桂林山水教案。

俗話說，不打無準備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“關(guān)于《桂林山水》優(yōu)秀教案(匯總5篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

1.教材分析

《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字，提前讀寫”實驗教科書語文第十一冊第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。

2、教學(xué)目標

（1）知識目標：

通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認識排比句，領(lǐng)悟作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。

（2）情感目標：

引導(dǎo)學(xué)生通過對桂林山水獨特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。體會蘊含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團隊協(xié)作的精神。

（3）能力目標：

在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨具特色的美，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。

3、教學(xué)重點與難點

課文第二、第三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點及作者是怎樣具體描寫的。

最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。

4．課時安排：三課時

第一課時：初讀課文，整體感知。

第二課時：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會文章的思想感情，了解桂林山水的特點。

第三課時：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。

5．教具準備

相關(guān)的課件。

二、說教法

教法設(shè)計意在堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動參與者，是信息加工的主體，也是知識意義的主動建構(gòu)者。

在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，對知識整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。

三、說學(xué)法

課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、體驗感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)本課教材的特點和教學(xué)目標的要求，我對本篇課文的教學(xué)設(shè)計如下：

整個教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認識事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進基礎(chǔ)上加深認識。

創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水

教師當導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、合作自學(xué)，匯報交流，掌握文章寫法

讓學(xué)生小組合作，運用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

對于小組活動，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報，介紹桂林山水的特點，在匯報的過程中，小組成員可以補充，通過匯報交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險”。

教師要以讀貫串整堂課，用多種形式的讀，如朗讀、默讀、分組讀、指名讀，讓學(xué)生朗讀課文重點句段，引讀通過比較感知，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆

之情，體會漓江水的獨特美。最終使學(xué)生既體驗到語言之美，掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分小組活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持其好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。同時小組協(xié)作學(xué)習(xí)對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進作用，

三、品詞賞句，激發(fā)情感

指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點語句，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語言積累。

五、說板書設(shè)計

19桂林山水

靜

水清

綠

甲天下舟行碧波上

奇人在畫中游

山秀

險

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

課 時 ： 2

教學(xué)內(nèi)容

本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。

教學(xué)目標

知識與能力

1.品味文章詩意美。

2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。

4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

過程與方法

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

1. 品味文章詩意美。

2，學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。

難點

1.學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

教學(xué)突破

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。

3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時)

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。

4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。

5.等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

二、誦讀課文.整體感知

1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

2.巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。

4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。

5.巡視課堂，不時給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。

6.鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。

7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。

8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點。

三、朗讀小結(jié)

1.這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。

2.讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時)

一、誦讀課文.進入新課

1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。

2.表揚學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

3.同學(xué)們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。

二、組織學(xué)生討論交流

1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?

2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。

3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.鼓勵學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。

6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

三、總結(jié)全文

1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧1

2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

【教學(xué)目標】

１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

３、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點】

１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

【教學(xué)過程】

一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

１、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

２、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

３、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。

二、初步感知，進入情境

１、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。

２、師做文字說明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？矗∵@是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

三、潛心品讀，體會情感

１、了解桂林的水：

⑴ 好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。

介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長有１７０多千米。

⑵ 它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？

⑶ 如果用一個字來概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：

板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？

⑷ 這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫“靜”的語句？

（指名讀）

找到靜的感覺了嗎？

指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？

（出示幻燈）

你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜??！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

⑹ 接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個特點的句子？

指名生讀。

（生讀“清”的語句）

剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別輕，這是為什么??？

生答，你真會讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？

漓江的水到底有多清呢？請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中

（齊讀）

讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：

漓江的水真清啊……

⑺ （生讀“綠”的語句）

怎么樣？讀出“綠”的感覺了嗎？

指名生說，那你來試試，行嗎？

這回，感覺滿眼是綠了嗎？

（讓讀的學(xué)生說說理解）

發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美?。∽屛覀円黄鸢橹鴥?yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。

⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個靈感：

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

（有）

不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎？

（有）

那就試試吧。

誰愿意來當一回配音演員？

指名配音，怎么樣？像個配音演員嗎？為什么要配上“大?！薄ⅰ拔骱本渥?？誰愿意來試試？

那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

挺不錯，說不定１０年后，我們班還真出幾個著名的配音演員呢！

２、了解桂林的山：

⑴ 過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下??！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？

⑶ 小結(jié)：

找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。

⑷ 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

⑸ 交流：

奇、秀、險（板書）

⑹ 你對哪個特點印象最深刻？

（生讀“險”的語句，并談感受）

這么險的山峰高高的矗立著，課文中用了一個詞來形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻燈）

看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“危”就是──

（生答：險）

多險？

（生答：好象一不小心就會栽倒下來！能把這句好讀好嗎？

⑺ （生讀“奇”的語句，并談感受）

幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

課文中好象就寫了三種形狀?。?/p>

請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”

（示意學(xué)生說下去）

老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）

許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──

（生答：形態(tài)萬千）

這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──

（生答：奇峰羅列）

哪些同學(xué)對“奇”感興趣，把這句話讀好。

⑻ （生說“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？

⑼ 同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──

（生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。?/p>

是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──

（生：桂林的山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

師：因此，我們說，桂林的山──

── （生：甲天下?。?/p>

３、總體了解山水：

師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）

師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

（教師作適當提示，生根據(jù)畫面描述──）

（生：圍繞著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）

師：讓你感到像是走進了一幅畫！

（生：應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的?。?/p>

師：你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景，也沒錯啊！

（師作迷惑不解狀）

生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：哦？這些特點都是孤立開來的？

生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！

生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：是?。」鹆稚剿滋煜?，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？

（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）

能把它讀好嗎？

（生讀得有聲有色）

師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）

生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！

師：當代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）

師：云中的神呵，霧中的仙，

生：神姿仙態(tài)桂林的山！

師：情一樣深呵，夢一樣美，

生：如情似夢漓江的水！

師：水幾重呵，山幾重?

生：水繞山環(huán)桂林城……

師：是山城呵，是水城?

生：都在青山綠水中……

師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。

（生各自練讀，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）

師：同學(xué)們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆

生：桂林山水甲天下！

四、總體升華

１、同學(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國９６０萬平方千米的國土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水??！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>

２、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。

五、選擇性作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

２、閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來。

３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

5、背誦課文。

教學(xué)重點難點：

通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

教學(xué)準備：課件、音樂

教學(xué)時間：二課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號）

二、自學(xué)課文，理清文章思路。

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

4、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最后這句古詩是什么含義？

3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

4、背誦第三段。

四、總結(jié)

1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課后練習(xí)。

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設(shè)計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5

【教學(xué)目的】

１、運用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

【教學(xué)重點】

１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

２、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

３、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

【教學(xué)難點】

１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

２、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

【教具準備】

自制多媒體計算機課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

【教學(xué)過程】

一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？

（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

（采取變序法教學(xué)）

的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

１、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 初讀，整體感知：

自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。

⑵ 觀察，以說代讀：

運用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。

出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

⑶ 精讀，理解重點：

勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

⑷ 深讀，相互交流：

討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？

出示課件：比較句子具體描寫的好處：

① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

② 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

⑸ 品讀，充分感悟：

漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

（輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？

本段小結(jié)：

這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

２、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：

剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？

（分組討論）

出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么？

小結(jié)： 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。

師范讀，生思考：

這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？

４、學(xué)習(xí)第一自然段：

正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。

甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下？

三、小結(jié)，回歸整體

學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的？

這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。

（交流學(xué)習(xí)）

五、說話練習(xí)

桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因為（ ）。我真想（ ）。

結(jié)束語： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

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