中班幼兒觀察記錄。

工作節(jié)奏的加快，意味著我們的文檔要盡快寫好，不斷學(xué)習(xí)、不斷吸收的方式離不開范文的模板。最值得學(xué)習(xí)的還是范文的構(gòu)思，那么一篇好的范文是怎么構(gòu)成的呢？小編現(xiàn)在向你推薦中班幼兒觀察記錄 ，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

中班幼兒觀察記錄 (篇1)

觀察地點：

中一班午睡室

觀察時間：

每次午睡時間

觀察記錄：

第一次與晨晨接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：晨晨掐我！原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。

觀察分析：

晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。

教育策略：

1、采用循序漸進(jìn)的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

俗話說得好：一口吃不成胖子。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時間也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽嬉說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽！段陽陽！他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會兒他又動這個小朋友。逗哪個小朋友笑了

中班幼兒觀察記錄 (篇2)

科科，是我班一個毫不起眼的男孩子，平時不聲不響，很少與老師、同伴交流;各項活動中，從不舉手發(fā)言;在同伴心目中處于無足輕重的地位。

然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢?我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動“我”，每天早晨在吃點心的時候，我們開始選小班長，瑋瑋也被選了。小班長是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個活動中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動。正是在這樣的活動中，科科感受到了老師、同伴對他的關(guān)愛。

可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的`部分，能使幼兒得到愛的滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競爭的主力軍，他們的心理健康與否，將會對以后的認(rèn)知、情感、個性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會陸續(xù)地邀請我們班上的每一個孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。

中班幼兒觀察記錄 (篇3)

姓名：劉傲雪

性別：女

年齡：5歲半

行表現(xiàn)：Yjs21.COM

劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團(tuán)體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。

措施：

平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用五角星、小紅花等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。

中班幼兒觀察記錄 (篇4)

個案觀察:美術(shù)課開始了，今天的活動內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們.我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，張晨陽抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他.我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫.每個孩子都有自己的特點，雖然張晨陽到現(xiàn)在還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨特的作品.可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時的我忍不住了問道:“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點在紙上畫一個圓圓的腦袋.”說完看著他畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子.可是當(dāng)我再次來到他跟前時眼前的一幕讓我驚呆了.吳榕的椅子上、楊心怡的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著張晨陽一口咬定是他畫的.

措施:看到這一幕真把我給氣壞了，我問張晨陽:“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話.我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著張晨陽.在這樣的情景之下，張晨陽才弱弱的說了一個字:“是”.

記號筆實在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的.為了讓他長長記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓張晨陽放學(xué)后再把板凳清洗干凈.放學(xué)時他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，張晨陽卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講.

觀察時間:xx-9-11觀察地點:中三班觀察對象:張晨陽

個案觀察:早晨是媽媽送來的，我和張晨陽媽媽交流了昨天發(fā)生的事情.他在家時也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，張晨陽也不怎么喜歡畫畫.希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)張晨陽的繪畫興趣.

措施:今天我利用課余時間和張晨陽談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開始.我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想:“洗衣服、燒飯、洗碗......”我問:“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我:“辛苦的.”

觀察時間:xx-9-18觀察地點:中三班觀察對象:張晨陽

個案觀察:又到了美術(shù)時間了，今天活動的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求:只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫.并且我還強(qiáng)調(diào):我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”.

措施:畫畫開始了，我先在張晨陽那兒看了看并蹲下來說:“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”張晨陽看了看我，點點頭.我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的.在我的鼓勵之下張晨陽開始了《我和我的好朋友》的繪畫，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望.希望他能在老師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

中班幼兒觀察記錄 (篇5)

觀察對象：楊x

個案觀察：楊陽是這學(xué)期我們班新添的女孩兒，性情溫順、做事穩(wěn)重是我對她的影響，但是接下來幾件事情卻改變了我對她的看法。午睡起床了，孩子們都忙著各自穿衣服，我和俞老師也和往常一樣忙著疊被子和幫孩子們穿衣服，這時候我聽到了楊陽的哭聲，我快步走過去詢問：“楊陽你為什么哭呀?有什么需要老師幫忙的嗎?”面對我的關(guān)心楊陽似乎并不在意，睬都沒有睬我，繼續(xù)哇哇大哭，眼淚就像雨滴一樣滾落在地板上，現(xiàn)在的楊陽和平時我認(rèn)識的她判若兩人。

措施：為了弄清楚楊x大哭的原因，我開始詢問其他小朋友希望能從他們口中了解真相，可是我問了幾個孩子都不知道楊陽為什么哭，他們都表示沒有欺負(fù)楊陽。我嘗試選擇冷處理，我對楊陽說：“老師還有許多事情要做，如果你需要我的幫助或者想跟我說話了我愿意傾聽現(xiàn)在我要整理被子、幫孩子梳頭了?！边^了一會兒楊陽的哭聲停止了，我便趁機(jī)走了過去問：“楊x小朋友現(xiàn)在又需要的幫助的嗎?”她很委屈的說：“我不要穿這一條黑色的緊身褲，可是媽媽非要給我穿?！蔽抑懒?，緊身褲太緊了在穿的時候把她的棉毛褲都卷上去了，自己又拉不順?？吹剿u巴巴的褲子，我彎下了腰邊拉邊說：“緊身褲穿的很好看啊，雖然有點難穿，可是我們的小楊已經(jīng)把它穿上了，現(xiàn)在老師來把它拉順了就好了?！痹谒哪樕厦銖?qiáng)了露出了一絲笑容。

中班幼兒觀察記錄 (篇6)

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的游樂場，而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。

我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：“你對他怎樣了?。俊焙f：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎”寒寒想了想，對我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說：“對，你是最棒的！”

中班幼兒觀察記錄 (篇7)

在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向堅持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機(jī)遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時表揚(yáng)了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。

場景二：在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時，他搖搖頭。

分析與措施分析：

算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：

1.手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。

2.想象力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。

2.在調(diào)動幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如：

利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的畫法。

供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結(jié)合運用。

供給各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。

3.與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

4.在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的提高要及時表揚(yáng)，調(diào)動他參與活動的進(jìn)取性。

中班幼兒觀察記錄 (篇8)

幼兒的健康包括兩方面，一個是身體健康，一個是心理健康。許多家長和老師都只關(guān)注孩子的身體健康，卻忽略了孩子的心理健康。以下幾種表現(xiàn)，是醫(yī)學(xué)上已經(jīng)得到證實了的孩子心理有問題的表現(xiàn)。

一，孩子過于多動

孩子多動也要看多動的表現(xiàn)，例如，你的孩子如果有情緒波動大，注意力極度不集中，控制能力差，學(xué)習(xí)能力差等等表現(xiàn)的話，那可能就是多動癥了。這類孩子不僅給幼兒老師帶來極大的難度，而且對于家庭來講，也是十分有傷害性的。

二，孩子表現(xiàn)焦慮

好些孩子過分焦慮，過于敏感，食欲低落，甚至是動不動就哭鬧，對于突如其來的時候，表現(xiàn)出來極大的恐懼狀態(tài)，這就是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。一旦環(huán)境有變化，小朋友之間有矛盾，孩子的心理不健康尤其表現(xiàn)得更加直觀。

三，孩子有攻擊性

如果你的孩子有極大的攻擊性，即使是很小的事情，就攻擊別的小朋友，那也要格外注意了，可能是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。孩子有攻擊性，并不代表孩子活躍有力氣，而是一種心理偏失的體現(xiàn)。

四，人際關(guān)系極差

本身孩子都是討人喜歡的，而且同齡人在一起也能結(jié)交好朋友，但是你家的孩子如果沒有好朋友，而且與其他的小朋友相處不來，甚至是與家長都相處不來的話，那么你的孩子也有心理問題的。

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子有以上的表現(xiàn)時，就要及時向家長溝通?？赡茉S多家長不會理解老師的這種行為，但是就算家長不帶孩子去查看到底有沒有心理問題，老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)給家長講清楚了，也免得以后出事時，家長找麻煩。

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