呼風喚雨世紀教案。

有請你讀一下以下的“呼風喚雨的世紀教案”。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是課堂教學的基石。為避免遺忘，還請您收藏本頁網址！

呼風喚雨的世紀教案(篇1)

一、解題釋題導入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：

呼風喚雨的世紀

3、解題釋題：

什么叫世紀?

(一百年為一個世紀，20xx年屬于21世紀。)

什么叫呼風喚雨?

(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

4、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

二、指導學習生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強調讀音：

后鼻韻──程耕幻控。

翹舌音──程、哲。

第二聲潛。

① 匯報預習：

哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解?

3、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區(qū)別：

發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀后給你留下的印象：

生A：科技發(fā)展太迅猛。

生B：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結

今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

呼風喚雨的世紀教案(篇2)

一、設計思想

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲．參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在

九、板書設計

呼風喚雨的世紀

科學技術

千里眼視頻

順風耳人手機

騰云駕霧飛機

……類……

幻想現(xiàn)實

十、作業(yè)設計

第一課時：作業(yè)本第

1、2、3題。

第二課時：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學小論文。

問題研討

如何把科普性文章上得更具語文味。

呼風喚雨的世紀教案(篇3)

教材說明：

這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發(fā)展的歷程，展示了科學技術飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

本課采用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

教學目標：

1、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

授課時間：2課時

第一學時：

教學過程：

一、直接揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解。

（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”?！昂麸L喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到20xx年）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。

（本文采用了總——分——總的結構）

三、細讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

2、導讀品悟

誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導從兩個設問句中體會。

它們強調了現(xiàn)代科學技術對于人類呼風喚雨的重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀?！?/p>

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結延伸，升華情感

同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學技術還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。

板書設計：

29呼風喚雨的世紀

100年

科學技術的發(fā)展

人類生活大改觀

呼風喚雨的世紀教案(篇4)

一、揭題質疑，導入新課

師板（“呼風喚雨”）同學們“呼風喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風喚雨”

生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

師；是啊，遠古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天我們一起 走進中國科學院士路甬祥爺爺寫的——《呼風喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！

二、聯(lián)系生活，學習第2、3、4自然段

那么文中的“呼風喚雨”指什么呢？一個世紀是多少年？這里是指哪個世紀？請五位同學讀課文，

生：這個世紀是20世紀.

師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢？

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？請同學們齊讀第2自然段，

生：是人類。是現(xiàn)代科學技術

師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設問）設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達?，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。

師：在20世紀一百年的時間里，人類利用科學技術獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？

生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。

生：（造句）

師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。

師：請同學們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說。

師：我們一起讀一下。

師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

師：請同學們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）

生：上百萬年和20世紀。

師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀人們過著怎樣的生活？

師：文中用了什么樣的寫作方法？

生：對比

師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?/p>

師：你覺得要讀好這句話應讀好哪些詞語？你試著讀一讀

生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

呼風喚雨的世紀教案(篇5)

教學目標：

1、正確流利的朗讀課文，了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

2、通過分析語句，體會內在含義。

3、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點：

了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。

教學難點：

理解課文中含義較深刻的句子。

教學過程：

一、發(fā)散思維，導入新課：

1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學生自由發(fā)言。

2、還有哪些科學技術帶給了人們方便？教師根據(jù)學生的發(fā)言，結合課件演示，小結，板書課題。學生談談對“呼風喚雨”這個詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，根據(jù)自己的學習積累，談一談我們應該從哪些方面學習本課？學生自由發(fā)言，教師有重點地進行引導。

4、學生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

課件出示輔助練習，全班交流完成：

①________是一個________的世紀。

② （誰）靠 （什么）呼風喚雨。

③20世紀的成就，真可以用 （一句詩）來形容。

④20世紀人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的生活。

⑤是 （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

三、細讀課文，理解內容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。

3、全班朗讀匯報交流：

①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結板書：

人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？找出相關的語句，板書作對比：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（通過相關詞句體會科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

④默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納總結：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船……

⑤齊讀第5段，根據(jù)相關語句，師生總結板書：[筆稿范文網 gx86.com]

回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結提高：

1、再次談談你對“呼風喚雨”的理解。

2、結合我們的身邊，再次談談科學技術給我們帶來的舒適和方便。

3、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：

1、小練筆：《暢想未來》

2、手抄報：《科技時代》

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