段主要寫了廣場的什么地方？

(這一自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館)

(2)聽朗讀錄音想象廣場的畫面。（可用《備課手冊》光盤上的課文朗讀）

①找出有關(guān)詞句,體會天安門廣場的雄偉壯麗。

結(jié)合理解：

此問轉(zhuǎn)載

矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對

②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、精讀課文第三部分

(一)品讀課文第四自然段，理解課文內(nèi)容。

1、向往是什么意思？

（因為熱愛而希望達到或得到）

2、為什么全國各族人民無比向往天安門？（試用因為所以回答問題）

(因為天安門廣場城樓雄偉壯麗，毛主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立，她是新中國的象征，所以全國各族人民無比向往天安門)

3、象征是什么意思？

(用來象征某種特別意義的事物)

4、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

(用自豪的語氣朗讀。)[

四、精讀課文第四部分

(一)讀中領(lǐng)悟。

1、升旗儀式何時舉行？

2、無星紅旗與旭日一同升起是什么意思？

要點：既實寫了五星紅旗升起的時間與太陽升起的時間相同，也喻示新中國像出升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大。

3、第六自然段主要寫什么時候的天安門廣場

4、節(jié)日到來時,白天天安門廣場怎么樣夜晚又怎樣

5、看到這美好的景象,這么熱鬧的場面,同學(xué)們心理感到怎樣

(二)有感情地朗讀這一部分。

（學(xué)生自由朗讀，在朗讀中想象晨曦中天安門城樓的雄姿，想象節(jié)日里的白天、夜晚、天安門廣場絢麗、熱鬧的景象。幫助學(xué)生把握朗讀的基調(diào)，力求將熱愛天安門、熱愛祖國的情感用聲情并茂的語言表達出來）

四、情地朗讀全文（可用《備課手冊》光盤上的動畫欣賞）

（進一步感悟天安門廣場最寬廣、最壯觀的特點）

五、拓展

用多媒體播放天安門的圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，激發(fā)民族自豪感。

六、布置作業(yè)

背誦課文四、五、六自然段

板書：

天安門廣場

天安門新中國的象征

紀(jì)念碑五星紅旗與旭日同升

雄偉壯麗紀(jì)念堂節(jié)日到來熱鬧非凡意義非凡

博物館

人民大會堂

天安門廣場教案(篇5)

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)時力求貼近學(xué)生的生活實際，降低學(xué)生對空間想象的難度。

1、利用已有的教學(xué)資源喚起學(xué)生平時積累的生活經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。

上課伊始，讓學(xué)生聽錄音回答問題，將語文學(xué)科融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在第2課時只出示一組連續(xù)拍攝的照片，沒有提供與之相關(guān)的其他信息，讓學(xué)生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)缺少的必要條件，知道這些條件對解決問題的必要性，那么在學(xué)習(xí)新課時就會留意觀察，有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中的動手操作能力和空間想象能力。

對于新知識的探究，方法是多種多樣的，尤其對于本課時的內(nèi)容，更適合動手操作加想象。學(xué)生用學(xué)具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當(dāng)時的情境，把自己當(dāng)成坐船游覽的人，這樣多方面結(jié)合，解決問題就會變得容易一些，同時也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察用的各種實物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽課文錄音，談感受。

師：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，與語文也密不可分，請聽錄音，然后回答老師的問題。（錄音播放課文《畫楊桃》）

（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說“我”把楊桃畫成了什么形狀，“我”這樣做說明了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。

2、結(jié)合實際舉例。

你在日常生活中也遇到過這樣的事情嗎？誰能舉例說一說？

3、引入新課。

小玉假期到天安門廣場去參觀，她分別站在4個不同的位置進行拍攝，我們來看一下她都拍到了哪些景物。（板書課題：天安門廣場）

設(shè)計意圖：聽課文錄音，回答問題，把其他學(xué)科的知識融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性，使學(xué)生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關(guān)，為下面的教學(xué)做好了鋪墊，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⊙自主探究，獲取新知

識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。

1、課件出示教材36頁上面的大圖。

提問：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個位置拍攝的？

請學(xué)生說一說圖上有什么，增進對天安門廣場的了解，同時明確拍攝的位置。

2、課件出示教材36頁中間的兩幅圖。

提問：這兩幅圖分別是從哪個位置拍攝的？你是怎么區(qū)分的？

（學(xué)生觀察，與同伴交流后匯報）

預(yù)設(shè)

生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因為這幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面。

生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。

小結(jié)：只要抓住照片中主要景物之間的位置關(guān)系，就能判斷照片的拍攝位置。

3、課件出示教材36頁下面的兩幅圖。

提問：哪幅圖是從位置②拍攝的？

學(xué)生先用學(xué)具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報。

（在位置②和位置③都能看到人民英雄紀(jì)念碑的前面和左面及毛主席紀(jì)念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀(jì)念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀(jì)念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）

小結(jié)：抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。

4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？

學(xué)生用學(xué)具代替圖中的人民英雄紀(jì)念碑和毛主席紀(jì)念堂，進行模擬拍照。

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果來進行充分的空間想象，進行判斷或排序，真正從生活體驗中建構(gòu)出數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與實際生活的互動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。同時利用提問引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生掌握判斷方法，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，加深學(xué)生對知識的理解。

天安門廣場教案(篇6)

今天我說課的題目是《天安門廣場》，我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾個方面進行闡述。

一、說教材。

這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點。

通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學(xué)的重點。認識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

四、說教法學(xué)法。

“教學(xué)有法，教無定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點，解決難點，順利地達成教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本課語言特點與四年級學(xué)生思維活躍，求知欲的學(xué)習(xí)特點，我將運用以下兩種教學(xué)方法。

朗讀法。

新課標(biāo)指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學(xué)生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習(xí)提高的一個訓(xùn)練點。結(jié)合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學(xué)生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學(xué)生充分的鍛煉機會，安排學(xué)生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學(xué)生深入對文本的認識，激發(fā)內(nèi)在的情感。

2、想象法。

新課標(biāo)提倡“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住開國大典時的情景，節(jié)日時廣場的熱鬧氣氛展開聯(lián)想，讓學(xué)生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

五、說教學(xué)過程。

第一課時我準(zhǔn)備以談話的形式導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準(zhǔn)、讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感知課文大意，知道課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有個初步的了解，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

接下來我著重講講第二課時的設(shè)計：

一、精讀細品，讀中感悟。

教學(xué)第一自然段時，我主要以提問的形式讓學(xué)生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。【這樣可以讓學(xué)生有目的的讀，也讓學(xué)生對天安門有個總體的印象?！?/p>

在教學(xué)二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學(xué)生理清廣場建筑物地方位關(guān)系。

首先讓學(xué)生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構(gòu)建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結(jié)束后完成課后的練習(xí)4，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來進行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓(xùn)練。那么在學(xué)生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對天安門廣場的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當(dāng)學(xué)生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學(xué)生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導(dǎo)朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的熱愛、贊嘆之情。結(jié)束朗讀訓(xùn)練后我還會穿插有關(guān)按照方位循序的寫作方法?！疚疫@樣設(shè)計的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同樣，這樣的設(shè)計業(yè)有助于幫助學(xué)生認識按照方位順序的寫作方法?！?/p>

教學(xué)第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學(xué)生認識天安門是新中國的象征，重點幫助學(xué)生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學(xué)生自讀這一自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領(lǐng)學(xué)生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復(fù)誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學(xué)生進行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學(xué)生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結(jié)合自己的體會指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學(xué)生理解天安門的特殊地位。】

教學(xué)五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當(dāng)然我不會一上來就和學(xué)生來理解這句話，我會先放手讓學(xué)生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學(xué)生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學(xué)生暢所欲言，互相補充。抓住時機出示有關(guān)升旗儀式畫面或視頻，讓學(xué)生受到感染，進而讓學(xué)生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內(nèi)心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段。在學(xué)生情感有所感染的基礎(chǔ)上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的突破，可以讓學(xué)生結(jié)合平時學(xué)校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴(yán)和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導(dǎo)學(xué)生將五星紅旗與太陽聯(lián)系起來，我覺得這里學(xué)生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機械的答案去匡死。難點解決了，再帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面，這一小節(jié)我會采用導(dǎo)讀的方法，讓學(xué)生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節(jié)日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生感受廣場在節(jié)日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。緊接著讓學(xué)生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當(dāng)然，教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學(xué)生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學(xué)生的情感得到充分的體驗后，讓學(xué)生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學(xué)生先評，我再給予指導(dǎo)性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該會讀得更好。【這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了很多，主要是希望學(xué)生能全面而透徹的理解課文，認識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情，進而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯(lián)系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解課文的好方法。

六、板書設(shè)計。

天安門廣場

最寬廣、最壯觀

天安門

新中國的象征

以上只是我對課堂的預(yù)設(shè)，在教學(xué)的過程中我會處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂達到最優(yōu)化。

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