打開一扇門教學設(shè)計。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"為你打開一扇門教學設(shè)計集錦6篇",歡迎大家參考閱讀。

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇1

教學目標：

1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學重點：

1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學習(3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預習課文5—11節(jié)。

第二課時

教學過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學習“致文學”部分：

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

[討論明確]：

文學可以增長讀者的知識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）[申請書范文網(wǎng) wwW.swy7.com]

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

2、練習：一、二、三

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇2

教學目標：

1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學重點：

1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對話方式。

課前預習：自讀課文，完成《補充習題》P1的“預習提示”。

第一課時

一、《親近文學》單元整體教學：

1.了解學生對語文的認識及學習習慣。

2.介紹初中語文的特點并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學。

(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：

A.課本上的文章。

B.文學著作。

(3)“親近”含義：

A.了解著名作家。

B.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。

C.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。

4.重點探討本單元導入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié)：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。

二、《為你打開一扇門》教學：

(一)設(shè)置情境，自主導入。

同學們，當你升入初中，第一次站在中學的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你

最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)

(二)自主探究，整體感知。

面對這個題目，你想到了什么?

(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)

1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)

2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學之門)

3.為什么要打開文學之門”?

(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)

4.怎樣才能打開這扇門?

(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)

(三)自主合作，交流感受。

在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)

(四)自主拓展，深化認識。

請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學”的感受。

(五)課堂總結(jié)。

(六)課后作業(yè)。

.完成《補充習題》P1-3的“隨文練習”。 2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。

七、教學反思：

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇3

學習目標：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學步驟教師組織學生活動備注

1導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。學生有感情的朗讀，談體會提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等

2組織學生評價討論、評價

3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4組織活動、評價個人思考、交流

第二塊：語文活動：好作品，大家讀教學步驟教師組織學生活動備注

1、組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

2、評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇4

學習目標：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述。

課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文，精讀課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考

2 組織交流、評價 發(fā)表見解

3 情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫

4 組織活動、評價 思考、交流

5 學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見解

6 組織活動、評價 思考、交流

課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

第3課時 《為你打開一扇門》

學習目標：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。

體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。

課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學習：

第一塊：整體感知，精讀課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1 導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。 學生有感情的朗讀，談體會 提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等

2 組織學生評價 討論、評價

3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

4 組織活動、評價 個人思考、交流

第二塊：語文活動：好作品，大家讀

教學步驟

教師組織 學生活動 備注

1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

2 評價交流：你準備看什么樣的書了？

課后學習：

1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

2、 制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇5

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

了解把握文學，并萌生對文學的興趣

三、課時安排：三課時

四、教學方法：誦讀法、討論法

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

學生自己解決字詞教師補充：

閱世：經(jīng)歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和。

憧憬；向往。

肅穆：嚴肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

初步體會什么是文學？

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準備材料，辦手抄報。

3、熟讀課文。

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

能夠?qū)ξ膶W產(chǎn)生興趣。

同學們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。。

思考：1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

全班集體背誦。個別抽查。

（同學自由發(fā)展）

評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

為你打開一扇門教學設(shè)計 篇6

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領(lǐng)學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設(shè)計能從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

(2)整個教學呈現(xiàn)出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學的魅力，從而產(chǎn)生親近文學的強烈愿望。

(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

(4)教學方式由教師教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領(lǐng)者。同時，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。

(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務(wù)過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內(nèi)容相照應的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓@些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內(nèi)容相照應的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會更好。

(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《為你打開一扇門教學設(shè)計集錦6篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了打開一扇門教學設(shè)計專題，希望您能喜歡！