最佳路徑教案。

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過程學(xué)生也更容易理解。以下內(nèi)容主題是“最佳路徑教案精選”，是欄目小編為您分享的，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

最佳路徑教案精選 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計(jì)過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“濱”。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

教學(xué)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、理解題意：

最佳路徑：就是最好的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?

講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

三、隨機(jī)板書：

啟發(fā)?

格羅培斯年邁的葡萄園主

有什么問題?

1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì)從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?

2、從中受到什么啟發(fā)?

3、結(jié)果怎樣?

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳途徑”呢?這個(gè)“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)。——年邁無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路?！?/p>

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

3、由此我們又會(huì)產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個(gè)結(jié)果?

4、假如你是一個(gè)過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?

老太太的：

*“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計(jì)方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?

——撒上草種，提前開放;按照足跡，鋪設(shè)道路

——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……

7、道路鋪設(shè)好了了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的討論過程嗎?小組討論。

*格羅培斯的設(shè)計(jì)方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設(shè)計(jì)。

*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

*這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

*這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

*設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

*如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

*格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

7、各位評(píng)委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)思想，體會(huì)到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計(jì)師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來自于一個(gè)透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。真是受益匪淺啊!

8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉?！?/p>

五、小練筆：請(qǐng)代表評(píng)委給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。

附：板書：

25*最佳路徑

啟發(fā)

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇

最佳路徑教案精選 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)語文五年級(jí)(上)第25課《最佳路徑》

教材簡析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：1.感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。2.學(xué)習(xí)格羅培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

教學(xué)安排：

2課時(shí)。第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，找出感悟問題;第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)語言文字，感悟課文蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么?大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動(dòng)畫片大師沃爾特.迪斯尼)

2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

3.揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

板書課題：6、最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線。)

補(bǔ)充資料：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

二、初讀課文，理解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通過自己喜歡的方式理解不懂的詞語，并想想課文講了怎樣一件事。

2.檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

3.檢查理解詞語情況。

4.交流整體感知課文情況，提出深入學(xué)習(xí)的問題。

(1)能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)

(2)想深入學(xué)習(xí)有關(guān)“最佳路徑”的哪些問題?請(qǐng)同學(xué)們圍繞課題提幾個(gè)問題。

為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?最佳路徑是什么樣子?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入、回顧。

這節(jié)課繼續(xù)去迪斯尼公園去感受那里的最佳路徑。

1. 這篇課文寫了一件什么事?

2. 上節(jié)課同學(xué)們圍繞課題提了哪幾個(gè)需要深入學(xué)習(xí)的問題?(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?最佳路徑是誰、如何設(shè)計(jì)出來的?)

二、自學(xué)課文(自由讀課文，思考這3個(gè)問題，把有關(guān)的詞語或重點(diǎn)句子標(biāo)出來。)

1.獨(dú)立思考。

2.小組交流。

三、全班交流，感悟文本。

1.最佳路徑是什么樣的?(人們踩出了許多小道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。)

(1)理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”。

為什么小路有寬有窄?(寬，游客多;窄，游客少。)

優(yōu)雅自然的路徑是什么樣子的?(路徑有寬有窄，有彎有直，有長有短，路邊是綠綠的小草，很美麗，走在上面很舒服;路徑的寬窄，在什么地方設(shè)計(jì)都由游客說著算，路的設(shè)計(jì)充分尊重人的意愿，不是刻意設(shè)計(jì)出來的。)

(2)指導(dǎo)朗讀。把小路的特點(diǎn)讀出來。

2.最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?

(1)引導(dǎo)用對(duì)比的方法來說(老太太和其他園主)

(2)如果你去賣葡萄，買誰的?(重點(diǎn)理解“給人自由，任其選擇”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品種：想吃什么品種的就摘什么品種的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的樂趣。)

(3)模擬對(duì)話情景。

老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，命令司機(jī)立即返回巴黎，司機(jī)不知道怎么回事，問格羅培斯。請(qǐng)學(xué)生模擬這段對(duì)話。兩組，角色自選。

(4)格羅培斯設(shè)計(jì)出的最佳路徑就是這么簡單嗎?(老太太賣葡萄的做法使格羅培斯深受啟發(fā)，格羅培斯來了靈感，設(shè)計(jì)除了路徑。但靈感不會(huì)拜訪懶漢，它拜訪有準(zhǔn)備的人，在這之前格羅培斯付出了哪些心血。)

抓住“微不足道”、“大傷腦筋”、“設(shè)計(jì)50多次、沒一次滿意的”“焦躁”等體會(huì)格羅培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。

(5)選讀重點(diǎn)語句，把格羅培斯的精神表現(xiàn)出來。

3.同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑?

(1)小組討論;

(2)找“評(píng)委”到前面說理由，教師適時(shí)糾正，補(bǔ)充。

四、總結(jié)：同學(xué)們，無論我們長大從事什么工作，心里要永遠(yuǎn)裝著自己的服務(wù)對(duì)象，把他們的利益放在第一位，尊重他們，相信他們，這也許就是我們事業(yè)成功的最佳路徑。

最佳路徑教案精選 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫人物）

師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說出它們的名字。

師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。

（播放迪斯尼樂園圖）

2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？

迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。

3、板書課題：最佳路徑

師：齊讀課題

師：什么是路徑？佳是什么意思？

二、初讀文本，整體感知

1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書要求。

課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方

式在不理解的地方做做標(biāo)注。

3、思考：課文講了一件什么事？

生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語文的方法會(huì)讓你受益匪淺。

4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？

電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野

5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）

（適時(shí)指導(dǎo)理解詞語的方法）

6、開火車讀

7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦

覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分

8、師：課文講了一件什么事？

大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：

出示課件：

課文講了世界建筑大師格羅培斯為

從受到啟發(fā)，通過（）設(shè)計(jì)出了

小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。

三、小組合作、自主探究

《最佳路徑》是如何設(shè)計(jì)出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。

2、圍繞討論問題發(fā)言。

3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。

4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、全班交流

學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。

1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞。

（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）

板書設(shè)計(jì)：

最佳路徑

給人自主

任其選擇

有寬有窄優(yōu)雅自然

最佳路徑教案精選 篇4

一、說教材

是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開放，其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是種最佳選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累“漫山遍野。微不足道。啟發(fā)優(yōu)雅”等詞語；

2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中對(duì)比的寫法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

三、說教學(xué)法

閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。

四、說教學(xué)流程

閱讀教學(xué)過程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現(xiàn)在先說一說第一課時(shí)的教學(xué)。

第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字。

以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案精選 篇5

在第二課時(shí)教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：

一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。

上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時(shí)，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。

師：你們找到了嗎？

生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用一句話來說嗎？

生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用半句話來說嗎？

生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。

師：能用詞語來說嗎？

生：有寬有窄，幽雅自然。

這時(shí)我將這八個(gè)字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個(gè)逐步概括的過程。現(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語。

二、展開想象：感悟路徑的美麗。

師：你仿佛看到了怎樣的小道？

生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。

生：我看到草地上有很多的小腳印。

生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。

師：像蛇？

生：像巨龍一樣。[工作總結(jié)之家 dg15.com]

生：像絲綢一樣鋪在草坪上。

生：像小溪流。

師：這條路是那么——

生：有寬有窄。

師：這條路是那么——

生：幽雅自然。

師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。

三、緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。

師：創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來，容易嗎？

生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。

大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。

于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？

請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。

在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：

第一個(gè)孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

師：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？

生：設(shè)計(jì)起來很不簡單。

生：路徑很難設(shè)計(jì)。

生讀：對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？

生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。

師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？

學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會(huì)，當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。

反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。

四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景

師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。

（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識(shí)情況下獲得的。）

我舉了例子，如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。

師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？

多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。

接著，我說：“那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?/p>

五、讀懂兩種賣葡萄的方法

我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。

誰的生意好呢？根據(jù)這個(gè)討論，我們是結(jié)合課文的語句進(jìn)行的，如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。

接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來源于賣葡萄的方法。

六、聯(lián)系《蘋果里的五角星》來談創(chuàng)造力來源于什么？

師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）

學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？

學(xué)生寫。

交流。

生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。

生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請(qǐng)自來了。

師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？

生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？

出示——《辭海》中的“靈感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感。”

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。（掌聲響起來）

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久，也設(shè)計(jì)了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。

生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。

生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）

最后，我總結(jié)發(fā)言。

下課。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！

最佳路徑教案精選 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。正確書寫生字“催、啟”。

2、理解詞組“吆喝、奔馳、漫山遍野”等意思并能遣用。

3、讀通讀懂課文，體會(huì)格羅培斯的為人特點(diǎn)。

4、明白“給人自由，任其選擇”在文中和在生活、學(xué)習(xí)中的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能流暢朗讀課文，表演課文片斷。

2、能明白這一“最佳路徑”的設(shè)計(jì)艱辛過程，懂得“給人自由 任其選擇”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)指導(dǎo)理解“給人自由 任其選擇”在文中和生活中的寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 迪斯尼樂園相關(guān)圖片 課文配音磁帶

【教學(xué)過程】

一、初憶課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語：格羅培斯 精心施工 定稿 攻克 海濱 微不足道

大傷腦筋 催促 焦躁 清理思緒 奔馳 漫山遍野

吆喝 優(yōu)雅自然 覆蓋 綿延 痕跡

①指名認(rèn)讀，集體正音。

②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、優(yōu)雅、綿延、焦躁詞意。

2、示課題： 6最佳路徑 解釋“最佳”，說說自己對(duì)這篇課文的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生自己回憶課文，整體把握全文）

二、細(xì)品課文，明白深意。

1、齊讀課文最后一自然段。

⑴讀書要讀出重點(diǎn)。這句話你的重點(diǎn)放在哪？并指名練讀。

⑵“世界最佳”說明了什么？

⑶齊讀。表現(xiàn)“世界”，表達(dá)“最佳”的深意。

2、過渡：“世界最佳”給了迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)的最高評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)其設(shè)計(jì)者的最高肯定，讓我們通過課文來仔細(xì)認(rèn)識(shí)這位非同一般的設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)——格羅培斯。

⑴自由輕聲讀1、2自然段，談?wù)勀銓?duì)格羅培斯的第一印象？師依學(xué)生回答相機(jī)板書：世界建筑大師 建筑研究40年。

⑵談話：“世界建筑大師”的頭銜不是容易得來的。你從哪些文字中體會(huì)到這位大師的優(yōu)秀風(fēng)采呢？

①指名讀1、2小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊圈畫有關(guān)字詞。

②自己再讀1、2小節(jié)，突出自己圈畫的字詞。

⑶指名交流，集體理解。師相機(jī)補(bǔ)充板書：

修改50多次，沒有一次滿意的，焦躁。

談話：這些細(xì)節(jié)中，你覺得所折射出來的格羅培斯是一個(gè)怎樣性格的人？

⑷多媒體配樂配圖引導(dǎo)學(xué)生再讀1、2小節(jié)，讀出自己的理解

①抓拍一學(xué)生“皺眉”一動(dòng)作引出“焦躁”，指名交流詞意。

②格羅培斯為什么而焦躁？從文中的哪些字詞可以看出來？

⑸多媒體示課文填空，進(jìn)一步體會(huì)文章的措辭及人物特點(diǎn)。

3、過渡：格羅培斯在這種焦躁之下做了怎樣的緩解？引說——去地中海海濱，在自己清理思緒去地中海海濱的路上發(fā)生了什么事？對(duì)他有怎樣的啟發(fā)？

⑴小組練讀第3、4小節(jié)，讀出詞語的含意。

⑵交流：格羅培斯一路上都看到了什么？師相機(jī)板書：

葡萄園——著名、漫山遍野

吆 喝——很少有人停下來

小山谷里（無人看管）——許多車輛

解釋并演示“吆喝、奔馳”

⑶結(jié)合板書讓學(xué)生說說自己的疑問，引出主題“給人自由，任其選擇”，并交流老太太這一做法的原因。

4、質(zhì)疑：老太太的做法啟發(fā)了焦躁中的格羅培斯，他做了怎樣的決定？

⑴默讀5、6小節(jié)，圈出著重字詞交流問題。

⑵示句子“第二年，格羅培斯讓人按這些……人行道”。指名讀。

為什么這么做，他的想法來自哪兒？再次引向主題：給人自由 任其選擇。

⑶用你自己的話說說“給人自由 任其選擇”在本文中的寓意。

5、引讀：這種以人為中心，自由尋找樂園路徑的設(shè)計(jì)巧妙，始無前例，終于在1971年——同時(shí)播放flash動(dòng)畫及采集的迪斯尼樂園的圖片。

三、課堂小結(jié)，書寫指導(dǎo)

1、自由通讀全文，說說自己的收獲。并舉例說說在自己的生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法的益處——給人自由 任其選擇。

2、書寫指導(dǎo)：“催”左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，右邊的下部的佳也要體現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

“啟”中的“尸”與“口”各以橫中線為主，“丿”連接左肩部位。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、課外延伸，拓寬視野

1、正確、流利、有感情朗讀表述課文。

2、以“迪斯尼的故事”為主題搜集有關(guān)知識(shí)進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)交流或網(wǎng)上博客論壇，進(jìn)一步深化課文。

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)第6課

【教學(xué)思路】

本課為第二課時(shí)，教學(xué)中筆者首先利用簡單的生字詞組鞏固和學(xué)生初讀課文的感受自然切入到課堂。其次，反抓課題“最佳路徑”為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)格羅培斯的人物特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的來之不易做下鋪墊。接著，通過指導(dǎo)朗讀比對(duì)葡萄園主們的不一做法得出“給人自由，任其選擇”這一主題思想，再從生活、學(xué)習(xí)中事交流啟發(fā)學(xué)生。最后，擬以“迪斯尼”為主題的班隊(duì)活動(dòng)籌劃達(dá)到對(duì)課文的延展。

【教學(xué)反思】

閱讀教學(xué)是通過學(xué)生與文本直接對(duì)話來完成的一教學(xué)活動(dòng)。要正確理解課文也是在充分讀通讀順文本的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中筆者采用了學(xué)生自由讀、默讀、同位互讀、小組合作，聽錄音讀等多樣朗讀形式來達(dá)到這一“讀”的目的，從而抓住文本的整體與細(xì)節(jié)來幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，為了增添課堂豐富與生動(dòng)性，達(dá)到對(duì)課文的擴(kuò)散，組織安排學(xué)生欣賞迪斯尼樂園多媒體錄像和表演課文片斷。

課文片斷的表演是為比對(duì)分析葡萄園主們出售自家葡萄的做法，引出主題“給人自由 任其選擇”而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境活動(dòng)。在表演這一塊筆者在教學(xué)時(shí)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，目的性有些模糊，實(shí)施時(shí)略顯些生硬、呆板，因而情境設(shè)計(jì)要多多生活化。

最佳路徑教案精選 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解這最佳路徑蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)

模塊一：直接引入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園經(jīng)過三年的施工，馬上就要對(duì)外開放了，這位世界級(jí)的大師，現(xiàn)在竟為各景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)而一籌莫展。

對(duì)于這道路，聽說他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿意?，F(xiàn)在只好暫時(shí)放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，并且-------

（出示第7節(jié)）學(xué)生齊讀

2、為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？讓我們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設(shè)計(jì)路徑的？

現(xiàn)在，我們已經(jīng)隨著格羅培斯來到了――(法國的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了)。

模塊二：走進(jìn)葡萄園，感受老太太賣葡萄的智慧

1、當(dāng)他在葡萄園中經(jīng)過時(shí)，他看到了什么？細(xì)細(xì)讀讀這部分內(nèi)容。

學(xué)生邊讀邊思，交流

2、（出示表格）同樣都是賣葡萄的，可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣的與那位老太太賣的有什么不同呢？

人物采用方法結(jié)果

老太太

其他園主

A、學(xué)生朗讀，對(duì)比分析，自己按表格思考。

B、師生交流，完成這個(gè)表格。

3、如果是你，你愿意買誰的葡萄？為什么？再讀思考，老太太的做法為何受歡迎？

4、由此總結(jié)延伸：

原來的商場(chǎng)現(xiàn)在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會(huì)比原來的商場(chǎng)更吸引人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：一切為了客戶的方便，給客戶自由選擇的機(jī)會(huì)。）

5、總結(jié)深化

老太太賣的葡萄，超市購物，他們都有一個(gè)共同的一面，那就是充分尊重消費(fèi)者，一切的設(shè)計(jì)都為消費(fèi)者考慮。這種就給人充分的自由，讓客戶有自己的選擇。

(板書：給人自由任其選擇)

（出示句子）她這種給人自由一句，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍體會(huì)。

模塊三：感受最佳路徑的設(shè)計(jì)

1、老太太賣葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現(xiàn)在是怎樣做得呢？

自由讀5－6節(jié)體會(huì)。

2、交流：

A、回到住地，他是怎樣做的――拍電報(bào)：撒下草種，提前開放

B、半年后，迪斯尼樂園出現(xiàn)了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。

3、為什么會(huì)出現(xiàn)有寬有窄呢？

現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況：一是長滿了綠草，這說明這兒――（沒有人行走）；二是被踩成寬路說明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說明――（雖然有人走，但不是太多）。

4、這與老太太賣葡萄的方法有什么相似之處？

5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。同學(xué)們，你們說說，格羅培斯原先的50次設(shè)計(jì)的路徑，與這些按人踩出痕跡設(shè)計(jì)的道路會(huì)有什么不同呢？

（再次讓學(xué)生明白，原來的設(shè)計(jì)并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自己設(shè)計(jì)的。）

6、總結(jié)：是啊，正是這種給人自由任其選擇的路徑設(shè)計(jì)使得他獲得世界最佳設(shè)計(jì)的美譽(yù)。

（出示第7節(jié)）讓我們一起帶著贊美的語氣朗讀最后一節(jié)

模塊四：延伸認(rèn)識(shí)，深化主題，領(lǐng)悟智慧

1、（出示討論）

①、學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為這最佳路徑究竟是誰的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的設(shè)計(jì)。專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。）

②、有人說這項(xiàng)獎(jiǎng)不能頒給格羅培斯，因?yàn)檫@是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自己走出來的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱得上大師？

點(diǎn)撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了給人自由，任其選擇的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)不同。老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！

點(diǎn)撥二：這50次的設(shè)計(jì)到底有沒有什么價(jià)值？靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人！

2、最后請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。

3、（出示獲獎(jiǎng)感言）格羅培斯的一句話其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧

師總結(jié)：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設(shè)計(jì)，精益求精的精神獲得了世界建筑大師的稱號(hào)！

板書：6、最佳路徑給人自由任其選擇

最佳路徑教案精選 篇8

教材分析：

《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。

學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

2、通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有生字、詞語的黑板或幻燈片 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 揭示課題

1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問：“同學(xué)們，誰知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物形象都是由誰設(shè)計(jì)的嗎？”

展示沃爾特 迪斯尼的圖片，講解：沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛的迪斯尼樂園，（圖片展示迪斯尼樂園），這里可以說是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。

2、其實(shí)，迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？它是由誰設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)新的課文。板書：6、最佳路徑 ，齊讀課題，誰能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）

二、初讀課文 理解大意

1、自讀課文，提出自讀的要求：

標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、提問：是誰設(shè)計(jì)了迪斯尼樂園的路徑？（格羅培斯）

出示格洛斯特的圖像，美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

3、從下面的詞語中選擇其中幾個(gè)連起來說一說課文的主要的內(nèi)容。

“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”

4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文，并且給課文列了小標(biāo)題：遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳

同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。

三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)

同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。

“不動(dòng)筆墨不讀書”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書習(xí)慣，邊度邊寫，勾劃圈注。

最佳路徑教案精選 篇9

《最佳路徑》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語言樸實(shí)簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

其中目標(biāo)1、3是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3也是教學(xué)的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)準(zhǔn)備在兩課時(shí)內(nèi)完成。

第一課時(shí)有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。學(xué)生自學(xué)時(shí)我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯(cuò)。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計(jì)學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計(jì)方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字。

以上為第一課時(shí)的教學(xué)，下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)。

這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個(gè)連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個(gè)最佳路徑獎(jiǎng)應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點(diǎn)語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn)：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵(lì)。但是，對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會(huì)不深。為此，設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進(jìn)一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請(qǐng)寫成一段話。依我的經(jīng)驗(yàn)，這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計(jì)的建筑的精美圖片。

以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?？偟膩碚f，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句自主研讀，深入體會(huì)，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時(shí)，還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案精選 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生查找有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣。

1、看文中“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖，問：你們聽說過迪斯尼樂園嗎？能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎？

教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂園倍受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來世界”、“幻想世界”、“開拓之城”等等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂園時(shí)的一個(gè)小故事。

2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。

二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

三、檢查讀書情況。

（1）抽讀各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。

四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，各抒己見。

1、過渡：格羅培斯的迪尼斯樂園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來了解前因后果。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說說格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的？

（2）交流。通過“從事建筑研究40多年，攻克過……”、“已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

（1）追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無路”中的格羅培斯是否能迎來“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。

（2）反饋。男、女生對(duì)比讀。

（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說一說嗎？相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無人看管”說明可以自由選擇，無拘無束?！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。）

4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。

（1）老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

（2）交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。

（3）指導(dǎo)讀好第六自然段。

5、學(xué)習(xí)第七自然段。

引讀。

四人小組討論：聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）

三、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

板書：起因：大傷腦筋

經(jīng)過：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）

結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)

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