雪孩子教學設(shè)計。

育才造士，為國之本，教案可以促進教師反思自己的不足并積極改正，我們應(yīng)該怎么寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？基于網(wǎng)友的需要，編輯整理了《雪孩子》教學設(shè)計范文，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

《雪孩子》教學設(shè)計范文(篇1)

教學目標：

一、教養(yǎng)方面

引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、教育方面

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設(shè)計，展開美術(shù)教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學習態(tài)度。

教學重點：

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

教學難點：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學準備：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、教師準備多媒體資料。

作業(yè)要求：

學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、認知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片“下雪效果”，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

（3）屏展：小組討論議題；

雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見了？

你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（3）學生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

生自由表述，發(fā)表見解；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

學生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫

2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設(shè)計。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；

（2）與小組同學分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；

（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學生進入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；

（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗

1、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；

2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

環(huán)境教育滲透點：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識

教學后記：

《雪孩子》教學設(shè)計范文(篇2)

雪孩子,雪孩子教學設(shè)計-幼兒園語言教案

活動目標:

1.讓幼兒懂得了解故事內(nèi)容，

2.讓幼兒體驗語言的美感，

3.讓幼兒懂得助人為樂是美德，

4.讓幼兒懂得媽媽對孩子的愛!

活動準備:

1.圖畫書《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔媽媽，小猴子，小刺猬等動物頭飾！

活動過程：

1.和幼兒一起閱讀圖畫書。

2.在閱讀過程中，引導幼兒數(shù)一數(shù)故事中有幾個小動物?

3.把這個故事分不同角色扮演，讓小朋友把這個故事演一演。

討論：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎樣的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人為樂是我們應(yīng)該遵循的美德!

《雪孩子》教學設(shè)計范文(篇3)

一、教材分析

《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位，教師是為學生服務(wù)的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。

二、教學目標

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

認識10個生字，知道雪會變成云。

四、教具準備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學前準備

布置學生課前讀通課文。

六、教學時間：

2課時。

七、教學過程：

《雪孩子》教學設(shè)計范文(篇4)

【設(shè)計理念】

根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

【教學目標】

１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學時間】

二課時。

【教學流程及設(shè)計意圖】

第一課時

〖課時目標〗

１、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一、導入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記??？

⑵ 個別生字需教師點撥，根據(jù)學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。

提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

〖課時目標〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習生字，導入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？矗窒蛭覀冏邅砹?。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺朗讀，評選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

【本案亮點評價】

本案設(shè)計具有以下特點：

一、讀中識字

初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學設(shè)計范文(篇5)

教材分析：

這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。

教學目標：

知識與能力：

1、識、寫生字，認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生探究自然的興趣。

過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節(jié)。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學準備：幻燈片、

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對雪孩子說些什么？

當別人遇到了困難，你會怎么辦？

（學生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）

設(shè)計意圖：把在本課中學到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，切實落實教學目標。

5、全班交流

6、教師總結(jié)

設(shè)計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三課時

一、讀課文。

二、鞏固識字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機出示卡片，開火車讀。

設(shè)計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

三、學寫生字。

1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

2、學寫“瓜、衣、來”

（1）學生看書，了解筆順。

（2）教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。

（3）請學生書空。

（4）學生在書中的田字格中練寫。

設(shè)計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。

設(shè)計意圖：適時將口語交際訓練落實到教學當中，有利于發(fā)展學生的語言能力。

五、學生交流故事。

設(shè)計意圖：使學生學會傾聽，并試著完善自己的故事。

六、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

19．雪孩子

雪孩子救小白兔化成水飛上天

變成云遇冷氣變成雪

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