大班教案。

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一名負責(zé)的教師一定會在課前做好充分準(zhǔn)備，無論教授知識的難度高低，所有老師都應(yīng)該盡到編寫教案的本職。一份優(yōu)秀教案是教師教育思想的體現(xiàn)。你們知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？有請駐留一會，閱讀我們?yōu)槟阏淼拇蟀嗾Z言家教案及反思，相信會對你有所幫助！

大班語言家教案及反思 篇1

幼兒園大班語言教案：小黑魚

活動目標(biāo)：

1、有興趣傾聽兒童文學(xué)故事，感受跌宕起伏的故事情節(jié)，獲得積極面對困難最終成功的情感體驗。

2、知道一個人的能力是有限的，學(xué)習(xí)與同伴共同努力完成任務(wù)。

活動準(zhǔn)備：

1、故事畫面(或錄像)。

2、各組一張畫有海洋生物圖像的包裝紙，每人一個小魚印章。

活動過程：

一、分段聽故事

(一)小黑魚的痛苦——小黑魚的兄弟姐妹都被大金槍魚吞進肚里

1、小黑魚和誰生活在一起，這一天發(fā)生了一件什么悲慘的事情。

2、小黑魚的兄弟姐妹為什么不逃呢?小黑魚又是怎樣逃走的呢?

3、理解詞義：孤獨。

4、小黑魚為什么感到又害怕、又孤獨，害怕的是什么，怎么會感到孤獨?

(二)小黑魚的驚奇——小黑魚在海洋中的各種發(fā)現(xiàn)

1、小黑魚在海洋里看見些什么又高興起來?

2、這些魚為什么都不怕大金槍魚，它們有哪些辦法對付大金槍魚?

3、想象這些海洋生物對付大金槍魚的情景，找回快樂的好心情。

(三)小黑魚的好辦法

1、遇見大魚逃避和躲藏是不是好辦法，該怎么辦?

2、從畫面上證實小黑魚想的好辦法：許多小魚合成一條大魚。

3、三人結(jié)伴，嘗試共同努力用印章敲印成一條大魚?

4、交流在合作敲印中發(fā)生了些什么事，怎樣互相協(xié)調(diào)才能合成一條大魚。

(四)小黑魚的勝利

1、想象小黑魚和他的兄弟姐妹遇到大金槍魚會怎樣?

2、觀看故事結(jié)尾，體會成功的快樂。

二、完整欣賞故事

交流各自最喜歡的片斷和中心人物，說說自己的理由。

附故事： 小黑魚

有一群快樂的小紅魚住在大海的一個角落里，其中有一條小黑魚，他比其他兄弟姐妹游得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。

他看見了像彩虹果凍似的水母”……

他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚……

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里?！拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說。+“不行，大魚會把我們吃掉的!”小紅魚說?！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個辦法?！毙『隰~說。

他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當(dāng)眼睛”。于是，他們在清涼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

大班語言家教案及反思 篇2

3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、相關(guān)音樂。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

1.師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意?誰知道擁抱是什么意思?

2、解釋擁抱3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。

4.提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺?"師："今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來了，大熊在擁抱節(jié)里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事--大熊的擁抱節(jié)二、欣賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1.傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。

師："故事里大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說的?"2.復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。

三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。

1.傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)師："大熊為什么難過呢?難過的時候他會怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)師："如果是你做錯了事，你心里會怎么想?會怎么做呢?"2.師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什么呢?"師："你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。

師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友?"師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!"附故事：

大熊的擁抱節(jié)第一段：

今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎?"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢!你仗著力氣大，老是欺負小動物。"第二段：

大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心里好難過。

第三段：

聽，咚咚，是誰在敲門呀?大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹?，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，"我以后要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)!

活動反思：

這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。同時，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點評故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。但是在活動的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶嵤└形蚣胺此肌?/p>

首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。

其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

在這兩次的教研中有一個環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情?”這時課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情?”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認為不應(yīng)把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計不夠嚴(yán)謹，面對突發(fā)情況不知所措。以至于這個環(huán)節(jié)起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹。在這個環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏硪龑?dǎo)孩子們進行討論?；蛘呷サ暨@個部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。

大班語言家教案及反思 篇3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

2、有認真傾聽故事的習(xí)慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。

3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動重點難點：

1、重點：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。

2、難點：了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。

活動過程：

(一)認識阿凡提

(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。

(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)

(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

(4)有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

(二)傾聽故事

(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)

(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)

(三)看著掛圖一起欣賞故事

(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?

(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。

(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。

活動延伸：表演故事

(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?

(2)以小組的形式進行表演。

活動反思：

本活動，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。

大班語言家教案及反思 篇4

一、活動目標(biāo)

(一)認知目標(biāo)

1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。

2.通過電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。

3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

二、活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備 錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。

三、活動過程

(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?

指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)

(二)游戲 找動物。

指導(dǎo)：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)

(三)發(fā)散性思維講述 森林里的動物。

指導(dǎo)：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)

(四)創(chuàng)編講述活動 森林里的動物怎么啦?

指導(dǎo)：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動 動物聯(lián)歡會。

指導(dǎo)：

1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

活動反思：

在活動的整個過程中，以故事為載體，借助了孩子們所喜歡的童話故事為背景，幫助幼兒理解音樂所表達的內(nèi)容，感受音樂旋律的美。通過音樂欣賞讓幼兒學(xué)會安靜認真地傾聽，并能在欣賞過程中想象音樂形象，在想象的基礎(chǔ)上用語言和肢體動作等，將音樂形象自主地表現(xiàn)出來。有效的強化了孩子們對音樂的理解。啟發(fā)幼兒感受理解音樂，并讓幼兒在活躍的氣氛中大膽用肢體表現(xiàn)音樂形象。整個活動都以一個有趣的神話故事串成一條主線，孩子們借助故事的情節(jié)發(fā)展很自然輕松地理解了音樂形象，愉快主動地參與到活動中。

大班語言家教案及反思 篇5

活動目標(biāo)：

了解老北京的特色叫賣吆喝，體驗生活，從中學(xué)會怎樣做人。

樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

自制：糖葫蘆(山楂、草莓、橘子瓣、山藥等)，相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻

活動過程：

一、 甜甜糖葫蘆

1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》，通過歌詞回憶提問，引出今天的活動，并出示自制山楂串葫蘆。

2、談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過或見過的糖葫蘆。(小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的，還有什么樣的嗎?橘子瓣、山藥。。。。)

3、根據(jù)幼兒回憶，出示其他品種的糖葫蘆，草莓、橘子瓣、山藥(豆)等。

二、 相聲小品《賣冰糖葫蘆》

1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人，唱買糖葫蘆，引出相聲小品《買冰糖葫蘆》，幼兒觀看欣賞。

(我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎?不像、像。那接下來請小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》，你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。)

2、幼兒欣賞小品后提問：

小品中都有誰?賣糖葫蘆的是怎么吆喝的?后來發(fā)生了什么事情?小姑娘是怎樣做的?

3、討論：小姑娘那樣做對不對?她為什么要那樣做?

假如你是賣糖葫蘆的，你會怎么做呢?

三、我來演幼兒學(xué)習(xí)吆喝唱賣糖葫蘆，模仿小品中人物的語氣對話，并進行分角色表演。

("冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。)延伸活動：制作糖葫蘆串。

小品簡略內(nèi)容：

"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢，小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個叫賣糖葫蘆的，他想買，糖葫蘆一元一支，小姑娘還價五毛，賣糖葫蘆的不賣。一會又來一時髦女郎，賣糖葫蘆的急忙攬生意，時髦女郎給十元買一串，找9元，時髦女郎嘗過糖葫蘆后說酸，就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒人注意撿起來又重新賣，小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢買下后扔進了垃圾桶。

設(shè)計思路：我班主題活動為"我愛北京"，老北京吆喝是北京的一大特色，通過欣賞相聲小品活動，可以讓幼兒體驗感受叫賣吆喝的藝術(shù)特色，對北京有另一面的認識。另一方面是學(xué)會做事、做人。

活動反思：

糖葫蘆是幼兒生活中常見的一種小食品，以糖葫蘆為題材，幼兒的興趣點高?；顒永酶枨问揭?，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過或見過的糖葫蘆，方式新穎。教具準(zhǔn)備新穎，充分，提高了幼兒的注意力，很好的帶動活動氣氛?；顒又?，相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易于接受，聲、影結(jié)合，形式新穎?；顒犹釂柲茏プ≈攸c。一系列活動后，為后面的學(xué)習(xí)表演做了很好的鋪墊?；顒又袧B透了10以內(nèi)錢幣的換算，并教育幼兒不要亂花錢，并體驗社會中人與人的交往。還進一步讓幼兒明白生活中講衛(wèi)生、不吃臟東西，不做損人利己的事情

大班語言家教案及反思 篇6

活動目標(biāo)：

1、通過對故事內(nèi)容的理解，進一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。

2、通過實踐游戲，親自體驗“霧茫?？床磺濉钡母杏X。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

了解霧給日常生活帶來的不便。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)霧的圖片。

2、一個半透明的保鮮袋做眼罩時用。

活動過程：

一：談話并結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶霧天的特征。

師：今天，老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來猜猜它是什么?“像云不似云, 像煙 不似煙, 風(fēng)吹可飄動, 日出始散開”這是什么?

師：你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?

師：我們一起來看看圖片說說(通過觀察圖片中白茫茫的景象，使幼兒感受到霧天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

(效果分析：以猜謎語的方式引出今天的主題“霧”根據(jù)已有的經(jīng)驗回憶霧是什么樣的， 激起幼兒對霧的興趣。)

二：比較晴天和霧天的不同。

師： 晴天和霧天有什么不同?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗回答)

師： 晴天時，馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?

師：霧天的時候，汽車和飛機會碰到什么煩惱?我們在霧天看東西有什么感覺?

師：你喜歡霧天嗎?為什么?霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來玩，為什么說它很淘 氣呢?現(xiàn)在我們來看看吧。

(效果分析：通過對霧知識的了解，讓幼兒辨別晴天和霧天的不同，感知霧給日常生活 帶來的不便。)

三：故事《淘淘氣的霧弟弟》

師：出示圖片讓幼兒討論霧弟弟做了哪些淘氣事?

師：霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不 清楚)。

師：海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

師：路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)最后是誰帶走了霧弟 弟?(引導(dǎo)幼兒說出：“太陽來了，霧就消失”的道理)

師：從這些事上讓我們感覺到了霧弟弟真的是非常的淘氣，我們這個故事就叫《淘氣的 霧弟弟》，現(xiàn)在我們一起來講這個故事好嗎?

四、教師小結(jié)：

是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公 路要關(guān)閉等等，所以在霧天的時候我們要特別注意安全，接下來我們一起來做個游戲再次感知霧給我們帶來的不便。

(效果分析：通過故事感知霧弟弟的“淘氣”。并通過圖片讓幼兒再次觀察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗，由于霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。)

五：游戲：霧天開車

在“路邊”用小椅子設(shè)置一些障礙，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬“霧天開車”，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生交通事故，停止游戲。

師：說說“霧天開車”是什么感覺?

(效果分析：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫茫看不清的感覺。)

活動反思：

在活動的過程中，我抓住機會更好地利用霧天的契機說說霧天行車的交通規(guī)則，同時在 整個過程中引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽地說出自己的想法，進一步豐富了幼兒的經(jīng)驗。這個 活動幼兒很感興趣，幼兒根據(jù)自己在生活中觀察到的霧完整的說出有霧天氣帶來的不方便; 通過故事更好的理解了霧天應(yīng)注意的一些交通情況。在制作蒙眼罩時，幼兒的動手操作也體 現(xiàn)了出來，效果較好。

大班語言家教案及反思 篇7

活動目標(biāo)：

聯(lián)系"盆"、"瓶"、"碰"的普通話發(fā)音，引發(fā)幼兒對繞口令的興趣。

活動準(zhǔn)備：

盆和玻璃瓶兩個，裝水的瓷碗七只。

指導(dǎo)要點：

1、教幼兒練習(xí)時，先從單音節(jié)"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手，再由練習(xí)句子擴展到整首兒歌，由少到多，由慢到快地進行。

2、讓幼兒用筷子輕輕敲擊幾中盆和玻璃瓶，聆聽各種器皿發(fā)出的不同聲音，知道不同的物體敲出的聲音不同。

3、教師念繞口令，讓幼兒辨析哪些字的讀音很象"盆"、"瓶"、"碰"，練習(xí)幼兒的聽力。

4、由句子到整首兒歌練習(xí)繞口令，評比哪個小組哪個幼兒念的好。

活動反思：

繞口令一直十非?？菰锏囊环N教學(xué)活動，孩子們現(xiàn)在還不識字，對拼音也不熟悉，繞口令中容易混淆的音很多，孩子們很難區(qū)分清楚。教師用自身的朗讀來吸引幼兒的注意力，然而教師在朗讀一遍后，幼兒并沒有表現(xiàn)出太大的樂趣，大部分幼兒并沒有聽清楚內(nèi)容是什么。接下來通過出示圖片讓幼兒進行猜想，描述繞口令的大致內(nèi)容，幼兒根據(jù)圖片可以自己來猜一猜、說一說，為幼兒的語言表達創(chuàng)造了機會，吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣以及積極性。

《指南》中說到幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力，對交往情境的判斷能力，組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。孩子們學(xué)的快樂，學(xué)得輕松，逐漸地喜歡上了繞口令，教師將繞口令結(jié)合肢體語言，帶著孩子們一起來做一做，這樣一來，枯燥的教學(xué)變成了一種有趣的表演，孩子們的參與性變得特別高。教學(xué)并沒有明顯的學(xué)科界限，只要孩子們學(xué)的開心，學(xué)有所得，何樂而不為呢!

大班語言家教案及反思 篇8

一、活動目標(biāo)：

1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點，發(fā)展表達能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、阿凡提的圖片。

2、語言磁帶。

三、活動重點：理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。

四、活動難點：用連貫的語言表達自己的觀點。

五、活動過程：

1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認識阿凡提。

(1)小朋友，你知道他是誰嗎?從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎?

(2)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。

(1)你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么?

(2)大官提了那幾個問題?阿凡提是怎樣解決的?

3、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

(1)組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?你從哪里看出來的?

(2)集體交流。

4、分組表演故事。

1、討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕?(2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。

六、活動反思：

本活動，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。

大班語言家教案及反思 篇9

活動目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。

2.感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

1.圖片：藍天、月亮、星星、云朵、河流

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請家長與孩子一起觀察藍天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河"，感受藍天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

指導(dǎo)要點

1. 活動重難點：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情地朗讀整首詩歌。

2. 指導(dǎo)要點：通過圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容;并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩歌。

活動過程

1.導(dǎo)入引題教師：你們知道藍天里都有些什么嗎?(調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行講述

2.欣賞理解詩歌

(1)教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

提問：弟弟問藍天，都問了誰?(啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片)

(2)結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

提問：弟弟對月亮說了什么?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來說)以同樣的方法提問"弟弟對星星(云朵、銀河)說了什么? 并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長長"

(3)結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。

提問：為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼" ?

3.朗讀詩歌

(1)跟讀2-3遍。(教師要用自己的情緒去感染幼兒。)

(2)多種形式(如分組、輪流)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。)

4. 討論

(1)藍天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么?(引導(dǎo)幼兒通過對藍天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。)

(2)你們會問藍天什么問題呢?

(3)你喜歡詩歌里的小弟弟嗎?為什么?

教師：藍天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識。

5. 評價要素

是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌。

活動建議

1.可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內(nèi)容。

2.在日?；顒又校膭钣變洪喿x幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。

3.建議幼兒通過各種形式與 一起幫弟弟找答案。

附兒歌：

弟弟問藍天夜晚窗臺前弟弟問藍天：

高高的月亮，你離咱有多遠?

輕輕的云朵，你會不會變雨點?

閃閃的星星，你為啥數(shù)不完?

長長的銀河，你有沒有大輪船?

月亮笑瞇瞇，星星眨眨眼，好像告訴小弟弟，答案藏在書里面。

活動反思

本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，理解詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

大班語言家教案及反思 篇10

設(shè)計意圖：

繪本《豬先生去野餐》講述了一個可愛的豬先生為了邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個道理：我就是我。本次活動主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動分四個環(huán)節(jié)：猜測故事情節(jié)自主閱讀大膽講述討論交流運用猜測、啟發(fā)式提問來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.體驗閱讀活動的樂趣，懂得我就是我，每個人都有自己的特點，不要刻意去模仿他人的道理

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、小圖書幼兒每人一本

教學(xué)過程：

1.出示封面，引出故事。

出示圖書的封面：今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？野餐是什么意思？

2.用PPT課件認真觀察圖片的細節(jié)，并根據(jù)觀察來表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

▲出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來？

▲出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜測故事的情節(jié)。

你們覺得豬先生看起來英俊嗎？豬小姐會不會同意和他一起去野餐？

3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。

4.教師提問，幼兒根據(jù)自己對故事畫面的理解回答。

豬先生遇到了誰？發(fā)生了什么事情？

5.用PPT課件一起看圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的表情、動作及特征及去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。

▲豬先生遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個什么主意？

▲斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？

▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現(xiàn)在的豬先生看起來怎么樣？豬小姐會喜歡嗎？

▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐不同意呢？

▲現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐又同意去野餐了呢？

6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風(fēng)趣。

▲豬小姐覺得哪個豬先生更英?。繛槭裁?？

▲小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.討論交流▲你覺得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？

附故事：《豬先生去野餐》

今天，真是個野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。呵呵，真希望她會說我愿意啊。嗯，我再摘朵花送給她，一定能夠打動她！

路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的尾巴借去吧。瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會喜歡的。狐貍說。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧。瞧，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會喜歡的。獅子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：讓我給你一個建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會喜歡的。斑馬說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。

終于來到豬小姐家了，豬先生激動地敲了敲門。能有幸請你一起去野餐嗎？他問。豬小姐嚇了一跳：噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會來收拾你的！

豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。

然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴。能有幸請你一起去野餐嗎？他又問。啊呀，豬先生！豬小姐叫道，看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。一路上，豬小姐把那個丑八怪的故事仔細地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿懷同情地聽著。

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

大班語言家教案及反思 篇11

一、教材分析

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習(xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領(lǐng)域的價值，體現(xiàn)了活動的多元化與整合。

二、活動方案及修改意見

大班：快睡吧 小田鼠(第一研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。

組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?

(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內(nèi)容讓理解。

第一次討論意見：

(優(yōu)點略)

建議：

1. 可以讓幼兒在進行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵。

2.活動的環(huán)節(jié)設(shè)計還可以稍加調(diào)整，重點調(diào)整放在講述一方面。

3. 在活動中，應(yīng)充分給孩子機會，讓孩子們自己找到問題，并解決問題。

大班：快睡吧 小田鼠(第二研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

2.幼兒用書:《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。

1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

2.組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?

(四)播放語言磁帶，再次欣賞故事。

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)中提供相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進一步對故事內(nèi)容讓理解。

第二次討論意見：

(優(yōu)點略)

建議：

1.活動過程日益完美，活動組織自然流暢，活動效果有一定提高。

2.教師提問比較到位，問題富有針對性。

3.教師講述故事的速度適中，表情生動，深受幼兒喜愛。

大班：快睡吧 小田鼠(第三研)

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。

3.改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會自我管理。

活動準(zhǔn)備：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個。

2.幼兒用書：《快睡吧，小田鼠》。

3.語言磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.導(dǎo)入故事。

教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會讓小朋友做什么?

幼兒：爸爸、媽媽會讓我們睡覺。

2.出示手偶小田鼠。

教師：這是誰?晚上，它會做什么?

幼兒A：這是小田鼠，它會吃東西。

幼兒B：小田鼠，它想要玩玩具。

3.教師邊操作手偶邊講述故事。

教師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個有趣的故事吧!

(評析：手偶的出示，增強了故事的趣味性，它具有直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述故事的內(nèi)容。)

(二)教師通過提問幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事里有誰?晚上該睡覺了，可小田鼠還不肯睡覺，他做了些什么?

幼兒A：小田鼠它要吃餅干，還要喝水。

幼兒B：小田鼠它要爸爸給它講故事呢。

教師：你覺得小田鼠有個什么壞習(xí)慣?小田鼠的爸爸、媽媽開心嗎?

幼兒A：它動作很慢。

幼兒B：小田鼠很拖拉，它的爸爸媽媽肯定不開心，我也不喜歡它。

(評析：在語言教學(xué)中，要注重幼兒在活動中如何探索和探索的過程，而不是注重結(jié)果。提問應(yīng)具有探究性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)孩子多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性和靈活性。這個環(huán)節(jié)中就很好地體現(xiàn)了這一理念。)

(三)引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進行討論。

1.幼兒翻閱幼兒用書并講述故事。

教師：請小朋友們輕輕地翻開出，來看一看這個故事，邊看邊想，小田鼠為什么不肯睡覺，都做了什么?

2.組織幼兒討論。

教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺，都做了些什么?它真的需要做這些事嗎?

教師：睡覺前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎?

教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會生氣?誰來幫幫小田鼠?

幼兒：它應(yīng)該趕緊上床睡覺，改掉拖拉的壞習(xí)慣，這樣爸爸媽媽才會喜歡。

3.幼兒邊表演小田鼠邊講故事。

(評析：語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個孩子都有"說"的機會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。)

教師：讓我們一起學(xué)一學(xué)小田鼠，邊做表演邊講故事吧!

(四)播放語言磁帶，完整欣賞故事。

(評析：生態(tài)理念中對于課堂的一個很重要的特性就是整體性，這一環(huán)節(jié)為的是增強幼兒的記憶，讓幼兒對故事有一個更深的了解，但也更是尊重了生態(tài)課堂的這一特性，讓幼兒對故事有一個完整欣賞和完整理解的過程。)

(五)通過談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。

1.引導(dǎo)幼兒說說自己平時的表現(xiàn)。

教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎?表現(xiàn)在什么地方?

幼兒A：我有時候畫畫太慢!

幼兒B：我吃飯很慢，一會看看電視，一會說說話，總是要吃很長時間。

教師：今后你想怎樣做?

2.鼓勵幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。

(評析：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般只注重知識和技能方面的;而生態(tài)教育理念中則更注重情感、態(tài)度、價值觀?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)，則遵循了生態(tài)教育的理念，更加注重幼兒情感方面的。幼兒在輕松的氛圍中，說出了自己平時的表現(xiàn)，也發(fā)展了語言表達能力。)

活動延伸：

日常活動：在日?；顒又校⒁饧m正幼兒的不良習(xí)慣。

活動反思：

故事教學(xué)幾要素

--語言《快睡吧，小田鼠》活動反思

《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為。在活動中，我針對幼兒的身心發(fā)展和年齡特點，依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到發(fā)展。我覺得這次活動有以下三大特點：

一、選材合適。

這個教材的選擇符合幼兒年齡特點，深受幼兒喜歡。 學(xué)前兒童文學(xué)作品選擇內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力。童話《快睡吧，小田鼠》結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純有趣;語言淺顯易懂，具體生動;作品的題材以幼兒所熟悉的生活為主，故事能引起兒童的情感共鳴，幼兒能夠理解。

二、教具精美。

活動中，我準(zhǔn)備了相關(guān)故事內(nèi)容的圖片，圖片既是教具，又是具體形象化的教材，更是幼兒講述的依據(jù)，選擇制作合適的圖片對看圖講述活動來說尤為重要。由于幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的，因此，提供的圖片是現(xiàn)實生活中實物和事件的再現(xiàn)，具有一定的直觀性，更激發(fā)孩子的求知欲，從而使孩子在老師的引導(dǎo)下，主動去感知、理解和講述圖片的內(nèi)容。

三、形式多樣。

語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞匯的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒通過演一演小田鼠，通過幼幼互動、師幼互動，充分體現(xiàn)了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的"，使每一個孩子都有"說"的機會。 通過看看、說說、演演等多種形式讓幼兒掌握了故事。

總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結(jié)束。看來，選材、教具、活動形式對于課堂來說都是相當(dāng)重要的，教師要合理地把握才能讓幼兒學(xué)會、學(xué)好!

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