科學教學設(shè)計。

作為一名優(yōu)秀引領(lǐng)學生的教師，在教學過程中需要寫教學設(shè)計。教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導，可以幫助教師完成相應(yīng)的教學任務(wù)。一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計是怎么樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦科學教學設(shè)計題模板，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

科學教學設(shè)計題模板(篇1)

一、活動目標：

1、復習并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。

2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、活動準備：

裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。

三、活動重點：

了解顏料被水溶解變色的小秘密。

四、活動難點：

通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

五、活動過程：

1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

師：瓶中的水寶寶有沒有顏色？

師小結(jié)：水是透明的，無色的，無味，會流動的。

2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

這個水寶寶很好玩，現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術(shù)的游戲，我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動，看一看會發(fā)生什么樣的變化。

鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動，看看又會發(fā)生什么變化。

4、談?wù)摻Y(jié)果。

看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

第二組：黃+藍→綠

第三組：紅+藍→紫

5、小結(jié)：我們平時在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。

六、活動反思：

1、進行科學實驗前要多進行幾次實驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡單。

2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

科學教學設(shè)計題模板(篇2)

設(shè)計意圖：

我們園現(xiàn)階段的研究重點是種植活動，孩子們通過小組種植、特色活動對一些植物有了初步了解，也能說出一些常見蔬菜的名稱。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些植物好吃的部分長在哪里卻不太清晰。

前期我也開展過語言活動《啪啦啪啦嘭》，通過小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫隆１敬位顒舆M行了經(jīng)驗的拓展，延伸到好吃的部分長在地面上、長在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進行了經(jīng)驗的整合。

目標：

1、初步了解植物名稱，通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)植物好吃的部位生長不同位置后進行分類。

2、能大膽猜測，并愿意用語言完整的分享自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

3、逐步關(guān)注身邊的、當季的植物，關(guān)心周圍事物。

準備：

1、土地剖面圖、植物的圖片若干（青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子）。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。

過程：

一、視頻導入：拔蘿卜

老師：視頻里的小朋友在干什么？蘿卜好吃的部分長在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通過圖片、土地剖面圖，調(diào)動幼兒對蔬菜的認識。

1、出示各種蔬菜圖片，幫助幼兒初步感知。

老師：這些蔬菜你們都認識嗎？你認識哪些？

2、猜測蔬菜好吃的部分長哪里。

老師：你能看懂這幅圖嗎？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）這些蔬菜好吃的部分長在哪里？

三、根據(jù)猜測嘗試根據(jù)生長位置進行分類

1、介紹操作材料

師：老師為你們都準備了一個剖面圖和蔬菜的圖片，請你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。

2、幼兒自由猜想，個別幼兒分享猜想結(jié)果。

師：你是怎么猜想的？哪些生長在地底下？哪些生長在地面上？哪些生長在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、設(shè)置真實場景，請幼兒探索好吃部分生長的位置。

（1）老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請你們自己去觀察，看看這些蔬菜好吃的部分到底長在哪里？如果和你的猜測不一樣，記得調(diào)整一下記錄表哦。

（2）幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)好吃的部分長在哪里。

（3）分享探究結(jié)果。

老師：請你介紹一下，你發(fā)現(xiàn)蔬菜好吃的部分長在哪里？

（4）老師：除了剛才這些果實，還有一些我們不太確定，老師也沒帶過來是不是？我們共同驗證一下。（出示PPT）

（5）教師小結(jié)：這些蔬菜中有的好吃的部分長在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長在矮株上。

五、深入研討，尋找秋季的植物。

1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調(diào)動已有經(jīng)驗

老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長在哪里。除了今天老師帶來的蔬菜以外，你這段時間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？（幼兒猜測）

2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們?nèi)ビ變簣@里找一找。

科學教學設(shè)計題模板(篇3)

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出"科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：

皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

說活動過程：

(一)教師導入活動，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒討論后回答，教師點評。

(三)實驗操作，探索活動。

1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范)。

(五)倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

活動反思：

本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語--尋找空氣--試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認知能力。

科學教學設(shè)計題模板(篇4)

(四)初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學生表達，教師點撥。

(學生愛老師，老師愛學生。師生情，板書)

3、延伸引導

剛才同學們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學習。

四、生字書寫指導(略)

1、學生到黑板上寫自己認為最難寫的字;

2、師生評議，隨機指導。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個生字寫3個;

2、作業(yè)本第2、4題。

板書：傘花美地點數(shù)量顏色師生情

科學教學設(shè)計題模板(篇5)

教學目標：

1、指導學生通過實驗認識水能溶解一些物質(zhì)，初步建立溶解的概念。

2、學會用實驗方法判斷某種物質(zhì)能否溶解于水。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和初步歸納概括能力。

教學準備：

1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽裝水，1把小藥匙，1片玻璃片。

2、食鹽、高錳酸鉀、干凈的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包，分別寫好名稱。

教學過程設(shè)計：

一、導入新課

1、（出示一杯自來水）提問：

（1）這杯子里面有什么？

（2）水是一種什么樣的物體？

（3）（取一藥匙食鹽）把食鹽放入水中，輕微搖晃，請同學們觀察，食鹽到哪里去了？（板書課題）

2、學生討論回答。

食鹽已經(jīng)均勻地“化”在了水中，這種現(xiàn)象我們稱它為溶解。（板書課題）

二、學習新課

1、指導學生認識溶解的概念。

（1）談話：到底怎樣算是溶解，怎樣是不溶解呢？讓我們來做一個對比實驗。

（2）學生分組實驗：用高錳酸鉀和粉筆灰分別放在水中做對比實驗。

條件：相同數(shù)量的高錳酸鉀和粉筆灰；

在兩個杯子里放入相同的量的水；

相同的水溫，放入的物質(zhì)不同。

（3）實驗觀察后匯報：

①你看到了什么現(xiàn)象？

②它們的條件都相同，但結(jié)果有什么不同？

③通過實驗?zāi)隳艿贸鲆粋€什么樣的結(jié)論？

（4）小結(jié)：高錳酸鉀在水里變成了肉眼看不見的極小極小的微粒，均勻地分散在水中，這種現(xiàn)象叫溶解。

（5）學生討論：看課文插圖，食鹽哪里去了？（化成微粒，分散水中）請你根據(jù)插圖，說一說食鹽的溶解現(xiàn)象。

（6）小結(jié)：食鹽在水中變成極小的微粒，均勻地分散在水中，這種現(xiàn)象叫溶解。

（7）提問：粉筆灰在水中有沒有溶解？為什么？（沒有變成微粒，分散在水中，而是沉淀在杯底）

2、指導學生研究能被水溶解的物質(zhì)。

（1）談話：我們已經(jīng)懂得了什么叫溶解。世界上的物質(zhì)有許許多多，能不能被水溶解，我們只要實驗一下就知道。同學們的桌上還有6種物質(zhì)，讓我們用實驗的方法來鑒別一下，哪些能溶解在水里，哪些不能溶解在水里。

（2）分組實驗，填寫記錄表。

（3）匯報結(jié)果。

（4）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，糖、洗衣粉、味精能溶解在水里，而面粉、土壤、沙在水里不能溶解。

3、指導學生認識物質(zhì)不滅，食鹽可以從食鹽水中取出來。

（1）提問：食鹽溶解在水中，我們的肉眼看不見了，是不是食鹽就沒有了呢？你有沒有辦法把食鹽從水中取出來？

（2）學生討論后分組實驗。

（3）小結(jié)：從食鹽水中將食鹽取出的方法是：晴天，可將食鹽水滴在玻璃片上，放到太陽下去曬。如果是陰雨天，可用酒精燈烤或電吹風機吹，把食鹽從食鹽水中取出來。

科學教學設(shè)計題模板(篇6)

教學目標：

1、通過圖片和資料讓學生了解宇宙方面的知識。

2、能自己查找關(guān)于宇宙方面的知識。

3、通過本課學習，能對宇宙產(chǎn)生興趣，并熱愛我們的航天事業(yè)。

教學重點、難點：

能通過查找資料了解宇宙方面的知識。

教學準備：

關(guān)于宇宙方面的各種資料和圖片。

教學過程：

一、導入

1、課前讓學生查找關(guān)于宇宙方面的資料。

2、結(jié)合上幾節(jié)課的內(nèi)容，引領(lǐng)學生學習宇宙，探索宇宙。

二、膨脹的宇宙

1、我們知道在太陽系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關(guān)于宇宙方面的資料。

學生小組查找資料，并交流資料。

2、觀察宇宙圖片、資料，說說你對宇宙的'認識，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學生談感受。

3、你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來計算嗎？

學生討論，尋找資料。m.cnsjbj.cn

4、引出用來計量恒星距離的單位──光年。

5、我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發(fā)現(xiàn)和它類似的星系嗎？

學生查資料，仙女座星系、獵戶座星系等。

6、師講述：現(xiàn)在人人們用天文望遠鏡已經(jīng)觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家還發(fā)現(xiàn)宇宙正處于膨脹之中！

三、充滿活力的宇宙

1、出示恒星一生的圖片。說說恒星的一生。

學生邊看圖片，邊查尋有關(guān)恒星資料。

2、師講述宇宙中每時每刻都會誕生許多恒星，同時也有許多恒星消亡。

3、學生觀察超新星的爆炸前后圖片，想象充滿活力的宇宙運動過程。

四、人類對宇宙的探索

1、你知道人類最早登上月球的是什么時候？

學生查尋關(guān)于人類登月的新聞資料。

2、我國是世界公認的火箭發(fā)源地，說說我國航天事業(yè)，以及對我國未來航天事業(yè)發(fā)展的猜想。

3、關(guān)于航天方面的知識，你還知道哪些？學生繼續(xù)查找資料。

4、閱讀書本，人類在航天事業(yè)上所做出的貢獻。

5、查尋為航天事業(yè)做出過貢獻的科學家。

五、課后延伸：繼續(xù)尋找關(guān)于宇宙方面和人類在探索宇宙方面的資料，以及我國“神州xx”載人飛船資料。

科學教學設(shè)計題模板(篇7)

一、教學目標：

1、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。

2、初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

3、利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易的指南針。

4、學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

5、了解指南針在現(xiàn)實生活中的運用。

6、增強學生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

二、教學重點、難點：

重點：掌握正確使用指南針的方法。

難點：指南針的運用原理。

三、教學準備：

實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。

其它材料：教學課件。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入教學內(nèi)容：

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們共同學習了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，現(xiàn)在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？

2、學生活動：舉手匯報尋找情況。

3、教師活動：講解上節(jié)課“神奇優(yōu)點卡”小魔術(shù)也是運用了磁鐵的相關(guān)特性制作的。

4、教師談話：看來同學們都非常熱愛科學知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，而且發(fā)現(xiàn)了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學們來分享一下吧！

5、教師活動：分別在兩個水槽里演示“小磁船”的實驗。

6、學生活動：觀察教師的演示現(xiàn)象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

8、教師談話：教師小結(jié)并導入本課課題。

（二）了解指南針的運用原理：

1.教師談話：同學們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？

2、學生活動：小組交流討論，匯報討論情況。

3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。

（三）了解物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針：

1、教師談話：同學們你們想學簡單的指南針制作嗎？那請大家根據(jù)老師的.提示來自己動手制作一個指南針吧！

2、教師活動：講解實驗步驟及強調(diào)實驗注意事項。

3、學生實驗：按要求進行小組實驗。

4、教師活動：觀察學生實驗并給予相應(yīng)的指導。

5、教師談話：同學們，通過實驗?zāi)銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產(chǎn)生磁性呢？這是為什么？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答。

7、教師小結(jié)：原來不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現(xiàn)象。

（四）掌握指南針的正確使用方法：

1、教師談話：同學們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。

2、學生實驗：小組進行實驗并做好記錄，

3、學生活動：各小組匯報實驗情況。

4、教師活動：評講實驗情況。

5、教師談話：同學們，你們在實驗過程中有無發(fā)現(xiàn)什么因素會導致指南針的指向不準呢？

6、學生活動：各小組討論并匯報討論情況。

7、教師小結(jié)：正確使用指南針的方法，務(wù)必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。

（五）了解指南針在現(xiàn)實生活中的運用：

1、教師談話：同學們，這節(jié)課我們學習了指南針，誰來舉例說說指南針在現(xiàn)實生活中的運用呢？

2、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現(xiàn)實生活中的運用圖片資料。

4、教師小結(jié)：指南針在現(xiàn)實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。

（六）課堂回顧：

師生互動：師生共同回顧本節(jié)課的知識要點。

（1）磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。

（2）指南針的運用原理。

（3）物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針。

（4）指南針的正確使用方法。

（5）指南針在現(xiàn)實生活中的運用。

（七）拓展：尋找各種不同的指南針。

科學教學設(shè)計題模板(篇8)

【教學準備】

1、學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

2、多媒體課件與實驗用的材料。

【教學過程】

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園”

1、談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)?！?/p>

2、演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導學生動腦思考）

1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。

2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”

1、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）

2、情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運動后沖涼水澡。

3、引導觀察，組織學生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。

三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）

1、小組交流

（1）組內(nèi)同學或自愿組合互相交流。

（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

2、明確要求，分工合作。

課件提示匯報形式，如下：

●大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

●自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”

●小小的實驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”

●們還可以……

3、自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。

（3）其他同學根據(jù)介紹進行評價、質(zhì)疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”

1、分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學。

2、小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3、宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4、學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習慣的培養(yǎng)。）

5、小結(jié)。

五、結(jié)合體驗，課外延伸

1、課件：播放《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”

2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學生不斷探索科學知識的興趣。

【設(shè)計意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養(yǎng)口頭表達和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學科學、愛科學的習慣。

一、以“情境”為依托

一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。設(shè)計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導學生明白什么是“身邊的科學”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學生交際的欲望。

1．演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。匯報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應(yīng)的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說時，在恰當?shù)臅r機把競爭機制引進課堂，成為激發(fā)學生興趣的有效手段。本課設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實踐中反復體驗。

2、形式的安排體現(xiàn)互動。口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內(nèi)向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實到每一個學生身上，如在聯(lián)系實際，利用學生已有的資源進行交流匯報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組”“小小科學家組”等，學生自由組合后由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的.，有具體操作的，有補充說明的，責權(quán)分明，加強了學生的參與意識。

除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓練，教師應(yīng)該提供學生想說、能說、敢說的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

科學教學設(shè)計題模板(篇9)

一、說活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下五條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

三、說活動重點、難點：

此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒?gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、說活動過程：

本次活動共分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。

主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清楚。

教學反思：

活動以游戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習在發(fā)現(xiàn)后表揚，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學習的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關(guān)注膽小的幼兒，多給他們在集體面前表現(xiàn)的機會。

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