春天優(yōu)秀教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下春天優(yōu)秀教案。教案課件在老師少不了一項工作事項，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是課堂教學的指引。歡迎本文為大家提供參考！

春天優(yōu)秀教案 篇1

【學習目標】

1、認識9個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。

4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。

春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。)

4、齊讀課文，教師評價。

5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

仿照句式，練習說話：（什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。

是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

春天優(yōu)秀教案 篇2

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

２、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。

【教學準備】

搜集殘疾人的不平凡事跡，準備游戲材料。

【教學過程】

一、游戲《盲人摸筆》

老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關系，每個同學只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。

怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當時的感受怎樣？

二、回顧故事情節(jié)

是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進盲童──安靜的故事。

１、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？

（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏?。?/p>

２、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）

三、體會奇跡

１、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？

２、是呀，這真是個奇跡！（板書：奇跡）

讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇??？把它找出來，想想為什么？

３、朗讀，多么神奇的一幕??！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？

（你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）

四、感悟安靜內(nèi)心

１、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

２、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

（學生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

３、引讀：

是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）

４、今天，她終于體驗到了，練習：

她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________?？?，安靜的內(nèi)心世界________。

５、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習：

我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。

６、就這樣，在春天的深處，安靜細細地感受著春光：

出示：

許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）

⑴ 安靜又看不見，她張望什么呀？

⑵ 是呀，她多么想看到一切??！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)

⑶ 安靜，你望到了嗎？望到了什么？

⑷ 教師的話：

誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？

這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

五、拓展明理

我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾，但是他們用自己的心，用自己的生命創(chuàng)造了奇跡。

１、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

２、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……

３、像這樣的'故事還有很多，你們知道的有什么呢？

４、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？

５、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

【點評】

一、創(chuàng)設情境恰到好處

徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標提倡：語文學習要緊密聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學生的年齡實際。學生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學生在后面的學習過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

二、拓展恰到好處

趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點，要有結(jié)合點。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學生思維的茫點，學生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界?！蔽业膬?nèi)心世界是。這就是文本的空白點，學生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊?！薄八趶埻裁?？張望到了什么？”這些也是學生語言的增長點，激發(fā)學生情感的基點，徐老師又一次進行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

春天優(yōu)秀教案 篇3

教案目標：

1、通過操作、探索、比較活動，能發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長短、粗細的關系。

2、情緒飽滿地做柳條哨兒、蔥葉哨兒，體會到成功的喜悅。

教案準備：

1、枝條平整、粗細不同的柳條若干，小蔥苗若干。

2、蔥葉哨兒、柳條哨兒數(shù)支，小刀若干。

3、選在春季進行。

教案過程：

一、用哨音引起幼兒對活動的興趣

請一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒（聲音或長或短、或急或慢），其他幼兒猜一猜：

1.是什么聲音？什么東西發(fā)出來的？

2.用什么做的？怎樣做的？

（評：變化的哨音，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒的思維，激發(fā)了對活動的興趣）

二、學做柳條哨兒

1.請有經(jīng)驗的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。

（評：同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點，此時，孩子們情緒高漲，躍躍欲試：“這么簡單，我也會！”）

2.討論：做哨子時應該注意什么？讓幼兒知道應該用小刀輕輕刮柳條皮，不弄傷手指。

（評：此環(huán)節(jié)消除了活動中的隱患）

三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子

教師指導時應注意以下兩點：

1.觀察幼兒表現(xiàn)，給需要幫助的幼兒以適當?shù)膸椭?/p>

2.鼓勵先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗的幼兒當小老師。

3.對于每個做出哨子的幼兒，教師都要指導他吹響，讓每一個幼兒體會到成功的喜悅。

（評：此時，幼兒已充滿信心地參與活動。對第一個做出并吹響哨子的幼兒，他們會羨慕不已，同時，會發(fā)揮自己的主觀能動性，教師只需觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時的點撥即可，讓幼兒充分體會成功的喜悅）

總結(jié)：城市的孩子從小就有很多玩具，村里的孩子從小就自愿自發(fā)的開始創(chuàng)造玩具，這其實是個很好的成長學習階段，讓孩子自己動手，發(fā)展自己的思維，讓更多的創(chuàng)意從小誕生，這是為以后孩子的創(chuàng)新開動腦筋打下良好的基礎的。

春天優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學準備：

1、生字卡片。

2、板畫。

3、學生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

一、課題教學。

1、小朋友們，知道大自然媽媽有幾個女兒嗎？（一年有幾個季節(jié)？）那是什么季節(jié)？對啊，現(xiàn)在是一年中的最后一個季節(jié)，冬天。英國著名詩人雪萊說“冬天來了，春天還會遠嗎？”春天是美好的，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說描寫春天的詞語。）

春光明媚 春風宜人 春光融融 春暖花開 春意盎然 大地回春 春回大地 春回地暖

萬木萌發(fā) 萬象更新 蟄蟲昭蘇 春燕回巢 春生秋殺 一年之計在于春 萬象回春

春色滿園 滿園春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人

春色彌望 春山如笑 春和景明 韶光淑氣 春日陽和 春寒料峭 春暖花開 春暖花香

萬紫千紅 百紫千紅 千紅萬紫 萬紅千紫 春花怒放 花紅柳綠 柳綠花紅 柳媚花明

柳暗花明 花明柳暗 桃紅柳綠 柳綠桃紅 桃紅李白 桃李爭妍 桃李爭輝 桃柳爭妍

杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艷 百花爭妍 百花齊放 百卉含英 百卉千葩 飛花點翠

草長鶯飛 鶯飛草長 鶯歌燕舞 燕舞鶯啼 花香鳥語 鳥語花香 百鳥鳴春 萬物復蘇

紅杏鬧春 紅杏出墻 紅情綠意 綠肥紅瘦 紅瘦綠肥 綠暗紅稀 大地蘇醒

2、是的，春來了，春來了，她像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫?。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

師：課文中的這些生字你都能喊出她的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）

師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”。

師：同學們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。

師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 （學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。 （生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。 分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？ （學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。 （師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。 （學生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來） 師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好。 學生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦！ 師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。 生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。 生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學們笑了，老師把掌聲送給了他。） 生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。 師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學）

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導朗讀。

（2）小組合作學習其他三句。

a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

b、小組匯報。（結(jié)合板畫、生字教學）

c、看著板書指導朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天――春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）

四、課外延伸。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

五、總結(jié)。

同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2．可采用以下識字方法，引導學生識記生字。

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

（2）隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

（3）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3．結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的'意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4．寫字指導。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

春天優(yōu)秀教案 篇5

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：

A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1、我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2、檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4、指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

1、小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2、同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

春天優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

1、 會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就與這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，您不讓我，我不讓您，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

春天優(yōu)秀教案 篇7

在剛進入主題活動《春天來了》時，我和孩子曾經(jīng)有過一次討論。我引導孩子從顏色、聲音、動物、植物等方面加以想象，孩子討論得熱火朝天，有的幼兒說：小草綠了、大樹發(fā)芽了等等。其中有個男孩說：你們知道誰告訴我春天來了嗎?呵呵，是燕子，只要暖和了，它就會從很遠的地方飛回來。我每年這個時候都能看到它們呢!孩子們一聽說到燕子，都又興高采烈地談論起來。當春天到來時，燕子都會從南方北歸，這是我們北方特有的景象，我們稱燕子為春天的使者?？吹胶⒆訉μ炜罩酗w翔的燕子極為感興趣，于是我們抓住孩子興趣點，設計了此活動《春天小使者》。

1、從自身及周圍環(huán)境的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復蘇的景象。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，提高幼兒語言表達能力以及表現(xiàn)力。

3、在活動中，通過多種形式的表現(xiàn)，讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣。

重點：了解春天的基本特征，知道燕子與春天密不可分的關系。

難點：能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

1、燕子北歸的大圖片。

2、圖畫紙、蠟筆。

3、兒歌磁帶。

一、兒歌引入《小燕子》。

二、師提問：兒歌里面提到小燕子，(教案出自：教案網(wǎng))你知道燕子從什么地方飛來的么?這里的春天為什么這樣美麗?

三、1、出示有關燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容，請幼兒說說想到了什么。

2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征，請幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

四、1、自由分成幾組，請幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來。

2、教師講解要求，如：保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設作品。

3、幼兒創(chuàng)作時，教師巡回指導。有些幼兒將燕子用鉛筆素描，還有的幼兒將蝴蝶以折紙的形式體現(xiàn)

4、完成創(chuàng)作后，請幼兒介紹自己的作品。

5、請幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū)，和其他伙伴共同分享。

6、活動結(jié)束。

春天優(yōu)秀教案 篇8

課文內(nèi)容分析：

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達了對春天的喜愛、贊美之情。

課題中的一個“找”字既點明了時間是早春時節(jié)，又是行文的線索。課文共8個自然段。第1至3自然段，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了！春天來了！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)。

接著，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界，把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個疊詞的運用和并列反復呈現(xiàn)的“找哇，找哇”，既寫出了早春的特點，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段，圍繞春天的小草、野花、嫩芽、小溪四種景物，展開豐富的想象，運用比喻和擬人的修辭手法，描繪出春天的美好。四個問句獨立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲。

用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色、有形有味的，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找。

課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，借助插圖可以激發(fā)學生尋找春天的美好愿望。

學情分析：

二年級學生具有好奇、愛探索的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的'愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可以讓學生回顧描寫春天的詞句，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上，圖文結(jié)合，引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后，拓展延伸，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.朗讀課文，能注意語氣和重音。

教學難點：

1.朗讀課文，能注意語氣和重音。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣，激發(fā)尋春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學生邊聽邊唱，表演動作。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

（三）板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，多元識字，初識春之訊息

（一）初讀課文，讀準字音。

1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字。

2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

3.集體對讀。

（1）檢查朗讀。剛才同學們讀得那么認真，真好！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個自然段檢查朗讀）

（2）相機正音。第一至三自然段，提示學生“遮”是翹舌音。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點，提示學生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音，強調(diào)讀準確。第八自然段，“觸”的讀音易錯，學生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分。

（二）分類整合，多元識字。

1.第一組：生字“脫、尋、探、解、觸”組成的動詞。

認讀詞語“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動作識記。

2.第二組：生字“襖、姑、嫩、符、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認讀詞語“棉襖、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記，強調(diào)衣字旁的字與衣服有關，女字旁的字與女性有關。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認讀詞語“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見，出示各種音符圖片，識記“音符”。

（4）認讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動作，讓學生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的AABB式的詞語。

（3）像這樣的詞語，課文中還有兩個，認讀積累新詞“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文，像一個人手持羊頭的樣子。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文，隸書。它的原意是指謙恭進獻烤羊，然后引申為恭敬的、慚愧的。

三、融情于讀，學習課文1至3自然段，開啟尋春之旅

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

（二）學生反饋。隨機品讀1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！

2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣？引導發(fā)現(xiàn)感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。

3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。

4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。

5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。

（三）學習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯(lián)系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。

4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。

5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個生字。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“沖、姑、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。）

（二）重點指導。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分。

（三）教師范寫。學生書空。

（四）學生先描后寫，教師巡視指導間架結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫。

（五）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“春天、尋找、姑娘”。

春天優(yōu)秀教案 篇9

活動準備：

1、布置學生利用圖書、網(wǎng)絡等搜集有關植樹節(jié)和花草樹木作用大的資料。

2、準備錄音帶《熱愛地球媽媽》

3、制作表演小話劇所需要的小樹苗、柳樹等頭飾。

4、這一課的教學活動可以在學校綠化地進行。

活動（五）——“學有榜樣”故事屋

1、同學們，我們把今天的學習活動在校園的花壇旁邊進行，你們感覺怎么樣？

2、是呀，花草樹木能美化環(huán)境，給我們帶來美的享受，這么美的環(huán)境離不開許多人的辛勤勞動。下面，老師給大家講一位85歲老人的故事，好嗎？

3、聽了故事你有什么感受？為什么馬永順會被評為“全球500佳”，他這樣做有什么重要意義嗎？

4、過渡：馬永順老人已經(jīng)走在前面，用實際行動為地球媽媽添綠，向地球媽媽獻上一份最美的禮物。我們可不能落后，得趕快行動起來呦。

下面我們一起進入——

活動（六）——“花草樹木作用大”擂臺賽

1、教師組織學生圍繞“花草樹木作用大“展開知識競賽，根據(jù)活動情況選出本期擂主。

2、原來花草樹木的作用這么大，我國通過立法確定了一個與樹木有關的節(jié)日，你知道是什么節(jié)日嗎？在哪一天？那一天要進行什么活動？

3、演示課件：歌曲《熱愛地球媽媽》，學生學唱。

4、地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。同學們，為了讓地球媽媽更美麗，為了使我們的生活更美好，你準備怎樣做？

5、學生討論發(fā)言。

活動（七）——小劇場：《和小樹小草叫朋友》

1、隨著擂臺賽的結(jié)束，我們的小劇場即將開演了。同學們，請你們根據(jù)《跳皮筋》、《打游擊》、《護綠小隊在行動》這三個劇目，自己挑一個劇本，自由組合表演小隊，趕快編一編、練一練。

2、學生自告奮勇上臺表演時發(fā)給頭飾，盡可能請幾組學生表演。

活動（八）——護綠小隊在行動

1、誰來說一說：你看見了哪些不愛護花草樹木的表現(xiàn)？

2、組織學生成立護綠小隊，做學校、社區(qū)的“護綠小衛(wèi)士”。

3、指導學生做好活動記錄，定期交流。

春天優(yōu)秀教案 篇10

花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節(jié)中，我們中班組開展了“春天的童話”主題匯報活動。這次匯報活動，主要是讓孩子們把在這個主題中學過的兒歌及歌曲表演展現(xiàn)給大家看，提供了讓全班孩子登上表演舞臺，展現(xiàn)自我的機會。孩子們通過表演前的排練、制作道具等活動，讓他們積極參與到活動中來，所以在表演當天孩子們呈現(xiàn)的是“我會唱、我能演”的快樂成功的畫面。

通過此次活動使我們感受到，孩子們會運用多種形式表達自己對春天的認識和想象，進一步激發(fā)了他們熱愛大自然的美好情感，同時也提高了孩子表演興趣，增強了孩子們的自信心。

附節(jié)目表：

中(1)班：兒歌《公園真美麗》

中(2)班：兒歌《春雨》，歌曲《小雨沙沙》

中(3)班：古詩《詠鵝》，歌曲《詠鵝》故事表演《三只蝴蝶》

中(5)班：歌曲《愛護小樹苗》》

中(1)班：歌曲《小蝌蚪》

中(4)班：歌曲《春曉》

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春天優(yōu)秀教案(精選10篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了春天優(yōu)秀教案專題，希望您能喜歡！