數(shù)學(xué)教案設(shè)計。

以下是由編輯為您帶來的數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識點。希望本文能讓您喜歡！

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學(xué)會正確計算。

2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握含括號的四則運算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運算順序。

新課教學(xué)

1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學(xué)生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

（2）集體校對，說明注意點。

2、教學(xué)例1。

（1）把準(zhǔn)備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計算？

（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學(xué)例2。

（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運算順序。

（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。

4、練習(xí)“試一試”。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學(xué)互相交流，并獨立進(jìn)行計算。

（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

（1）請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個小題進(jìn)行審題。

（2）學(xué)生獨立完成各題。

（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

p.13、14

教學(xué)目標(biāo)：

通過對一些常見容器的實驗，進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識容量以及容量單位升。

教學(xué)難點：

形成一升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每生自帶2件左右常見的容器。

教學(xué)過程：

一、檢查

完成口算本上的校對工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。

二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實踐作業(yè)

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

在學(xué)生交流的時候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大??；（2）繼續(xù)補充

三、完成書上的想想做做

1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。

也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的`形狀。

教學(xué)過程

一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。

師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?

(生交流)其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、 合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。

1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。

2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。

(二)從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的( )面，我看到了恐龍的( )”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。

3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片?；脽羝来纬鍪救齻€面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報，全班評價。

(三)觀察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識上面、下面 感知物體

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?

生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的? 配一個練習(xí)上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。

鞏固練習(xí)

1、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的?

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的?

連一連。

4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的?

5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的?

四、 全課小結(jié)，課后延伸

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇4

目標(biāo)

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)及訓(xùn)練

重點

理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

儀器

教具

每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。

教學(xué)內(nèi)容和過程

教學(xué)札記

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．12030的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？

2．說一說：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

3．填空。

12=（12）（22）＝=。

二、揭示課題

讓學(xué)生大膽猜測：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會不會也有類似的性質(zhì)存在呢？這個性質(zhì)是什么呢？

隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

三、探索研究

1．動手操作，驗證性質(zhì)。

（1）讓學(xué)生拿出三張同樣的長方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。

（2）觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出：==

（3）從左往右看：==

由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即==（板書）。

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（4）從右往左看：==

引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時除以2，得到。同理，的分子、分母同時除以3，也可以得到。

板書：====

讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。

（6）提問：這里的相同的數(shù)，是不是任何數(shù)都可以呢？（補充板書：零除外）

2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。

在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

（教師相機板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。）

3．學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2，幫助學(xué)生理解題意。

（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？

（3）讓學(xué)生在書上填空，請一名學(xué)生口答。教師板書：

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4．練習(xí)。教材第96頁的練一練。

四、課堂實踐。

練習(xí)十八的1、3、2、5題。

五、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十八的第四題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)十八的第10題。

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的本質(zhì)特征。

2、在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，初步學(xué)會運用對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。

3、在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的`美過程中，感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點

[教學(xué)重點]探索形成軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

[教學(xué)難點]在作圖中探索軸對稱的本質(zhì)特征。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞軸對稱圖形。

在我們生活中，有這樣一些美麗的圖形，你知道它們是什么嗎?(播放軸對稱圖形)

學(xué)生觀察欣賞

2、你們知道它的對稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對稱圖形?

(1)、軸對稱圖形的意義:

(2)、這類圖形有什么共同的特征?

3、小結(jié)：

(1)如果一個圖形沿著一條線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。

(2)折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

下面哪些圖形是軸對稱圖形

4、激發(fā)興趣，引出課題

看看說說，下面哪些圖形是軸對稱圖形

哪大家想不想把這么美的圖形畫下來呢?這節(jié)課我們一起來研究學(xué)習(xí)“軸對稱”。

5、(板書揭題：軸對稱)

指出下列軸對稱圖形的對稱軸，每個軸對稱圖形的對稱軸有幾條?

【設(shè)計意圖：通過課件展示各種軸對稱圖案、平面圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。通過動畫演示對稱軸，對把兩邊的圖形對折，初步感知軸對稱圖形的特點——沿著對稱軸左右兩邊完全重合，引入新課的探究。

二、自主探究，掌握新知

1、猜一猜課件出示軸對稱圖的一半，讓學(xué)生猜一猜這是什么圖形。你能猜出另一半是什么嗎?為什么這樣想?

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、數(shù)一數(shù)?

把圖形標(biāo)上幾個點，它們和對稱軸有沒有什么關(guān)系?你們看一看有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示A , A’、B , B’、C , C’)

先在小組內(nèi)和同桌說一說。

匯報交流：A、點A和A’到對稱軸的距離都是2小格，點B和B’到對稱軸的距離都是3小格，點C和點C’到對稱軸的距離都是5小格。 B、點A和點A’連起來和對稱軸是垂直關(guān)系，點B和點B’連起來點C和點C’連起來都和對稱軸是垂直關(guān)系。

小結(jié)：a、點A、B、C在數(shù)學(xué)上叫它原點，點A’、B’、C’叫它對應(yīng)點。 b、原點和對應(yīng)點到對稱軸的距離都相等，它們的連線和對稱軸成垂直關(guān)系。

3、畫一畫

拿出方格紙，動手畫一畫。

小結(jié)方法：首先，要先標(biāo)好原點，再找出原點的對應(yīng)點。再畫出連線。

【設(shè)計意圖：先通過讓學(xué)生嘗試畫，再引導(dǎo)學(xué)生畫，最后總結(jié)畫法，形成技能，并讓學(xué)生在畫圖中體會軸對稱。

4、剪一剪動手剪一剪課本P4的做一做，小組同學(xué)合作，先猜一猜，再剪一剪，看誰剪得又快又好。

【設(shè)計意圖：通過操作讓學(xué)和加深體會，進(jìn)一步掌握軸對稱圖形的知識。

5、小結(jié)：剛才我們通過我們猜一猜、數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪，學(xué)習(xí)了什么知識呢?

三、鞏固新知，提升知識

1、你生活周圍有哪些物體的面是軸對稱圖形?

(長方形、正方形、等邊三角形、等腰三角形、等腰梯形、圓形、平行四邊形等)平面圖形讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是軸對稱圖形，并找出對稱軸。著重讓學(xué)生辨析平行四邊形，并畫圖說明理由。

【設(shè)計意圖：加深理解軸對稱的平面圖形，體會軸對稱圖形的本質(zhì)特征。

2、你會畫出下列軸對稱圖形的對稱軸嗎?

拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個美麗的圖案。

動手設(shè)計。

把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計?(把學(xué)生的作品貼在黑板上)

3、判斷：下面的數(shù)字哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

4、判斷：下面的字母哪些是軸對稱圖形?它們分別有幾條對稱軸?

6、開心測試：

7、拓展題

(1)、推理：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，畫出下一個圖形的形狀?

(2)、思考：觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對應(yīng)的點A與A’、B與B’到對稱軸的距離是否相等?

【設(shè)計意圖：應(yīng)用軸對稱的知識，創(chuàng)造、體會數(shù)學(xué)的美

四、總結(jié)提高，延伸感受

軸對稱圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪械教幎即嬖?，如果你們是一個有心人，定能發(fā)現(xiàn)許多。學(xué)了今天的知識你有什么收獲呀?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)的美，體驗數(shù)學(xué)的生活化。

五、作業(yè)設(shè)計

用軸對稱知識設(shè)計一幅題為“美麗的房子”的作品。

板書設(shè)計：軸對稱

數(shù)學(xué)教案設(shè)計簡短 篇6

課題一：

長方體、正方體的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

P72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1-4題，認(rèn)識圖形。

教學(xué)目的：

使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

教學(xué)過程：

一、新課

1．初步認(rèn)識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認(rèn)識正方體。

出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么形狀的？板書：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認(rèn)長方體和正方體。

出示一些實物，讓學(xué)生辨認(rèn)。

課間活動。

5．做P72的“做一做”

二、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1-4題。

三、小結(jié)

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

正方體呢？

認(rèn)識圖形

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