五年級(jí)教學(xué)反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板1000字精選，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板 篇1

我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解,會(huì)說(shuō)課文的單詞,句子,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.目標(biāo)要求可能不太高,學(xué)生家長(zhǎng)或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境就缺少了，習(xí)得的機(jī)會(huì)就少了，自然所學(xué)知識(shí)就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征：活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，表演欲強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在唱,跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓學(xué)生不但愛(ài)在課上學(xué)英語(yǔ)，更愛(ài)在課余時(shí)間用英語(yǔ)。這節(jié)課，學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來(lái)的擴(kuò)展,幸好學(xué)生的興趣很濃,課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來(lái)問(wèn)我或回家聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng)，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重這方面的深入研究。

同時(shí)，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長(zhǎng)說(shuō)，“寧愿表?yè)P(yáng)99個(gè)，也不要批評(píng)1個(gè)”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表?yè)P(yáng)他/她，并且我和他們一起表?yè)P(yáng)他/她，讓他/她能感受我們大家對(duì)他/她的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動(dòng)力，有助于學(xué)好知識(shí)；也能對(duì)其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。

另外，課堂口令指示語(yǔ)也是很重要的，簡(jiǎn)單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽(tīng)到，就可以馬上作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說(shuō)完，一來(lái)，課堂節(jié)奏變慢，二來(lái)危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒(méi)有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動(dòng)，而是怕一旦放開(kāi)，收不回來(lái)，那么這時(shí)我會(huì)給10秒時(shí)間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門(mén)叫他們安靜。雖然是小學(xué)生，他們也怕別人笑話(huà)他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板 篇2

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday，并且讓學(xué)生會(huì)用縮寫(xiě)形式表示一周七天的表達(dá)方式，用于學(xué)寫(xiě)日記及閱讀短文時(shí)找出里邊的關(guān)鍵詞，比如時(shí)間，人物等主要信息。同時(shí)如何用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

上課時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)唱關(guān)于星期的英文歌來(lái)加深印象，進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)星期的單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等?？蛇M(jìn)行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每一個(gè)單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。

學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，領(lǐng)讀時(shí)學(xué)生都會(huì)讀，但是當(dāng)進(jìn)行個(gè)別讀時(shí)，張夢(mèng)陽(yáng)，張慧杰等同學(xué)會(huì)出現(xiàn)數(shù)數(shù)從一開(kāi)始數(shù)，也就是從周一開(kāi)始讀，向后延續(xù)著讀出我所要求的單詞，說(shuō)明其對(duì)單詞還是不夠熟練，有哪次在接下來(lái)的教學(xué)中，我把單詞拆分開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)七個(gè)單詞的特點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生在讀的過(guò)程中就更簡(jiǎn)單一些。學(xué)生在熟讀單詞的情況下，能夠根據(jù)其特點(diǎn)，更容易的記憶單詞。但是對(duì)于成都較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是得從單詞發(fā)音上讓學(xué)生熟讀單詞，把每個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律告訴他們，他們?cè)谧x單詞的過(guò)程中就更容易讀出來(lái)，并且課堂上我采用生教生的辦法，他們學(xué)起來(lái)也更輕松一些。在學(xué)生掌握了單詞之后，用句型：What do you have on Wednesdays? I have …….

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己一周的課程表進(jìn)行回答問(wèn)題。本節(jié)課存在的不足之處就是個(gè)別學(xué)生在記憶單詞時(shí)容易搞混，分不清周幾和周幾，這是因?yàn)檎n堂上沒(méi)有注重練習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)化這些單詞放在句子中的具體用法。因此在以后的課堂上要更關(guān)注這些學(xué)生，讓他們盡量在課堂上掌握單詞，以備學(xué)習(xí)Let’s talk時(shí)，為學(xué)習(xí)句型時(shí)打好基礎(chǔ)。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板 篇3

這是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，因?yàn)檫@周是市里下校教學(xué)評(píng)估，寫(xiě)了詳細(xì)的教案，制作了豐富的幻燈片，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，終于達(dá)到了一種對(duì)自己滿(mǎn)意對(duì)學(xué)生滿(mǎn)意的狀態(tài)。雖然沒(méi)有被評(píng)估組抽到講課，我還是很認(rèn)真地給學(xué)生們上了這一課。

最開(kāi)始的設(shè)想是在Everyday English環(huán)節(jié)讓“小老師”介紹北京和北戴河的一些著名景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望也使得學(xué)生們通過(guò)景點(diǎn)的翻譯意識(shí)到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第一次在3班上了這節(jié)課，是冉同學(xué)介紹的景點(diǎn)，冉同學(xué)發(fā)音清晰，說(shuō)話(huà)大方，受到了同學(xué)們的歡迎。隨著課程的進(jìn)行，This is ...at...這個(gè)句型相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生們也很容易就掌握了，因此，課堂顯得很空，學(xué)生們除了這句話(huà)沒(méi)什么可說(shuō)的即使是在小組練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了參考句型What's this?What did you do?這樣的句型，但是幾乎沒(méi)有學(xué)生用到，都是簡(jiǎn)單地說(shuō)This is ...at...而且有的學(xué)生不知道地名怎么說(shuō)，不知道人名如弟弟妹妹怎么說(shuō)……導(dǎo)致了很多的尷尬和課堂的空白……多媒體的屏幕沒(méi)有，我們找了塊白板代替，照片的過(guò)于豐富，吸引了學(xué)生注意力，其實(shí)是學(xué)生對(duì)照片的興趣大于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課是六年級(jí)的姍姍老師聽(tīng)了我的課，聽(tīng)課后她給了我很多的建議。我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了修改。

第二次上課是在1班，本來(lái)說(shuō)是地點(diǎn)不是重點(diǎn)，讓“小老師“介紹地點(diǎn)不如帶著復(fù)習(xí)東西及其過(guò)去式形式。我想來(lái)想去，既然讓學(xué)生準(zhǔn)備了就別再讓他們失望，于是我在課前讓雪同學(xué)帶著認(rèn)識(shí)了一些景點(diǎn)，學(xué)生們依然很喜歡，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也是越來(lái)越有禮貌，現(xiàn)在他們已經(jīng)知道了在別人匯報(bào)之后要給與掌聲鼓勵(lì)。動(dòng)詞過(guò)去式的復(fù)習(xí)的確是為小組合作編對(duì)話(huà)奠定了基礎(chǔ)，在講新授知識(shí)時(shí)提到What did you do?學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候就能用到，在這次的小組活動(dòng)中，我給以了學(xué)生很明確的任務(wù)，那就是利用給出句型在小組內(nèi)編對(duì)話(huà)或者說(shuō)chant或者編成歌曲都行，在展示的時(shí)候有幾個(gè)小組都是玩的”接龍“游戲，我評(píng)價(jià)他們很新穎，因?yàn)槲覀兯坪跻呀?jīng)很久沒(méi)有做過(guò)游戲了。因?yàn)閷W(xué)生們準(zhǔn)備的照片不充分，只有幾組的學(xué)生有照片可以說(shuō)，那么我想起了我”放手“的教育方式，我說(shuō)：”我從上周五就告訴你們帶照片，到現(xiàn)在你都沒(méi)帶來(lái)，那就不能怪我，沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)也是你的錯(cuò)。我課上帶著你練習(xí)怎么展示你不抓住機(jī)會(huì)，別人展示的時(shí)候你又不認(rèn)真學(xué)習(xí)別人是怎么展示的，那我可真沒(méi)辦法……“學(xué)生們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的時(shí)候就是希望每個(gè)孩子都能在課堂中跟著老師的思維走，能取得不同的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好。似乎客觀(guān)條件總是會(huì)影響到我們上好一節(jié)課，在這個(gè)班上課時(shí)我是用電腦連電視播放的幻燈片，效果也不是很好，電視屏幕小，最右側(cè)的學(xué)生看不清楚，他們抱怨到，我也沒(méi)有辦法，讓他們把桌子往左側(cè)挪，還是不理想，我只能安慰說(shuō)下次換到左邊就好了……希望我們的硬件越來(lái)越好。

第三次上課，是在我的2班上課，終于有機(jī)會(huì)能到一樓多媒體去上課，孩子們也很興趣，四年級(jí)的老師說(shuō)去聽(tīng)課。到了一樓，我數(shù)了數(shù)只有25個(gè)學(xué)生在上課，有一些學(xué)生足球隊(duì)有活動(dòng)一些學(xué)生少隊(duì)有活動(dòng)……我特別想留著這一課和所有人分享，可是既然來(lái)到了多媒體教室總不能上自習(xí)，只好繼續(xù)進(jìn)行，我想等下節(jié)課復(fù)習(xí)后讓這些沒(méi)有上課的學(xué)生展示他們自己帶的照片。在2班的小組活動(dòng)中，學(xué)生完成的是最好的，因?yàn)樗麄冊(cè)谏吓_(tái)前會(huì)很大方地告訴下面的學(xué)生他們組的名字，在老師的提示下也能致謝說(shuō)That' all ,thank you.他們聲音洪亮，展示大膽，當(dāng)時(shí)我的心里也想，還是自己班的學(xué)生，訓(xùn)練的多了，給的機(jī)會(huì)多了他們也就大膽了，看來(lái)，這小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行還得需要多練習(xí)多磨練。2班的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)槲沂前嘀魅?，我有更多的時(shí)間和他們?cè)谝黄稹?/p>

這三節(jié)課下來(lái)最開(kāi)心的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，也許是我幻燈片中的照片都是他們熟悉的老師和同學(xué)，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很興奮甚至是有點(diǎn)不好意思的，我也注意到了每個(gè)孩子都想在小組活動(dòng)中表現(xiàn)自己，但是在3班有的孩子是無(wú)論如何都不參與的，這是我該反思和開(kāi)導(dǎo)他們的地方，一定得做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，這三節(jié)下來(lái)，也有很多值得思考的地方，如在臺(tái)上小組展示的時(shí)候，怎么樣才能讓下面的同學(xué)聽(tīng)的更認(rèn)真，再提更高一點(diǎn)的要求就是怎么樣才能讓學(xué)生之間的交流碰撞出火花來(lái)，就是怎么樣才能是真正的交流而不是臺(tái)上展示，臺(tái)下還在準(zhǔn)備著自己的展示？實(shí)踐證實(shí)，只是靠提問(wèn)題的方式是行不通的，是不是需要我采取什么樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，包括給認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生加分，和小組之間競(jìng)爭(zhēng)得到的分?jǐn)?shù)，什么樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制才能更適合五年級(jí)的學(xué)生？對(duì)不同的學(xué)生該進(jìn)行怎么樣不同的加分？這有很多的問(wèn)題需要思考和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再反思在實(shí)踐……

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板 篇4

小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，而不僅僅靠唱、玩和游戲來(lái)維持學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

2、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲取，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性；一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí)，我緊抓備，教，改，輔，查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，

我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)，練習(xí)，并且對(duì)試卷，作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查，漏，補(bǔ)，缺。特別是五年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)，樂(lè)學(xué)。

三：課后，

及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向其他老師請(qǐng)教。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思模板 篇5

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。本堂課的成功之處：

一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)游戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

本堂課的不足之處：

一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)顏色，問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：整堂課，沒(méi)有太高潮的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn)，一直都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分，可以通過(guò)season的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

三、拓展的比較少：無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言，還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言，都比較平乏。本來(lái)想在詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后，在問(wèn)一個(gè)：why?但是由于在試教的時(shí)候，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)，因此也就沒(méi)有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開(kāi)的詢(xún)問(wèn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

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